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Curso Básico de

Dirección Coral
Formación Elemental de un
Director de Coro

Prof. León Rodríguez

hjk

LEON RODRÍGUEZ TALLER DE DIRECCION


jOBJETIVOS
FUNDAMENTOS DE LA
1. CONOCER Y PRÁCTICAR LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LA
PEDAGOGÍA VOCAL.
PEDAGOGÍA VOCAL.

1.1 Fundamento teórico de la educación vocal:


El director coral debe tener diferentes facetas dentro de la
1.2 La Pedagogía Vocal como una Ciencia
institución coral, y una de la más importante, es su faceta
1.3 Habilidades y Destrezas del pedagogo vocal como pedagogo. En concierto debe mostrar su faceta como
director coral, pero en el ensayo más que un director musical,
hace falta un pedagogo vocal, Alguien que sirva como
2. DESARROLLAR LA CAPACIDAD COMUNICATIVA ATRAVÉS facilitador en el aprendizaje. Alguien que no solo sepa
DEL GESTO detectar las fallas vocales, sino también que aporte la solución
para corregir el error. Existen muchos músicos y coralista que
3. ADQUIRIR TÉCNICAS DE ENSAYOS EFICASES
afirman… “La verdadera calidad del director se mide en los
ensayos”

4. HISTORIA DE LA MÚSICA CORAL EN VENEZUELA Para desarrollar este rol, no basta solo con tener un amplio
conocimiento sobre la técnica vocal, porque es muy distinto
“saber de canto, que saber enseñar canto”. Para ejercer este
rol es necesario dominar el fundamento teórico de la
educación vocal; conocer sobre la pedagogía como una ciencia
que conlleva al alumno a Observar, Razonar Y Practicar; Tener
Habilidades Y Destrezas de la Técnica Coral. Esto tres ejes
forman los fundamentos de la pedagogía vocal.

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1. FUNDAMENTO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN VOCAL: “Cada repetición que se haga hay que justificarla con un nuevo
objetivo”
El pedagogo vocal debe conocer las filosofías de la educación
musical, para poder ampliar su horizonte como educador. Un Foundations and Principles of Music Education
horizonte amplio, permite emplear distintas estrategias de
1.- “Tener concepto de lo que se debe lograr”.
aprendizajes que garantizan el alcance de los objetivos
planteados. 2.- Realizar intentos provisionales para alcanzar este
objetivo.
Shinichi Suzuki
3.- Reflexionar acerca de lo que esta bien y lo que no.
1. “La repetición de la experiencia es importante para el
aprendizaje”. 4.- Decidir y realizar cambios para los próximos
intentos.
2. “Todo niño puede adquirir destrezas superiores
siempre y cuando se les enseñe con los métodos adecuados". Jean Piaget
3. “El talento no es innato, hay que crearlo.” “La inteligencia musical se irá desarrollando a medida
que el individuo se familiariza con la música”.
Émile-Jacques Dalcroze

1. “Hay que Desarrollar en el alumno, el oído interno"

Justine Ward

1. “Producir un buen tono se consigue cantando


suavemente todo el tiempo, y con Ejercicios vocales”.

Rafael Prieto Alberola

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2. LA PEDAGOGÍA VOCAL COMO UNA CIENCIA • RAZONAMIENTOS: Meditando en los conceptos teóricos
del instrumento vocal, hasta poder realizar un análisis
Que es la Ciencia? Según información recogida en Wikipedia.
descriptivo del funcionamiento de la voz cantada; Llegando
La Ciencia surge de la obtención del conocimiento mediante la
a una concepción clara y detallada de la técnica vocal.
Observación de patrones regulares, de Razonamientos y de
Experimentación en ámbitos específicos, a partir de los cuales
se generan preguntas, se construyen hipótesis, se deducen
principios y se elaboran leyes generales y esquemas
metódicamente organizados.
CUANDO EL
AIRE PASA POR
LAS CUERDAS
El canto no es solo un Arte, sino también una Ciencia, en VOCALES…
donde podemos obtenemos el saber por medio de:

• LA OBSERVACIÓN: Escuchando por medio de los ejemplos


vocales las características del sonido como por ejemplo… la
colocación del sonido (la impostación, el timbre), El Fraseo
(La Articulación, la Dicción, El Acento) La afinación (La
Respiración)

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EXPERIMENTACIÓN: Practicando canciones o ejercicios de 3. HABILIDADES Y DESTREZAS DEL PEDAGOGO VOCAL
acuerdo a ciertas reglas y bajo la dirección de un profesor. (El Saber y el Hacer de la Técnica Coral)

Existen dos elementos necesarios en la reflexión de un


pedagogo vocal.

1. ¿Qué es conocimientos debe de manejar?

a. Conocer los fundamentos didácticos de la


enseñanza de la música vocal.
b. Conocer la clasificación de las voces y su
tesitura.

2. ¿Qué habilidades y destreza debe de poseer?

a. Manejar la ejecución vocal.


b. Poseer una dicción clara
c. Tocar algún instrumento (preferiblemente el
teclado)
d. Leer música
e. Percibir las desafinaciones o errores que
cometan los niños.

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DESARROLLAR LA
CAPACIDAD
COMUNICATIVA ATRAVÉS
DEL GESTO

JOSÉ CARLOS CARMONA


Director del Taller de Creación Literaria de la Universidad de Sevilla desde 1998, director
de la Orquesta Sinfónica Hispalense, de la Orquesta de Cámara Europea y del Coro de la
Universidad de Sevilla
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Un requisito principal para la dirección de coro, a aprender a
sentir la música en lo más profundo de su ser. La música sale La mano en la
desde el centro del corazón y se va reflejando a través de posición hacia
expresiones faciales y de determinados gestos manuales hasta arriba, indica forte
llegar al coralista.

La técnica de dirección básicamente consta de unos Movimiento del


rostro o de la mano izquierda para indicar matices, y con la mano
derecha marcar el compas. Un error de muchos directores, es mover
las manos en movimiento paralelo. JUANJO CURA
Es director coral y orquestal, arreglador y compositor,
No existen reglas universales para indicar los matices, cada director pedagogo vocal, docente en filosofía y cantante.

ha desarrollado su propio lenguaje, quizás tomando como referencia


los estilos de otros directores, pero desarrollando el suyo propio. A
continuación expongo algunas señas comunes entre varios
directores. La mano izquierda en la
posición hacia abajo
MANO DERECHA marca el compás, el tempo y la entrada de indica piano
las voces.

MANO IZQUIERDA indica las dinámicas, piano, forte


Decrecendo, Crescendo entre otros.

La mano en la
posición hacia
arriba, indica forte

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AMBAS MANOS

Se debe usar ambas manos para indicar “los cortes,


calderones, poner énfasis a los ritardandos o para los cierres.
Rafael Prieto Alberola, en su libro “Dirección de agrupaciones
Colocando ambas manos en posición de pedir, a la altura del musicales escolares” afirma que los movimientos ampliados
abdomen indican Forte. y por lo contrario, cuando son reducido indican
Piano.

Corte final. Gesto conclusivo: Existen dos tipos de cierre. El ATAQUE: Es el inicio inmediato de una nota y para anunciarlo
cierre Redondo y el Cierre Directo. Se colocan ambas manos a la altura de los hombros,
indicándolo al coro que estén preparado al levare. El levare
Cierre redondo: Consistes en realizar un gesto circular hacia a consiste en marcar un tiempo preventivamente antes del
dentro, con los dedos separados y uniéndolos (Pulgar e Índice) ataque
al cerrar el circulo

Cierre Directo: Golpe al aire hacia abajo. con los dedos


separados y uniéndolos (Pulgar e Índice) cuando baje.

Pablo Banchi
Licenciado en Dirección Coral, graduado en la Facultad de Artes y Ciencias Musicales de
la Universidad Católica Argentina. Profesor Nacional de Música, egresado del
Conservatorio Nacional Superior de Música '
DIRECTOR JAVIER SERRANO
Nacido en 1965 en Málaga, es maestro de Educación Musical en
RODRIGUEZ LEÓN
primaria, así como TALLER DE DIRECCIÓN CORAL
licenciado en Ciencias de la Educación.
EXPRESIÓN FACIAL Y CONTACTO VISUAL

La expresión facial y el contacto visual son dos elementos muy


importantes para lograr lo que se llama “dirigir a un coro”. En
este sentido, hay dedicar el tiempo necesario, hasta lograr
que exista un buen feedback, entre nuestra expresión facial y la
actitud vocal del coro. Ahora para alcanzar este objetivo es
menester conocer muy bien la música que vamos a trabajar,
tener suficientemente memorizado sus matices, el fraseo...
estar claro como es el cierre del tema, si es directo o abierto.
Cuando la música termine, mostrar al coro el agradecimiento y
aprobación con su expresión facial

DIRECTORA ALINA ORRACA


Reconocida como una de las directoras de coro y educadoras más eminentes de
Cuba, nació el 2 de diciembre de 1957 en la Ciudad de La Habana. Graduada de
RODRIGUEZ
Dirección Coral,LEÓN TALLER DE
obtiene el título de nivel medio de la especialidad en DIRECCIÓN
la Escuela CORAL
Nacional de Arte (1975)
IMPORTANCIA DE LOS ENSAYOS PLANIFICADOS.
ADQUIRIR TÉCNICAS DE Los ensayos planificados representan una parte Fundamental de
ENSAYOS EFICASES una organización coral. Podemos afirmar con mucho ímpetu, que
detrás de una excelente presentación, hay una magnifica
preparación. Sin embargo debemos estar claros que… “lo más
1. Elementos que forman un ensayo
importante no es ensayar, sino saber ensayar”
2. Tips para un ensayo efectivo
Para aprender a ensayar bien es necesario que aprendamos a
3. Como enseñar una canción. planificar los ensayos considerando los siguientes aspectos:

1. Seleccionar repertorio con el criterio siguiente:

 Analizando la amplitud tonal de la melodía

 Examinar sus movimientos intervalicos, (Nota de


paso, Escapada, Bordadura Notas de paso
sucesivas.)

2. Distribución del tiempo en los siguientes momentos:

Momento Entrenamiento vocal :

Respiración Vocalización Montaje

Su finalidad: Su finalidad Su finalidad.


• Desarrollar la • Mejorar la I. Poner en práctica la
flexibilidad en el calidad de la técnica vocal.
diafragma, y el control afinación. II. Ampliar nuestro
de la espiración • Mejorar el catálogo musical.
empaste y III. Mejorar la
equilibrio sincronía del
vocal. lenguaje gestual

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3. Preparación del espacio Físico: Acomodar sillas, recursos también con el de los demás. NO DEDIQUE DEMASIADO TIEMPO A
didáctico (teclado, lapto, equipo de sonido ect) UN SOLO GRUPO DEL CORO. Si el trabajo así lo ameritara, dígale a
los otros que por favor brinden ese tiempo, para que ellos sepan
que están siendo tomados en cuenta aunque no canten.
Las técnicas de los ensayos eficaces, que exponemos, están basadas
4. DÉ INSTRUCCIONES CLARAS Y PRECISAS DE LO QUE QUIERE.
en las experiencias de grades directores de coro, de talla nacional e Cuando necesite repetir un trozo, no lo haga sin antes decirle al coro
internacional. Como por ejemplo: por qué requiere hacerlo. Ojo: explíquelo también y con más
Ana María Raga Directora Asociada de la Schola Cantorum de pertinencia si el coro es de niños. Lo merecen, aprenderán y estarán
Caracas (ahora de Venezuela), agrupación de la que fue coralista, más pendientes la siguiente vez.
pianista acompañante y asistente de dirección. Formó parte de la 5. CUANDO REQUIERA MEJORAR LA MANERA DE CANTAR DE
Cantoría Alberto Grau. ALGUN CORALISTA, TRATE DE HACÉRSELO SABER DE UNA FORMA
1. PREPARE SIEMPRE LO QUE VA A TRABAJAR EN EL ENSAYO. POSITIVA. Especialmente si el coro es de adultos, es un buen
No se aparezca frente al coro sin saber qué quiere, sin tener una ejercicio pedir lo que se quiere y no decir lo que no se quiere.
idea del sonido que busca, sin conocer lo que debe escuchar. En Recuerde que al hablarle a uno, lo está haciendo frente a todo el
cuanto el grupo note que el director no está preparado, el respeto coro, por lo que esta persona agradecerá que no exponga sus
puede perderse y costará mucho trabajo recuperarlo, si es que eso errores sino que le diga las cosas como sí quiere que sean.
fuese posible. 6. Si se diera el caso en el que hay un trozo que no sale bien y
2. Aunque esté trabajando UNA ARTICULACIÓN, O LA usted no lo pudo prever ni preparar posibles soluciones, márquelo y
CONDUCCIÓN DE UNA FRASE, O LA PRONUNCIACIÓN CORRECTA de déjelo para el próximo ensayo, cuando tenga oportunidad de pensar
un texto, NO DESCUIDE LA EXIGENCIA DE LA AFINACIÓN Y LA con tiempo la mejor manera de resolverlo.
CORRECTA EMISIÓN VOCAL. Cantar bien y afinado debe ser un 7. UNA DE LAS PROEZAS MÁS DIFÍCILES DE LOGRAR CON
hábito y para ello hay que hacerlo notar toda vez que sea necesario. NUESTROS COROS, SEAN DE NIÑOS O DE ADULTOS, ES QUE HAGAN
3. Al trabajar determinado pasaje con una de las cuerdas o SILENCIO UNA VEZ QUE DEJAN DE CANTAR. Que no comenten entre
voces del coro, esté pendiente de que mientras tanto hay otros sí. Es la labor educativa más ardua y lamento decir que con menos
coralistas que no están cantando. Sea eficiente con su tiempo pero satisfacciones, pero pienso que esto se debe simplemente a que hay
que enseñarlo con la misma insistencia con la que trabajamos la

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afinación o el comenzar juntos. Animemos a nuestros coralistas a no 3. Es importantísimo cumplir y hacer cumplir el horario.
temerle al silencio.
4. El cantor que no va a los ensayos no solamente no aprende él, sino
que atrasa el trabajo de todos

5. La buena planificación de los ensayos va mano a mano con


Guido Minoletti (Chileno) Director del Coro Sinfónico y de la
la buena enseñanza-aprendizaje
Camerata Vocal de la Universidad de Chile y de otros importantes
coros en la capital regional. 6. Especialmente en los comienzos hay que enseñarles las
técnicas de relajación, respiración e impostación, para que
1. Es mejor ensayar varias veces por semana en períodos
sepan cómo cantar correctamente.
cortos que realizar ensayos extenuantes: Dos ensayos de
45 minutos con pausas intermedias”. 7. No hay que hacer que un ensayo sea tedioso. Si se llega a
obstáculos insalvables es mejor dejar el problema sin
2. Realizar ejercicios de respiración y vocales al comienzo de
solución y pasar a ensayar otra obra. Tenemos que tener
los ensayos.
presente que hay problemas de maduración, que no se
3. Un momento se ensaya afinación, otra vez ritmo, otra texto, solucionan en un ensayo.
otra técnica vocal, etc.
8. El cantor viene al coro a cantar. Debemos elegir el repertorio
4. Aunque es importante que los coristas no teman a de tal manera, para que lo pueda cantar, y así sentirse bien.
equivocarse, también es necesario que los errores se
9. El repertorio debe ser variado, puede tener diferencias
corrijan inmediatamente.
tímbricas, ser a capella o bien con números acompañados
por diversos instrumentos (piano, guitarra)

Andrés Miguel Jan Director de Coro Niños y Jóvenes Cantores de


Bariloche y la Camerata Nativitalis

Ensayos

1. Es indispensable hacer ensayos por cuerda.

2. Con ensayos continuos logramos progresos constantes.

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El éxito de una institución depende de sus resultados, y los
LAS MOTIVACIONES DE resultados dependen de las personas (de la institución) si como
directores, amamos los buenos resultados, debemos enfocarnos en
UN CORALISTA producir en Las Personas estimulo y motivación, pues son ellos los
que dan los Buenos resultados. Por lo tanto es necesario en conocer
¿Cuál será la razón que lleva desertar un coralista de un coro?, Los cuáles son sus motivaciones de los miembros del coro, Por la razón
ensayos serán muy rutinario?, El nuevo miembro no logra que esto, es el motor de la voluntad, del corista que lo estimula a
sociabilizar con el resto del coro?, No logra nivelarse con la técnica participar o no participar.
vocal del resto del coro?, ó será que el director no demuestra
Las motivaciones del hombre están estrechamente relacionadas con
mucho dominio en su profesión, y por esta razón el corista huye?
sus necesidades, y las necesidades según la pirámide de Maslow
según la experiencia del autor, Estas son solo algunos supuestos de
están clasificadas de la siguiente manera:
las razones que un miembro puede desertar del coro.
1. Necesidades Fisiológicas Básicas.
Si se pudieran clasificar las deserciones, las clasificaríamos así:
Respiración, Alimentación etc.
a) Deserción por Responsabilidad directa del corista. Cuando
el miembro descubre en los ensayos, que no le agrada la música 2. Necesidades de Seguridad.
coral.; cuando el corista es inconstante.
Vivienda, Empleo. etc
b) Deserción por Responsabilidad directa del director. Cuando
el director no demuestra suficiente preparación en la pedagogía 3. Necesidades Sociales.
vocal, trayendo como consecuencia la desmotivación en el corista: Aceptación, Afecto. etc.
cuando el director valora más al corista como cantante, que como
persona. 4. Necesidades de Autoestima

c) Responsabilidad directa de la masa coral. Cuando la masa Respeto, Confianza etc.


coral no sociabiliza con el nuevo miembro del coro; cuando la masa
5. Necesidades de Autorrealización.
coral no demuestra mucha motivación en el trabajo.
Desarrollo Personal

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En el Coro el Director debe trabajar para desarrollar un clima que
permita satisfacer las necesidades sociales, de autoestima y de
desarrollo personal, considerando que estas son unas de las
necesidades más importantes de las personas. .
En una entrevista realizada a un grupo de coralista, sobre las cosas
que ellos esperan en un director, estas fueron las repuestas más
comunes.

El coralista quiere un director que:

 Se muestre como un libro abierto para aprender.

 Un director que sea didáctico para enseñar la técnica vocal


y los arreglos corales.

 Que Mantenga una actitud de respeto, cuando tenga que


hacer las correcciones.

 Que no solo valore al corista como cantante, sino también


como persona.

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