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SESION DE APRENDIZAJE

1.1. TITULO : “DIBUJANDO Y CONSTRUYENDO”.


1.2. AREA : Matemática
1.3.TIEMPO : 90 Minutos
1.4. GRADO : Quinto “A”
1.5. DOCENTE : Héctor Labrín Jiménez
1.6. FECHA : / /

2. PREPARACION DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en


esta sesión?
-Dibujo e imprimo la imagen de construcción. -Papelotes y plumones.
-Imprimo moldes para cada equipo en hoja o -Hojas bond A4.
cartulina. -Tijeras y pegamento.
Grafico en un papelote un prisma y una
pirámide rectangular.

3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS


Usa estrategias y Emplea estrategias de visualización para
Resuelve problemas de procedimientos para
forma, movimiento y orientarse en el construir cuerpos geométricos. Para ello,
localización. espacio. usa diversos recursos e instrumentos de
dibujo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE -Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando


LA EXCELENCIA objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño

4. MOMENTOS DE LA SESIÒN:
INICIO: 15 minutos
-Empiezo la sesión mostrando a los niños la siguiente imagen:
-Recojo los saberes previos de los estudiantes conversando con ellos sobre las construcciones: ¿qué
cuerpos geométricos encontramos en la construcción?, ¿conoces el nombre de algún poliedro?, ¿conoces
el nombre de algún cuerpo redondo?, ¿te gustaría realizar una construcción parecida?, ¿qué instrumentos
necesitamos?
-Comunico el propósito de la sesión: graficamos figuras geométricas de las diferentes vistas de prismas y
pirámides.
-Acuerdo con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor en equipo:

DESARROLLO: 65 minutos
-Planteo el siguiente problema:

Aseguro la comprensión del problema, realizo algunas preguntas: ¿qué se quiere construir?, ¿qué están
preguntando?
-Motivo para que piensen en un plan a fin de realizar su construcción, entrego a cada equipo cuatro
juegos de moldes de poliedros (anexo 1), tijeras y pegamento.
-Luego promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada interrogante. Los
ayudo planteando estas preguntas: ¿cómo podemos construir la ciudad?, ¿cómo podemos construir un
edificio?, ¿qué cuerpos geométricos conocidos podremos usar?, si quisiéramos tomar fotos, desde ¿qué
vistas podremos hacerlo?, ¿qué vistas deben dibujar?, ¿cuántos dibujos realizaran?, ¿alguno de los
dibujos será igual?
-Sugiero que usen los poliedros para realizar la construcción de un edificio. Luego señalo que dibujen las
figuras que observan desde diferentes perspectivas. Supervisa el trabajo de los equipos.
-Luego de que hayan culminado, pregunto: ¿qué diferencias observan en los poliedros construidos?,
¿todos son iguales?, ¿cuántas bases tiene cada uno?, ¿cómo son sus caras laterales?, ¿si los tendríamos
que clasificar en dos grupos, cómo lo harían?
-Pido a los estudiantes que observen con atención los sólidos que utilizaron:

-Pregunto: ¿qué necesitamos para graficarlos con medidas exactas?, ¿qué vistas de un cuerpo geométrico
han dibujado anteriormente?, ¿qué nueva vista del cuerpo geométrico les piden dibujar? Se espera que
respondan: En el caso de las bases se debe medir el largo y ancho. En el caso de las caras laterales será
necesario medir un lado del cuadrado y para el triángulo medir la base y altura. Anteriormente se han
dibujado las vistas superior, frontal y lateral. Lo nuevo es dibujar la vista inferior.
-Formalizo con los estudiantes que los cuerpos que tienen dos bases se llaman prismas y los que tienen
una base, pirámides. También, resalto que los prismas tienen caras laterales con forma de paralelogramos
o cuadriláteros y las pirámides, con forma de triángulos.

-Entrego la ficha de trabajo (anexo 2) para graficar con el uso de la regla los cuerpos geométricos
mostrados.
-Indico que inicien completando el cuadro y luego procedan a dibujar la vista frontal y lateral del cubo y
del prisma.
-Completan el organizador gráfico de poliedros.
-Reflexiono sobre lo aprendido, indico que las representaciones concretas de los poliedros, tanto de los
prismas y las pirámides, nos permiten realizan construcciones. Pregunto: ¿de qué forma resolvieron el
problema?, ¿qué materiales usaron para resolver el problema?, ¿cómo los usaron?, ¿desde qué vistas
podremos dibujar figuras bidimensionales de los cuerpos?
-Los estudiantes al culminar su trabajo, ubicarán su producción en un lugar del aula visible para todos.

CIERRE
-Dialogo con los estudiantes sobre la sesión de hoy y planteo las siguientes interrogantes: ¿qué
aprendieron?, ¿qué son los poliedros?, ¿qué se necesita para graficar poliedros?
-Pregunto a cada niño sobre el valor que escribieron en sus representaciones: ¿por qué escribieron ese
valor?, ¿qué significado tiene para ustedes?, ¿qué acciones pueden mostrar que ponen en práctica ese
valor?, ¿cuándo eran pequeños apreciaban esos valores?, ¿por qué ahora los aprecian? Indico que
conforme crecen las personas conocen mejor su entorno y aprenden sobre cómo ser mejores personas
respetando y poniendo en práctica determinados valores.
-Reviso con los niños y las niñas si se cumplieron las normas de convivencia que debían tener presentes y,
si fuera el caso, conversen sobre qué podrían hacer para mejorar.

TAREA PARA CASA:

Grafica libremente en tu cuaderno un ejemplo de prisma y en una tabla coloca sus


medidas
ANEXO 1
ANEXO 2
MOLDE UNA PIRAMIDE
ANEXO 3
ANEXO 4

Lista de cotejo
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.

Nº Emplea estrategias de Observaciones/Comen


visualización para construir tarios
cuerpos geométricos. Para ello,
Nombres y apellidos usa diversos recursos e
instrumentos de dibujo.

1 AGUILAR TENORIO, LAURA ISABEL


2 BECERRA TANTALEAN, PIERO ANDERSON
3 CARMONA GARCÍA, JUAN DAVID
4 CASTRO TARRILLO, YAMPIER
5 CHIROQUE ESQUECHE, FABIANA DEL MILAGRO
6 DELGADO MORI, YSABEL LUCILA
7 EDQUEN GUEVARA, ERIXON ALDO
8 FERNANDEZ MORI, MEZZI JUAN ALDAIR
9 FIGUEROA LLONTOP, RUTH KARINA
10 HERRERA SANCHEZ, RUBI
11 JUAREZ ARRUNATEGUI, HARUMY JATSEL
12 LLAUCE CASTRO, RICHARD SEGUNDO
13 LLONTOP MENDIZ, ELMER DEL CARMEN
14 LOYAGA CHAVEZ YOHANI ELIANA
15 LUCERO JUAREZ, ANA RAQUEL
16 LUCERO MACO, HARUMY DANIELA
17 MAYANGA QUISPE, LUZ MILAGROS
18 MENDOZA CAMACHO, VALERIA DE LOURDES
19 MONDRAGON CASTAÑEDA ROCIO
20 MONDRAGON SALAZAR MIRELLA ESTEFANI
21 MORI MACO, SILVANA NOEMI
22 PALOMINO ALARCON, SEBASTIAN
23 PANTA MENDOZA, MANUEL EDUARDO
24 REQUEJO DÍAZ, ABEL EDUARDO
25 RODRIGUEZ GASTULO, YASURI YAMILE
26 ROMERO VALVERDE, DARIANA GUADALUPE
27 RUIZ HUAYAMA, RODY JAIR
28 SALAZAR SALAZAR, LEYSI BILALLYN DEL MILAGRO
29 SANCHEZ FLORES, DANILO
30 VILLEGAS NAVARRO, MARYURIT MARGOT
31 ZAPATA MAYANGA,CINTHIA VANESSA

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