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I. E Nº 16647 “HAP” CALABOZO – S. J.

LOURDES
ESTUDIO – DISCIPLINA Y LIDERAZGO

UNIDAD DIDÁCTICA N° 02

I. DATOS GENERALES:

1. UGEL : San Ignacio


2. GRADO/SECC : Primero
3. NIVEL : Secundaria
4. ÁREA : F.C.C
5. DOCENTE : Segundo Herrera Torres
6. DIRECTOR : Juan Rosas Milla.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“PARTICIPAMOS Y NOS COMPROMETEMOS CON EL CUIDADO DEL AMBIENTE DONDE


HABITAMOS. ”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Un aspecto importante es que los niños y niñas de la I.E. Nº 16647 reconozcan
y valoren la importancia de cuidar y conservar del medio ambiente para
garantizar una vida saludable. Ante esta situación nos planteamos las
siguientes interrogantes:
¿Qué hacemos para cuidar el medio ambiente? ¿Qué actividades podemos
realizar para cuidar el medio ambiente?
En esta unidad nos proponemos fomentar el cuidado del medio ambiente a
través de diversas actividades: pancartas, afiches, pasacalle, etc.
IV. Aprendizajes esperados:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Convive respetándose a Interactúa con cada persona Integra, sin discriminar, a sus
sí mismo y a los demás. reconociendo que todos son sujetos compañeros y compañeras en las
de derechos y tienen deberes actividades que desarrolla (trabajos en
grupo, juegos, conversaciones).
Construye y asume normas y leyes Hace uso de los principios y valores de
utilizando conocimientos y principios una cultura democrática al dialogar,
democráticos. actuar o argumentar de determinada
manera en relación con las normas.
Se relaciona interculturalmente con Explica que existen diversas formas de
otros desde su identidad y expresar las identidades y las respeta
enriqueciéndose mutuamente. (maneras de comunicarse, de vestirse,
etc.).
Reconoce que pertenece a diversos
grupos y que estos forman parte de su
identidad

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ESTUDIO – DISCIPLINA Y LIDERAZGO

Maneja conflictos de manera Identifica actitudes instaladas, propias y


constructiva a través de pautas, ajenas, que son fuente de conflicto.
estrategias y canales apropiados
Participa en asuntos Problematiza asuntos públicos a Genera hipótesis sobre los asuntos
públicos para promover partir del análisis crítico. públicos.
el bien común. Aplica principios, conceptos e Describe características generales de la
información vinculada a la democracia como forma de vida.
institucionalidad y a la ciudadanía
Asume una posición sobre un asunto Dialoga con las opiniones de sus
público, que le permita construir compañeros, aun cuando no esté de
consensos. acuerdo con ellas.

V.CAMPOS TEMÁTICOS
 Cultura
 Diversidad e identidad
 Las tradiciones culturales locales

VI PRODUCTO
Elaboración de una historieta con el tema: “Iguales pero diferentes”

VI SECUENCIA DE LAS SESIONES


6 semanas (6 sesiones)
Sesión 1: Conocemos la diversidad de Sesión 2: Hagamos una carpeta sobre la
culturas del aula (3 horas) diversidad cultural en nuestra aula (3 horas)

Indicadores: Indicadores:
 Reconoce que pertenece a diversos grupos y  Reconoce que pertenece a diversos grupos y que
que estos forman parte de su identidad. estos forman parte de su identidad.
 Genera hipótesis sobre los asuntos públicos  Genera hipótesis sobre los asuntos públicos.
 Describe características generales de la  Describe características generales de la democracia
democracia como forma de vida. como forma de vida.

Campos temáticos: conocimientos Campos temáticos: conocimientos


Cultura : La diversidad cultural:
¿Qué entendemos por cultura? Familia y cultura
El reto de construir la interculturalidad Multiculturalidad
Aspectos que definen una cultura
Actividad importante:
Actividad importante: Elaboran una carpeta donde detallan a través de
Elaboran un concepto de cultura y se presentan a dibujos las culturas que influyen en su identidad.
sí mismos considerando sus características
culturales.

Sesión 3: Nos relacionamos con la diversidad Sesión 4: Aprendemos a convivir con la diversidad
cultural del aula, respetando los derechos de étnico-cultural del Perú (3 horas)
nuestros compañeros (3 horas)

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ESTUDIO – DISCIPLINA Y LIDERAZGO

Indicadores: Indicadores:
 Explica que existen diversas formas de  Explica que existen diversas formas de expresar
expresar las identidades y las respeta las identidades y las respeta (maneras de
(maneras de comunicarse, de vestirse, etc.). comunicarse, de vestirse, etc.).
 Hace uso de los principios y valores de una  Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun
cultura democrática al dialogar, actuar o cuando no esté de acuerdo con ellas.
argumentar de determinada manera en relación
con las normas. Campos temáticos: conocimientos
Diversidad e identidad:
Campos temáticos: conocimientos La diversidad étnica cultural en el Perú
Diversidad e identidad: Las raíces culturales del Perú
Cultura y diversidad cultural: La multiculturalidad en el Perú, Características
Convivencia social, Discriminación, Exclusión culturales
social Importancia de la diversidad cultural, Interculturalidad.
Las competencias interculturales
Actividad importante:
Actividad importante: Exponen sobre cómo las manifestaciones culturales
Redactan un texto sobre la importancia de respetar enriquecen la convivencia en el Perú.
las diferencias.
Sesión 5: Mi familia me hereda su cultura Sesión 6: Elaboramos nuestra historieta (3 horas)
(3 horas)

Indicadores: Indicadores:
 Reconoce que pertenece a diversos grupos y  Reconoce que pertenece a diversos grupos y que
que estos forman parte de su identidad. estos forman parte de su identidad.
 Explica que existen diversas formas de  Integra, sin discriminar, a sus compañeros y
expresar las identidades y las respeta compañeras en las actividades que desarrolla
(maneras de comunicarse, de vestirse, etc.). (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).
 Identifica actitudes instaladas, propias y
ajenas, que son fuente de conflicto. Campos temáticos: conocimientos
Las tradiciones culturales locales:
Campos temáticos: conocimientos Cultura, diversidad cultural e identidad.
Las tradiciones culturales locales:
Diferencias generacionales, familia y diversidad Actividad importante:
cultural Elaboran una historieta con el tema: “Iguales pero
Cultura adolescente y diferencias generacionales diferentes”

Actividad importante:
Elaboran un cuadro de doble entrada que resume
el rol que cumple la familia en la formación de su
identidad y su socialización.

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VII APRENDIZAJES ESPERADOS


SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN / COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
INSTRUMENTO
Elaboración de una Convive respetándose a Se relaciona Reconoce que pertenece a
historieta con el sí mismo y a los demás. interculturalmente con diversos grupos y que estos
tema: “Iguales pero otros desde su identidad y forman parte de su
diferentes” / Rúbrica enriqueciéndose identidad.
mutuamente.
Interactúa con cada Integra, sin discriminar, a
persona reconociendo sus compañeros y
que todos son sujetos de compañeras en las
derechos y tienen actividades que desarrolla
deberes (trabajos en grupo, juegos,
conversaciones).
Construye y asume Hace uso de los principios y
normas y leyes utilizando valores de una cultura
conocimientos y principios democrática al dialogar,
democráticos. actuar o argumentar de
determinada manera en
relación con las normas.
Participa en asuntos Asume una posición Dialoga con las opiniones de
/ Ficha de públicos para promover sobre un asunto público, sus compañeros, aun
observación el bien común. que le permita construir cuando no esté de acuerdo
consensos. con ellas.

VIII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


 Álvarez, D., L. Álvarez y J. Núñez (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la
convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.
 Chaux, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus.
 Congreso de La República del Perú (1993). Constitución Política del Perú. 29 de diciembre. Consulta: 20
de abril de 2016. ˂http://goo.gl/Mq8k7L˃

DIRECTOR COORDINADOR

PROF: Segundo Herrera Torres.