GRADO Y Semana 2.

Del 31 de agosto al 4 de
ASIGNATURA Ciencias Naturales GRUPO 6° TIEMPO
septiembre.
BLOQUE ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de
TEMA ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable?
1 una vida saludable.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Cómo mantener un estilo de vida saludable?
 Funciones del agua en nuestro cuerpo.
 Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como
jugo y refresco, que se ingieren en relación con las
Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua
Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una vida
simple potable en lugar de bebidas azucaradas.
Saludable para la Población Mexicana.
 Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple
Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo
potable.
de agua simple potable, la activación física, el descanso y
 Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple
el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.
potable, activación física, descanso y esparcimiento.
 Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y
responsable para practicar hábitos orientados hacia un estilo de
vida saludable.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos.
 Preguntar a los alumnos lo que saben acerca del agua potable y sus propiedades necesarias para la vida.
 Hacer una lista en el pizarrón acerca de sus usos.
El agua potable.
 Recordar sobre el ciclo hidrológico, sus etapas y estados: sólido, líquido y gaseoso.
 Dibujar el ciclo hidrológico en el cuaderno. Pasar al frente algunos alumnos voluntarios a explicarlo.
  Enfocarse específicamente en cuál agua es la consumible.
 Ver el siguiente enlace acerca de cómo se hace el agua potable por Discovery:

 Hacer una reflexión sobre su cuidado en el cuaderno y compartirla.

 Elaborar un collage en ¼ de cartulina con imágenes del cuidado del agua, especialmente potable.
 Exponer los trabajos en la comunidad escolar.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

 Enlaces sugeridos.
 Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel
bond, imágenes requeridas sobre el agua.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Lista sobre los usos del agua.
Dibujo del ciclo hidrológico.
Exposición voluntaria.
Collage del agua.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y Semana 2. Del 31 de agosto al 4
ASIGNATURA Español GRUPO 6° BLOQUE I TIEMPO
de septiembre.
Elaborar guías de autoestudio para la TIPO DE
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Descriptivo
resolución de exámenes. TEXTO
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Elabora guías de estudio con base en las Comprensión e interpretación
características que identifica en exámenes • Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.
y cuestionarios. • Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones,
• Identifica distintos formatos de descripciones, relaciones causa-efecto).
preguntas en exámenes y cuestionarios. • Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas.
• Identifica las formas de responder más Propiedades y tipos de textos
adecuadas en función del tipo de • Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes.
información que se solicita. • Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
• Formatos de cuestionarios y exámenes.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos
diacríticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pág. 9
 Reunir y comentar en equipo ¿qué tipo de exámenes han contestado?, ¿cómo hacen para estudiar?, ¿usan una guía de
estudio?, ¿cómo resuelven esa guía de estudio?.
 Encontrar la diferencia entre las evaluaciones que el maestro aplica y las autoevaluaciones, ¿en cuál es necesario sacar libros?,
¿pueden sacarlos?.
Analicemos algunas modalidades de cuestionarios. Páginas 10 y 11.
  Reunir varios exámenes. Formar equipos y seleccionar varios de distintas asignaturas, con diferentes tipos de preguntas y
dificultad.
 Leer en grupo el ejemplo de la página 10. Analizar qué tipo de reactivos tiene y cuál es el propósito de cada uno.
 Comentar en el equipo si todas las respuestas se localizan en los libros.
 Diferenciar las preguntas que se pueden resolver con el libro y las que se pueden resolver con habilidades.
 Hacer en el cuaderno varias formas de preguntar en un examen.
 A manera de conclusión, comentar cuáles tipos de preguntas resultan más útiles para elaborar guías de autoestudio y por
qué.
 Comentar la importancia de utilizar los signos de interrogación y el uso de acentos en la redacción de preguntas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 9 a la 11.
 Exámenes varios.
 Autoevaluaciones.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Análisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temáticas.
• Clasificación de los diferentes tipos de preguntas en función de su estructura y propósitos (abierta, cerrada, opción múltiple).

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 Formación GRADO Y Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de
ASIGNATURA
GRUPO 6° TIEMPO
septiembre.
Cívica y Ética
BLOQUE 1 De la niñez a la adolescencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO CONTENIDOS
• Analiza la importancia de la Mi crecimiento y desarrollo
sexualidad y sus diversas Cuáles son los cambios de mi cuerpo. Qué afectos, sensaciones y
Aula
manifestaciones en la vida de los emociones siento ahora. Cómo me quiero ver y sentir en el futuro.
seres humanos. Qué requiero aprender para mantener una vida sana.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Conocimiento y cuidado de sí mismo.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Platicar con los alumnos acerca de los cambios que han tenido a través del tiempo, cómo han cambiado sus gustos y aficiones
de acuerdo a la edad, los juegos, los gustos, las amistades.
 Observar las fotografías de la pág. 14 y comentar las preguntas de la pág. 15 acerca de los cambios de su cuerpo, su sentir y
cómo serán cuando estén en la secundaria.
 Leer el texto “para aprender”, acerca de la pubertad y comentar.
 Observar la infografía del hombre y mujer de la pág. 16 y 17, sobre los cambios físicos y emocionales en la pubertad. Comentar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Lección 1. Páginas 14 a la 17.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 GRADO Y Semana 2. Del 31 de agosto al 4
ASIGNATURA Geografía GRUPO 6° TIEMPO
de septiembre.
BLOQUE EJE
El estudio de la tierra. Espacio geográfico y mapas.
1 TEMÁTICO
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la utilidad de diferentes
• Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo.
representaciones cartográficas de la Tierra.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que conocen los alumnos. Pág. 10 y 11.
 Leer el correo que Magali le manda a Ana desde Argentina, acerca de su visita a México y las cosas que aprendió sobre
la cultura y tradiciones, las regiones naturales y sociales. Comentar al respecto.
Exploremos. Pág. 11
 Reunirse con un compañero y observar las regiones continentales en las que se divide la Tierra.
 Anotar los nombres de los continentes que aprendieron en quinto grado.
 Comentar ¿Cuál es la diferencia? ¿Qué separa a un continente de otro? ¿Qué criterios se utilizarán? Hacer las anotaciones
en la libreta.
Aprendamos más. Pág. 12
 Leer y comentar la lectura acerca de la forma como organizamos el espacio geográfico y las regiones naturales.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Bloque 1. Lección 1. Regiones continentales.
Atlas de geografía del mundo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno.
Reflexión de preguntas.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
 GRADO Y Semana 2. Del 31 de agosto al 4 de
ASIGNATURA Historia GRUPO 6° TIEMPO
septiembre.
BLOQUE 1 La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo
Identifica la duración del periodo y la secuencia del origen del ser
Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen del
humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarización
hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de
aplicando términos como siglo, milenio y a.C.
sedentarización.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Panorama del periodo.
 Ubicar temporal y espacialmente la prehistoria y el origen del ser humano, de acuerdo a las investigaciones realizadas por
expertos en la materia.
 Leer y comentar la pág. 12 acerca de los periodos de la prehistoria.
 Ver el siguiente enlace sobre el origen del ser humano y comentar al respecto:

 Observar las imágenes de principio del bloque y contestar ¿qué representa la imagen?, ¿para qué la pintaron?, ¿cómo la
pintaron?, etc.
 Copiar el esquema de la pág. 13 en el cuaderno, completar y comentar.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Páginas 12 y 13.
Enlaces sugeridos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Esquema completado. Página 13.
Preguntas de reflexión. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GRADO
Semana 2. Del 31 de agosto al 4
ASIGNATURA Matemáticas Y 6° BLOQUE I TIEMPO
de septiembre.
GRUPO
INTENCIÓN DIDÁCTICA EJE CONTENIDOS
Que los alumnos ordenen y comparen números de más de seis
dígitos.
Que los alumnos escriban números de seis o más cifras que se Números y sistemas de numeración
Sentido
aproximen a otro sin que lo rebase. • Lectura, escritura y comparación de números
numérico y
Que los alumnos escriban, comparen y ordenen fracciones. naturales, fraccionarios y decimales.
pensamiento
Que los alumnos desechen el criterio de "mayor número de cifras Explicitación de los criterios de comparación.
algebraico.
decimales, más grande es el número"
Que los alumnos reafirmen su habilidad para comparar y ordenar
números decimales.
1. Los continentes en números. 2. Sin pasarse. 3. Carrera de robots. 4. ¿Qué pasa después del punto?
DESAFÍOS
5. La figura escondida.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Reunir a los alumnos en equipos de tres y darles 8 tarjetas en blanco. Ahí deberán poner números de 4 y 5 cifras. Por turnos
toman una tarjeta para ir describiendo la cantidad y que los demás adivinen. Por ejemplo: tiene 5 cifras, es mayor que 10,000
y menor que 11,000, etc. La tarjeta adivinada se queda con el que la adivinó.
 Dejar a los alumnos que investiguen la altura de los 5 volcanes más altos de México y escribir las cifras con número y letra en
la libreta en un cuadro de doble entrada, como el siguiente:

Volcán de México Altura con número Altura con letra

1.
2.
3.
4.
5.

 Dictar a los alumnos cantidades para anotar en la libreta. Corregir de manera grupal.
 En la siguiente clase solicitar a los alumnos que lleven una fruta para practicar las fracciones y su repartición.
 Ayudar al alumno a cortar una fruta y plantear problemas donde tenga que repartirla entre varias personas. Resolver los
problemas obteniendo la fracción de fruta que toca a cada niño.
 Reunir los alumnos en equipo para resolver el desafío #1. Ahí el alumno deberá ordenar y comparar cifras de más de 6
dígitos usando los datos de área y número de habitantes de los continentes. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 10. Pueden
investigar en el Atlas de Geografía del Mundo o pueden ver el siguiente enlace para completarlo:

 Dictar a los alumnos cantidades donde sólo se les dé una cifras permitidas, por ejemplo: número menor que más se aproxima
a 1000 (cifras permitidas 548), número formado: 854.
 Resolver en equipos el desafío #2 en donde los alumnos tendrán que escribir números de seis cifras o más que se aproximen
a otro número sin rebasar. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 11.
 Encargar a los alumnos una cinta métrica y jugar en equipos a los saltos. Cada participante por turno da un salto el cual es
medido por el resto. Pueden dar 5 saltos como máximo. En la libreta deberán anotar la medida de cada salto y ganará el que
avance más metros y centímetros.
Alumno Salto 1 Salto 2 Salto 3 Salto 4 Salto 5 Total
Juan
Octavio
 Lupita
Teresa
 Al final de la actividad anterior, resolver en equipo el desafío #3, donde deben escribir, comparar y ordenar fracciones para
representar la longitud de salto de cada robot. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 12.
 Poner 5 cifras con punto decimal en el pizarrón y de manera grupal acomodar por orden ascendente. Revisar lo realizado
dando otros ejemplos. Enseguida resolver el desafío #4 donde se pretende que el alumno deseche el criterio de “mayor
número de cifras decimales, más grande es el número”, teniendo en consideración que deben iniciar con décimos, centésimos,
milésimos. Libro desafíos matemáticos. Pág. 13
 Practicar comparación de cantidades con número decimal en el pizarrón.
 De manera individual los alumnos deben resolver el desafío #5 donde deberán reafirmar la habilidad para comparar y
ordenar números decimales iniciando por el 0.001 siguiendo el orden ascendente. Libro de desafíos matemáticos. Pág. 14.
 Practicar con más ejercicios en la libreta para reforzar el tema escribiendo más ceros al lado derecho de un décimo para que
los alumnos noten que eso no indica que sea mayor que otro. Por ejemplo: 0.5 = 0.5000

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Páginas 10 a la 14.
Tarjetas blancas.
Cinta métrica.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar?
¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES