El Juego de Las Cajas

Actividad de comprensión lectora y de escritura #1
Institución educativa técnica agropecuaria del Guamo Bolívar sede Lata
Fecha: 25 de enero del 2018
Curso: 2 grado
Área: ciencias naturales
Maestro en servicio: Emilse Escorcia
Maestro en formación: Jean Pierre Barrios, Adriana Anillo, Rafael Anillo
Pregunta problematizadora: ¿para qué sirve preservar el medio ambiente que nos rodea?
Momento A “salida pedagógica”
Esta actividad consiste en salir a explorar el medio ambiente que nos rodea en la comunidad,
todos los estudiantes deberán estar atentos e ir observando todo lo que hay en su alrededor.
Luego de haber terminado con la exploración nos dirigiremos al salón de clases a llenar un cuadro
en el cual se exploraran los conocimientos previos
Momento B “la contaminación”
Se les entregara a cada estudiante una hoja de blokc que tendrá plasmado un texto sobre la
contaminación del agua, además habrá otro donde están los elementos que se encuentran en el
medio, esta actividad se realizara de la siguiente manera, el estudiante educador comenzara a leer
el texto luego le dará la palabra a un estudiante y así sucesivamente para captar la atención de los
estudiantes, además el mensaje que nos quiere decir.
Momento C “experimentemos”
En esta actividad se llevaran dos recipientes con agua limpia, luego en alguno de los vaso se le
agregara arena, los estudiantes estarán observando para luego plasmarlo en una hoja que se les
entregara. Tendrán que hacer un dibujo. Aquí se les explicara lo importante que tiene conservar el
medio ambiente para la vida.
Momento D “tarea en casa”
Describe como es la contaminación que afecta al barrio en que vives y realiza un dibujo
Actividad de comprensión lectora y escritura #2
Fecha: 26 de enero del 2018
Curso: 1° a 5°
Área: ciencias sociales
Maestro en formación: Emilse Escorcia
Maestros en formación: Jean Barrios, Adriana Anillo, Rafael Anillo
Pregunta problematizadora: ¿Cuál es la importancia de reconocer los derechos humanos de los

niños(a)?
Momento A “estrellados”
Se organizaran a los estudiantes en el kiosco escolar y se colocaran en la pared 9 estrellas las

cuales tendrán en la parte de atrás uno de los derechos fundamentales de los niños, el docente
educador tendrá en las manos una bolsa y en su interior todos los nombres de los estudiantes, el
docente educador sacara de la bolsa un nombre y el niño tendrá que coger la estrella y decir lo
que piensa del derecho que le correspondió.
Momento B “titiritando ando”
Se sacara una obra de teatro teniendo en cuenta el monologo de una obra teatral
Momento C “me divierto argumentando”
Se le hará la dinámica de el “cien pies” formando grupos y llegara el momento de decir que el cien
pies tiene 4 pies de manera que todos los estudiantes queden en parejas, a cada pareja se le
entregara una hoja de block donde deberán escribir ¿Cuál fue el derecho de los niños que más le
gusto y porque? También representándolo en un dibujo.
Momento D “investigando aprendo más”
Recorta y pega una imagen donde se ilustre alguna vulneración de los derechos de los niños
Recursos: títeres, hojas de block, humanos.
Construyendo mi carnaval
Esta actividad consiste en entregarle a cada estudiante un antifaz que los estudiantes deben
decorar a su manera, se hará una marimonda representativa al carnaval de barranquilla, esta
actividad se hace para irnos preparando para la gran toma del carnaval en la comunidad, se
hablara con los padres de familia para que también participen
Planeación de clases #1
Fecha: 22 de febrero del 2018
Maestro en formación: Jean Pierre Barrios Ávila
Grado: 2°
Área: matemáticas
Unidad #1 “conteo y posibilidades”
Guía #1
Estándar
-Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación,

comparación e igualación
-Justifico regularidades, propiedades de los números, sus relaciones y operaciones
Eje curricular: pensamiento numérico “la adición”
Competencias
Ejercitación: practica de forma creativa los conceptos de la adicción aprendidos en el aula de

clases
Razonamiento: determina que los procedimientos realizados los ejercicios sean correctos
Solución de problemas: analiza y explica diferentes estrategias de solución de situaciones

problemáticas
Indicador de desempeño
-realiza operaciones de adición en el aula de clases
-maneja con propiedad las actividades y situaciones planificadas
-participa activamente para apropiarse más del tema
-resuelve y formula problemas matemáticos y utiliza estrategias de solución

Pregunta problematizadora
¿Para qué me sirve resolver problemas matemáticos de adición en mi vida cotidiana?
Momento A “juguemos a sumar”
En esta actividad se colocaran a los estudiantes de pie formando un círculo, luego el estudiante
educador lanzara dos dados, de los lados en que caigan el dado depende los grupos que se van a
formar, los estudiantes deberán estar atentos para formar la cifra. Luego de haber realizado esta
actividad se plasmaran en el tablero unas estrellas, cada estrella tendrá una operación matemática
de adición. Cada estudiante deberá pasar al tablero, elegir una estrella y realizar la operación,
obteniendo la participación de todos los estudiantes. Además de esto se le harán preguntas a los
estudiantes a cerca de las actividades anteriormente desarrolladas como por ejemplo ¿Qué
operación matemáticas estamos realizando? ¿Para qué me sirve sumar?. Entre otras.
Momento B “cuéntame un cuento”
En esta actividad el estudiante educador les realizara una historia de un niño que no sabía sumar y
su mama todos los días lo mandaba a hacer los mandados, y como este niño a pesar de todo,
buscaba las estrategias necesarias para poder realizar los mandados.
Momento C “desafío sumar”
En esta actividad se llevara a cabo un desafío en el cual el estudiante educador llevara 100 fichas,
serán 10-0 10-1, 10-2, 10-3, 10-4, 10-5, 10-6, 10-7, 10-8, 10-9. El desafío consiste en que el
estudiante educador colocara 2 operaciones matemáticas de la adición, los estudiantes
participantes tendrán que realizar la operación de forma mental y cuando tenga la respuesta
tendrá que salir y buscar la respuesta correctamente en las fichas, el ganado obtendrá un punto.
Esta actividad se hace con el fin de saber que tanto han aprendido sobre la adición. Además se le
explicara para qué sirve la adición en nuestra vida. Luego consignaran en sus cuadernos de
matemáticas en concepto de la adición.
La adición: es una operación que consiste en agrupar o reunir dos o más cantidades. En una
adición los términos que se suman se llaman sumandos y el resultado suma.
Ejemplo 8 + 3 = 11 suma o total
Sumandos
Momento D “hazlo en casa”
Se le entregara a cada estudiante un taller que deben realizar en casa con ayuda de sus padres
Recursos: humanos, fichas de cartulinas, estrellas, tablero, marcadores

Fase #1 (sensibilización)
Fecha: 22 de febrero del 2018
Docente tutor: Manuel Guzmán, Emilse Escorcia
Tema: mi proyecto de aula
Grados: 1° a 5°
Estrategia: titiritero
En esta actividad se llevara a cabo una obra de títeres sobre las problemáticas más presentadas en
la institución educativa técnica agropecuaria del Guamo Bolívar sede Lata, según lo observado en
las practicas pedagógicas, tales como (lecto- escritura, valores y sobre el medio ambiente). La
actividad consiste en que cada tema se hará una obra teatral diferente, cuando todo haya
terminado los estudiantes educadores hará una elección, entregándole a cada estudiante un
tarjetón con los temas tratados eligiendo el que más le gusto y cual le gustaría aprender más,
luego se contara y la mayor votación ganara y así escoger entre todos el proyecto que se llevara a
cabo con ellos.
Recursos: títeres, caja de cartón, hojas de block, humanos.

Fecha: 1 de marzo del 2018
Maestro en formación: jean Pierre Barrios Ávila
Grado: 4°
Área: matemáticas
Unidad #1 propiedades de la multiplicación (primera cartilla)
Guía #1
Estándar
-resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y

propiedades de los números naturales y sus operaciones.
-uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones

aditivas y multiplicativas.
Eje curricular pensamiento numérico “propiedades de la multiplicación”
D.B.A: propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con
operaciones básicas en la solución de problemas.
Competencias
Ejercitación: practica de forma creativa el concepto de la multiplicación y sus propiedades

aprendidas en el aula.
Razonamiento: determina que los procedimiento realizados a los ejercicio, sean correctos.
Soluciones de desempeño: analiza y explica diferentes estrategias de solución de situaciones

problemáticas.
Indicadores de desempeño
-reconoce la importancia de las propiedades de la multiplicación.
-maneja con propiedad las actividades y situaciones planteadas.
-participa activamente para apropiarse del tema
¿Cómo puedo resolver problemas matemáticos de la multiplicación y sus propiedades en mi vida

cotidiana?
Momento A “explorando y jugando con los números”
El estudiante tutor colocara a los estudiantes de pie formando una fila y les explicara la dinámica
con el fin de despertar el interés en los estudiantes. Esta dinámica se llama “ser gordo ser flaco”.
Los estudiantes la deberán entonar y estar atentos. La canción dice “ser gordo, ser gordo, ser
gordo está de moda ser flaco, ser flaco, ser flaco es lo mejor y cuando el gordo y el flaco se unen
forman grupos de…….. Es aquí cuando el docente en formación dirá una operación matemática de
la multiplicación por ejemplo 6 x 4 = 54, los estudiantes inmediatamente tendrán que salir
corriendo y formar la respuesta con los números que se encuentran plasmados en las fichas. El
estudiante que no lo logre será eliminado.
Momento B “observemos el video”
En esta actividad se les colocara un video en la sala de informática de la institución relacionado

con las propiedades de la multiplicación, los estudiantes deberán estar muy atentos porque se
realizaran preguntas para que participen
Momento C “consignemos en el cuaderno”
Se llevara plasmado en papel periódico el tema a tratar para que los estudiantes entiendan mejor
lo que se pretende enseñar.
La multiplicación: es una operación de números naturales que permiten solucionar situaciones

concretas asociadas a la repetición de un mismo término. Esta puede ser una adición de varios
sumandos iguales.
Los términos de la multiplicación son los factores y el producto
Ejemplo 63 x 3 =189 producto
Factores
Su denotación es una “x” y se lee por
Propiedades de la multiplicación
La multiplicación tiene 4 propiedades que son
-propiedad conmutativa: cuando se multiplican dos números el producto es el mismo sin

importar el orden de los multiplicandos
Ejemplo 4x2=2x4
-propiedad asociativa: cuando se multiplican tres o más números, el producto es el mismo sin
importar como se agrupan los factores.
Ejemplo (2 x 3) x 4 = 2 x (3 x 4)
-propiedad modulativa: el producto de cualquier número por uno es el mismo número.
Ejemplo 5x1=5
Se le entregara a cada estudiante una copia donde estará plasmado un taller que deberán realizar
teniendo en cuenta las propiedades de la multiplicación.
Recursos: humanos, video, carteleras, fichas, hojas de block.
Fase #2 problematización
Docentes tutores: Emilse Escorcia, Manuel Guzmán.
Docentes educadores: Jean Barrios, Rafael Anillo, Adriana Anillo
Tema: mi proyecto de aula
Estrategia: me divierto creativamente
En esta actividad se realizara una manualidad con los estudiantes de toda la sede. Se realizara una
flor con papel cometa y palillos de madera. Esta flor se le regalara a una mujer ya que ese día se
conmemorara el día internacional de la mujer por lo tal no se dejara atrás esta fecha tan especial,
luego se les preguntara a los estudiantes sobre qué nombre se le colocara a nuestro proyecto
tales como
¿Cómo les gustaría que se llamara nuestro proyecto? Esta pregunta va relacionada al tema que
ellos mismo escogieron……………………. Que fue sobre el medio ambiente.
Maestro en formación: Jean Pierre Barrios Ávila.
Grado: 4°
Área: matemática
Unidad #2: múltiplos y divisores de un número (primera cartilla)
Guía #2
Estándar
-uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones

-identifico en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo

razonable de los resultados obtenidos.
Eje curricular: pensamiento numérico “múltiplos y divisores de un número.
Competencias
Razonamiento: realiza y determina operaciones desarrolladas en el aula, teniendo en cuenta sus

procedimientos.
Ejercitación: realiza de forma creativa operaciones matemáticas teniendo en cuenta la temática.
Solución de problemas: analiza y explica diferentes estrategias de solución en situaciones

problemas.
Indicadores de desempeño
-participa activamente en el aula de clases.
-realiza con éxito las actividades planteadas en el aula de clases.
-reconoce la importancia de la multiplicación en su contexto.
¿De qué manera puedo realizar operaciones matemáticas para facilitar mi proceso de enseñanza?
Momento a “me divierto multiplicando”
El estudiante tutor colocara a los estudiantes de pie y se les explicara la dinámica con el fin de
despertar el interés en los estudiantes. Esta dinámica se hizo en la clase pasada y tuvo mucho
éxito, nuevamente se realizara pero esta vez con un grado de dificultad más avanzado ya que no
solo se trabajara la multiplicación sino también la división. Luego de culminada esta actividad se
harán preguntas a los estudiantes sobre la dinámica anterior, como por ejemplo ¿Qué operaciones
matemáticas se realizaron? ¿Para qué sirve multiplicar? ¿Para qué nos sirve dividir? Entre otras
que se vayan dando. Esta actividad se hará con el fin de explorar en los estudiantes los saberes
previos.
Momento B “video pedagógico”
En esta actividad se les colocara un video a los estudiantes relacionados con los múltiplos y
divisores de los números, para que los estudiantes observen y puedan afianzar sus conocimientos.
Momento C “es hora de aprender”
En esta actividad se reforzaran los conocimientos de los estudiantes para que ellos puedan
entender con facilidad toda la temática a tratar, deberán consignar en su libreta de matemáticas la
temática
Múltiplos de un número: son los que se obtienes al multiplicar dicho número por todos los
números salvo el 0. Puesto que hay infinitos naturales, un número tiene infinitos múltiplos.
Para saber si un número es múltiplo de otro, simplemente debes hacer división y comprobar
Ejemplo: los múltiplos del número 3 son 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21……
Divisores de un numero: los divisores de un numero natural son aquellos números que se pueden
dividir entre el
Ejemplo los divisores de 15 son 3, 5, 15
Luego se les mostrara la silueta de unas manos para enseñarles a los estudiantes la tabla del 9 de
una manera creativa.
Momento D “actividad en casa”
Se les entregara a los estudiantes una copia con ejercicios que deben realizar ellos en casa con la
ayuda de sus padres.
´
Fase #3 ejecución
Estudiantes tutores: jean Barrios, Rafael Anillo, Adriana Anillo
Tema: ejecución de mi proyecto de aula “naturaleza fantástica”
Estrategia: pinturas
Los estudiantes de la sede rural de Lata escogieron como nombre del proyecto que se llevara a
cabo “naturaleza fantástica”. Esta elección del nombre del proyecto se llevó a cabo por medio de
una manualidad, se realizó una flor, con la finalidad de celebrar el día internacional de la mujer.
Todos los estudiantes estuvieron de acuerdo con ese nombre, ya que todos el medio que los rodea
les parece muy hermoso y por eso decidieron escoger ese nombre
En esta actividad se le dará vida al nombre del proyecto, ya que se llevara plasmado en tela las
letras del nombre en el cual los estudiantes deberán pintar. Para complementar se llevara una
lectura relacionadas con el medio ambiente.
Recursos: humanos, tela, pintura
Fase #4 ejecución
Estudiantes tutores: jean Barrios, Rafael Anillo, Adriana Anillo
Estrategia:” elijamos a nuestro representante”
En este día se llevara a cabo la elección del representante al gobierno estudiantil, en el cual todos
los estudiantes escucharan las propuestas de los postulados previamente a la elección, luego cada
estudiante por grado ira ejerciendo su derecho al voto, en el cual los estudiantes educadores
serán los jurados. Cuando finalice esta actividad y se escoja el presidente, vicepresidente y el
secretario de dicho gobierno, se festejara el festival del dulce en la institución con todos los
estudiantes se decorara el espacio y luego se realizara una comida con los estudiantes.
Fecha: 5 de abril del 2018
Grado 4°
Área: matemáticas
Unidad #2: números primos y compuestos (primera cartilla)
Estándar
-resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de la soluciones y propiedades

de los numero y sus operaciones.
-identifico, el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo

razonable de los resultados obtenidos.
Eje curricular pensamiento numérico
Competencias
Ejercitación: realizo las actividades que el docente me coloca en el aula de clases.
Comunicación: me expreso y doy mi opinión sobre el tema tratado para comunicar lo aprendido.
Razonamiento: determina si las operaciones desarrolladas en el aula de clases se realizaran con

éxito-
Solución de problemas: realiza estrategias de solución frente a problemas tratados.
Indicador de desempeño:
-realiza las actividades propuestas en el aula de clases.
-participa creativamente para entender mejor el tema tratado.
-reconoce la importancia de los números y su composición.
¿Para qué me sirve reconocer los números primos y compuestos, para resolver problemas de mi
cotidianidad?
Momento A “realicemos el cuadro”
En esta actividad se comenzara con la pregunta problematizadora para explorar en los estudiantes
sus conocimientos previos, luego se les colocara a los estudiantes una estrella plasmada en el
tablero con unas operaciones matemáticas de la multiplicación y división para hacer un recorderis
con los estudiantes ante los temas tratados. Posteriormente a esta actividad a cada estudiante se
le entregara una copia que contiene un cuadro en el cual ellos deberán hacer las indicaciones que
allí se encuentran.
Momento B “utilicemos la computadora”
Luego de realizar la primera actividad se les preguntara ¿Qué si les gusto? ¿Para qué le sirve
resolver estas operaciones matemáticas en su vida? Después nos trasladaremos a la sala de
informática para ver un video sobre la temática a tratar, en el cual los estudiantes utilizaran los
computadores de la sala.
Momento C “aprendamos a realizar operaciones”
En esta actividad se reforzaran sus conocimientos sobre el tema, aquí los estudiantes deberán
consignar en el cuaderno de matemáticas.
Números primos: son aquellos que solo son divisibles entre ellos mismo y el 1.
Ejemplo 11/1= 11 y 11/11= 1
Números compuestos: son aquellos números que además de ser divisibles por ellos mismos y la
unidad, también son divisibles por otros números-
Ejemplo
El 12 se puede escribir con la multiplicación 1x2 y también se puede escribir la multiplicación 3x4 y
de 2x6 como 12 es divisible por más números de 1.
Aquí se afianzaran más los conocimientos de los estudiantes haciéndolos pasar al tablero para
saber con exactitud si entendieron el tema, que además es muy sencillo.
Momento D “actividad en casa”
A cada estudiante se le dará una copia con ejercicio del tema tratado para que lo realizaran en
compañía de sus padres.
Fase #5 ejecución
Estrategia: manualidad
En esta actividad a cada estudiante de la sede rural de Lata se le entregara materiales para realizar
una flor, estos materiales son dos círculos de cartón, palillos, palitos de paletas (10 por cada
estudiantes. Aquí se necesitara la ayuda de los estudiantes educadores que harán de guía para que
se lleve a cabo este proceso de la mejor manera. Se les colaborara a los estudiantes para que
peguen los pétalos y armen dicha flor.
Fase #6 ejecución
Fechas: 12 de abril del 2018
Curso: 1°a 5°
Estudiantes educadores: Jean Barrios, Adriana Anillo, Rafael Anillo
Tema: ejecución de mi proyecto de aula (naturaleza fantástica)
Estrategia: salida de campo
Se realizara una salida de campo con los estudiantes de la sed, en el cual se observara el medio
ambiente que rodea a la comunidad, se ira a puntos estratégicos, como son los arroyos, se
observara la contaminación que afecta dicha comunidad, luego cuando se retorne al colegio a
cada estudiante se le entregara una hoja en la cual harán un dibujo del paisaje observado para
luego socializarlo frente a todos.
Grado: 4°
Área: matemáticas
Unidad #2 máximo común divisor (primera cartilla)
Guía #2
Estándares
-utilizo diversas estrategia de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones

-identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo

razonable de los resultados obtenidos
-resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relación y propiedades
de los números naturales y su operación.
Eje curricular pensamiento numérico
Competencias
Ejercitación: desarrolla las actividades planteadas en el aula de clases.
Razonamiento: determina y realiza los ejercicios con éxito.
Comunicación: me expreso y doy mi opinión frente a lo aprendido en el aula de clases.
-realiza las actividades con éxito en el aula de clases.
-participa en las operaciones que el docente formula realizándolas a partir de lo que sabe
-reconoce la importancia de máximo común divisor para realizar las operaciones.
¿Por qué es importante conocer el máximo común divisor de un número?

Momento A “multipliquemos y dividamos a ciegas”
En esta actividad se formaran grupos de 2 estudiantes en el cual uno de ellos tendrá los ojos
vendados y el otro será el guía de este, para dirigirlo a las fichas con números que se encontraran
en una mesa. El estudiante tutor colocara en el tablero una operación matemática de la
multiplicación y división los estudiantes que no tenga sus ojos vendados deberán realizar
mentalmente, cuando ya tenga la respuesta este deberá guiar a su compañero y ayudarle a que
escoja la ficha correspondiente a la operación.
Momento B “video educativo”
Se explorara en los estudiantes sus conocimientos acerca al tema que ya fue tratado
anteriormente. Luego se observara un video pasa saber detalladamente lo que se quiere explicar.
Momento C “reforcemos lo aprendido”
En este momento se comenzara a explicar el tema para que los estudiantes tomen apuntes en su
libreta de matemáticas.
Máximo común divisor (M.C.D): de dos o más números es el mayor de los divisores comunes.
-el conjunto de los divisores comunes de 18 y 25 es
D18 y 24 = {1, 2, 3,6} el máximo común divisor es M.C.D (18,24) = 26
Luego se le entregara a cada estudiante un taller para realizarlo en clases, aquí se tomara la
participación de los estudiantes pasándolos al tablero.
Luego de explicado el tema se les entregara a los estudiantes una copia con ejercicios para
pegarlos en la libreta de matemáticas y realizarlos en casa.
Grados:2° y 4°
Área: ingles
Unidad #1 that is, those are, these, that
Estandar
-comprende historias, desarrolla estrategias que me ayudan a entender algunas palabras,

expresiones y oraciones que leo.
-recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me
dicen.
-hablo en ingles con palabras y oraciones cortas y aislada para expresar mis ideas y sentimientos
sobre temas de colegio y mi familia.
-comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos personales y literarios.
Competencias
Lingüística: identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.
Pragmática: relaciono ilustraciones con oraciones simples.
Sociolingüística: respondo a preguntas sobre personas objetos y lugares de mi entorno.
-reconoce el that, those,these y su importancia.
-utiliza muy bien el that, those, these, this.
-comprende y responde preguntas teniendo en cuenta los pronombres.
¿De qué me sirve conocer los pronombres con objetos en singular y plural?
Momento A “stop”
Se organizaran a los estudiantes en una mesa redonda y el estudiante educador les facilitara un
objeto y dirá la frase “let the clock pass, let the clock, cuando se diga “stop it” el estudiante que
tenga dicho objeto deberá pasar al tablero y completar unas oraciones que estarán plasmadas en
una cartulina
Momento B “observemos el video”
Se organizaran a los estudiantes en sus mesas de trabajo y se les proyectara un video llamado “this
is my/ these are my singular and plural” los niños estarán pendientes porque al finalizar se les
entregara una copia.
Momento C “escribamos”
Se le escribirá el concepto de la temática en cartulina para que luego las consignen en el cuaderno
This: se usa this cuando se habla de algo que está cerca y se usa para singular.
Ejemplo this is a car, this is a pencil
These: se usa these cuando se habla de algo que está cerca y se usa para plural
Ejemplo these strawberries, these shoes.
That: se usa that cuando se habla de algo que está lejos y se usa para singular
Ejemplo that is a ruler, that is a duck
Those: se usa those cuando se habla de algo que está lejos y se usa para plural
Ejemplo those stars are big, those telephones
Momento D “hagámoslo en casa”
Se les entregara una copia a los estudiantes para que realicen los ejercicios en casa.
Fases # 7 ejecución
Estudiantes educadores: jean Barrios, Rafael Anillo, Adriana Anillo
Estrategia: “limpiemos nuestro colegio”
en esta actividad se llevara a cabo una limpieza a todas las instalaciones de la institución. Los
estudiantes educadores llevaran una bolsa de basuras y dividieron a los estudiantes de la
institución en grupos de trabajo, para luego depositarlas en una canecas. Además se realizara una
charla con los estudiantes sobre la importancia de mantener el espacio limpio y como a través de
esto tener un ambiente mucho más agradable para todos.
Fase #8 ejecución
Estudiantes educadores: Jean Barrios, Rafael Anillo, Adriana Anillo.
Estrategia: “manualidad”
El día 26 de abril se llevara a cabo la celebración del día del niño en la institución educativa técnica
agropecuaria del Guamo Bolívar sede Lat. Los estudiantes de la institución llevaran cada uno su
merienda para compartir entre todos, además los estudiantes educadores adecuaran el espacio
para festejar esta fecha tan especial, luego a cada estudiantes se le dará un circulo de cartulina
previamente pintado, dos círculos que harán de ojos, sus respectivas patas, pico..etc los
estudiantes deberán armar la silueta de un pájaro con la compañía de los estudiantes educadores.
Planeación de clases # 7
Fecha: 3 de mayo del 2018
Maestro en servicio: Emilse Escorcia.
Grado: 4°
Área: ética y valores
Estándar
-practica los valores para poder vivir en sociedad y crea un ambiente agradable mediantes la
práctica de normas.
-escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco su punto de vista diferente y

los comparo con los míos.
-valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
Eje curricular: así soy yo
Competencias
Conceptual: comprende y atiende respeto a los valores.
Procedimental: realiza actividades recreativas y dinámicas para su motivación y utiliza los valores
correctamente en ellos.
Actitudinal: participa activamente en clase y expresa que los valores se utilizan en el día a día para
que las clases se realicen respetuosas y dar a conocer sus puntos de vistas.
-menciona algunas características de personas con respeto hacia los demás.
-realiza de manera escrita y oral conceptos de los valores.
-expresa sentimientos de amor, amistad teniendo en cuenta los valores para poder vivir en una
sociedad mejor.
¿Por qué debo utilizar los valores en mi vida?
Momento A “la sopa de zapatos”
Se realizara una dinámica donde todos los participantes del aula de clases se quitaran sus zapatos
y los pondrán en toda la mitad del aula. Luego el educador tutor hará una sopa de zapatos
revolviéndolos con sus propias manos y dejándolo todos dispersos entonces los estudiantes
tendrán los ojos vendados y deben escoger el zapato que primero tocaran y se los deben colocar.
Luego se le harán preguntas tales como ¿cómo te sientes con esos zapatos? ¿se siente bien? ¿te
quieres quedar con ellos? Y finalmente se preguntara generalmente que le dio a pensar la
dinámica y que mensaje les deja. Después de esta actividad se hará otra dinámica llamada “la riso
terapia” que comienza así
Dime tu nombre: los estudiantes tendrán que decir su nombre completo pero de una forma sin
mostrar sus dientes solo utilizando los labios y sin reírse
Vamos a caminar: todos caminaremos en todo el salón y cuando nos encontremos con alguien lo
vamos a saludar dependiendo el estado que el profesor diga por ejemplo saludar llorando, alegre,
con dolor físico, con sueño, bailando, entre otros.
Momento B “video foro”
Se les colocara a los estudiantes un video llamado “el viejo árbol”. Luego de observarlo haremos
una reflexión de manera general en el cual todos participaremos.
Momento C “expliquemos”
Se les explicara a los estudiantes la importancia que tienen los valores para nuestra vida para que
nos sirven y como debemos tenerlo siempre presente. Todo esto se llevara plasmado en cartulinas
para que los estudiantes lo consignen en su cuaderno.
Momento D
Realizar un dibujo en el cual representes los valores vistos en clases.
Fase #9 ejecución
Estudiantes educadores: Jean Barrios, Rafael Anillo, Adriana Anillo.
Estrategia: “manualidad”
En esta actividad se organizaran a los estudiantes en grupos de grados para que sean más fáciles
estar pendientes a ellos luego se les entregara unos pétalos de Foamy ya que se realizara una flor.
Los estudiantes tutores ayudaran a pegar dichos pétalos. Luego de terminada la manualidad a los
estudiantes se les entregara un frasco de vidrio donde tendrán que colocar la flor. Este será el
recordatorio de nuestras prácticas pedagógicas investigativas de la sede rural Lata
Planeación de clases # 7
Maestro en servicio: Emilse Escorcia.
Grado: 4°
Área: ética y valores
Estándar
-practica los valores para poder vivir en sociedad y crea un ambiente agradable mediantes la
práctica de normas.
-escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco su punto de vista diferente y

los comparo con los míos.
-valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
Eje curricular: así soy yo
Competencias
Conceptual: comprende y atiende respeto a los valores.
Procedimental: realiza actividades recreativas y dinámicas para su motivación y utiliza los valores
correctamente en ellos.
Actitudinal: participa activamente en clase y expresa que los valores se utilizan en el día a día para
que las clases se realicen respetuosas y dar a conocer sus puntos de vistas.
-menciona algunas características de personas con respeto hacia los demás.
-realiza de manera escrita y oral conceptos de los valores.
-expresa sentimientos de amor, amistad teniendo en cuenta los valores para poder vivir en una
sociedad mejor.
¿Por qué debo utilizar los valores en mi vida?
Momento A “me divierto aprendiendo”
Ocupa tu lugar: primeramente se contara con 4 papeles periódicos de diferentes tamaños luego
se les mostrara a los estudiantes y se les procederá a explicarle la dinámica. Se trata básicamente
de que todos los participantes tendrán que pisar dentro del periódico sin salirse, todos al mismo
tiempo, luego se contara hasta 5 y pueden salir del periódico. Al seguir se quitara un periódico
hasta que todos se caigan o pierdan.
Círculos con caras: todos los estudiantes tendrán un circulo y un marcador tendrán que dibujar la
cara que se les ocurra y cuando termine los tiraran en la mitad del salón y tendrán que escoger
uno en el cual deberán que poner la cara así tal cual la dibujaron.
Momento B “observemos”
En esta actividad los estudiantes observaran un video en el cual habla sobre los valores, deberán
estar muy atentos.
Momento C “plasmemos lo aprendido”
se le escribirá a los estudiantes los conceptos de 5 valores muy importantes para nuestra vida en
el cual cada estudiante debe consignar en el cuaderno de ética y valores.
Momento D “sopa de letras”
A cada estudiante se le entregara una sopa de letras con los valores que se han trabajado
anteriormente deberán identificarlo con ayuda de sus padres.

El Juego de Las Cajas

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Actividad de comprensión lectora y de escritura #1

Institución educativa técnica agropecuaria del Guamo Bolívar sede Lata

Fecha: 25 de enero del 2018

Área: ciencias naturales

Maestro en servicio: Emilse Escorcia

Maestro en formación: Jean Pierre Barrios, Adriana Anillo, Rafael Anillo

Momento A “salida pedagógica”

Momento B “la contaminación”

Momento D “tarea en casa”

Institución educativa técnica agropecuaria del Guamo Bolívar sede Lata

Fecha: 26 de enero del 2018

Área: ciencias sociales

Maestro en formación: Emilse Escorcia

Maestros en formación: Jean Barrios, Adriana Anillo, Rafael Anillo

Pregunta problematizadora: ¿Cuál es la importancia de reconocer los derechos humanos de los

Se organizaran a los estudiantes en el kiosco escolar y se colocaran en la pared 9 estrellas las

Momento B “titiritando ando”

Momento C “me divierto argumentando”

Momento D “investigando aprendo más”

Recursos: títeres, hojas de block, humanos.

Fecha: 22 de febrero del 2018

Maestro en servicio: Emilse Escorcia

Maestro en formación: Jean Pierre Barrios Ávila

Unidad #1 “conteo y posibilidades”

-Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición, transformación,

-Justifico regularidades, propiedades de los números, sus relaciones y operaciones

Eje curricular: pensamiento numérico “la adición”

Ejercitación: practica de forma creativa los conceptos de la adicción aprendidos en el aula de

Solución de problemas: analiza y explica diferentes estrategias de solución de situaciones

-realiza operaciones de adición en el aula de clases

-maneja con propiedad las actividades y situaciones planificadas

-participa activamente para apropiarse más del tema

-resuelve y formula problemas matemáticos y utiliza estrategias de solución

¿Para qué me sirve resolver problemas matemáticos de adición en mi vida cotidiana?

Momento A “juguemos a sumar”

Momento B “cuéntame un cuento”

Momento C “desafío sumar”

Ejemplo 8 + 3 = 11 suma o total

Momento D “hazlo en casa”

Recursos: humanos, fichas de cartulinas, estrellas, tablero, marcadores

Fecha: 22 de febrero del 2018

Docente tutor: Manuel Guzmán, Emilse Escorcia

Tema: mi proyecto de aula

Recursos: títeres, caja de cartón, hojas de block, humanos.

Maestro en servicio: Emilse Escorcia

Maestro en formación: jean Pierre Barrios Ávila

Unidad #1 propiedades de la multiplicación (primera cartilla)

-resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y

-uso diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones

Eje curricular pensamiento numérico “propiedades de la multiplicación”

Ejercitación: practica de forma creativa el concepto de la multiplicación y sus propiedades

Soluciones de desempeño: analiza y explica diferentes estrategias de solución de situaciones

-reconoce la importancia de las propiedades de la multiplicación.

-maneja con propiedad las actividades y situaciones planteadas.

-participa activamente para apropiarse del tema

¿Cómo puedo resolver problemas matemáticos de la multiplicación y sus propiedades en mi vida

Momento B “observemos el video”

En esta actividad se les colocara un video en la sala de informática de la institución relacionado

Momento C “consignemos en el cuaderno”

La multiplicación: es una operación de números naturales que permiten solucionar situaciones

Los términos de la multiplicación son los factores y el producto

Ejemplo 63 x 3 =189 producto

Su denotación es una “x” y se lee por

La multiplicación tiene 4 propiedades que son