UNIDAD 1: REFLEXIÓN INICIAL - IDENTIFICAR ENTORNOS DE CONOCIMIENTO,

UNIDADES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

MATRIZ 1

Presentado Por:
Derly Carolina Murcia Guzmán
Código: 1072895792
Grupo: 403012_48

Tutora:
Luisa María Gutiérrez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES (ECSAH)
Febrero - 2019

La siguiente matriz enuncia los contenidos que plasmara en la actividad de reflexión inicial, en ella
como lo indica la guía de actividades, mencionara los entornos de conocimiento, contenidos del curso, y
actividades a desarrollar.
Entornos de conocimiento descripción.
1 Entorno de información inicial: en este
entorno tenemos la oportunidad de
encontrar la Agenda del Curso la cual nos
posibilita a nosotros como estudiantes estar
pendiente de la apertura y cierre de las
actividades del curso, también nos enseña
un video como navegar en el curso, nos
muestra las normas y condiciones para
navegar en el curso y por último nos
muestra los foros informativos, estos se
encargan de tenernos informados sobre
cualquier novedad que haya en el curso.
Matriz 1
Reflexión inicial.
Contenido del curso Actividades a desarrollar.
Cantero, V. M. P. (2012). Psicología Reconocimiento del curso
del desarrollo humano: Del
nacimiento a la vejez. Alicante, ES: Reflexión inicial: Identificar entornos,
ECU. (PP 37 – 186) Recuperado de contenidos y actividades a desarrollar.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co: Actividad individual
2077/lib/unadsp/reader.action?
docID=10637512 Cierre: 14 de febrero de 2019
Perinat, A. (2003). Psicología del
desarrollo: un enfoque sistémico.
Barcelona, ES: Editorial UOC.
(PP165 – 239) Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:
2 Entorno de conocimiento: Este entorno
cuenta con el syllabus, que hace referencia
al documento donde se estructura el
contenido del curso de manera sistemática
presentando a su vez una bibliografía
significativa para la temática del curso
además una detallada exposición de las
intencionalidades del curso y razones de
ser para el programa. También se encuentra
material para el desarrollo de las unidades
como la respectiva bibliografía donde
nosotros como estudiantes podamos
consultar información. Desde allí se
proponen diferentes fuentes de
información y entre esas la extensa
posibilidad que tiene nuestra E-Biblioteca
como soporte necesario al desarrollo del
aprendizaje.
2077/lib/unadsp/detail.action? fase 1
docID=10647107&p00=psicologia
+del+desarrollo Fase 1 - Informar el caso: Registrar las teorías
del desarrollo y sus principales autores.
OVI Unidad 1 - El comienzo de la Actividad Colaborativa
vida y el desarrollo en la infancia
y la adolescencia. Cierre: 05 de marzo de 2019
Posso, M. (2018) UNIDAD 1:
Dimensiones y modelos teoricos.
[OVI] Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/23202
Castro, A. Cadena, C. Parra, G.
Quintero, J.[Calixto Jose Cardenas
Perez]. (2012, enero 22)
Fundamentos teóricos de los
enfoques cognoscitivos de Piaget y
Vigotsky. Universidad pedagógica
experimental libertador. Instituto
pedagógico Luis Beltran Prieto
Figueroa de Barpisimeto. [Archivo
de video] Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?
v=J6aM4vrrqeU
2009, junio 29) Milagro de vida. El
comienzo. Discovery Chanel
[ Archivo de video] Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?
v=mFkGYYuYZu8
3 Entorno de aprendizaje colaborativo:
Este espacio hace mención a la posibilidad
de que nosotros como estudiantes
construyamos, el saber de la creación de
redes conjuntas de información, por medio
del foro donde sea plantea trabajo
conjunto, que proporcione metas
específicas para que nosotros como
estudiantes a partir de la interacción
podamos desarrollar. Desde allí el tutor
retroalimenta a cada estudiante frente a las
interacciones y el proceso de la propuesta
sugerida.
4 Entorno de aprendizaje práctico: en
este foro se potencian las habilidades de
nosotros como estudiantes en cuanto a la
posibilidad de desarrollar al máximo los
conocimientos que vamos adquiriendo en
el desarrollo del curso. El objetivo del tutor
es invitarnos a que utilicemos las
herramientas necesarias para el desarrollo
de cada una de las actividades propuestas,
para poner en marcha el saber y el saber
hacer de nosotros como estudiantes,
apoyando nuestras actividades
direccionando de manera libre el buen
desempeño.
2 UNIDAD 2 fase 2 - Caracterizar el caso 1: Clasificar la
Desarrollo en la adultez y la vejez. información del caso según teorías.
Gion, Perez, Gonzalez (2012) Actividad Colaborativo
Desarrollo del adulto y Cierre: 20 de abril de 2019
envejecimiento. En Cantero, V. M.
P. Psicología del desarrollo
humano: del nacimiento a la vejez.
Alicante, ES: ECU. (pp 265-289)
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:
2077/lib/unadsp/reader.action?
docID=10637512
Peña, M. J. A., Macías, N. N. I., & fase 3 - Caracterizar el cado 2: Clasificar la
Morales, A. F. L. (2011). Tercera
información del caso según teorías.
edad y sus cambios. En Manual de
práctica básica del adulto mayor Actividad Colaborativa
(2a. ed.). México, D.F., MX:
Editorial El Manual Moderno. (pp Cierre: 09 de Mayo de 2019
5-23) Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:
2077/lib/unadsp/reader.action?
docID=10780035
OVI Unidad 2 – Desarrollo en la
y adultez y vejez
Posso, M. (2016) UNIDAD 2:
Desarrollo en la adultez y vejez
[OVI] Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/9646
5 Entorno de seguimiento y evaluación
del aprendizaje: la evaluación y el
seguimiento es uno de los espacios más
innovadores con que cuenta el aprendizaje
en AVA pues de allí nosotros como
estudiante podemos encontrar con lo que
plantea la universidad del sistema
evaluativo compuesto por
heteroevaluación, co-evaluacion y
autoevaluación. La posibilidad de evaluar
y retroalimentar cada uno de los procesos
de aprendizaje y de la posibilidad de auto
reflexionar sobre el desempeño de si
mismo y el trabajo con los pares.
3. UNIDAD 3 Evaluación final
Muerte y duelo
redes sociales Definir redes sociales, muerte y duelo.
a lo largo de la vida. Actividad Colaborativa
Castro, A. M. D., & Angarita, A. C.
(2006). Cara a cara con la muerte: Cierre: 23 de Mayo de 2019
buscando el sentido. Bogotá, CO:
Red Psicología desde el Caribe.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:
2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10109761&p00=psicologia
+muerte
6 Entorno de gestión del estudiante: este
entorno esta conformado por los canales de
información institucional de la UNAD, es
aquí donde nosotros los estudiantes
encontramos todos los enlaces pertinentes
a la información general de la universidad,
políticas enlaces e inclusive el
direccionamiento a las revistas de los
medios de difusión, masi como el apoyo
institucional del curso, pagina de
divulgación y material de consulta entre
otras cosas. Este es un espacio informativo
y educativo que presenta el director con el
fin de suministrar información completa y
adecuada a la universidad y el curso.
Que es plagio De ejemplos de plagio
El plagio es una falta grave: es el equivalente, en el  Cuando no referenciamos una cita textual, es decir no
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no indicamos el autor de la misma.
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo  Cuando nos solicitan que expresemos nuestro punto de vista o
intelectual ajeno. construyamos un texto y copiamos información extraída de
fuentes como artículos de internet, libros, revistas, tesis, entre
otros.
 Cuando copiamos trabajos y actividades realizadas por nuestros
compañeros, expresando que son producciones nuestras.
 Cuando trascribimos información textual de páginas de internet
para elaborar los trabajos académicos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Agenda del Curso Psicología Evolutiva UNAD

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/agendas/2019-611/403012.htm
 Campus UNAD Psicología Evolutiva
https://campus0b.unad.edu.co/campus/miscursos.php