You are on page 1of 26

SILABUS MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI

Satuan Pendidikan : SMP___________________


Kelas : IX
Kompetensi Inti :
KI 1:Menerima dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tangungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya serta benda-benda dan makhluk hidup yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah
KI 4:Menyajikan pengetahuan faktual secara logis, seni yang menggambarkan keindahan karya yang kreatif, dan tindakkan/gerakan yang mencerminkan perilaku hidup sehat.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

1.1 Menghayati bahwa


tindakan Allah
menyelamatkan
semua orang perlu
ditanggapi dengan
beriman dan
beragama
2.1 Bersikap taat
dalam menjalankan
hidup beriman dan
beragama sebagai
tangggapan atas
iman akan Allah
yang
menyelamatkan
semua orang
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3.1 Menggali informasi 1.Allah adalah Sumber Mengamati Tes tertulis/ lisan 3 JP Pengalaman siswa
tentang faham Keselamatan yang Sejati  Mendengarkan tentang pengalaman Pengalaman guru
Allah yang merasakan tanda kasih Allah yang pernah Unjuk Kerja: Kitab Suci
senantiasa dirasakan atau dialami oleh teman Komkat KWI, Persekutuan Murid-
berusaha  Membaca cerita yang berisikan Membuat tulisan Murid Yesus: Pendidikan Agama
menyelamatkan pernyataan bahwa Allah itu ada indah/berhias yang Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
semua orang, Menanya berisi kutipan Kitab Yogyakarta: Kanisius, 2007.
bersumber dari  Menyampaikan pertanyaan sehubungan Suci (Yoh 3:16). Carrol, L. Patrrick, Di mana Allah
ajaran Gereja dan dengan pengalaman teman Dapat Kutemukan, Jakarta: Obor.
Kitab Suci  Menyampaikan pertanyaan tentang tanda- 2001.
4.1. Menyusun doa tanda bahwa Allah itu menyelamatkan Komkat KWI, Pendidikan Agama
permohonan demi Pengumpulan Data Katolik, untuk SMP kelas IX,
kerukunan hidup  Mencari perikop dalam Kitab Suci yang Yogyakarta: Kanisius, 2012.
beragama di berbicara tentang karya penyelamatan
Indonesia Allah.
 Mencari berbagai pandangan tentang
keselamatan di masyarakat
Asosiasi
 Merumuskan pesan dari Yesaya 45:21,
49:26, 60:16,63:1
 Merumuskan kesimpulan tentang karya
penyelamatan Allah berdasarkan teks
Kitab Suci
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan
kesimpulan karya penyelamatan Allah
berdasar Kitab Suci
 Menuliskan hasil refleksi tentang Allah
sebagai sumber keselamatan dalam
hidupnya
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

2.Manusia Percaya akan Mengamati Tes tertulis: 3 JP Pengalaman siswa


Allah yang Menyelamatkan  Mendengarkan tentang sharing Pengalaman guru
pengalaman akan sebutan Allah yang Kitab Suci (Mzm. 9:1-15)
paling mengesan dalam hidup Penugasan: Carrol, L. Patrrick, Di mana Allah
 Membaca bersama pengalaman para Membuat puisi, doa, Dapat Kutemukan, Jakarta: Obor,
pemazmur akan karya keselamatan Allah atau lagu dengan 2001.
dalam Mzm 9:1-15 tema Allah Sang Komkat KWI,Persekutuan Murid-
Menanya Penyelamat. Murid Yesus: Pendidikan Agama
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
dengan pengalaman teman Yogyakarta: Kanisius, 2007.
 Menyampaikan pertanyaan tentang Komkat KWI, Pendidikan Agama
pengalaman pemazmur Katolik, untuk SMP kelas IX,
Pengumpulan Data Yogyakarta: Kanisius, 2012.
 Mencari informasi tentang hal-hal yang
diperoleh manusia bila hidupnya jauh dari
Allah, dan tentang hal-hal yang diperoleh
manusia bila hidupnya mengandalkan
Allah.
Asosiasi
 Merumuskan pesan dari ajaran Yesus
dalam Mat 5: 43-48 untuk membangun
hidup sebagai tanda kasih Allah yang
menyelamatkan
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan hal yang
diperoleh bila hidup mengandalkan Allah
 Menuliskan hasil refleksi tentang
pengalaman mengandalkan Allah dalam
hidup
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3.Beragama sebagai Mengamati Tes tertulis: 3 JP Pengalaman siswa


Tanggapan atas Karya  Membaca Dokumen Gereja tentang Pengalaman guru
Keselamatan Allah agama dan kehidupan beragama Dokumen Gereja Nostra Aetate art.1
 Mengamati video/ cerita tentang praktik Kitab Suci
hidup beragama di indonesia Unjuk Karya: Artikel atau berita dari media cetak
Menanya atau media elektronik yang memuat
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan Menyusun Niat untuk tentang gaya hidup beragama di
dengan praktik hidup beragama yang meningkatkan zaman sekarang.
salah kualitas hidup A.M.Hardjana, Penghayatan Agama:
 Menyampaikan pertanyaan tentang agamanya. yang Otentik dan yang Tidak
pandangan gereja terhadap praktik hidup Otentik. Yogyakarta: Kanisius.1993.
beragama Komkat KWI. Pendidikan Agama
Pengumpulan Data Katolik: Membangun Komunitas
 Mencari perikop dalam Kitab Suci yang Murid Yesus, untuk SMP Kelas IX,
mengatur kehidupan beragama khususnya Yogyakarta: Kanisius, 2010.
tentang Yesus dan Hukum Taurat
Asosiasi
 Merumuskan pesan dari ajaran Yesus
tentang praktik hidup beragama yang baik.
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
praktik hidup beragama yang baik
 Menuliskan hasil refleksi tentang praktik
hidup beragama yang baik
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

4.Beriman sebagai Mengamati Tes lisan/ tertulis 3 JP  Pengalaman siswa dan guru
Tanggapan atas Karya  Menyanyikan lagu yang bertemakan  Kitab Suci.
Keselamatan Allah tentang iman Unjuk kerja:  Komkat KWI. Pendidikan Agama
 Membaca kisah Tokoh Perjanjian Lama Menuliskan ciri-ciri Katolik: Membangun Komunitas
atau Perjanjian Baru yang menunjukkan Cara hidup tokoh- Murid Yesus, untuk SMP Kelas IX,
iman yang kokoh kepada Allah tokoh iman dalam Yogyakarta: Kanisius, 2010
Menanya Kitab Suci
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan
dengan praktik hidup beriman yang benar
Pengumpulan Data
 Mencari perikop dalam Kitab Suci tentang
praktik hidup beriman yang benar dari
Tokoh PL maupun PB.
Asosiasi
 Merumuskan pesan dari Kitab Suci
tentang ciri hidup beriman dan buah-buah
dari iman..
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
praktik hidup beriman yang baik
 Menuliskan hasil refleksi tentang praktik
hidup beriman yang baik
1.2. Menghayati
konsekuensi hidup
sebagai umat
beriman kristiani
2.2 Bersedia
menanggung
konsekuensi hidup
sebagai umat
beriman kristiani
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3.2 Menggali informasi 5.Beriman Kristiani Mengamati Tes lisan: 3 JP Pengalaman siswa
tentang praktek  Membaca doa iman Pengalaman guru
kehidupan beriman  Mendengarkan sharing teman tentang Menghafalkan Dokumen Gereja Lumen Gentium art.
dan beragama “Siapa Yesus bagiku” Syahadat Iman Para 14
dalammasyarakat, Menanya rasul. Kitab Suci
serta  Menyampaikan pertanyaan sehubungan Dr. C. Groenen, OFM, Panggilan
merumuskanb dengan simbol-simbol dalam iman kristiani Unjuk kerja: Kristen, Yogyakarta: Kanisius,
hubungan antara Pengumpulan Data 1979.
hidup beriman dan  Mencari perikop dalam Kitab Suci tentang Mendiskusikan dalam F. Gions, OFM, Karl Rahner tentang
hidup Allah yang diyakini memperkenalkan diri- kelompok sikap-sikap Yesus Kristus sebagai Jawaban
kemasyarakatan Nya secara terus-menerus kepada yang harus atas Pertanyaan Dasariah Manusia,
4.2. Mencari manusia. dikembangkan untuk Yogyakarta: Yayasan Pustaka
pengalaman orang semakin mengimani
 Mencari dokumen gereja yang berisi Nusatama, 2006.
dipandang memliliki Allah Tritunggal
tentang pokok-pokok iman Kristiani Komkat KWI. Pendidikan Agama
kehidupan mahakudus
termasuk iman akan Allah Tritunggal Katolik: Membangun Komunitas
beragamanya
Asosiasi Murid Yesus, untuk SMP Kelas IX,
sangat baik
 Merumuskan isi pokok-pokok iman Yogyakarta: Kanisius, 2010.
kristiani
 Menemukan bersama sikap-sikap dan
usaha yang harus dikembangkan untuk
semakin mengimani Allah Tritunggal.
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
pokok-pokok iman kristiani.
 Menuliskan hasil refleksi tentang sikap dan
usaha yang harus dikembangkan untuk
semakin mengimani Allah Tritunggal.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

6.Iman dan Kebersamaan Mengamati Tes tertulis 3 JP Pengalaman siswa


dalam Jemaat  Menyanyikan lagu yang bertemakan Pengalaman guru
persaudaraan Unjuk kerja: Kitab Suci
 Mendengarkan sharing teman tentang Membaca Kitab Suci A.M.Hardjana, Penghayatan Agama:
pengalaman terlibat dalam kegiatan untuk tiap hari selama 1 yang Otentik dan yang Tidak
membangun persaudaraan bersama umat minggu dan Otentik. Yogyakarta: Kanisius.1993.
dan meperkembangkan iman di menuliskan Komkat KWI. Pendidikan Agama
lingkungan atau kelompok umat. refleksinya. Katolik: Membangun Komunitas
Menanya Wawancara kepada Murid Yesus, untuk SMP Kelas IX,
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan orang tua atau Yogyakarta: Kanisius, 2010.
dengan simbol-simbol dalam iman kristiani beberapa tokoh umat
Pengumpulan Data tentang manfaat
 mengikuti
Menginventarisir orang/kelompok yang pendalaman
berperan dalam pengembangan iman iman/sarasehan iman
yang ada baik di dalam keluarga, di
lingkungan, paroki maupun sekolah. lingkungan/komunitas
basis/kelompok
 Mencari perikop dalam Kitab Suci tentang
lainnya,kemudian
cara hidup jemaat perdana.
meniliskan hasil
Asosiasi
wawancaranya di
 Merumuskan isi pokok ciri hidup jemaat kertas HVS.
perdana
 Menemukan bersama usaha konkret yang
hendak dilakukan untuk ikut
memperkembangkan iman umat (bisa
dalam lingkup keluarga, di lingkungan atau
kelompok umat).
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
ciri hidup jemaat perdana.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha
untuk memperkembangkan iman.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

1.3. Menghayati hak dan


kewajiban sebagai
anggota jemaat
beriman kristiani
dalam kehidupan
sehari-hari
2.3 Bertanggung jawab
dalam melaksanakan
hak dan kewajiban
sebagai anggota
jemaat beriman
kristiani
3.3 Menggali ajaran 7.Hak dan Kewajiban Mengamati Tes tertulis 3 JP Pengalaman siswa
Gereja dan Kitab sebagai Anggota Gereja  Membaca dokumen gereja tentang hak Pengalaman guru
Suci tentang hak dan dan kewajiban warga gereja. Unjuk kerja: Kitab Hukum Kanonik (kan 212-219
kewajiban anggota Menanya Menyusun niat: untuk dan kan 227).
jemaat beriman  Menyampaikan pertanyaan sehubungan melaksanakan Kitab Suci
kristiani dengan hak dan kewajiban anggota gereja kewajiban sebagai Komkat KWI,Persekutuan Murid-
4.3. Menghafal doa Pengumpulan Data anggota Gereja. Murid Yesus: Pendidikan Agama
Syahadat Iman,  Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
sebagai bentuk Mencari dokumen Gereja yang berisi hak Yogyakarta: Kanisius, 2007.
penghayatan akan dan kewajiban sebagai anggota Gereja. KWI, Iman Katolik:Buku Informasi dan
iman kristiani  Mencari perikop dalam Kitab Suci tentang Referensi, Yogyakarta: Kanisius,
sikap terhadap hak dan kewajiban sebagai 1996.
anggota gereja. Komkat KWI. Pendidikan Agama
Asosiasi Katolik: Membangun Komunitas
 Merumuskan hak dan kewajiban sebagai Murid Yesus, untuk SMP Kelas IX,
anggota gereja berdasarkan Kitab Hukum Yogyakarta: Kanisius, 2010.
Kanonik
 Merumuskan sikap yang seharusnya
terhadap hak dan kewajiban sebagai
anggota Gereja berdasar Kitab Suci.
Komunikasi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

 Mempresentasikan secara lisan tentang


hak dan kewajiban sebagai anggota
gereja.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha
untuk membangun sikap yang baik akan
hak dan kewajibannya sebagai anggota
gereja.
1.4. Menghayati
panggilan dan peran
orang beriman
kristiani di tengah
masyarakat
2.4 Berperan aktif dalam
kehidupan di tengah
masyarakat
3.4 Mencari informasi 8.Hak dan Kewajiban Mengamati Tes lisan 3 JP Pengalaman siswa
tentang Orang beriman dalam  Mengamati gambar kegiatan bersama Pengalaman guru
latarbelakang dan masyarakat. dalam masyarakat. Unjuk kerja: Dokumen Gereja Gaudium et Spes
tujuan, serta pelbagai Menanya Mencari contoh artikel art. 1 dan art. 22.
bentuk pelayanan  Menyampaikan pertanyaan sehubungan dalam koran tentang Komkat KWI,Persekutuan Murid-
Gereja di tengah dengan keterlibatan umat beriman di pemenuhan hak Murid Yesus: Pendidikan Agama
masyarakat tengah masyarakat warga masyarakat Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
4.4. Menceritakan Pengumpulan Data dengan bijaksana. Yogyakarta: Kanisius, 2007.
kembali pengalaman  KWI, Iman Katolik:Buku Informasi dan
tokoh Katolik yang Mencari dokumen Gereja yang berisi tentang Referensi, Yogyakarta: Kanisius,
terlibat aktif dalam kewajiban umat beriman ditengah 1996.
kegiatan masyarakat. Komkat KWI. Pendidikan Agama
kemasyarakatan  Mencari perikop dalam Kitab Suci tentang Katolik: Membangun Komunitas
sikap Yesus terhadap kewajiban ditengah Murid Yesus, untuk SMP Kelas IX,
masyarakat. Yogyakarta: Kanisius, 2010.
Asosiasi
 Merumuskan hak dan kewajiban sebagai
anggota gereja ditengah masyarakat
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

 Merumuskan sikap yang seharusnya


terhadap hak dan kewajiban umat
ditengah masyarakat berdasar Kitab Suci.
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
hak dan kewajiban sebagai anggota
masyarakat.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha
untuk membangun sikap yang baik akan
hak dan kewajibannya sebagai anggota
masyarakat.
1.5. Menghargai
keluhuran martabat
hidup manusia
2.5 Membiasakan diri
menghormati
martabat luhur hidup
manusia
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

3.5 Mencari informasi 9.Keluhuran Martabat Mengamati Unjuk karya: 3 JP Pengalaman siswa
tentang sikap dan Manusia  Membaca kisah pengalaman tokoh yang Pengalaman guru
pandangan Gereja berhubungan dengan keluhuran martabat Membuat poster Teks cerita “IY. Kasimo”.
berkaitan dengan manusia (misalnya tokoh IY. Kasimo) . dalam kelompok yang Kitab Suci
keluhuran martabat Menanya bertema : STOP Komkat KWI. Pendidikan Agama
hidup manusia  Menyampaikan pertanyaan sehubungan KEKERASAN. Katolik: Membangun Komunitas
4.5. Membuat tanggapan dengan kisah pengalaman tokoh yang Murid Yesus, untuk SMP Kelas IX,
atas maraknya kasus berhubungan dengan keluhuran martabat Yogyakarta: Kanisius, 2010.
perendahan martabat manusia (misalnya tokoh IY. Kasimo).
hidup manusia Pengumpulan Data
 Inventarisasi permasalahan-permasalahan
yang paling memprihatinkan yang terjadi
di dalam masyarakat.
 .Mencari kutipan dalam Kitab Suci yang
menceritakan sikap Yesus yang
senantiasa berjuang menjunjung tinggi
martabat luhur manusia
Asosiasi
 Merumuskan sebab dan akibat dari
permasalahan yang terjadi di masyarakat
sehubungan dengan pelanhggaran
terhadap keluhuran martabat manusia
 Merumuskan perjuangan Yesus dalam
mengusahakan keluhuran martabat
manusia.
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
keluhuran martabat manusia.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha
untuk membangun keluhuran martabat
manusia.
 Membuat poster yang menggambarkan
niat untuk meluhurkan martabat luhur
manusia, misal: STOP KEKERASAN
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

10.Mengembangkan Mengamati Tes tertulis: 3 JP Pengalaman siswa


Budaya Kehidupan  Membaca kisah tindakan-tindakan yang Pengalaman guru
berlawanan dengan penghargaan Dokumen Gereja Gaudium et Spes
terhadap nilai-nilai kehidupan di tengah Unjuk karya: art. 51.
masyarakat zaman sekarang. Kitab Suci
 Membaca/ melihat video kisah kehidupan Mengamati peristiwa Teks cerita “Ibu Theresa”.
tokoh yang memperjuangkan kehidupan’ yang ada di Komkat KWI,Persekutuan Murid-
misalnya Mother Theresa lingkungan Murid Yesus: Pendidikan Agama
Menanya masyarakat sekitar Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan siswa sehubungan Yogyakarta: Kanisius, 2007.
dengan yang berlawanan dengan dengan sikap yang
Komkat KWI. Pendidikan Agama
penghargaan terhadap kehidupan menjunjung nilai-nilai
Katolik: Membangun Komunitas
Pengumpulan Data kehidupan dan yang
Murid Yesus, untuk SMP Kelas IX,
 Mencari contoh-contoh perilaku yang berlawanan dengan
Yogyakarta: Kanisius, 2010.
berlawanan dengan penghargaan atas nilai-nilai kehidupan
hidup. dan membuat laporan
 Mencari kutipan dalam Kitab Suci yang dalam kertas HVS
menceritakan tentang perhargaan diketik. (1 minggu)
terhadap hidup.
Asosiasi
 Merumuskan sebab dan akibat dari
tindakan yang tidak menghargai
kehidupan
 Merumuskan bersama upaya
mengembangkan sikap hormat terhadap
hidup.
 Merumuskan bersama tentang berbagai
perjuangan Yesus dalam menghargai
kehidupan.
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
usaha untuk menghargai kehidupan.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha
untuk menghargai hidup.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

1.6. Menghargai
kejujuran dan
keadilan
2.6 Terbiasa bertindak
secara jujur dan adil
3.6 Mencari informasi 11.Mengembangkan Mengamati Tes tertulis 6 JP Pengalaman siswa
dari masyarakat Keadilan dan Kejujuran  Membaca Menyimak cerita/ kisah yang Pengalaman guru
tentang praktek berisi tentang ketidakadilan dalam Unjuk karya: Teks cerita “Kerinduan”
kejujuran dan masyarakat membuat motto Kitab Suci
keadilan; dan tentang Menanya ajakan untuk jujur di Komkat KWI,Persekutuan Murid-
ajaran Gereja  Menyampaikan pertanyaan sehubungan kertas asturo dan Murid Yesus: Pendidikan Agama
berkaitan dengan dengan cerita/ kisah yang berisi tentang dihias indah untuk Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
kejujuran dan ketidakadilan dalam masyarakat dipasang di dinding Yogyakarta: Kanisius, 2007.
keadilan Pengumpulan Data kelas. Komkat KWI. Pendidikan Agama
4.6. Menyusun motto  Mencari contoh-contoh perilaku yang Katolik: Membangun Komunitas
yang menunjukkan ketidakadilan dan atau Murid Yesus, untuk SMP Kelas IX,
mengungkapkan ketidakjujuran. Yogyakarta: Kanisius, 2010.
tekad untuk tetap  Mencari kutipan dalam Kitab Suci yang
bersikap jujur dan
menceritakan tentang keadilan dan
adil sekalipun banyak
kejujuran.
tantangannya.
Asosiasi
 Merumuskan bersama makna keadilan
dan kejujuran
 Merumuskan bersama hal penting dari
kisah mengenai hikmah Raja Salomo dan
kisah Ananias dan Safira sehubungan
dengan keadilan dan kejujuran
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
makna keadilan dan kejujuran.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha
untuk mewujudkan keadilan dan kejujuran.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

1.7. Menghargai
keutuhan alam
ciptaan
2.7 Ikut bertanggung
jawab dalam
memelihara
keutuhan alam
ciptaan
3.7 Menggali berbagai 12.Alam sebagai Bagian Mengamati Tes lisan 3 JP Pengalaman siswa
keprihatinan tentang Hidup Manusia  Mengamati video/ Membaca cerita tentang Pengalaman guru
keutuhan alam kerusakan alam lingkungan Unjuk kerja: Teks cerita “ Manusia di Taman Eden
ciptaan, usaha yang Menanya ”
dilakukan, sikap dan  Menyampaikan pertanyaan sehubungan Mencari artikel dalam Kitab Suci
pandanganj Gereja dengan global warming Koran tentang Komkat KWI,Persekutuan Murid-
terkait dengan hal Pengumpulan Data kerusakan alam Murid Yesus: Pendidikan Agama
tersebut.  Mencari artikel tentang kerusakan alam akibat ulah manusia Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
4.7. Merencanakan akibat ulah manusia. (kliping) Yogyakarta: Kanisius, 2007.
kegiatan penghijauan  Mencari kutipan dalam Kitab Suci yang FX. Suherman, Pr., AllahMemberi
di lingkungan Hidup, Manusia Menghidupi,
menceritakan tentang keadilan dan
sekolah sebagai Yogyakarta: Yayasan Pustaka
kejujuran.
bagian dari usaha Nusantara, 2007.
Asosiasi
mengupayakan
 Merumuskan bersama makna keadilan Komkat KWI. Pendidikan Agama
keutuhan alam
dan kejujuran Katolik: Membangun Komunitas
ciptaan,
 Merumuskan bersama usaha untuk Murid Yesus, untuk SMP Kelas IX,
mengatasi kerusakan alam (global Yogyakarta: Kanisius, 2010.
warming)
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
usaha melestarikan alam.
 Menuliskan hasil refleksi tentang
pentingnya alam bagi kehidupan manusia.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar

13.Bersahabat dengan Mengamati Tes tertulis 3 JP Pengalaman siswa


Alam  Membaca teks Kitab Suci tentang kisah Pengalaman guru
penciptaan alam Unjuk kerja: Teks cerita “St. Fransiskus Asisi”
 Membaca kisah kehidupan santo/ santa Kitab Suci
yang peduli dengan alam lingkungan, Melakukan gerakan Komkat KWI,Persekutuan Murid-
misalnya St. Fransiskus cinta lingkungan dari Murid Yesus: Pendidikan Agama
Menanya lingkungan yang Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan paling dekat dengan Yogyakarta: Kanisius, 2007.
dengan usaha melestarikan alam siswa (rumah dan FX. Suherman, Pr., AllahMemberi
lingkungan sekolah), mencatat Hidup, Manusia Menghidupi,
Pengumpulan Data perbuatan yang Yogyakarta: Yayasan Pustaka
 Mencari kutipan dalam Kitab Suci yang sudah dilakukannya Nusantara, 2007.
menceritakan tentang tugas manusia yang menunjukkan
Komkat KWI. Pendidikan Agama
untuk melestarikan alam lingkungan cinta lingkungan,.
Katolik: Membangun Komunitas
 Mencari artikel yang berisi usaha untuk Murid Yesus, untuk SMP Kelas IX,
mencintai alam Yogyakarta: Kanisius, 2010.
Asosiasi
 Merumuskan bersama pandangan kristiani
tentang pemeliharaan dan pelestarian
alam ciptaan
 Merumuskan bersama usaha untuk
mencintai alam.
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
usaha untuk mencintai alam.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha
mencintai alam
Alokasi
KOMPETENSI DASAR Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

1.8. Menghargai sikap


hormat dan
persaudaraan sejati
dengan penganut
agama dan
kepercayaan lain
2.8 Bekerjasama dengan
penganut agama dan
kepercayaan lain,
selalu berusaha
mengusahakan sikap
hormat dan
persaudaraan sejati
Alokasi
KOMPETENSI DASAR Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

3.8 Menggali 14.Kemajemukan Agama Mengamati Tes tertulis 3 JP Pengalaman siswa


pemahaman tentang dan Kepercayaan: Berbeda  Membaca cerita yang berisi tentang Pengalaman guru
ajaran Gereja tapi Satu Tujuan kemajemukan ajaran agama tetapi Unjuk kerja: Kitab Suci
berkaitan dengan mengajarkan satu tujuan yaitu kepada Allah. R. Hardawiryana, SJ. Dialog Umat
sikap hormat dan Menanya Melihat berita di TV Kristiani dengan Pluri-Agama-
persaudaraan sejati  Menyampaikan pertanyaan sehubungan tentang keragaman Kepercayaan di Nusantara,
dengan penganut dengan usaha untuk menjalin kerukunan umat yang membuat konflik, Yogyakarta: Kanisius, 2001.
agama dan beragama dan menuliskan Komkat KWI, Persekutuan Murid-
kepercayaan lain Pengumpulan Data laporan hasil Murid Yesus: Pendidikan Agama
4.8. Mengadakan  Mencari artikel dalam media cetak atau pengamatan. Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
kunjungan kepada elektronik tentang konflik antar umat Yogyakarta: Kanisius, 2007.
Umat beragama lain beragama yang terjadi di Indonesia dan akibat Komkat KWI. Pendidikan Agama
yang ditimbulkannya. Katolik: Membangun Komunitas
Asosiasi Murid Yesus, untuk SMP Kelas
 Merumuskan bersama Penyebab dan akibat IX, Yogyakarta: Kanisius, 2010.
dari konflik antar umat beragama
 Merumuskan bersama usaha untuk
menciptakan kerukunan umat beragama.
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
Penyebab dan akibat dari konflik antar umat
beragama.
 Menuliskan hasil refleksi tentang usaha
menciptakan kerukunan umat beragama.
Alokasi
KOMPETENSI DASAR Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

15.Sikap Gereja Katolik Mengamati Tes lisan 3 JP Pengalaman siswa


terhadap Agama dan  Menyanyikanlagu yang bertemakan terbuka Pengalaman guru
Kepercayaan lain. terhadap agama-agama, Misal lagu “mari Lagu “Mari Terbuka”
Terbuka” Unjuk karya: Hardawiryana, SJ. Dialog Umat
Menanya Membuat doa mohon Kristiani dengan Pluri-Agama-
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan kerukunan antar umat Kepercayaan di Nusantara,
dengan sikap yang baik terhadap agama lain beragama di Indonesia. Yogyakarta: Kanisius, 2001.
Pengumpulan Data Komkat KWI, Persekutuan Murid-
 Mencari dokumen Gereja yang berisi tentang Murid Yesus: Pendidikan Agama
sikap gereja terhadap agama dan Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
kepercayaan lain. Yogyakarta: Kanisius, 2007.
Asosiasi Komkat KWI. Pendidikan Agama
 Merumuskan bersama sikap gereja terhadap Katolik: Membangun Komunitas
agama dan kepercayaan lain Murid Yesus, untuk SMP Kelas
 Merumuskan bersama arti dari gerakan IX, Yogyakarta: Kanisius, 2010.
ekumenis menurut dokumen gereja.. Dokpen KWI, Dokumen Konsili
Komunikasi Vatikan II,Jakarta: Obor, 1993.
 Mempresentasikan secara lisan tentang sikap
gereja terhadap agama dan kepercayaan lain.
 Menuliskan hasil refleksi tentang materi
pelajaran yang dipelajari hari ini.
Alokasi
KOMPETENSI DASAR Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

16.Kebersamaan itu Indah Mengamati Tes lisan 3 JP Pengalaman siswa


 Menyimak cerita yang berisi pengalaman Pengalaman guru
menyenangkan dalam melakukan atau Unjuk kerja: Kitab Suci
mengikuti kegiatan bersama umat beragama Mencari kliping tentang R. Hardawiryana, SJ. Dialog Umat
lain baik dalam bentuk kegiatan keagamaan peristiwa yang Kristiani dengan Pluri-Agama-
maupun kemasyarakatan. menggambarkan Kepercayaan di Nusantara,
Menanya kebersamaan antar Yogyakarta: Kanisius, 2001.
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan umat beragama. Komkat KWI, Persekutuan Murid-
dengan sikap yang diperlukan untuk Murid Yesus: Pendidikan Agama
mengusahakan kebersamaan antar umat Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
beragama Yogyakarta: Kanisius, 2007.
Pengumpulan Data Komkat KWI. Pendidikan Agama
 Mencari gambar atau artikel yang berisi Katolik: Membangun Komunitas
tentang kebersamaan yang indah yang Murid Yesus, untuk SMP Kelas
dilakukan oleh semua umat beragama. IX, Yogyakarta: Kanisius, 2010.
Asosiasi
 Merumuskan bersama usaha yang perlu
dilakukan untuk mewujudkan kebersamaan
yang indah
 Merumuskan bersama hal-hal yang
menyenangkan dan memperkembangkan
saat bersama dengan umat beragama lain.
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
usaha yang perlu dilakukan untuk
mewujudkan kebersamaan yang indah.
 Menuliskan hasil refleksi tentang materi
pelajaran yang dipelajari hari ini.
Alokasi
KOMPETENSI DASAR Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

17.Agama dan Mengamati Tes lisan 3 JP Pengalaman siswa


Kepercayaan Jangan  Menyanyikan lagu yang bertemakan kasih, Pengalaman guru
Menghalangi Kasih misal “Kasih” (Nikita). Unjuk kerja: Teks lagu “Kasih” (album Nikita)
 Membaca cerita yang berisi sekumpulan anak Melakukan tindakan Kitab Suci
berbeda agama tetapi dapat hidup saling kasih dengan R. Hardawiryana, SJ. Dialog Umat
membantu dan menolong. Atau menonton film mengunjungi panti Kristiani dengan Pluri-Agama-
atau klip yang menggambarkan usaha untuk jompo/panti asuhan Kepercayaan di Nusantara,
berbuat kasih dalam hidup bersama di tengah non Katolik. Yogyakarta: Kanisius, 2001.
masyarakat yang berbeda agama dan Komkat KWI, Persekutuan Murid-
kepercayaan Murid Yesus: Pendidikan Agama
Menanya Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan Yogyakarta: Kanisius, 2007.
dengan isi dan makna lagu. Komkat KWI. Pendidikan Agama
Pengumpulan Data Katolik: Membangun Komunitas
 Mencari teks dalam Kitab Suci yang Murid Yesus, untuk SMP Kelas
menggambarkan tentang teladan serta pesan IX, Yogyakarta: Kanisius, 2010.
sehubungan dengan sikap dan tindakan
kasih tanpa membedakan agama dan
kepercayaan.
Asosiasi
 Merumuskan bersama teladan Yesus yang
memiliki sikap dan tindakan kasih tanpa
membedakan agama dan kepercayaan.
 Menyusun bersama tindakan kasih secara
konkret yang akan dilaksanakan dan
merencanakan waktu serta sasarannya.
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
usaha untuk melakukan perbuatan kasih
tanpa membedakan agama dan kepercayaan.
 Menuliskan hasil refleksi tentang materi
pelajaran yang dipelajari hari ini.
Alokasi
KOMPETENSI DASAR Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

1.9. Menghayati
pentingnya
menyiapkan masa
depan
2.9 Membiasakan diri
memikirkan dan
merencanakan masa
depan
3.9 Menggali pandangan 18.Cita-cita demi Mengamati Tes lisan 3 JP Pengalaman siswa
masyarakat tentang Menggapai Masa Depan  Membaca cerita yang berisi tentang Pengalaman guru
pentingnya cita-cita perjuangan seseorang dalam usahanya Unjuk kerja: Kitab Suci
dan pandangan menggapai keinginan/ cita-cita. Komkat KWI, Persekutuan Murid-
Gereja tentang Menanya Menuliskan cita-citanya Murid Yesus: Pendidikan Agama
perlunya cita-cita.  Menyampaikan pertanyaan sehubungan dengan huruf indah Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
4.9. Membicarakan dengan usaha yang perlu dilakukan untuk untuk ditempel di Yogyakarta: Kanisius, 2007.
tentang cita-cita yang menggapai cita-cita. dinding kamar mereka. Komkat KWI. Pendidikan Agama
dimiliki dengan orang Pengumpulan Data Katolik: Membangun Komunitas
tua.  Mencari teks dalam Kitab Suci yang berbicara Murid Yesus, untuk SMP Kelas
tentang cita-cita. IX, Yogyakarta: Kanisius, 2010.
Asosiasi
 Merumuskan bersama pandangan kristiani
tentang cita-cita berdasarkan Kitab Suci.
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang cita-
citanya dan usaha untuk menggapai cita-
citanya.
 Menuliskan hasil refleksi tentang pelajaran
yang dipelajari hari ini.
Alokasi
KOMPETENSI DASAR Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

19.Merencanakan Masa Mengamati Tes tertulis 3 JP Pengalaman siswa


Depan  Mendengarkan dan atau menyanyikan lagu Pengalaman guru
yang menggambarkan bahwa setiap orang Unjuk kerja: Lagu “I have a Dream”
memiliki mimpi/ cita-cita, Misalnya lagu “I have Teks cerita “Menggapai Cita-Cita”
a Dream”. Membuat rencana Yosef Lalu, Pr., Percikan Kisah-
Menanya masa depan. Kisah Anak Manusia, Jakarta:
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan Komisi Kateketik KWI, 2004.
dengan usaha untuk membangun mimpi/ Kitab Suci
masa depan. Ignas Tari, MFS, Meniti Jalam Ke
Pengumpulan Data dalam Diri Sendiri, Jakarta:
 Mencari teks dalam Kitab Suci yang berbicara Garasindo, 2006.
tentang pentingnya merencanakan masa Komkat KWI, Persekutuan Murid-
depan. Murid Yesus: Pendidikan Agama
Asosiasi Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
 Merumuskan pandangan dalam Kitab Suci Yogyakarta: Kanisius, 2007.
tentang pentingnya merencanakan masa Komkat KWI. Pendidikan Agama
depan, cara untuk merencanakan masa Katolik: Membangun Komunitas
depan dan tujuan akhir hidup manusia. Murid Yesus, untuk SMP Kelas
 Merumuskan bersama tentang kaitan antara IX, Yogyakarta: Kanisius, 2010.
cita-cita yang sudah dibuat dengan masa
depan yang mau digapai.
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
berbagai usaha untuk membangun masa
depannya.
 Menuliskan hasil refleksi tentang pelajaran
yang dipelajari hari ini.
1.10. Menghayati
makna Sakramen
Perkawinan dan
Sakramen Tahbisan
2.10. Menghargai
kesucian Sakramen
Alokasi
KOMPETENSI DASAR Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

Perkawinan dan
Sakramen Tahbisan
sebagai panggilan
hidup
3.10. Memahami 20.Keluhuran Hidup Mengamati Tes lisan 3 JP Pengalaman siswa
Sakramen Berkeluarga  Menyimak cerita yang berisi tentang Pengalaman guru
Perkawinan dan persiapan calon pasangan suami istri ketika Unjuk kerja: Kitab Suci
Sakramen Tahbisan mau menikah Dr. C. Groenen, OFM, Panggilan
sebagai panggilan Menanya Menuliskan hal-hal Kristen, Yogyakarta: Kanisius,
hidup  Menyampaikan pertanyaan sehubungan menyenangkan yang 1979.
4.10. Mengingat dan dengan berbagai macam persiapan bagi ditemukan siswa dalam Komkat KWI, Persekutuan Murid-
merayakan hari seorang untuk membangun keluarga. keluarga mereka Murid Yesus: Pendidikan Agama
perkawinan orang Pengumpulan Data selama 1 (satu) Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
tua dan  Mencari teks dalam Kitab Suci yang berbicara minggu. Yogyakarta: Kanisius, 2007.
mendoakan agar tentang tentang hakikat perkawinan dalam Komkat KWI. Pendidikan Agama
makin banyak Gereja Katolik dan keluhuran hidup Katolik: Membangun Komunitas
remaja yang berkeluarga. Murid Yesus, untuk SMP Kelas
terpanggil menjadi Asosiasi IX, Yogyakarta: Kanisius, 2010.
biarawan/wati  Merumuskan pandangan dalam Kitab Suci
tentang hidup berkeluarga.
 Merumuskan bersama tentang keluhuran
hidup berkeluarga.
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang
keluhuran hidup berkeluarga.
 Menuliskan hasil refleksi tentang pelajaran
yang dipelajari hari ini.
Alokasi
KOMPETENSI DASAR Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

21.Sakramen Perkawinan Mengamati Tes tertulis 3 JP Pengalaman siswa


 Melihat video atau membaca cerita yang Pengalaman guru
berisi tentang pelaksanaan sakramen Unjuk kerja: Kitab Suci
perkawinan Kitab Hukum Kanonik
Menanya Wawancara dengan Komkat KWI, Persekutuan Murid-
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan salah satu keluarga Murid Yesus: Pendidikan Agama
dengan berbagai persiapan dan pelaksanaan Katolik tentang Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
dalam sakramen perkawinan. pandangan mereka Yogyakarta: Kanisius, 2007.
Pengumpulan Data tentang hakikat Komkat KWI. Pendidikan Agama
 Mencari teks dalam Kitab Suci yang berbicara perkawinan. Katolik: Membangun Komunitas
tentang tentang perkawinan. Murid Yesus, untuk SMP Kelas
 Mencari dokumen dalam gereja yang IX, Yogyakarta: Kanisius, 2010.
berbicara tentang arti perkawinan sebagai
sakramen.
Asosiasi
 Merumuskan pandangan dalam Kitab Suci
tentang sifat perkawinan dalam gereja katolik.
 Merumuskan bersama tentang perkawinan
sebagai sakramen.
Komunikasi
 Mempresentasikan secara lisan tentang sifat
perkawinan sebagai sakramen.
 Menuliskan hasil refleksi tentang pelajaran
yang dipelajari hari ini.
Alokasi
KOMPETENSI DASAR Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

22.Panggilan Hidup yang Mengamati Tes lisan: 3 JP Pengalaman siswa


Khas  Melihat video atau membaca kisah yang Pengalaman guru
berisi pengalaman hidup membiara. Kitab Suci
Menanya Unjuk kerja: Dr. C. Groenen, OFM, Panggilan
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan Kristen, Yogyakarta: Kanisius,
dengan berbagai hal yang menyangkut hidup Membuat doa untuk 1979.
membiara. biarawan/wati Yosef Lalu, Pr., Percikan Kisah-
Pengumpulan Data Kisah Anak Manusia, Jakarta:
 Mencari teks dalam Kitab Suci yang berbicara Komisi Kateketik KWI, 2004.
tentang tentang panggilan hidup yang khas. Komkat KWI, Persekutuan Murid-
Asosiasi Murid Yesus: Pendidikan Agama
 Merumuskan pandangan dalam Kitab Suci Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
tentang seorang yang menyerahkan hidupnya Yogyakarta: Kanisius, 2007.
secara total dengan hidup selibat.. Komkat KWI. Pendidikan Agama
Komunikasi Katolik: Membangun Komunitas
 Menyusun doa untuk orang-orang yang telah Murid Yesus, untuk SMP Kelas
menyerahkan dirinya secara total untuk IX, Yogyakarta: Kanisius, 2010.
Tuhan.
 Menuliskan hasil refleksi tentang pelajaran
yang dipelajari hari ini.
Alokasi
KOMPETENSI DASAR Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar

23.Sakramen Tahbisan Mengamati Tes tertulis: 3 JP Pengalaman siswa


 Melihat video atau membaca kisah yang berisi Pengalaman guru
penerimaan sakramen tahbisan. Unjuk kerja:  Kitab Suci
 Membaca dan menyimak teks Injil Luk 10:16; Dr. C. Groenen, OFM, Panggilan
22:19 dan Yoh 20:22 Mengadakan Kristen, Yogyakarta: Kanisius,
Menanya wawancara dengan 1979.
 Menyampaikan pertanyaan sehubungan salah satu imam untuk Yosef Lalu, Pr., Percikan Kisah-
dengan pelaksanaan sakramen Tahbisan. mengetahui motivasi Kisah Anak Manusia, Jakarta:
Pengumpulan Data serta suka duka Komisi Kateketik KWI, 2004.
 Mencari teks dalam Kitab Suci yang menjadi menjadi seorang imam Komkat KWI, Persekutuan Murid-
dasar dari Sakramen Tahbisan. Murid Yesus: Pendidikan Agama
 Melakukan wawancara dengan salah satu Katolik untuk SMP,buku Guru 3,
imam untuk menanyakan motivasi dan suka Yogyakarta: Kanisius, 2007.
duka menjadi imam. Komkat KWI. Pendidikan Agama
Asosiasi Katolik: Membangun Komunitas
 Merumuskan tentang syarat-syarat untuk Murid Yesus, untuk SMP Kelas
menjadi seorang imam IX, Yogyakarta: Kanisius, 2010.
 Merumuskan 3 macam kaul seorang imam
Komunikasi
 Menyusun doa untuk para imam.
 Menuliskan hasil refleksi tentang pelajaran
yang dipelajari hari ini.