UGEL

RÍO TAMBO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO
TAMBO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO TAMBO

“DANIEL ALCIDES CARRION” BETANIA

PROGRAMACIÓN ANUAL
ÁREA DE TUTORIA
3 GRADO

BETANIA – PERÚ

2018
 UGEL
RÍO TAMBO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO
TAMBO

ESQUEMA: Programación Curricular Anual 2018

I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : RÍO TAMBO

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “I E DANIEL ALCIDEZ CARRION “
1.3. ÁREA : …………
1.4. GRADO : …………
1.5. SECCIONES : …………
1.6. HORAS SEMANALES : …………
1.7. DIRECTOR : …………
1.8. SUB DIRECTOR ACADÉMICO : …………
1.10. COORDINADOR DE ÁREA : …………
1.11. DOCENTES RESPONSABLES : …………
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS POR BIMESTRE:

TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
DIDÁCTICA (en sesiones)

UNIDAD I …… sesiones
“……………………………….” …….horas

UNIDAD II ….. sesiones

“……………………………….” …… horas

UNIDAD III …… sesiones

“……………………………….” …….horas
 UNIDAD V

UNIDAD VI
UNIDAD IV

UNIDAD
UNIDAD VII

UNIDAD VIII
“……………………………….”

“……………………………….”
“……………………………….”
“……………………………….”
“……………………………….”

NÚMERO Y TÍTULO DE LA
sesiones)
DURACIÓN
(en horas y
UGEL
RÍO TAMBO

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS

Escucha activamente diversos
textos orales.
Recupera y organiza información
de diversos textos orales.
…….horas
…….horas
…….horas
…….horas
…… horas

Infiere el significado de los

TEXTOS
….. sesiones

ORALES
…… sesiones
…… sesiones
…… sesiones
…… sesiones

textos orales.
COMPRENDE

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
TAMBO

textos
Adecúaorales.
sus textos orales a la
situación comunicativa.
Expresa con claridad sus
ideas.
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN

Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.
ORALMENTE

Reflexiona sobre la forma,

SE EXPRESA

contenido y contexto de sus

textos orales.
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
Recupera información de
diversos textos escritos.
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos
TEXTOS
ESCRITOS

escritos.
COMPRENDE

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos.
Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas, según las
COMPETENCIAS / CAPACIDADES

convenciones de la escritura.
TEXTOS
PRODUCE

ESCRITOS

Reflexiona sobre la forma,

contenido y contexto de los
textos escritos.
Interpreta textos literarios en
relación con diversos
contextos.
Crea textos literarios según sus
CON

necesidades expresivas.
LITERARIAS
INTERACTÚA

EXPRESIONES

Se vincula con tradiciones

literarias mediante el diálogo
intercultural.
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RÍO TAMBO DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO
TAMBO

UNIDAD I 10 sesiones
X X X X X X X X X X X
……………………………………… 25 horas

UNIDAD II 12 sesiones
X X X X X X X X X X X X X X X X X
……………………………………… 30 horas

UNIDAD III 10 sesiones

X X X X X X X X X X X X X X
……………………………………… 25 horas
10 sesiones
UNIDAD IV
25 horas X X X X X X X X X X X X X X X X X
………………………………………

UNIDAD V 10 sesiones
X X X X X X X X X X X X X X X
……………………………………… 25 horas

UNIDAD VI 10 sesiones
X X X X X X X X X X X X X X X
……………………………………… 25 horas

UNIDAD VII 10 sesiones

……………………………………… 25 horas

UNIDAD VIII 10 sesiones

……………………………………… 25 horas

N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 6 4 4 4 5 5 3 5 5 5 5 5 4 6 5 5 6 3 4

IV. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

ESTRATEGIAS PARA INTERACTÚA CON

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA
 Estrategias en los momentos de la lectura. (antes durante y
después)
 Estrategias de identificación del tema y la idea principal.
 Estrategias de identificación de subtemas e ideas temáticas.
 Estrategia de reconocimiento y empleo de la estructura textual.
 Estrategias para la elaboración del resumen.
 Estrategias de focalización
 Macroestructura: Tema, idea principal, título.
 Observación: variables y características.
 Macrorreglas: supresión, generalización, construcción.
ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA
EXPRESIONES LITERARIAS
 Estrategias para la realización de comentarios.  Enfoque Dime
 Estrategias para la creación de poemas.  Intertextualidad
 Estrategias para la redacción de textos narrativos.  Tertulias literarias
 Estrategias para generar ideas: lluvia de ideas, escritura asociativa, tomar notas,  Mixtura literaria
escritura libre.  Diálogo
 Estrategias para la organización de las ideas: 
 Mapa conceptual, esquemas, mapas, cuadros.
 Estrategias para analizar y generar la situación comunicativa: Cuestionario.
 Estrategias para la organización de la información: El esquema, clasificación.
 Estrategias para reflexionar sobre la organización del contenido o las ideas.

 Estrategias de aproximación
 Formulación de objetivos.
 Elaboración de preguntas.
 Producción de predicciones.
 Activación se saberes previos.
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 Estrategias de autorregulación durante el proceso de escritura. Estrategias de
autorregulación.
 Estrategias para reflexionar sobre cómo corregir y reajustar el texto.
 Estrategias para corregir el texto.
 Organizadores gráficos:
 Resumen, Sumilla, Subrayado
 Selección, Clasificación, Jerarquización, Categorización, Estructuras textuales

V. RECURSOS Y MATERIALES:

VISUALES AUDITIVOS AUDIOVISUALES VISO-TACTILES

o Fotografías o Software de audio o Páginas web o Laboratorio de computo
o Papelografos o Diseño gráfico de páginas web o Proyector multimedia o Computadora e Internet
o Elementos del contexto. o CD de producciones educativas o DVD de películas o Textos de consulta
o Láminas o Equipo de audio, radio, o Software educativos o Cuadernos de trabajo
o Íconos o Separatas Fascículos,
Boletines
o Enciclopedias
o Periódicos
VI. FUENTES DE CONSULTA:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

Río Tambo, marzo de 2017

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VB° DIRECTOR
DOCENTE RESPONSABLE VB° COORDINADOR PEDAGÓGICO