You are on page 1of 5

ormat LK 1. Analisis SKL, KI - KD Kurikulum 2013 Rev.

Terbaru
Sunday, 11 February 2018

Format pengisian Analisis SKL, KI, KD Kurikulum 2013 Rev.

Tugas 1: Analisis Keterkaitan antara SKL, KI dan KD Mata Pelajaran ............

Keterangan pengisian kolom sbb:


1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih salah
satu)
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai
cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.

Keterangan pengisian kolom sbb:


1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau
mengevaluasi (C5),
dan Bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan(materi) yang sesuai
tingkatannya untuk KD yang bersangkutan
5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.
dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi,
naturalisasi)
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4
pasangannya.
7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus
mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3,
dan Tuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus
mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4 .
Kompetensi Inti SMK/MAK
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI
KELAS X KELAS XI KELAS XII
Sikap Spiritual:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Sikap Sosial:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa pada
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan 3. Memahami, menerapkan, dan 3. Memahami, menerapkan,
danmenganalisispengetahuan faktual, menganalisis pengetahuan faktual, menganalisis, dan
konseptual, dan konseptual, prosedural, dan mengevaluasipengetahuan faktual,
proseduralberdasarkan rasa ingin metakognitif berdasarkan rasa ingin konseptual, prosedural, dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, tahunya tentang ilmu pengetahuan, metakognitifdalam ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora teknologi, seni, budaya, dan humaniora teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dalam wawasan kemanusiaan, dalam wawasan kemanusiaan, dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan terkait penyebab fenomena dan terkait penyebab fenomena dan kejadian
kejadian dalam bidang kerja yang kejadian dalam bidang kerja yang dalam bidang kerja yang spesifik untuk
spesifik untuk memecahkan masalah. spesifik untuk memecahkan masalah. memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan
4. Mengolah, menalar, dan
menyajidalam ranah konkret dan ranah 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan
menyajidalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dari yang dipelajarinya di sekolah secara
secara mandiri, dan mampu
dan kreatif, dan mampu melaksanakan mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
melaksanakan tugas spesifik di bawah
tugas spesifik di bawah pengawasan spesifik di bawah pengawasan langsung.
pengawasan langsung.
langsung.

Kompetensi Inti pada ranah pengetahuan (KI-3) memiliki dua dimensi dengan batasan-batasan
yang telah ditentukan pada setiap tingkatnya.

1. Dimensi pertama adalah dimensi perkembangan kognitif (cognitive process dimention) peserta
didik: Pada kelas X dan kelas XI dimulai dari memahami (C2), menerapkan (C3) dan kemampuan
menganalisis (C4), untuk kelas XII ditambah hingga kemampuan evaluasi (C5).
2. Dimensi kedua adalah dimensi pengetahuan (knowledge dimention): Pada kelas X berupa
pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural yang merupakan bentuk pengetahuan minimal,
sedangkan untuk kelas XI dan XII dilanjutkan sampai metakognitif
Keterangan:

 Pengetahuan faktual yakni pengetahuan terminologi atau pengetahuan detail yang spesifik dan
elemen.Contoh fakta bisa berupa kejadian atau peristiwa yang dapat dilihat, didengar, dibaca,
atau diraba. Seperti mesin mobil hidup, lampu menyala, rem yang pakem/blong. Contoh lain:
Arsip dan dokumen.
 Pengetahuan konseptual merupakan pengetahuan yang lebih kompleks berbentuk klasifikasi,
kategori, prinsip dan generalisasi. Contohnya fungsi kunci kontak pada Mesin mobil, prinsip kerja
starter, prinsip kerja lampu, prinsip kerja rem. Contoh lain: Pengertian Arsip dan dokumen, Fungsi
Arsip dan dokumen
 Pengetahuan prosedural merupakanpengetahuan bagaimana melakukan sesuatu termasuk
pengetahuan keterampilan, algoritma (urutan langkah-langkah logis pada penyelesaian masalah
yang disusun secara sistematis), teknik, dan metoda seperti langkah-langkah membongkar
mesin, langkah-langkah mengganti lampu, langkah-langkah mengganti sepatu rem. Contoh lain:
Langkah-langkah menyusun arsip sistem alphabet dan geografik.
 Pengetahuan metakognitif yaitu pengetahuan tentang kognisi (mengetahui dan memahami)
yang merupakan tindakan atas dasar suatu pemahaman meliputi kesadaran dan pengendalian
berpikir, serta penetapan keputusan tentang sesuatu. Sebagai contoh memperbaiki mesin yang
rusak, membuat instalasi kelistrikan lampu, mengapa terjadi rem blong. Contoh lain: Apa yang
terjadi jika penyimpanan arsip tidak tepat?

Hubungan Dimensi Proses Kognitif (cognitive process dimention) dan


Dimensi Pengetahuan (Knowledge Dimention)

Hubungan Dimensi Proses Kognitif dan Dimensi Pengetahuan


Perkembangan Berfikir Taksonomi
Bentuk Pengetahuan
No Bloom Rivised Anderson (Cognitive Keterangan
(Knowledge Dimension)
Process Dimension)
1. Mengingat (C1) Pengetahuan Faktual
Lower Order Thinking
2. Menginterprestasi prinsip (Memahami/C2) Pengetahuan Konseptual
Skills (LOT’s)
3. Menerapkan (C3) Pengetahuan prosedural
Menganalisis (C4) Mengevaluasi (C5) dan Higher Order Thinking
4. Pengetahuan Metakognitif
Mengkreasi(C6) Skills (HOT’s)

Kompetensi Inti pada ranah keterampilan (KI-4) mengandung keterampilan abstrak dan keterampilan
kongkret. Keterampilan abstrak lebih bersifat mental skill,yang cenderung merujuk pada keterampilan
menyaji, mengolah, menalar, dan mencipta dengan dominan pada kemampuan mental keterampilan
berpikir. Sedangkan keterampilan kongkret lebih bersifat fisik motorik yang cenderung merujuk pada
kemampuan menggunakan alat, dimulai dari persepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerakan mahir,
menjadi gerakan alami, menjadi tindakan orisinal

Keterkaitan antara SKL, KI, KD dilakukan melalui langkah-langkah


sebagai berikut.
1. Melakukan linearisasi antara KI dan KD dari pengetahuan (KI-3), dengan cara:

 Melihat level kognitif pada KD dan KI, dan


 Melihat hubungan antara level kognitif dan dimensi pengetahuan.
 Melakukan linierisasi KD dari KI-3 dan KD dari KI-4;

2. Mengidentifikasi keterampilan yang perlu dikembangkan sesuai rumusan KD dari KI-4; apakah
termasuk keterampilan abstrak atau konkrit.
3. Mengidentifikasi sikap-sikap yang dapat dikembangkan dalam kegiatan yang dilakukan
mengacu pada rumusan KD dari sikap spiritual dan sikap social

Demikian yang dapat kami tulis mengenai Cara Analisis Dokumen SKL Dan KI-KD, Silabus Dan
Pedoman Mapel
Untuk contoh Analisis SKL, KI, KD Mata Pelajaran Jaringan Dasar dapat di download di link
berikut download
Semua Materi Pokok tentang Pelatihan Kurikulum 2013 Terbaru Revisi Mei 2016 dapat di
download pada link berikut. Download