UNIDAD N° 1

El movimiento compuesto en situaciones cotidianas

1. DATOS GENERALES

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Santa Ángela 1.2 UGEL: 06

1.3 ÁREA CURRICULAR: CyT 1.4 GRADO Y SECCIÓN: 5to A y B
1.5 CICLO: VII 1.6 NÚMERO DE HORAS: 4
1.7 DOCENTE : Hebert Mejía S 1.8 COORDINADOR DE ÁREA: Janet Palomino

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
L@s alumn@s observan el movimiento compuesto que describe un cuerpo en diversas situaciones de su vida diaria, como por ejemplo, cuando se dan un pase en
fulbito, lanzar la pelota en un juego de voleibol a otro compañera o cuando encestan en un juego de básquet; razón por la cual es necesario conocer las relaciones
que existe entre las diferentes magnitudes y/o variables que conforman este movimiento, en base a sus conocimientos previos de los diferentes movimientos
rectilíneos.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES

PROBLEMÁTICA ENFOQUE VALORES RESPONSABL

TRANSVERSAL RESPETO ACTITUDES ACTIVIDADES ES
RESPONSABILIDAD
AMOR
Falta de responsabilidad BUSQUEDA DE FLEXIBILIDAD Y 1. Reflexionar para mejorar su  Trabajo tutorial individualizado y
y autonomía, de parte LA EXCELENCIA APERTURA desempeño. grupal.
de los estudiantes con SUPERACIÓN 2. Disposición para  Seguimiento del plan de mejora
respecto a su quehacer PERSONAL organizarse, con la finalidad personal compartido con el Equipo
académico y personal de mejorar su quehacer Educador. Comunidad
académico, modificando si  Implementar tres situaciones de educativa
fuera necesaria su conducta. aprendizaje PEICE: Trabajo de
Investigación, Programa de
I Expresión oral y Programa de
estrategia de Aprendizaje.
 Unificar criterios para la dosificación
y revisión de tareas. Elaborar una
calendarización sobre la densidad
de tareas.
 Necesidad de generar ENFOQUE RESPETO POR LAS 1. Cuidado, promoción y  Aplicar encuesta diagnóstica sobre
en todos los estudiantes INCLUSIVO Y DIFERENCIAS fortalecimiento de la el nivel de Autoestima bajo la
mayores oportunidades DIVERSIDAD EQUIDAD EN LA autoestima del estudiante supervisión del Dpto. de Psicología.
según la diversidad de ENSEÑANZA en toda acción educativa.  Realizar entrevistas personales de
sus dimensiones. CONFIANZA EN LA 2. Participación y compromiso acuerdo a la necesidad del
PERSONA de los docentes en las estudiante.
reuniones y capacitaciones  Promover la práctica de un lenguaje
para la atención a la positivo de manera constante a
diversidad. través del uso de frases motivadoras
3. Aprendizaje de acuerdo a y actitud de escucha.
sus habilidades diferentes.  Reuniones de equipo educador para
tratar casos especiales por grados.
 Implementar metodologías que
apunten a desarrollar las
inteligencias múltiples y estilos de
aprendizajes.
Encuesta sobre el bullying.
Falta de reflexión y SOLIDARIDAD 1. Participación activa de la  Elaboración y ejecución del plan de
acción en el cuidado del PLANETARIA Y comunidad educativa en la acción del medio ambiente y gestión
medio ambiente y EQUIDAD promoción de una cultura de de riesgos.
Comunidad
gestión de riesgo INTERGENERACIO ecoeficiencia.  Incluir competencias del enfoque
educativa.
debido al poco NAL 2. Participa activamente y en ambiental en la programación anual
compromiso de la JUSTICIA Y forma ordenada en el plan de todas las áreas.
comunidad educativa AMBIENTAL SOLIDARIDAD de prevención de riesgos y
desastres.

4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDOS DESEMPEÑOS

C1: Indaga mediante Problematiza Movimiento compuesto: Formula preguntas de problematización sobre la relación entre los elementos o variable del
métodos científicos situaciones. Componentes del movimiento. Determina las VI, VD y VC. Plantea hipótesis a partir de la problematización.
para construir Diseña estrategias. movimiento  Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información científica,
conocimientos Genera y registra datos Movimiento de procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear;
o información proyectiles. las medidas de seguridad, herramientas, materiales e instrumentos de recojo de datos cualitativos /
Analiza datos e cuantitativos; y el margen de error. Estos procedimientos también le permitirán prever un grupo de
información control para confirmar o refutar la hipótesis.
 Evalúa y comunica el Movimiento
proceso y resultados de su
indagación.
circular: Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de las variables
Movimiento circular independiente y de mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza cálculos de medidas de
uniforme (MCU). tendencia central, proporcional u otros. Obtiene el margen de error y representa sus resultados en
Aceleración centrípeta gráficas.
Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones entre las
dos variables (VI y VD). Identifica regularidades o tendencias. Predice el comportamiento de las
variables y contrasta los resultados con su hipótesis e información científica, para confirmar o
refutar su hipótesis. Elabora conclusiones.
Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, observaciones y
procedimientos.. Comunica su indagación con un informe escrito y/o a través de otros medios.

C2: Explica el mundo Comprende y usa Movimiento compuesto. Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente relacionando la distancia, el tiempo y la
físico basándose en conocimientos sobre los Movimiento parabólico. velocidad. (2do).
conocimientos sobre seres vivos, materia y
los seres vivos,
energía, biodiversidad, Movimiento circular. Sustenta cualitativa y cuantitativamente la actuación independiente y simultánea de dos
Tierra y universo Movimiento circular movimientos en un movimiento compuesto de un móvil.
materia y energía,
biodiversidad, Tierra uniforme (MCU)
Evalúa las implicancias del
y universo. saber y del quehacer
científico y tecnológico

5. SECUENCIA DIDÁCTICA

N° DE TÍTULO COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMENTOS

SESIÓN SESIONES DE DE
TIEMPO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Recuperando los C2: Explica el Comprende y usa Describe el movimiento rectilíneo uniforme (MRU) y Cuadro
conocimientos mundo físico conocimientos movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV) comparativo :
1 previos la basándose en sobre los seres cualitativa y cuantitativamente relacionando el tiempo, la De MRU y Lista de cotejo
vivos, materia y
competencia conocimientos posición, el desplazamiento y/o distancia, y la velocidad y/o MRUV
energía,
3h explica el mundo sobre los seres biodiversidad, rapidez. De MRUV y
físico de vivos, materia y Tierra y universo caída libre.
movimientos energía.
rectilíneos.
 C1: Indaga Analiza datos Explica la tendencia de la gráfica de movimiento
mediante métodos e información. rectilíneo variado que obtuvieron en su indagación.
2 Retroalimentando científicos para Evalúa y Compara sus datos obtenidos (gráfica x-t o V.t) con su
dos capacidades construir comunica el hipótesis 
2h de indagación. proceso y Contrasta y sustenta sobre la base de conocimientos Evaluación Escala de valores
conocimientos diagnóstica
resultados de su científicos sus conclusiones, procedimientos y reducción
indagación. del error. Y de ser necesario la repetición de sus
mediciones.

El movimiento C2: Explica el Comprende y usa Explica cualitativa y cuantitativamente con respaldo
parabólico en mundo físico conocimientos científico, la composición de un movimiento parabólico
3 nuestra vida basándose en sobre los seres usando los movimientos MRU y MRUV (caída libre). Mapa Escala de valores
vivos, materia y
cotidiana. conocimientos conceptual
energía, Administra base de datos aplicando filtros y criterios de
2h sobre los seres biodiversidad, consulta, y organiza información.
vivos, materia y Tierra y universo
energía.

Observamos el C1: Indaga Problematiza Observa un objeto lanzado horizontalmente de una Informe
movimiento mediante métodos situaciones para mesa y formula preguntas de problematización sobre parcial de la
4 parabólico en científicos para hacer indagación. movimiento, tomando como variables las magnitudes actividad Rúbrica
nuestra vida construir Diseña desarrolladas en movimiento rectilíneo. Elabora su
indagatoria
estrategias para hipótesis
2h cotidiana conocimientos
hacer indagación.  Diseñan un experimento que le permitan observar,
manipular y medir las variables para verificar su hipótesis,
Tomando en cuenta los instrumentos y materiales a usar y
las medidas de seguridad.
C1: Indaga Genera y Obtiene, organiza sus datos cuantitativos a partir de las
mediante métodos registra datos o mediciones de las variables VI y VD. Realiza cálculos de
5 Indagamos el científicos para información promedio e incertidumbre y representa sus resultados en
movimiento construir Analiza datos gráficas.
parabólico. e información Compara los datos obtenidos para establecer el tipo de Informe final
2h conocimientos
Evalúa y relación. Contrasta los resultados con su hipótesis e de la actividad Rúbrica
comunica el información científica, para confirmar o refutar su hipótesis. indagatoria
proceso y Elabora conclusiones y observaciones (de ser necesario). y/o
resultados de su Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, Exposición de
indagación. sus conclusiones, observaciones y procedimientos.. su trabajo de Rúbrica
indagación
 Comunica su indagación con un informe escrito y/o a través
de otros medios.
6 El movimiento C2: Explica el Comprende y usa Realizan adiciones y sustracciones de magnitudes
circular en nuestra mundo físico conocimientos vectoriales, como desplazamiento y velocidad, utilizando
2h vida cotidiana. basándose en sobre los seres representaciones gráficas. Preguntas de Lista de cotejo
conocimientos
vivos, materia y  Definen conceptos asociados al movimiento circular cierre
energía, uniforme, como radio, periodo, frecuencia, desplazamiento
sobre los seres biodiversidad, angular y desplazamiento lineal.
vivos, materia y Tierra y universo
energía.

7 El movimiento C2: Explica el Comprende y usa Describen el movimiento circular uniforme en Diagrama de
circular en nuestra mundo físico conocimientos términos de sus magnitudes escalares y vectoriales uve.
3h vida cotidiana. basándose en sobre los seres características. Escala de valores
conocimientos
vivos, materia y Utilizan las relaciones matemáticas que describen el Prueba
energía, movimiento circular uniforme para resolver diversos objetiva
sobre los seres biodiversidad, problemas.
vivos, materia y Tierra y universo
energía.

6. RECURSOS Y MATERIALES
 Multimedia
 Libro de texto.
 Libros de consulta
 Papelógrafo, plumones.
 Imágenes.

----------------------------------- ______________________
PROFESOR RESPONSABLE SUB DIRECCIÓN