1.

3 Antecedentes

López (2016) explica: “La familia forma parte de la sociedad y por tanto es una
estructura ligada a posibles cambios sociales, económicos y culturales y por lo
tanto una estructura cambiante según las circunstancias que la rodean. Los
modelos o tipos de familia no son modelos excluyentes de modo que una familia
puede adoptar diferentes modalidades familiares a lo largo de una vida”. La
familia es tan importante en el crecimiento y desarrollo del individuo que esta
marcará de manera positiva o negativamente a este, siendo la familia el núcleo
de la sociedad, el sistema en el que se desarrollan las necesidades. Siendo la
familia el ambiente más importante en el que incidirá en la vida del niño. La
familia es la institución humana en donde cada individuo encuentra (o debe
encontrar) las posibilidades de desarrollo como persona, paz, protección,
vínculos afectivos. En la misma se adquieren valores, se forma la personalidad
y sirve de apoyo para el desarrollo de las habilidades y talentos.
De acuerdo con el autor y resaltando su el valor de su aporte a nuestra
investigación, demostrando que la familia es eje principal para el proceso
enseñanza aprendizaje.

A nivel internacional se encontró una investigación en la Universidad Abierta

Interamericana (UAI) realizada por María Laura Alvarado (2013), titulada:
Escuela de Padres y Madres, Ámbito para la definición de la autoridad del rol
paterno, du diseño y permanencia en el servicio. La sustentante concluyó que la
Escuela de Padres y Madres “Creciendo en Familia”, en un ámbito educativo no
formal, que permite al padre profesionalizar su rol a través de la asistencia
continua a los talleres vivencias que brinda el programa, para lograr una
aprendizaje crítico y reflexivo, que permita a los adultos actuar de manera
preventiva, contando con las herramientas necesarias para afrontar la realidad
antes de que se produzcan los conflictos o se transformen en problemas sin
solución.
La importancia de este antecedente para nuestra investigación es que la familia
debe de inculcar los valores desde muy temprana edad; para prevenir futuras
conductas inadecuadas en el comportamiento de sus hijos e hijas.
A nivel internacional se encontró una investigación en la Universidad de Medellín,
Colombia realizada por Vásquez (2013) con el título: Acompañamiento familiar
en los procesos de enseñanza aprendizaje del colegio Codepro. Concluyeron de
la siguiente manera: Las familias valoran y le atribuyen gran importancia a la
educación desde sus visiones, expectativas y significados como proyección de
futuro, cambio de vida, empleo. Depositan en la escuela la esperanza para el
progreso de la sociedad.
La ayuda que nos proporciona este antecedente a nuestra investigación radica
en que la familia es el punto de partida para dar inicio a la educación de sus hijos
entregándolo después a la escuela para que esta le sirva de refuerzo para los
aprendizajes.

Moreno (2013), argumenta que las estrategias que utilizan los padres en la
educación de sus hijos no son continuas, sistemáticas y organizadas. Utilizan
preferiblemente modelos obstrucciónales y controladores, basados en
explicaciones y orientaciones que permiten el trabajo individual del niño, el cual
es revisado al final de la actividad aplicando órdenes y diversas sanciones.
Desde la perspectiva del autor se considera que los padres no dan un
seguimiento adecuado que garantice un aprendizaje significativo en los hijos e
hijas.

A nivel internacional se encuentra la investigación realizada por Vélez

Herrera (2012) en Belice titulada “El rol de la familia en los aprendizajes de los
niños del Primer Ciclo del Nivel Básico de la Escuela República de Belice del
Distrito 10-06 Mendoza”. Las familias también se integran en el cuidado de las
instituciones del centro educativo, ya que consideran la escuela como el hogar
de sus hijos.
El aporte de este autor para nuestra investigación enfatiza sobre el rol que debe
tener la familia en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

Orellana (2012), argumenta que en el proceso enseñanza aprendizaje la

participación de la familia es una de las temáticas primordial que precisa mayor
atención en las prácticas educativas que desarrollan los maestros en este nivel
educativo. En este sentido, es importante que la familia entienda la importancia
de su participación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos y la
participación activa en la escuela según lo planteado por Burrows y Olivares al
inicio del año escolar y durante todo el año escolar y que el maestro sea preciso
y directo en lo que quiere lograr, con los estudiantes.
El aporte de este autor para nuestra investigación es la importancia de la
participación activa de los padres en el proceso educativo, con los docentes y
toda la comunidad educativa.

Martínez (2012), sostiene que la integración de la familia es de vital importancia

en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hijos, del apoyo que esta le
proporcione depende el éxito que tengan en la escuela. El objetivo común,
conseguir la mejor educación para sus hijos e hijas. De ahí que dependiendo de
las metas que tengan los padres en el proceso de enseñanza aprendizaje los
maestros orientaran como la familia lograrían organizar cada actividad que
puedan ser útil con sus hijos, en la vida diaria.
Con relación a lo planteado por el autor este aporte beneficia nuestra
investigación significativamente ya que se entiende que la escuela debe facilitar
y orientar a la familia de manera que esta puedan cooperar e integrarse al
proceso de enseñanza y aprendizaje de los hijos.

Pereira (2012), sustenta que aunque el niño es un ser activo, cuya influencia
sobre los padres no se debe olvidar, resulta innegable el efecto que tiene sobre
ellos la pauta educativa de sus padres. Por tanto, no existe excusa para
descuidar la responsabilidad que supone la educación de los hijos. Está en mano
de los padres el hecho de propiciar que los niño desarrollen o no, ciertas
aptitudes y que en definitiva, se enfrenten a la vida provistos del legado que sus
padres se han proyectado transmitirles.
De acuerdo con el autor el beneficio de su aporte para nuestro estudio es que
los padres en ninguna circunstancia deben delegar sus funciones y
responsabilidades como el concederle el derecho de la educación de sus hijos
contribuyendo así a formal individuos con actitudes y aptitudes positivas.
Martín (2011) en España después de su investigación sobre la escuela de
padres. Concibe las Escuelas de Padres como una necesidad para aquellos
padres que no se conforman con educar a sus hijos, sino que lo quieren hacer lo
mejor posible. Y esto supone comprometerse a gestionar eficazmente las
relaciones humanas en la familia, con el objetivo de que los padres tomen
conciencia de cómo y por qué deben de actuar en determinadas circunstancias
de nuestra vida familiar; recomendando que deben saber analizar y diagnosticar
los conflictos, las dificultades y las tensiones que vivimos en el seno familiar;
conocer y desarrollar nuestras capacidades para comunicarnos correctamente
con nuestros hijos.
El beneficio de este aporte por parte del autor a nuestra investigación es de vital
importancia la comunicación efectiva y un involucramiento constante por parte
de la familia para que el proceso educativo tenga excelentes resultados.

Guzmán (2011) “La integración familiar es muy importante para todo ser humano,
un niño que crece en una familia se desarrolla ante la sociedad.
Este aporte le da realce y valor a nuestra investigación ya la familia es de suma
importancia en la vida del individuo y a la vez es parte fundamental en la
formación y desarrollo integrar de los hijos.

Guerra (2011), sostiene que para lograr los propósitos educativos es necesario
que la familia se integre al proceso, los mismo quienes deben actuar de manera
coherente para la educación de los/las escolares y para la integración plena y
creadora del individuo al contexto social.
De acuerdo con el autor este aporte beneficia nuestra investigación ya que nos
confirma que para que se obtengan buenos resultados en el proceso educativo;
la familia debe de ir de la mano con todos los actores del proceso educativo
garantizando una buena integración como los principales representantes de los
/as estudiantes en la escuela y la sociedad.

Prado (2011), sostiene que la familia participa en el proceso educativo siendo

responsable y mediadora estimulando a través del juego y tareas hogareñas, el
aprendizaje, utilizando recursos disponibles a nivel familiar y creando
oportunidades de aprendizaje, ofreciendo respuestas a las necesidades y
expectativas de sus hijos.
Este aporte guarda una estrecha relación con nuestra investigación ya que por
consiguiente, se comprende que la familia es directamente un aliado del profesor
que sirve como mediador y como el que lleva y le da continuidad al proceso de
enseñanza aprendizaje desde el hogar contribuyendo al desarrollo de sus hijos.

Silas (2011), sostiene que dentro de las formas de colaboración familia-escuela

se encuentra el intercambio de información, que comprende cuestionarios,
informes, información cotidiana a la entrada o salida, reuniones, circulares,
notas, diarios y agendas, que sin lugar a dudas son los medios que emplean los
padres para saber sobre la enseñanza diaria de sus hijos.
Según los planteamientos de este autor abala de forma significativa nuestra
investigación de manera que nos confirma que son múltiples las actividades en
las que los padres pueden participar en el centro escolar para contribuir con el
proceso enseñanza aprendizaje del alumnado.

Sánchez (2010), indica que los mayores triunfos de los hijos son constatados en
las escuelas donde se fortalece la autonomía mediante proyectos educativos que
permite desarrollar una identidad institucional al compartir tradiciones, trabajo
cooperativo, acciones metodológicas, responsabilidad por los resultados,
considerando que las condiciones esenciales serían la autonomía de la escuela
y el fortalecimiento de su identidad institucional.
En relación con el planteamiento del autor es de mucho significado ya que que
la participación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las familias, permite
lograr un proceso y un ambiente de relaciones basadas en la interacción y el
diálogo, fortaleciendo así el logro de los resultados.

Robledo, (2010), indica que las estrategias de acompañamiento escolar están

directamente relacionadas con las expectativas y metas educativas que tienen
los padres, influenciadas por la cotidianidad de la vida familiar.
De acuerdo con el planteamiento del autor estas estrategias estarían orientadas
a diversos procesos en aprendizaje, como la motivación, organización del
tiempo, la supervisión académica, la interacción de padres e hijos, los hábitos de
estudio con el fin de fortalecer los procesos familia - escuela.

García, Hernández y Parra (2010), realizaron una investigación en España sobre

«la importancia de la relación entre familia-escuela para el seguimiento del
estudiantado, respectivamente, y para que estos perciban que en cierto modo
que hay una continuidad en su educación». Con el objetivo conocer a
profundidad porque se hace necesario que sea una relación de comunicación
fluida y constante, con diversos recursos o actividades para que pueda llevarse
a cabo.
Resaltando este aporte y la importancia del mismo es la relación colaborativa
que debe existir entre la familia y el centro educativo donde cursan estudios los
hijos, es un hecho hoy en día indiscutible en la comunidad científica y en la
sociedad, por lo que se recomienda una relación positiva entre ellos.

García et al (2010), en su Investigación realizada en España plantea que «el

objetivo de la buena relación entre la escuela y la familia es lograr que el niño se
integre en otro ámbito social, con estabilidad emocional y que establezca un
vínculo afectivo adecuado». El reto de la educación es el acercamiento de las
dos instituciones educativas para elaborar de forma conjunta un proyecto
educativo común orientado a una formación integra.
De acuerdo con el autor su aporte nos suma más certeza a nuestro estudio, ya
que la familia siempre será la primera escuela del individuo y por su lado la
escuela de igual forma siempre será su segunda familia, por lo que debe existir
un vínculo muy estrecho y en forma de igualdad, haciendo así el proceso
educativo más enriquecedor.

Garreta (2010), sostiene que la familia asume la responsabilidad de la educación

de sus hijos y continua después, convirtiéndose así en la principal ayuda afectiva,
moral y material del proceso educativo que continúa en la escuela y que es
responsabilidad de los padres crear una vida llena de amor y confianza.
Conforme con lo planteado por el autor esto proporciona un aporte significativo
a nuestra investigación por lo que se comprende que la educación es esencial
en la vida de los hijos, además que es la base de un buen desarrollo a lo largo
de su vida.

Gento (2010), afirma que es función de la escuela contribuir en la educación de

los hijos mediante la orientación para el adecuado cumplimiento de sus funciones
como padres. Por tanto, entre ambas instituciones deben establecerse
relaciones de interdependencia, que no significa la solución de todas las
contradicciones entre ambas, sí no la coordinación de las influencias educativas
en una misma dirección.
Este planteamiento del autor aporta a nuestro estudio que la familia ejerce una
función importante en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Medina (2010), afirma que la familia debe garantizar a los niños en todos los
aspectos de su formación y también debe prepararlos desde su nacimiento para
que puedan participar y aprender activamente en comunidad. Dicha preparación
demanda una gran variedad de recursos por parte de la familia; éstos son
económicos, disponibilidad de tiempo, valores, consumos culturales, capacidad
de dar afecto, estabilidad, entre otros.
De acuerdo a los planteamientos de este autor la estabilidad y el rendimiento
escolar de los hijos no dependen del apoyo económico de los padres más bien
de cada detalle que tiene que ver con su dedicación y sus responsabilidades a
lo largo de su educación, es fundamental el apoyo emocional de la familia.

Romero (2010), sostiene que la educación de los hijos depende del hogar
llevando consigo el porvenir mismo de la sociedad, de igual manera expresa el
citado autor que “la familia es el lugar donde las personas aprenden por vez
primera los valores que les guían durante toda su vida”.
Según lo planteado por el autor la importancia este para nuestro estudio es que
desde el inicio de la vida es la familia la que tiene el compromiso de cultivar una
autoestima favorable y que pueda extenderse a lo largo de la vida del propio
individuo.
Verónica Ol (2010) “Es una técnica informal, muy fácil de planear, que permite la
participación del público en el tema tratado. Permite un ambiente agradable y
provee información buena desde el principio”.

Castañeda (2009), expresa “Con el pretexto de fomentar la integración familiar a

través de que los padres se involucran en el proceso educativo de los hijos, cada
maestro exige trabajo para que se hagan en casa como: dinámicas familiares,
pero sin ningún programa global en el que se pudiera organizar el número y la
calidad de los trabajos para que realmente pudieran tener un efecto positivo en
el seno familiar”.
Según lo planteado por el autor, la importancia este para nuestra investigación
es que la familia se debe involucrar de manera activa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje proporcionando al alumno un clima de armonía y
confianza lo que hará fomentar su calidad académica.

Hernández y Valverde (2009) “En el proceso de socialización, la familia tiene un

papel fundamental en el cuidado y la crianza de los hijos y, principalmente, en la
transmisión de conocimientos, valores y costumbres que les permita adaptarse
a la sociedad como personas activas y productivas”.

Robledo y García (2009), la revista aula abierta vol. 37 núm. I.C.E, Universidad
de Oviedo, en el artículo: El entorno familiar y su influencia en el rendimiento
académico de los alumnos con dificultades de aprendizajes: revisión de estudios
empíricos, publicado en España, menciona que unas de las causas para el
rendimiento escolar, es el impacto que tiene las familias en la educación. El
entorno familiar es un eje fundamental en la vida de los alumnos, tener las
condiciones necesarias y brindar a los hijos una estructura familiar que favorezca
el clima de convivencia entre padres e hijos, posibilitar un equilibrio e Describe
la influencia de la familia en el rendimiento escolar, con la participación de los
padres en controlar las tareas escolares de sus hijos, asimismo la calidad en su
colaboración con los docentes.
De acuerdo con el autor es importante mencionar que la educación inicia desde
los hogares y se completa en la escuela, la cual refuerza los conocimientos
previos del hogar y otros propios del centro.
Yates (2007): “Desde la óptica bíblica, una familiar funcional se construye porque
los padres han decidido predicar a sus hijos con el ejemplo. Los valores morales
y espirituales se deben demostrar en la vida cotidiana” (p. 142). Por consiguiente,
los niños aprenden a respetar al prójimo, cuando los padres no hablan mal de
otros, sino que los tratan a ellos y a su cónyuge con mucho respeto, de esta
manera también pueden aprender a amar a los demás, cuando se es amoroso
con la esposa, y los hijos. Los hijos aprenden los valores de lo que ven en sus
padres, más que de lo que ellos les exigen.

Silié (2006) describe la familia así: La institución incipiente de formación

biológica, moral e intelectual del hombre. En ella recibe el individuo originalmente
las transformaciones y perfecciones que perfilan su personalidad y se proyectan
hacia el futuro. La familia es el núcleo principal de la sociedad en la cual los
padres garantizan a los hijos educación, guía moral y valores.

Alcaina (2005), plantea las posibles consecuencias de los hijos viviendo en una
familia disfuncional, dice que existen datos que indican que este tipo de familia
se ve imposibilitada para llevar a término de un modo adecuado las funciones
familiares, afectándose áreas como la educación y el desarrollo afectivo y
relacional. En concreto, la afectación de la función de la culturización-
socialización repercute negativamente en la consecución de objetivos lúdicos,
de aprendizaje y estimulación. Ello deriva generalmente de la falta de implicación
parental, debido a desinterés o ausencia física de unos o ambos padres por
motivos laborales o separación, produciéndose un efecto circular en niños y
adolescentes, capaz de originar una falta de motivación en la escolarización.
Estas actitudes podrían transmitirse a las siguientes generaciones, dando lugar
a deficiencias culturizadoras que las sitúan en desventajas en una sociedad
competitiva.

Estrada (2003), refiriéndose a la familia, este la define de la forma siguiente: La

familia, es una comunidad poseedora de valores y realizadora de fines. Puede
definirse también como una unidad jurídica, social y económica, pero sobre todo
una comunidad de amor y de solidaridad, que tiene la misión de educar a las
nuevas generaciones para desarrollarse en sociedad, por medio de
fortalecimiento y de valores auténticamente humano y cristianos y de trasmitirles
las enseñanzas culturales, éticos y sociales necesarios para el bienestar y pleno
desarrollo de la sociedad.

Franco (2003), investigación realizada en la República Española. En la tesis

titulada: Evaluación del programa escuela para padres desarrollado en los
centros de atención integral de la secretaria de bienestar social de la presidencia
de la república, se planteó el objetivo general de determinar el efecto del
programa escuela para padres, en relación al cumplimiento de metas y objetivos.
La investigación realizada fue de tipo observacional y descriptiva el método
utilizado el Deductivo-Inductivo por considerarlo más apropiado a las
características y naturaleza del tema. Padres de Familia que participan en el
Programa escuela para padres niños y niñas de 7-l2 años beneficiarios de los
Centros de Atención Integral. Personal de los CAI, que participa directamente en
el programa escuela para padres. Los Centros de Atención Integral ubicados en
la ciudad capital.

Moquete (2003) resalta “existen distintos tipos de familias, no obstante, lo más

común en nuestros días es aquella que constituye la unidad más elemental de la
sociedad compuesta por el marido y su mujer y los hijos de estos todos en
convivencia mediante una organización que confiere a los padres el rol de la
diligencia, así como la sustentación y la orientación de los hijos”.

Ángeles (2003), “A partir de la escolarización del niño, familia y escuela

comienzan a transitar un largo trayecto conjunto. La conjunción de estas dos
instituciones dista mucho de ser estable, equilibrada y armónica. A pesar de ello,
estamos obligados como docentes a descubrir en pro de objetivos comunes,
acciones conjuntas, resultado de una comunicación efectiva que nos permita
lograr acuerdos y abordar desde distintas ópticas y roles, transitando en la misma
dirección, el fin comparado”. Entre sus conclusiones esta que el programa
escuela para padres tiene buena aceptación en la población beneficiaria de los
centros de atención integral y la evaluación del mismo, permite determinar su
efectividad en relación al cumplimiento de los objetivos trazados por la
institución, como es el proporcionar a los padres de familia, una capacitación
para mejorar el acompañamiento a sus hijos. Una dificultad es los recursos
económicos lo cual dificulta realizar las actividades motivacionales y recreativas
con los padres de familia.

Valenzuela (2002), en la tesis titulada: Escuela para padres de familia distrito

escolar, la democracia, Escuintla, determinó como objetivo general contribuir a
que el padre o madre de familia asuma con responsabilidad y eficiencia el rol de
educador mediante la orientación y capacitación con el fin de lograr una mayor
participación en el proceso educativo de sus hijos. Se contó con padres y madres
de familia maestros participantes hijos, alumnos comunidad educativa en
general. Concluye que el impacto del proyecto fue positivo, los objetivos
propuestos se lograron con la participación de los padres, maestros y alumnos.
Además, recomienda que se apoye y supervise la implementación de escuelas
para padres de familia en cada establecimiento educativo del municipio de La
Democracia, que se promueva la participación institucional para lograr una mejor
ejecución de los proyectos, ejemplo, coordinar escuelas saludables con escuela
para padres. También crear escenarios o promover actividades donde participen
padres, madres de familia e hijos a fin de lograr una mejor integración familiar,
ejemplo: celebración del día de la familia.

Mella y Ortiz (1999), en la revista latinoamericana de estudios educativos Vol.

XXIX, numero 001 Distrito federal. México pp. Rendimiento escolar, influencias
diferenciales de factores externos e internos, mencionan que cuando más
industrializada es la sociedad mayor influencia hay en el rendimiento escolar,
pues este se ve afectado por el ambiente socioeconómico y cultural del alumno.
Menciona que las condiciones sociales y materiales que intervienen en los
desempeños y aprendizajes escolares, implica interrelación en la capacidad de
las familias para apoyar con recursos materiales y culturales, así como tiempo y
atención, en el desarrollo del niño y su adecuación a las exigencias y normas de
la escuela. Expone que la madre es el agente socializador fundamental y, desde
el comienzo de la vida se comunica con él trasmitiéndole su nivel cultural por
medio del lenguaje y la relación afectiva. Además, en la forma sistemática,
entrega las normas y valores que serán los referentes de la conducta del niño.
Rodrigo y Palacios (1998), investigación realizada en España por estos autores
«sobre los actores importante para el desarrollo educativo del niño en la
educación.» con el objetivo de que las personas tomen en cuenta que la
educación es un proceso amplio que se inicia en la familia y luego se continúa
con la escuela, y se necesita de ambas instituciones para conseguir un total
desarrollo educativo y como persona del niño. Recomendando la relación familia,
escuela para su adecuado desarrollo.

Bartolomé, Gutiérrez, Alaguero, De Blas y Escudero, (1997), realizaron una

investigación en España y afirman que «los padres tienen que confiar en la
formación de los educadores escolares, y estos abordarán el desarrollo integral
del niño en colaboración con los padres». Con el objetivo de que los padres
tomen conciencia en que el docente conoce bien las necesidades del niño:
fisiológicas, de relación y socialización, de afecto, de autonomía, de movimiento
y de reposo, de juego, de expresión, de observación, descubrimiento y
conocimiento, de seguridad y de creación.

Según Huguero (1997) La familia y la escuela deben de proponerse objetivos en

común que los ayuden a encaminarse hacia la misma dirección, donde puedan
ofrecer la información necesaria a las características personales del estudiante.
Su objetivo debe encaminarse a cubrir cada una de las necesidades del alumno,
con el fin principal de que exista una estrecha relación entre padres, escuela y
alumnos para el éxito del fin educativo.

Mariano (1993), “Desde el momento en que se emprende la tarea de asamblea

el tema de los factores dinámicos de la educación y especialmente p ara ordenar
el debate, es natural tener en cuenta la concepción planeada. Todo aprender
está en el que aprende y no en quien enseña”. Es un elemento que se impone
ante una situación determinada, por lo que ayuda en determinados momentos a
lograr una meta u objetivo.
Son aquellos elementos que condicionan la vida de los seres humanos, tanto en
conducta de manera positiva o negativa.
Rubio (1990), El proceso educativo no es un proceso neutro, ajeno a
contrataciones valorativas, sino que, funcionalmente está constituido por un
conjunto de actuaciones intencionadas, coherentes e integradas en un sistema
de valores culturales. La participación de los padres en la educación, no como
miembros receptivos y espectadores, sino como colaboradores directos incluso
como protagonistas cualificados de un programa de actividades institucional, si
fuere posible, tiene un cuestionable valor pedagógico que beneficia tanto al niño
como a los padres.

Medina (1990), “La familia educa a los hijos no solo directamente por sus
intervenciones educativas intencionadas, sino también y sin duda con mayor
eficacia aun indirectamente por el ambiente en que los hace crecer. Los padres
deben sentirse solidarios y participar activamente en el trabajo de los hijos
alabando los buenos resultados y no dramatizar en exceso el posible fracaso”.

Medina (1990), “La familia es la institución humana donde el hombre encuentra

las posibilidades de desarrollo y perfeccionamiento humano más íntimo y
profundo. Es una institución fundamental para la felicidad de los hombres y la
verdadera paz social”. La familia es la base central de la educación, aunque la
escuela quiera educar el 90%, de esta depende del hogar, la familia tiene un rol
fundamental en la educación de sus hijos, es el de formarlo como persona, de
hacer individuo íntegro y fieles para la sociedad. La familia es puntualizada como
un grupo social primario, en donde se puede hallar convivencia en varias
generaciones. Los miembros de dicho grupo social están unidos por los llamados
lazos de parentesco y una experiencia de intimidad que perdura a través del
tiempo.

Lorenzo (1985), “La familia no puede ni debe esperar que sea la escuela la
institución que aporte al niño su primera experiencia educativa. Esta experiencia
debe comenzar en el ámbito del propio sistema familiar”. Según Macbeth (1989),
la necesidad de que se establezca interacción entre el docente y los padres se
debe a varios aspectos.
Pablo VI (1965). En la declaración sobre la educación cristiana de la juventud,
documentos del Vaticano II página 601, menciona que los principales
educadores son los padres y madres de familia ellos deben de construir un
ambiente que favorezca la educación integral. La familia es por lo tanto la primera
escuela en formar día a día en valores, morales, éticos y religiosos, los hijos
encuentren en los hogares las primeras experiencias de aprendizaje para la vida
y fundamento para la educación. Con el objetivo de evidenciar que la educación
inicialmente les corresponde a los padres y madres de familia y también
recomendando que para esta se requiere de la colaboración de toda la sociedad
especialmente de las escuelas o instituciones que comparten el mundo del
saber.

A nivel nacional se encontró una investigación en la Universidad Nacional

Evangélica realizada por González y Vásquez (2017) titulado: Integración de los
padres en el proceso de enseñanza aprendizaje de pre-primario en la escuela
Mélida Girali, Santiago de los Caballeros, República Dominicana, Enero-Mayo
2017. Concluyeron diciendo: El mayor factor que incide en la integración de los
padres es la responsabilidad y disposición del tiempo, ambos son indispensables
para alcanzar su buen desempeño educativo en los niños. El incumplimiento en
las tareas asignadas, puntualiza que los padres deben de disponer más de su
tiempo para que los niños tengan mayor rendimiento. Los docentes deben aplicar
nuevas estrategias para integrar más a los padres en el proceso de enseñanza
aprendizaje. Las mismas deben de invitar a los padres donde puedan observar
el proceso y organizar actividades entre padres e hijos.

Otra investigación realizada por Máximo Fernández Sánchez y Ariel Santiago

Martínez Fernández (2016) en Santiago República Dominicana, Universidad
Nacional Evangélica (UNEV) titulada: Incidencia de la Participación de la Familia
en el proceso Enseñanza Aprendizaje en los Centros Isabel Luna.

La tesis titulada “Incidencia del rol de la familia en la calidad del proceso

enseñanza-aprendizaje de las escuelas Rafael Ramón Mercado, José Germán
Sánchez Puello y del Distrito Educativo 06-64 Santiago R. D., año 2016, se
realizó con el fin de analizar el rol que tiene el rol que la familia en la calidad del
proceso enseñanza-aprendizaje. La familia y la escuela deben buscar aspectos
de interacción y de trabajos para lograr una educación de calidad, lo cual se
considera un reto, ya que son muchos los factores que provocan la ausencia de
los padres en la vida escolar de sus hijos.

El Ministerio de Educación (2013) señala que “los organismos de participación

de la escuela como son la comunidad, la asociación de padres, madres y amigos
de la escuela APMAE, la junta de centro y otros organismos de participación y el
personal del centro, tanto de administrativo como docente son responsables del
buen uso y preservación de los materiales educativos mobiliario y equipo y planta
física. De todas las influencias sociales en el desarrollo de la personalidad, la
familia es la más importante. En la familia el niño aprende sus papeles sociales.
Hacer un hijo y ser un hermano, aprende la conducta que se espera del como un
género. Aprende a vivir y a organizar su vida dentro de la demanda de un grupo
social, el grupo familiar.

En la Universidad Abierta Para Adultos (UAPA) se encontró una investigación

realizada por Santana, Marmolejos, y García titulada: Incidencia de la integración
de los padres, madres y tutores en el proceso de enseñanza y aprendizaje de
los estudiantes del segundo ciclo de básica del colegio cristiano de La Vega de
la regional 06, distrito educativo 04, año lectivo 2013-2014. Concluyeron de la
siguiente manera: Según los resultados obtenidos en el estudio realizado en
dicha institución, se determinó que la integración de los padres tiene más
incidencia positiva que negativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje de
los niños y niñas, puesto que los estudiantes tienen buen desempeño en las
clases.

Morán Gómez, Rosa Iris y Pérez Mildred del Carmen (2012) en Mao Valverde,
República Dominicana, CURNO, Mao, titulada: “Integración de la Familia en el
Proceso Enseñanza-Aprendizaje de los Niños del Primer Ciclo del Nivel Básico
en la Escuela Juan Isidro Pérez del Distrito Educativo 09-01 del Municipio de Mo,
Provincia Valverde, Año Escolar 2011-2012. El objetivo fue analizar documentos
relacionados con la integración escuela a nivel internacional, específicamente en
el municipio de Mao, provincia Valverde. Se concluyó que se observa la
influencia negativa que ha tenido la desintegración de la familia en el proceso
educativo. Los docentes no tienen comunicación frecuente con la familia de los
alumnos y una gran parte de la familia no tiene tiempo para participar realizadas
en los centros educativos.

El Ministerio de Educación MINERD (2011) en el Art. 19 de las normas de

convivencias establece “Las familias y la comunidad son aliadas naturales y
estratégicas de los esfuerzos de cada centro educativo y tienen el deber de
apoyar las disposiciones que regulan la convivencia escolar, así como de vigilar
las situaciones que contravengan.

Arias y Batista (2008), en República Dominicana titulado participación de padres,

madres y amigos de las actividades organizadas por el centro de la escuela
experimental anexa Luis Napoleón Núñez Molina, Licey Al Medio Distrito
Educativo 03, Regional 08 de Santiago en el periodo lectivo 2007-2008, Se
concluyó que cada integrante de la escuela y la comunidad tiene un rol que
cumplir y es compartir responsabilidad en el hogar, trabajar en equipo, participar
en diversas actividades dentro del centro escolar, favorece el entretenimiento
necesario para convertimos en personas cooperadoras.

Arauz (2006), en la tesis titulada: Acompañamiento en la Creación y

Organización de la Escuela para Padres y Promoción de los Derechos de la
Niñez y Adolescencia, determinó como objetivo general presentar los resultados
obtenidos durante la Práctica Profesional Supervisada de la Licenciatura de
Trabajo Social con énfasis en Gerencia del Desarrollo, sobre el avance del
Concejo de Niñez y Adolescencia del municipio de la Esperanza. En base al
análisis de resultados determina las alternativas las cuales permitirán el
fortalecimiento institucional, específicamente en el programa de Incidencia y
Cabildeo para que el Cumplimiento de los Derechos de la Niñez y la
Adolescencia sean más efectivos y así alcanzar los objetivos planteados.
Concluye que con el funcionamiento de la escuela para padres ellos adquieran
conocimientos de formación y trato a sus hijos, como las obligaciones que ambos
tienen en el hogar. También la incidencia, de las autoridades municipales y
educativas mejoró debido a que se cuenta con una Comisión Coordinadora
integrada por: un miembro del programa, el Alcalde Municipal, el CTA del
municipio y algunos directores de los centros educativos, quienes son los
encargados de seguir con el funcionamiento de la escuela para padres.
Finalmente, recomienda incluir y fortalecer el funcionamiento de la escuela para
padres, a través de la continuidad y con el proceso en cada uno de los
establecimientos educativos. Ayudar a la comisión coordinadora para que siga
con responsabilidad en estos procesos.

Fernández (1997), investigación realizada en República Dominicana sobre la

familia en el proceso educativo enfatiza en dos tipos de funciones
fundamentalmente: la primera es asegurar la supervención de los miembros y la
segunda forzar las cualidades humanas en ningún caso debe contenerse con
satisfacer las necesidades biológicas pues el ser humano tiene necesidades
intelectuales y afectivas.

A nivel nacional en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM)

se encontró una investigación realizada por Félix Arias Mosquea (1995) titulada:
Diseño de una Estrategia de Integración Activa de las Sociedades de Padres y
Amigos a los trabajos que promueve el Plan Decenal de Educación en Diez
Escuelas del Distrito Educativo 06-07 de Gaspar Hernández.

En la Universidad Nacional Evangélica se encontró una investigación realizada

por Rodríguez y Valdez (2014) con el título: Incidencia familiar en la formación
educativa en los niños del 2do ciclo (kínder) del nivel inicial en el centro educativo
Conani María Auxiliadora, La Vega, República Dominicana 2014-2015. Llegaron
a la siguiente conclusión: Los padres influyen de manera favorable en el proceso
de aprendizaje de los niños, la estabilidad familiar y habitar un buen hogar.

Núñez y Santana (2006) concluyeron que:

Se encontró que una de las más importantes consecuencias de la
desintegración familiar en el rendimiento académico lo es las bajas calificaciones
del estudiante. Existe relación entre los factores socio culturales y el rendimiento
académico, afirmando que la misma se debe a la estimulación educativa que
ofrecen los padres, por lo que los factores socio culturales son responsables de
ejercer un efecto directo sobre el rendimiento académico de los mismos. (p. 87)

Rodríguez (2006) realizó su trabajo de investigación titulado “Factores

Psicológicos que inciden en el bajo rendimiento académico en niños/as y
adolescentes de un multigrado en la escuela San Martin de Porres, La Vega,
2005-2006” (UCATECI). Uno de los objetivos que se propusieron en dicha
investigación fue verificar los factores exógenos que influenciaron a la
disfuncionalidad familiar que provocó el bajo rendimiento académicos de los
alumnos multigrados.

Rodríguez (2006) emitió la conclusión siguiente:

Los factores cognitivos y emocionales que más inciden en el bajo rendimiento
académico de los niños y adolescentes del multigrado San Martin de Porres son
la sobre edad en el aula, un factor cognitivo, social, y emocional que los afecta
como resultado de la mezcla de edades con intereses y necesidades
psicoemocionales diferentes. En cuanto a la evaluación del vínculo Hogar-
Escuela, y su efecto sobre el rendimiento niños (as) se comprobó a través de los
cuestionarios aplicados a los progenitores, alto porcentaje de falta de
involucramiento y apatía hacia la escuela por parte de éstos. En conclusión que
la falta de interés de los progenitores, incide de manera negativa en el
rendimiento académico de los niños.