You are on page 1of 5

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 8

“¡Cuidado con la electricidad!”

I. DATOS GENERALES:

1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN: Tacna

2. UGEL : Tarata

3. INSTITUCION EDUCATIVA : Horacio Zeballos Gámez-Kallapuma

4. ÁREA : C.T.A.

5. CICLO : VII

6. GRADO : Tercero

7. SECCIÓN : Única

8. NÚMEROS DE HORAS SEMANALES : 04

9. DOCENTE RESPONSABLE : Rosa Isabel Quispe Zapana

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La electricidad es importante en nuestra vida cotidiana, puesto que permite realizar diversas actividades
bien sean domésticas o industriales, por ejemplo gracias a la electricidad se puede iluminar nuestros
hogares, conservar los alimentos, escuchar música, trabajar en la computadora, recargar el celular, etc.
Sin embargo, existen lugares muy alejados de nuestro país donde la población aún no cuenta con servicio
de energía eléctrica, viéndose en la necesidad de aprovechar otras fuentes de energía para satisfacer sus
demandas y necesidades. ¿Qué otras formas de generar energía eléctrica existen? ¿De qué manera se
aprovechan las fuentes de energía en tu región?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga,  Plantea preguntas referidas al problema que
Problematiza situaciones.
mediante pueden ser indagadas utilizando leyes y principios
métodos científicos.
científicos, • Formula hipótesis considerando la relación entre
situaciones que las variables independiente, dependiente e
pueden ser intervinientes que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
 Selecciona técnicas para recoger datos
(entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.)
que se relacionen con las variables estudiadas en
Diseña estrategias para hacer
su indagación.
una indagación.
 Justifica sus propuestas sobre las medidas de
seguridad para el desarrollo de su indagación.

Genera y registra datos e  Organiza datos o información y los representa en


investigadas por
información. diagramas o gráficas que incluyan las
la ciencia.
incertidumbres de las mediciones.
 Contrasta y complementa los datos o información
Analiza datos o información.
de su indagación con el uso de fuentes de
información.
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones
científicas y matemáticas (notación científica,
Evalúa y comunica.
unidades de medida, etc.) y responde a los
comentarios críticos y preguntas de otros.
 Sustenta que los electrones de los átomos son los
responsables de determinar la carga eléctrica de los
cuerpos.
 Sustenta que la corriente eléctrica se presenta a
Explica el causa de una diferencia de potencial que es
mundo físico, Comprende y aplica generado por una fuente de energía eléctrica.
basado en conocimientos científicos y  Sustenta las relaciones entre el magnetismo y la
conocimientos argumenta científicamente. electricidad.
científicos.  Sustenta que las formas de obtener energía eléctrica
en el Perú son fundamentalmente hidroeléctrica y
termoeléctrica.
 Sustenta que la energía electrica se puede obtener
de fuentes de energía renovable y no renovable.
Plantea problemas que
requieren soluciones  Selecciona y analiza información de fuentes
tecnológicas y selecciona confiables para formular ideas y preguntas que
alaternativas de solución. permitan caracterizar el problema.

 Describe gráficamente el proceso de su


Diseña y Diseña alternativas de implementación incluyendo armado- desarmado y
produce solución montaje-desmontaje de cada fase o etapa y los
prototipos para
materiales a utilizar.
resolver
problemas de Implementa y valida  Manipula herramientas, instrumentos y materiales
su entorno. alternativas de solución. con técnicas convencionales, y con conciencia de
medidas de seguridad.
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad y los  Explica posibles mejoras para el funcionamiento de
posibles impactos de su su prototipo.
prototipo.
Construye una Toma posición crítica frente a • Fundamenta posiciones éticas que se consideren
posición crítica situaciones sociocientíficas. evidencia científica, empírica y creencias frente a
sobre la ciencia cuestiones sociocientíficas.
y la tecnología
en sociedad.

CAMPOS TEMÁTICOS
Magnetismo.
Electricidad-electromagnetismo.
Generación y consumo de electricidad.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Circuitos eléctricos y Fundamentos para el uso de fuentes de energías renovables limpias.

SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesión 1: 2 horas Sesión 2: 3 horas
Título: Cuidado con la electricidad estática Título: ¿Qué produce la corriente eléctrica y qué se
opone?
Indicador: Indicadores:
• Sustenta que los electrones de los átomos son los • Sustenta que la corriente eléctrica se presenta a
responsables de determinar la carga eléctrica de causa de una diferencia de potencial que es
los cuerpos. generado por una fuente de energía eléctrica.
Campo temático: Campo temático:
• Carga eléctrica, electrización, Ley de Coulomb. • Corriente eléctrica directa, continua,
conductores, aisladores, generador de corriente
Actividad: eléctrica y elementos de un circuito eléctrico.
• Electrización, análisis del experimento y de Actividad:
información teórica y elaboración de • Construcción de circuitos eléctricos
argumentos.
Sesión 3: 2 horas Sesión 4: 3 horas
Título: ¿Qué circuito eléctrico predomina en un Título: ¿Cómo son los imanes artificiales?
domicilio?
Indicadores: Indicadores:
• Plantea preguntas referidas al problema que • Sustenta las relaciones entre el magnetismo y la
pueden ser indagadas utilizando leyes y electricidad.
principios científicos.
• Formula hipótesis considerando la relación Campo temático:
entre las variables independiente, • Magnetismo natural y artificial, campo
dependiente e intervinientes que responden magnético. Experimento de Oersted. Motores y
al problema seleccionado por el estudiante. generadores eléctricos.
• estudiadas en su indagación.
• Justifica sus propuestas sobre las medidas de Actividad:
seguridad para el desarrollo de su indagación. • Análisis de información y sustentación del
• Sustenta sus conclusiones usando funcionamiento de la brújula, electroimán y
convenciones científicas y matemáticas motor eléctrico.
(notación científica, unidades de medida, etc.)
y responde a los comentarios críticos y
preguntas de otros.
Campo temático:
• Circuitos eléctricos, clases de circuitos,
elementos de un circuito. Ley de Ohm.
Actividad:
• Problematización, construcción de circuitos
en serie, paralelo y mixto, diagramación,
análisis y exposición.
Sesión 5: 2 horas Sesión 6: 3 horas
Título: ¿Dónde encontramos las centrales Título: La energía renovable vs la energía no
hidroeléctricas en el Perú? renovable para obtener energía eléctrica.
Indicador: Indicadores:
• Sustenta que las formas de obtener energía Sustenta que la energía electrica se puede obtener
eléctrica en el Perú son fundamentalmente de fuentes de energía renovable y no renovable.
hidroeléctrica y termoeléctrica.
Campo temático: Campo temático:
• Principales centrales de producción de energía • Centrales térmicas y centrales eólicas.
eléctrica.
Actividad:
Actividad: • Análisis y organización de información y
• Análisis y organización de información y argumentación.
argumentación.

VII. EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
DE PROCESO O Observación Fichas de observación. Lista de cotejo.
FORMATIVA Rúbrica.
Análisis de tarea Tareas de extensión. Trabajo de
investigación.
Participativas Ficha de autoevaluación. Ficha de
coevaluación. Ficha de metacognición.
SUMATIVA Cuestionario de pruebas Prácticas calificadas. Prácticas dirigidas.
Pruebas de proceso. Prácticas de
laboratorio.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


Para el docente:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia,
Tecnología y Ambiente. Lima: Ministerio de Educación.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Manual para el docente 3. Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Lima:
Editorial Santillana.
Para el estudiante:
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Texto del estudiante. Lima:
Editorial Santillana.
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Guía de actividades. Lima:
Editorial Santillana.

…………………………………………………………………..

Profesora Rosa Isabel Quispe Zapana