AMPARO AIDÉ PELAYO TORRES

Cuarta edición, febrero de 2017

EDICIÓN, FEBRERO DE 2017

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Nota: Al final del material didáctico encontrarás las competencias Genéricas con sus
respectivos atributos, los cuales desarrollarás durante el bachillerato.
 BLOQUE I.- DISEÑAS Y ELABORAS
ALGORITMOS
PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
 El programa de salud KILOTÓN, implementado en el país para concientizar a la población
sobre una alimentación balanceada y por consecuencia lograr disminuir los niveles de sobrepeso,
se aplica a los alumnos del colegio de bachilleres.

Para saber si un alumno está en sobrepeso se necesita su estatura en metros y su peso en

kilogramos y así calcular su IMC (Índice de Masa Corporal).

El doctor de tu plantel necesita conocer la cantidad de alumnos en sobrepeso y cuántos

están en su peso normal, aplicando la fórmula IMC= peso (kg.) / estatura2 para saber cuántos
alumnos asistirán al programa.

Si el índice de masa corporal es mayor a 24.9 tendrán que asistir al KILOTÓN A ti te han
encargado apoyar al doctor en:

Desarrollar la metodología, elaborar un algoritmo y el diagrama de flujo que representen el

procedimiento para conocer los alumnos que atenderá en el programa KILOTÓN para dar solución
al problema planteado.

Participa en una lluvia de ideas sobre los problemas que has detectado en tu escuela.

Lee con atención el texto de “¿PROBLEMA?” Y realiza la actividad 2 “IDENTIFICANDO

PROBLEMAS”.

¿PROBLEMA?

Todos los días se te presentan situaciones que resolver; por ejemplo, debes solucionar
cómo trasladarte a tu escuela, qué hacer cuando tienes que realizar una exposición para alguna
asignatura, encontrar la solución de un ejercicio de matemáticas o analizar cuánto debes pagar en
la compra de un equipo de cómputo. Para resolver estas interrogantes necesariamente tienes que
seguir un proceso y te enfrentas intuitivamente a conceptos como problema o algoritmos que tienen
una aplicación amplia en el universo de la informática.

El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española define problema como un

“conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecuencia de algún fin”; también se puede
definir como “una necesidad inicial, que tiene un objetivo o solución a alcanzar mediante una serie
de operaciones, actividades o métodos bien definido”. Un problema consiste en una situación que
debe aclararse o resolverse y que puede tener un número determinado o indefinido de soluciones.
 Cuando hablamos de resolver problemas informáticos es necesario aplicar procesos de
razonamiento, para asegurar que la solución obtenida sea la mejor. Cuando tienes un problema
informático debes determinar cuál es la salida que esperas con respecto a los datos de entrada; o
bien, buscar los datos de entrada que producen la salida o el resultado que deseas obtener.

Las computadoras tienen como objetivo la resolución de problemas por medio de

programas, por lo que podemos decir que estos se construyen a través de un método para la
solución de problemas.

Debes tener muy claro que no todos los problemas se pueden solucionar, utilizando la
computadora. Por ejemplo, por medio de ésta puedes calcular la ruta más rápida para llegar a algún
lugar que desconoces. Pero solamente tú podrás decidir si te trasladas en auto, camión, bicicleta,
etc. Esta diferencia se convierte en el principal obstáculo para los encargados de mejorar el
funcionamiento de las máquinas.

Para resolver un problema, ya sea de la vida diaria o de computación, debes seguir una serie
de pasos con el fin de llegar a un objetivo.

En general, y de manera muy simple, podemos decir que un problema es algo que hay que
resolver. Pero, ¿qué es ese algo? Es una situación o un estado inicial que debemos transformar en
una situación o estado final, mediante un proceso, que consiste en una acción o conjunto de
acciones.

El proceso para resolver el problema debe tomar en cuenta que existe un conjunto de valores
de entrada, una serie de factores (condiciones o alternativas) que considerar; determinar qué
valores de salida se esperan, y establecer un alcance o delimitación si el planteamiento del estado
inicial y final es muy amplio.

s
Escribe dos problemas que existen dentro de tu escuela y explica cómo los solucionarías.

SITUACIÓN INICIAL PROCESO SITUACIÓN FINAL

 Un algoritmo es un conjunto finito de instrucciones o pasos que sirven para ejecutar
una tarea o resolver un problema. La palabra algoritmo deriva del nombre del matemático
árabe Al-Khwarizmi, que vivió entre los siglos VII y VIII.

Generalmente los algoritmos se presentan a diario con las diversas vivencias de las
personas, todo lo que nos rodea es siempre una secuencia de pasos que nos llevan a realizar
nuestras labores en ocasiones ordenadamente. En la vida cotidiana empleamos algoritmos
en multitud de ocasiones para resolver diversos problemas, como por ejemplo para hacer
funcionar una lavadora (conjunto de instrucciones pegadas en la tapa de la máquina), para
tocar música (partituras), para construir un aeroplano a escala (expresados en las
instrucciones), para hacer trucos de magia (pasos para hacer el truco) o, incluso, para hacer
recetas de cocina (pasos de la receta). Otros ejemplos, como el algoritmo de la división para
calcular el cociente de dos números o el algoritmo de Euclides para calcular el máximo común
divisor de dos enteros positivos pertenecen al ámbito de las matemáticas.

De un modo más formal, un algoritmo es una secuencia finita de instrucciones

realizables, no ambiguas, cuya ejecución conduce a una resolución de un problema.

El algoritmo nos da la solución genérica a un problema y lo podremos emplear todas

las veces que se nos presente ese mismo problema, por ejemplo: el algoritmo de la división
es genérico e independiente de los números que tengamos que dividir.

Una vez descubierto un algoritmo para efectuar una tarea, la realización de ésta ya no
requiere entender los principios en que se basa dicho algoritmo, pues el proceso se reduce a
seguir las instrucciones del mismo. Por ejemplo, podemos hacer una división siguiendo el
algoritmo sin entender por qué funciona el algoritmo. La inteligencia requerida para llevar a
cabo la tarea está codificada en el algoritmo.

Un algoritmo puede ser escrito en lenguaje natural; pero esta descripción puede ser
ambigua, por lo que se utilizan diferentes métodos de representación, que permiten evitar
dicha ambigüedad y al mismo tiempo que sean fácilmente codificables.

Los métodos más usuales para la representación de algoritmos son:

Descripción narrada: Es la forma más sencilla de describir o expresar un algoritmo. Consiste

en hacer un relato de la solución en lenguaje natural. Por ejemplo:

Algoritmo para calcular la suma de 2 números:

1. Obtener los 2 números a sumar.

2. Sumar los números.
3. Mostrar el resultado.
 • Diagrama de flujo: Es la representación gráfica de un algoritmo. Utiliza símbolos
normalizados, con los pasos del algoritmo escritos en el símbolo adecuado y los símbolos
unidos por flechas, denominadas “líneas de flujo”, que indican el orden en que los pasos
deben ser ejecutados.

• Pseudocódigo: El pseudocódigo en un lenguaje de especificación de algoritmos que utiliza

palabras reservadas y exige la indentación, o sea, sangría en el margen izquierdo de algunas
líneas. Se concibió para superar las dos principales desventajas de los diagramas de flujo
lento de crear y difícil de modificar sin un nuevo proceso de redibujo. Es una herramienta muy
efectiva para el seguimiento de la lógica de un algoritmo y para transformar con facilidad los
algoritmos a programas.

En el ámbito de las computadoras, los algoritmos se expresan como programas. Los programas
son algoritmos codificados con un lenguaje no ambiguo cuya sintaxis y semántica "entiende" la
computadora.

Así pues, si queremos que una computadora efectúe una tarea, primero debemos descubrir un
algoritmo para llevarla a cabo; programar el algoritmo en la máquina consiste en representar ese
algoritmo de modo que se pueda comunicar a una máquina. En otras palabras, debemos transformar
el algoritmo conceptual en un conjunto de instrucciones y representar estas últimas en un lenguaje
sin ambigüedad.

Gracias a la capacidad para comunicar nuestros pensamientos mediante algoritmos, podemos

construir máquinas cuyo comportamiento simula, en alguna medida, la inteligencia. El nivel de
inteligencia que simula la máquina está limitado por la inteligencia que podamos comunicarle por
medio de algoritmos. Las máquinas solo pueden realizar tareas algorítmicas. Si encontramos un
algoritmo para dirigir la ejecución de una tarea, podemos construir una máquina para llevarla a cabo
siempre que la tecnología haya avanzado lo suficiente. Si no encontramos un algoritmo, es posible
que la ejecución esté fuera de las capacidades de las máquinas.

Características de los algoritmos:

Las características fundamentales que debe cumplir todo algoritmo son:

• Un algoritmo debe ser preciso e indicar el orden de realización de cada paso.

• Un algoritmo debe estar definido. Si se sigue un algoritmo dos veces, se debe obtener el
mismo resultado cada vez.
• Un algoritmo debe ser finito. Si se sigue un algoritmo se debe terminar en algún momento o
sea, debe tener un número finito de pasos.

La estructura de un algoritmo debe estar integrada por

tres partes: Entrada, Proceso y Salida.

La entrada se refiere a algo que existe y es con lo que se

resuelve el problema.

El proceso es el seguimiento que se lleva para resolver

el problema.
La salida son los resultados obtenidos.
Lee con atención los textos de “PROBLEMA y ALGORITMOS” y resuelve el siguiente crucigrama:
2. Descripción que consiste en hacer un relato
de la solución en lenguaje natural.
4. Estructura que indica el seguimiento que se
lleva para resolver el problema.
5. Conjunto de hechos o circunstancias que
dificultan la consecuencia de algún fin
7. Una característica dice que debe tener un
número de pasos.
8. Es un conjunto finito de instrucciones o
pasos que sirven para ejecutar una tarea o
resolver un problema.
9. Estructura que muestra los resultados
obtenidos.
10. Característica que indica el orden de
realización de cada paso.
11. Estructura que se refiere a algo que existe y
es con lo que se resuelve el problema.
12. Es la representación gráfica de un
algoritmo.
1. Tienen como objetivo la resolución
de problemas por medio de
programas.
3. Característica que dice, si se sigue
un algoritmo dos veces, se debe
obtener el mismo resultado cada vez.
6. Son algoritmos codificados con un
lenguaje no ambiguo cuya sintaxis y
semántica "entiende" la
computadora.
13. Es una herramienta muy efectiva
para el seguimiento de la lógica de
un algoritmo y para transformar con
facilidad los algoritmos a programas.
Los algoritmos siguientes se encuentran desordenados. Ordénalos colocando el número según
la secuencia de ejecución.

Bajar la base.
Inicio.
Tomar un foco nuevo.
Encender el foco.
Subir a la base.
Dar vueltas al foco nuevo en la rosca hasta apretarla.
Ubicar una base debajo del foco fundido.
Fin.
Girar el foco fundido hacia la izquierda hasta quitarlo.
Lee con atención el texto “Metodología para la solución de problemas” y relaciona los enunciados
con los paréntesis de la izquierda.
Actividad 8:

.
1.- INICIO
2.- LEER A y A
3.- SUMA = A + B
4.- IMPRIMIR ( “EL
RESULTADO ES:
SUMA”)
5.- FIN
Sí: Credencial autorizada
edad=año actual - año

Sí
1.
Carmen quiere ir a tomar nieve y su padre le propone: “Como hoy entregan tus calificaciones
del segundo periodo, si tienes más de 8.0 de calificación en matemáticas, que muestre el mensaje
“vamos a tomar nieve el próximo sábado”, de lo contrario “mejor ponte a estudiar”.
.
 Criterios de desempeño Sí No Comentarios

1.- Entrega la práctica en el tiempo y forma.

2.- El análisis del problema que presenta es el correcto.

3.- Utiliza la simbología adecuada en la elaboración del diagrama de flujo.

4.- El diagrama de flujo incluye decisión.

5.- El diagrama de flujo cumple con las características especificadas.

6.- El diagrama de flujo presentado muestra la solución del problema.

7.- Elabora por lo menos 3 diagrama de flujo.

8.- Utiliza el software adecuado para realizar los diagramas de flujo.

9.- Presenta las imágenes correctas.

10.- La imagen del flujo de datos que utilizo es el correcto.

11.- Presenta el ejercicio en tiempo y forma.

Selecciona el software en el que puedas realizar el diagrama de flujo de la situación

didáctica.
Elabora y entrega un documento que contenga:
 Portada
 Introducción
 Desarrollo
o Metodología para la solución de problemas. (Actividad 8)
o Algoritmo y diagrama de flujo. (Actividad 12)
o Diagrama de flujo en el software seleccionado. (Actividad 15)
 Conclusiones
1. El maestro de Informática explica a sus alumnos cuando una situación debe aclararse, y que
puede tener un número determinado o indefinido de soluciones. Ayuda a tus compañeros a
identificar a qué definición se refiere el profesor.

A) Algoritmo B) Problema C) Diagrama de Flujo D) Pseudocódigo

Lee con atención:

Durante sus cursos en la Universidad de Harvard, en 1979, Daniel vislumbró la necesidad de crear un
programa que pudiera efectuar cálculos de manera automática. Daniel podía encargar la creación del
programa a un grupo de programadores expertos o elegir a algunos de los estudiantes de computación y
confiarles que crearan el programa. Daniel eligió a los programadores expertos. Finalmente, Daniel instaló el
programa creado en varias computadoras para determinar si éste realizaba los cálculos esperados
automáticamente

2. ¿Qué enunciado representa la etapa “EVALUACIÓN DE LA SOLUCIÓN” de la metodología utilizada

para resolver el problema planteado?

A) Daniel podía encargar la creación del programa a un grupo de programadores expertos o

elegir a algunos de los estudiantes de computación y confiarles que crearan el programa.
B) La necesidad de crear un programa que pudiera efectuar cálculos de manera automática.
C) Daniel instaló el programa creado en varias computadoras para determinar si éste realizaba
los cálculos esperados automáticamente.
D) Daniel eligió a los programadores expertos para que crearan el programa.

3. El profesor de Química de tu grupo, muestra y explica cada uno de los pasos que deben realizar
en la práctica a desarrollar. Esta secuencia de pasos para realizar una actividad, en Informática es
considerado como:

A) Datos B) Secuencia C) Planeación D) Algoritmo

4. El profesor de Informática le dio a Juan el siguiente algoritmo que resuelve un problema de Física:

1. Lee Km
2. Fin
3. Inicio
4. Imprime Metros
5. Metros=Km*1000

¿Qué caracteristicas de los algoritmos no cumple con la serie de pasos anteriores?

A) N o e s f i n i t o B) No es preciso C) N o e s d e f i n i d o D) No tiene Proceso

Carlos es un estudiante de Bachilleres y le solicitan en su evaluación diagnóstica de Matemáticas I,
que resuelva un problema en el que debe calcular el perímetro y el área de un cuadrado. Podrías
ayudarlo a resolver el problema en la identificación de las estructura del algoritmo
(Entrada–Proceso–Salida), en forma correcta.

Inicio

1. Inicio
2. Lee NB, Costos NB. Costos
3. Total= NB* Costos
4. Imprime total
5. Fin Total

Total

Fin

¿En qué forma están representados los algoritmos anteriores?

A)Flujo de datos y Pseudocódigo. B) Diagrama de flujo y Descripción Narrada.

C) Pseudocódigo y Flujo de datos. C)Pseudocódigo y Diagrama de Flujo.

 7. Mario consulta en Internet el tema de los algoritmos y se da cuenta que utilizan símbolos para la
representación gráfica de un algoritmo. Ayuda a Mario a definir a qué conceptos se refiere.

A) Diagrama de Flujo. B) Diseño de Algoritmo.

C) Pseudocódigo de Datos. D) Solución de Problema.

1. A Luisito le dejaron investigar acerca de las diferentes estructuras de diagramas de flujo, dentro de
las cuales encontró la siguiente estructura. ¿A qué tipo de estructura corresponde?

A) Simple B) Doble C) Múltiple D) Multinivel

La maestra Lucía de la materia de Informática II les dejó una tarea a los alumnos del grupo 201, la
cual consiste en representar con un diagrama de flujo el procedimiento para obtener el área de un
triángulo.

1. Inicio
2. Leer b, a
3. Área=(b*a)/2
4. Imprime Área
5. Fin

9. Ayuda a los alumnos del grupo 201 a identificar el símbolo que representa el paso 3 del algoritmo.

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 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

con base en los trabajos realizados.

con base en los trabajos realizados.

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 BLOQUE II.- MANIPULAS Y EMPLEAS SOFTWARE
EDUCATIVO

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1.- Alma encontró el siguiente concepto en Wikipedia: "Son todos los programas creados con la finalidad
específica de ser utilizados para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje". ¿A qué concepto
se refiere?

A) Software básico B) Software institucional C) Software de oficina D) Software

educativo

2.- María utiliza un software cómodo, amigable y con un diseño atractivo multimedio (texto, gráficas,
audio y video).

¿A qué características corresponden estas descripciones?

A) Facilidad de uso e instalación/Calidad del entorno audiovisual.

B) Ayuda on line/Versatilidad.
C) Documentación/Fomento de la iniciativa y el autoaprendizaje.
D) Sistema de Evaluación y seguimiento.

3.- Yolanda está interesada en utilizar un software educativo para ayudarse en las materias que le
imparten en la escuela, pero antes de instalarlo desea conocer cuáles son las ventajas y desventajas de
utilizar dicho software. Ayuda a Amalia a identificar de la siguiente lista las ventajas de utilizar un
software educativo.

1.- Facilita la enseñanza individualizada.

2.- El software desvaloriza los ojos del aprendiz.
3.-Los aprendices pierden rápidamente e intentan adivinar la respuesta.
4.- Aumenta la motivación y el gusto por aprender.
5.- Reduce el tiempo de aprendizaje.
6.- Incrementa la retención por la combinación de imágenes y gráficos.
7.- Las computadoras son convertidas en simples máquinas de memorización costosa.

A) 1,3,5,7 B) 1,2,4,6 C) 1,4,5,6 D) 1,2,4,5

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4. A Lorena le solicitaron realizar una sopa de letras para la asignatura de historia. De la siguiente
lista elige la opción que contiene los pasos ordenados para realizarla.

1. Elegir la opción Word Search

2. Capturar las palabras
3. Seleccionar la pestaña Puzzle
4. Seleccionar la pestaña Clues
5. Elegir el botón Make Puzzle

A) 3,1,4,2,5 B) 3,1,5,2,4 C) 3,5,2,1,4 D) 3,2,5,1,4

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 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

con base en los trabajos realizados.

con base en los trabajos realizados.

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 BLOQUE III.- PLANEAS Y ELABORAS HOJAS DE CÁLCULO

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 a a
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 Realiza la planeación de la hoja electrónica de cálculo para el reporte de la empresa
automotriz, donde se consideren la información siguiente: datos de los automóviles,
modelo del carro, precio de contado, interés, formas de pago, impuestos, etc.

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 PRÁCTICA: AUTORRELLENO

1. Selecciona la celda A1
Ÿ Escribe el año en que naciste, por ejemplo: Año 1972.
Ÿ Señala con el apuntador del mouse el autorrelleno, el mouse se transforma en un signo de
+, en dicha zona.
Ÿ Haz clic con el botón izquierdo y mantenlo.
Ÿ Arrástralo hasta la fila que sea el número de años que tengas.
Ÿ Suelta el mouse.
2. Selecciona la celda B1
Ÿ Escribe lunes y presiona Enter.
Ÿ Señala con el apuntador del mouse el autorrelleno, el mouse se transforma en un signo de
+, en dicha zona.
Ÿ Haz clic con el botón izquierdo y mantenlo.
Ÿ Arrástralo hasta la celda B7.
Ÿ Suelta el mouse.
3. Selecciona la celda C1
Ÿ Escribe Enero y presiona Enter.
Ÿ Señala con el apuntador del mouse el autorrelleno, el mouse se transforma en un signo de
+, en dicha zona.
Ÿ Haz clic con el botón izquierdo y mantenlo.
Ÿ Arrástralo hasta la celda C12
Ÿ Suelta el mouse.
4. Selecciones la celda D1
Ÿ Escribe Trimestre 1 y presiona Enter.
Ÿ Señala con el apuntador del mouse el autorrelleno, el mouse se transforma en un signo de
+, en dicha zona.
Ÿ Haz clic con el botón izquierdo y mantenlo.
Ÿ Arrástralo hasta la celda D12.
Ÿ Suelta el mouse.
5. Seleccione la celda E1
Ÿ Escribe 1 y presiona Enter.
Ÿ En E2 escribo 2.
Ÿ Selecciona el rango E1:E2.
Ÿ Señala con el apuntador del mouse el autorrelleno, el mouse se transforma en un signo de
+, en dicha zona.
Ÿ Haz clic con el botón izquierdo y mantenlo.
Ÿ Arrástralo hasta la celda E19.
Ÿ Suelta el mouse.
6. Graba con el nombre de “AUTORRELLENO”

7. Describe con tus propias palabras lo que aprendiste a hacer.

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 NÚMEROS

Excel nos permite modificar la visualización de los números en la ce lda. Para ello, seguir los
siguientes pasos:

1. Seleccionar el rango de celdas al cual queremos modificar el aspecto de los números.

2. Seleccionar la pestaña Inicio.
3. Hacer clic sobre la flecha que se encuentra bajo la sección Número.
4. Hacer clic sobre la pestaña Número.
5. Aparecerá la ficha de la derecha:
6. Elegir la opción deseada del recuadro Categoría:
7. Hacer clic sobre el botón Aceptar.

Al e legir cua lquier opc ión, aparecerá en el recuadro Muestra un modelo de cómo quedará
nuestra selección en la celda. Las distintas opciones del recuadro son:

Categoría: se elegirá de la lista una categoría dependiendo del valor introducido en la celda.
Las categorías más utilizadas son:
General: Visualiza en la celda exactamente el valor introducido. Es el formato que utiliza
Excel por defecto. Este formato admite enteros, decimales, números en forma exponencial
si la cifra no cabe por completo en la celda.
Número: Contiene una serie de opciones que permiten especificar el número de
decimales, también permite especificar el separador de millares y la forma de visualizar los
números negativos.
Moneda: Es parecido a la categoría Número, permite especificar el número de
decimales, se puede escoger el símbolo monetario como podría ser € y la forma de
visualizar los números negativos.
Contabilidad: Difiere del formato moneda en que alinea los símbolos de moneda y las
comas decimales en una columna.
Fecha: Contiene números que representan fechas y horas como valores de fecha.
Puede escogerse entre diferentes formatos de fecha.
Hora: Contiene números que representan valores de horas. Puede escogerse entre
diferentes formatos de hora.
Porcentaje: Visualiza los números como porcentajes. Se multiplica el valor de la celda
por 100 y se le asigna el símbolo %, por ejemplo, un formato de porcentaje sin decimales
muestra 0,1528 como 15%, y con 2 decimales lo mostraría como 15,28%.
Fracción: Permite escoger entre nueve formatos de fracción.
Científica: Muestra el valor de la celda en formato de coma flotante. Podemos
escoger el número de decimales.

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1.- En la presentación que realizamos en la clase de Informática, escribimos en una diapositiva:
"Aplicación del paquete informático para el manejo de datos numéricos y alfanuméricos para
obtener resultados esperados, permite operar cálculos complejos, fórmulas, funciones y
elaborar gráficas", pero olvidamos anotar a qué concepto nos referíamos. ¿Cuál es el concepto
que olvidamos anotar?

A) Procesador de datos B) Base de datos

C) Presentación electrónica D) Hoja de cálculo

2.- La profesora Mireya empezó a explicar a sus alumnos de Informática 2 el tema de Hoja
Electrónica de Cálculo, mencionando el siguiente concepto: “es la celda en la cual que nos
indica el lugar donde estamos trabajando o que está lista para introducir datos”. ¿A qué
concepto se refiere?

A) Libro de trabajo B) Área de trabajo C) Celda activa D) Celda de trabajo

Observa con atención la siguiente imagen de una hoja de cálculo:

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3.- ¿Qué opción contiene el nombre correcto de los elementos señalados en la hoja de cálculo?

A) I celda activa, II columna, IV rango B) II celda activa, III rango, IV fila

C) IV celda activa, II columna, III fila D)I rango, II columna, I fila

4.- ¿Qué opción contiene el nombre correcto de los elementos señalados en la hoja de
cálculo?

A) III rango, II fila B) II columna, III rango

C) IV rango, III fila D) I columna, II fila

Observa con atención la siguiente imagen de los elementos del software de aplicación para
elaborar hojas de cálculo.

5.- Carla está realizando un ejercicio en clase sobre los elementos de la ventana de Excel,
en el cual debe contestar lo siguiente: ¿Cuál es la opción que contiene el nombre correcto
de los elementos señalados?

A) II barra de herramientas de acceso rápido, I banda de opciones, III barra de fórmulas

B) I barra de herramientas de acceso rápido, II barra de título, III barra de fórmulas
C) I barra de herramientas de acceso rápido, II barra de opciones, IV barra de fórmulas
D) I barra de herramientas de acceso rápido, III banda de opciones, IV barra de fórmulas

6.- Carla está realizando un ejercicio en clase sobre los elementos de la ventana de Excel, en
el cual debe contestar lo siguiente: ¿Cuál es la opción contiene el nombre correcto de los
elementos señalados?

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7.- La profesora Andrea les presentó el siguiente ejemplo de la planeación de una hoja de cálculo
a sus alumnos, y les pidió identificar las diferentes etapas. Del ejemplo que se te presenta, indica
el número que corresponde a la etapa de “Recopilación de información para producir los
resultados”.

Observa con atención:

8.- ¿En qué grupo de la banda de opciones INICIO se encuentra el botón para dar formato de
MONEDA a los datos de las celdas marcadas?

A) Fuente B) Alineación C) Número D) Botón Office

9.- ¿En qué banda de opciones se encuentran los iconos que permiten modificar el tamaño de
la hoja y sus márgenes?
A) Inicio B) Diseño de Página C) Fórmulas D) Vista

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 OPERADORES

Un operador es un símbolo o palabra que significa que se ha de realizar cierta acción entre uno o
dos valores que son llamados operandos.

Ÿ Operadores aritméticos

Para ejecutar las operaciones matemáticas básicas como suma, resta o multiplicación, combinar
números y generar resultados numéricos, utiliza los siguientes operadores aritméticos.

Devuelve TRUE si las dos expresiones tienen el valor

TRUE.
Devuelve TRUE si una de las dos expresiones tiene el
valor TRUE.
Devuelve TRUE si una (y solo una) de las dos expresiones
tiene el valor TRUE.

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 Grábalo con el nombre de CONVERSIONES

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 Actividad 14:

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Actividad 15:

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 Actividad 16:

EJEMPLO:
Precio de venta = (precio de compra * 85%) + precio de compra:

F5 = ( E5 * 85%) + E5
Inversión = existencia * precio de compra:
Ganancia = existencia * precio de venta:
Diferencia = ganancia – inversión:
Totales = aquí suma los valores de cada columna:
Grábalo con el nombre de PAPELERÍA:

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Actividad 17:

A B C D E
CASUAL COSMETICS, S.A. DE C. V.
RFC. JCO-987654-IJ8
BLVD. ADOLFO LÓPEZ MATEOS 517 COL. NUEVA
GUADALAJARA, JALISCO
PRODUCTOS
CANTIDAD CLAVE DESCRIPCIÓN UNITARIO IMPORTE
2 568 Colonia private reserve 120
3 245 Gel reparador 84
4 8752 GEL limpiador 73
1 4587 Sombras negro y blanco 57
7 5468 Crema suavizante para pies 30
9 542 Crema sólida de almendras 84
5 875 Polvo compacto 58
3 785 Polvo translúcido 66
2 5487 Crema limpiadora 66
10 21365 Crema reafirmante 105
IMPORTE DE PRODUCTOS:
GASTOS OPERATIVOS:
DESCUENTOS:
SUBTOTAL:
IVA:
ISR:
IMPORTE TOTAL:
3.- Prepara la página (márgenes, encabezado y pie de página, orientación, hoja).
4.- Aplica el formato a fuentes: estilos (negrita, cursiva y subrayado), color, tamaño de fuentes,
alineación y marcar bordes.
5.- Utiliza las fórmulas siguientes para calcular:Importe = cantidad * unitario
Importe de productos = a la suma de los importes de la columna e
Gastos operativos = importe de productos * 10%
Descuentos = importe de productos * 5%
Subtotal = (importe de productos + gastos operativos) – descuento
IVA = subtotal * 15%
ISR = subtotal * 7%
Importe total = subtotal + IVA + ISR
6.- Centra los encabezados.
7.- Que las cantidades que representan dinero queden con el signo de $ pesos
8.- Grábalo con el nombre de COSMÉTICOS.

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Actividad 18:

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 Actividad 19:

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Actividad 20:

107
 Actividad 21:

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 Ÿ Función Suma: Devuelve como resultado la suma de sus argumentos. El operador ":" nos identifica un
rango de celdas, así A1:C8 indica todas las celdas incluidas entre la celda A1 y la C8, así la función sería
equivalente a:
=A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7+A8+B1+B2+B
3+B4+B5+B6+B7+B8+C1+C2+C3+C4+C5
+C6 + C7 +C8

Ÿ Función Promedio: Devuelve la media aritmética de los argumentos. El operador ":" nos identifica un
rango de celdas. PROMEDIO (A1:C8).

Función Máx: Devuelve como resultado el valor máximo de una lista de valores.

Función Mín: Devuelve como resultado el valor mínimo de una lista de valores.

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 Actividad 22:

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Actividad 23:

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114
115
116
117
118
119
 Actividad 24:

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121
 Actividad 25:

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123
 Actividad 26:

Sacos Comprados

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 Actividad 27:

1.- Perla pasa al frente del grupo en la clase de Excel y explica: "Son expresiones que se
utilizan para realizar cálculos o procesamientos de valores, produciendo un nuevo valor que
será asignado a la celda en la cual se introduce", al final pregunto: ¿De qué estoy hablando?

A) Función B) Algoritmo C) Operaciones D) Fórmula

Observa con atención:

2.- Tomando en cuenta la jerarquía de operadores y la fórmula = 3 * 3 + 4 / 2, ¿cuánto ganó José

Miguel de propinas?

A) 6.5 B) 18 C) 11 D) 7.5

3.- Alicia necesita presentar un reporte sencillo de ventas de la papelería donde trabaja, para lo
cual utilizó una hoja de Excel, a continuación se muestra como quedaron los datos capturados.
Alicia recibió por comisión 5% de las ventas efectuadas por año.

125
4.- Si Alicia desea obtener el total de ventas realizadas en el año 2010, ¿cuál será la fórmula
que le permita obtener dicho dato?

A) =A2+A3+A4 B) =B2+C2+D2 C) =B3+C3+D3 D) =3B+3C+D3

5.- ¿Qué fórmula sirve para calcular la comisión que recibió Alicia en 2011?

A) =(B4+C4+D4)*5% B) =(B4+C4+D4*5%) C) =(B3+C3+D3)*5% D) =(4B+4C+4D*)5%

6.- La profesora de Informática inició la clase solicitando la tarea y pidió que un alumno pasara al
frente a explicar el concepto que encargó investigar la clase anterior, Luis pasó al frente y dijo:
"Es una fórmula predefinida por Excel o por el usuario que opera con uno o más valores y
devuelve un resultado que aparece directamente en la celda indicada". ¿Qué concepto se dejó
de tarea?

A) Operador B) Jerarquía C) Fórmula D) Función

El Sr. López tiene una papelería y le pide a su hermano que estudia Informática en la Universidad, que si
le puede ayudar a realizar una hoja de cálculo donde pueda llevar un inventario sobre los artículos que
compra y vende. Con base en lo anterior, debes identificar cuál es la función que debe emplear en su
hoja de cálculo para resolver la situación que a continuación se presentan:

7.- Función que le permitirá saber la compra más grande que realizó en un mes.

A) Máximo B) Mínimo C) Promedio D) Suma

El Sr. Álvarez está realizando un control de las ganancias obtenidas durante los años 2005 a 2008 en
las ventas de muebles para computadora, equipo electrónico y papelería en general. Para realizar los
cálculos matemáticos, desea aplicar las funciones más utilizadas en Excel, elige la función que se
encuentre aplicada de manera correcta y que sea la necesaria para cada pregunta.

126
8.- Calcular el promedio de ventas durante el año 2006.

A) =PROM(C2:C4) B) =PROMEDIAR(C1:C4) C)=PROMEDIO(C1:C4) D) =PROMEDIO(C2:C4)

9.- Obtener el total de ventas de equipo durante los 4 años.

A) =SUMA(B3:D3) B) =SUMA(B3:E3) C) =SUMA(B1:C4) D) =SUMA(B2:B4)

10.- Identifica cuál es el rango de datos que se graficó:

A) B4:C8 B) B2:C8 C) A2:C8 D) A2:C2

11.- A Mario en su trabajo le pidieron que mediante una gráfica mostrara las estadísticas de
ventas para el año 2014, después de capturar la información necesaria y de realizar la gráfica
quería editarla y cambiarle el formato. Identifica los pasos correctos para que Mario pueda
agregar etiquetas de datos.
1.- Grupo Etiquetas
2.- Pestaña Diseño
3.- Opción Mostrar
4.- Seleccionar la gráfica
5.- Botón etiquetas de datos

A) 4, 2, 5, 3, 1 B) 4, 2, 1, 5, 3 C) 4, 2, 5, 1, 3 D) 4, 5, 2, 1, 3

127
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS

con base en los trabajos realizados.

con base en los trabajos realizados.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS QUE EXPRESAN EL PERFIL DEL EGRESADO

Se autodetermina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.

Ÿ Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Ÿ Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
ante una situación que lo rebase.
Ÿ Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Ÿ Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Ÿ Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Ÿ Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en

distintos géneros.

Ÿ Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

Ÿ Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y
culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
Ÿ Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

Ÿ Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
Ÿ Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.
Ÿ Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y se comunica

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Ÿ Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Ÿ Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
Ÿ Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Ÿ Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
Ÿ Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Ÿ Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
Ÿ Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Ÿ Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Ÿ Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Ÿ Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
Ÿ Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

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 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Ÿ Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Ÿ Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Ÿ Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra
nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Ÿ Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Ÿ Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
Ÿ Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando
sus reacciones frente a retos y obstáculos.
Ÿ Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Ÿ Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos.
Ÿ Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Ÿ Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
Ÿ Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
Ÿ Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Ÿ Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y
reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
Ÿ Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
Ÿ Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Ÿ Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro
de un contexto global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,

valores, ideas y prácticas sociales.
Ÿ Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de
todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.
Ÿ Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la
Ÿ ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Ÿ Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local,
nacional e internacional.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

Ÿ Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e
internacional.
Ÿ Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental
en un contexto global interdependiente.
Ÿ Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al
Ÿ ambiente.

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