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ASPECTOS OPERATIVOS DE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS

Mediante
actividades

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DE ACUERDO
Evaluar el grado CONTENIDOS
CON LOS CRITERIOS
Evaluando los HABILIDADES
de adquisición de ACTITUDES Y VALORES
DE EVALUACIÓN DE
componentes de los CADA ÁREA O MATERIA
las competencias descriptores ESTRATEGIAS DE
UTILIZACIÓN
básicas APRENDIZAJE DE MATERIALES Y
RECURSOS DIDÁCTICOS

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CON PROCEDIMIENTOS Y
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
CON INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
BAJO CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Para la adquisición de las competencias básicas es necesario ir poniendo en práctica las capacidades que se van desarrollando a lo largo del proceso de
aprendizaje del alumnado, y que están contenidas en los objetivos de las etapas educativas obligatorias (Educación Primaria y Educación Secundaria
Obligatoria), partiendo de los contenidos de cada área o materia de las mismas.

El desarrollo de dichas capacidades está en función del grado de dominio y puesta en práctica de una serie de elementos, que pueden considerarse
como los integrantes de una capacidad: habilidades, actitudes y valores, y estrategias de aprendizaje. La consecución de las competencias básicas
constituye un proceso, y se logra poniendo en práctica dichos elementos, junto a los contenidos correspondientes.

La evaluación del grado de adquisición de las competencias básicas debe realizarse evaluando cada uno de los descriptores de dichas competencias
que integran cada una de las unidades didácticas. Para ello es necesario establecer un procedimiento que recoja todos los elementos necesarios para
llevarlo a la práctica: actividades de aprendizaje, criterios de evaluación para cada descriptor, procedimientos de evaluación para cada descriptor,
instrumentos de evaluación para cada descriptor, criterios de calificación de cada descriptor, criterios de superación de cada descriptor, criterios de
adquisición de cada competencia básica, criterios de superación del área o materia, y criterios para formar las calificaciones finales. Todos ellos deben
ser fijados por el equipo docente que elabore la programación, en la que deben aparecer, junto a la forma establecida para evaluar el proceso de
enseñanza y la práctica docente del profesorado.

FUENTES:

Arredondo, S. C., Diago, J. C., & Cañizal, A. (2010). Evaluación educativa de aprendizajes y competencias.
Pearson Educación.

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