PLANES estratégicos DE AULA

5TO año secciones “G – H - P”

PRIMER LAPSO
AÑO ESCOLAR 2010- 2011

PRESENTADO POR
GARIS MANRRIQUE

CIUDAD BOLÍVAR, OCTUBRE DEL 2010

 CIENCIAS BIOLÓGICAS
COHORTE INTEGRADO DE APRENDIZAJE, ECOSOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
NO 1 Presentada por: Lic. Garis A., Manrrique Z
SECCIONES CRONOLOGIA
2do año Cs
G–H-P DESDE HASTA
CONTENIDO: GENETICA 18/10/10 29/10/10
PALABRAS CLAVES: G. MENDEL - METODOLOGÍA Y TECNICAS
E S T R A T E G I A S
SITUACIÓN ESTRATÉGICA GENERADORA DE APRENDIZAJE Y ECO SOCIALIZACIÓN
A mediados del siglo XIX en una región llamada Heinzendorf (hoy Hynčice, República Checa) SITUACIONES ESTRATÉGICAS PARA
se desarrolló un acontecimiento que año más tarde cambiaría el rumbo de la biología al
originar una disciplina llamada genética. Los procedimientos, técnicas e instrumentos fueron EL AFIANCIAMIENTO DEL APRENDIZAJE
sencillos, originales y de alta eficiencia para la época. Describa usted el contexto de este
acontecimiento, sus protagonistas, sucesos y resultados. SIGNIFICATIVO Y OBTENCIÓN DE
Descubra la importancia científica, tecnológica y social de este acontecimiento. CALIFICACIONES
PARA EL SABER
 Examen escrito
 Exposición
 Interrogatorio
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL P.I.A.E.S
Estrategias para el desarrollo Cognoscitivo  Foro
 Debate
1.Lectura analítica del S.E.G.A.E.S
2.Extraer la idea principal o tema del S.E.G.A.E.S Otros acordados o sugeridos por
3.Construir la idea principal de cada párrafo u oración alumnos y docente
4.Destacar los conceptos implícitos y explícitos mas relevantes P.P.E.S (EL HACER)
de cada idea principal
5.Defina con ideas propias y según sus conocimientos los 1. Construya un instrumento de
conceptos destacados en cada idea principal divulgación donde se exprese la
6.Compare sus definiciones con otras establecidas vida de Gregor Mendel
científicamente 2. Construya un instrumento de
7.Discuta en colectivo para reconstruir por complementariedad
los conceptos construidos divulgación donde exprese los
rusultados de los trabajos de
Estrategias para hacer Proyectos pedagógicos ecosocializantes Gregor Mendel
1.Organizar junto al docente las experiencias necesarias para
demostrar el uso o la utilidad del conocimiento aprehendido
2.Realizar las experiencias necesarias para demostrar el uso o
la utilidad del conocimiento aprehendido
3.Conceptualizar a partir de las experiencias realizadas, y
registrar los procesos y resultados obtenidos
4.Organizar su producción intelectual científica y tecnológica y
la de su equipo para demostrar dominio de procesos y
conocimientos logrados durante el desarrollo del P.I.A.E.S.

PARA EL CONVIVIR

Hoja de registro del convivir

escolar del alumno: Se
registran 16 actitudes del
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE alumno, la asistencia, y la
1.-.Propiciar un clima agradable y relajante para el discente antes de iniciar las experiencias de
aprendizaje permanencia en la escuela
2.- El docente supervisará las actividades de los alumnos de manera individual y grupal. Servira de asesor
metodológico en primer plano y luego como especialista en los contenidos si es necesario.
3.- Concertar con los equipos los instrumentos o técnicas para afianzar el aprendizaje y obtener las
calificaciones de ley.
 CIENCIAS BIOLÓGICAS
COHORTE INTEGRADO DE APRENDIZAJE, ECOSOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
NO 2 Presentada por: Lic. Garis A., Manrrique Z
SECCIONES CRONOLOGIA
2do año Cs
G–H-P DESDE HASTA
CONTENIDO: GENETICA 01/11/10 19/11/10
PALABRAS CLAVES: CROMOSOMAS - CELULAS - HERENCIA
E S T R A T E G I A S
SITUACIÓN ESTRATÉGICA GENERADORA DE APRENDIZAJE Y ECO SOCIALIZACIÓN
A comienzo del siglo XX y despues de los redescubrimientos de los trabajos de Gregor Mendel ITUACIONES S
STRATÉGICAS E
ARA P
Dos investigadores de forma independiente realizaron unas experiencias que permitieron
reforzar las leyes de Mendel y lo mejor fue que relacionaron unas estructuras llamadas EL AFIANCIAMIENTO DEL PRENDIZAJE A
cromosomas con los llamados "Factores" mencionados por Mendel en sus trabajos. Estos
trabajos permitieron construir, para ese entonces, lo que se llamó Teoría Cromosómica de la S
IGNIFICATIVO Y OBTENCIÓN DE
Herencia. Walter Sutton por un lado trabajo con esperma de salta montes, mientras que CALIFICACIONES
Thomas Morgan trabajo con la mosca de la fruta (Drosophyla melanogaster). Describa cada PARA EL SABER
una de estas experiencias y mencione los aportes de cada investigación a la conformación de
la teoría cromosómica de la herencia.  Examen escrito
Construya un instrumento que le permita demostrar la importancia científica de estos  Exposición
trabajos.
 Interrogatorio
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL P.I.A.E.S
Estrategias para el desarrollo Cognoscitivo  Foro
 Debate
1.Lectura analítica del S.E.G.A.E.S
2.Extraer la idea principal o tema del S.E.G.A.E.S Otros acordados o sugeridos por
3.Construir la idea principal de cada párrafo u oración alumnos y docente
4.Destacar los conceptos implícitos y explícitos mas relevantes P.P.E.S (EL HACER)
de cada idea principal
5.Defina con ideas propias y según sus conocimientos los 1. Construya un instrumento de
conceptos destacados en cada idea principal divulgación que le permita
6.Compare sus definiciones con otras establecidas describir la importancia científica
científicamente de los trabajos sobre la teoría
7.Discuta en colectivo para reconstruir por complementariedad
los conceptos construidos cromosómica de la herencia
2. Construya un instrumento de
Estrategias para hacer Proyectos pedagógicos ecosocializantes divulgación para su comunidad
1.Organizar junto al docente las experiencias necesarias para donde exprese la importancia de
demostrar el uso o la utilidad del conocimiento aprehendido realizarse estudios citológicos
2.Realizar las experiencias necesarias para demostrar el uso o cuando sea necesario
la utilidad del conocimiento aprehendido
3.Conceptualizar a partir de las experiencias realizadas, y
registrar los procesos y resultados obtenidos
4.Organizar su producción intelectual científica y tecnológica y
la de su equipo para demostrar dominio de procesos y
conocimientos logrados durante el desarrollo del P.I.A.E.S.

PARA EL CONVIVIR

Hoja de registro del convivir

escolar del alumno: Se
registran 16 actitudes del
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE alumno, la asistencia, y la
1.-.Propiciar un clima agradable y relajante para el discente antes de iniciar las experiencias de
aprendizaje permanencia en la escuela
2.- El docente supervisará las actividades de los alumnos de manera individual y grupal. Servira de asesor
metodológico en primer plano y luego como especialista en los contenidos si es necesario.
3.- Concertar con los equipos los instrumentos o técnicas para afianzar el aprendizaje y obtener las
calificaciones de ley.
 CIENCIAS BIOLÓGICAS
COHORTE INTEGRADO DE APRENDIZAJE, ECOSOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
NO 3 Presentada por: Lic. Garis A., Manrrique Z
SECCIONES
CRONOLOGIA
2do año Cs
DESDE G–H-P
HASTA
CONTENIDO: GENETICA 22/11/10 03/12/10
PALABRAS CLAVES: CROMOSOMAS - MITOSIS - MEIOSIS - LEYES DE MENDEL
E S T R A T E G I A S
SITUACIÓN ESTRATÉGICA GENERADORA DE APRENDIZAJE Y ECO SOCIALIZACIÓN
Los cromosomas fueron descubiertos a mediados del siglo XIX (1841) por Karl Wilhelm von ITUACIONES S
STRATÉGICAS E
ARA P
Nägeli.
Los cromosomas son esctructuras celulares formados escencialmente por material genético EL AFIANCIAMIENTO DEL PRENDIZAJE A
(A.D.N.) y otros compuesto bioquímicos para darle soporte y forma.
Este material genético en forma de cromosoma es capaz de reproducirse de manera S
IGNIFICATIVO Y OBTENCIÓN DE
sincronizada antes de realizarse un proceso biológico llamado reproducción celular el cual CALIFICACIONES
tiene por finalidad producir nuevas células con igual carga genética o nuevas celulas PARA EL SABER
especializadas con la mitad de la carga genética para la reproducción (gametos).
Determine cómo se llaman estos dos procesos y describa ampliamente sus distintas etapas y  Examen escrito
resultados  Exposición
 Interrogatorio
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL P.I.A.E.S
Estrategias para el desarrollo Cognoscitivo  Foro
 Debate
1.Lectura analítica del S.E.G.A.E.S
2.Extraer la idea principal o tema del S.E.G.A.E.S Otros acordados o sugeridos por
3.Construir la idea principal de cada párrafo u oración alumnos y docente
4.Destacar los conceptos implícitos y explícitos mas relevantes P.P.E.S (EL HACER)
de cada idea principal
5.Defina con ideas propias y según sus conocimientos los 1. Construya un instrumento que
conceptos destacados en cada idea principal permita describir la importancia
6.Compare sus definiciones con otras establecidas de estos dos procesos para la
científicamente regeneración de tejidos y la
7.Discuta en colectivo para reconstruir por complementariedad
los conceptos construidos reproducción sexual.
2. Construya un instrumento para la
Estrategias para hacer Proyectos pedagógicos ecosocializantes comunidad donde exponga la
1.Organizar junto al docente las experiencias necesarias para relación del cancer con estos dos
demostrar el uso o la utilidad del conocimiento aprehendido procesos
2.Realizar las experiencias necesarias para demostrar el uso o
la utilidad del conocimiento aprehendido
3.Conceptualizar a partir de las experiencias realizadas, y
registrar los procesos y resultados obtenidos
4.Organizar su producción intelectual científica y tecnológica y
la de su equipo para demostrar dominio de procesos y
conocimientos logrados durante el desarrollo del P.I.A.E.S.

PARA EL CONVIVIR

Hoja de registro del convivir

escolar del alumno: Se
registran 16 actitudes del
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE alumno, la asistencia, y la
1.-.Propiciar un clima agradable y relajante para el discente antes de iniciar las experiencias de
aprendizaje permanencia en la escuela
2.- El docente supervisará las actividades de los alumnos de manera individual y grupal. Servira de asesor
metodológico en primer plano y luego como especialista en los contenidos si es necesario.
3.- Concertar con los equipos los instrumentos o técnicas para afianzar el aprendizaje y obtener las
calificaciones de ley.