R.A.

C EDUCACIÓN
CEREBRO Y EMOCIÓN
Dominga Valerio

MAESTRÍA EN PSICOMETRÍA Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS
 Tema Educación Cerebro y Emoción
Autor: Joaquín García Carrasco
Por: Dominga Valerio
Resumen:

El artículo resalta la importancia de la aproximación a la neurología para completar el

marco desde el de construir una teoría de la educación. El planteamiento se considera
especialmente importante si se atiende a que esa teoría debe de ser inclusivas respecto a
toda diferencia, respecto a todas las acciones educativas tienen como marco el cuerpo y
respecto a la importancia de fundamentar de una educación ambiental. Frente a una
perspectiva fuertemente cognitivista de los procesos formativos, muestra el papel del
sistema emocional en la estructura global de la mente, el de la emoción en los procesos
de las operaciones mentales superiores. El estudio se propone desde una perspectiva
sistémica, con diferentes niveles de organización y como dentro de todos esos niveles
juegan un papel un papel importante las emociones. Va dejando clara la medida en que
los tres conceptos de educación, cerebro y emoción son conceptos mutuamente
implicados, ninguno puede ser soslayado si se busca la comprensión plena de los
procesos educativos.

Palabras claves: cerebro, perspectiva sistemática, mente, emoción, educación

Análisis:

En razón de las implicaciones que tiene la biología mental para el bienestar individual y
social, el consenso general de la comunidad científica indica que en el siglo XXI esa
disciplina ocupa el lugar de preeminencia similar al que la biología del gentío en el
siglo XX consecuencia potenciales del ser humano que podría denominarse
"Neurocultura", porque desde ella se remodela la representación que nos hacemos de la
condición humana podríamos reducir a dos los supuestos etnológicos más relevantes de
la teoría de la mente en el contexto científico actual, los cuales orientan
paradigmáticamente las perspectivas de nuestra mente, en tanto que principio de
actividad que las caracterizan, no son otra cosa que aquello que genera la actividad de
nuestro cerebro; suficiente para comentar desde este fundamento la comprensión de la
memoria del aprendizaje, de la conciencia y del libre albedrío. Este modo de proceder es
un ejemplo perfecto de lo que puede entenderse por interdisciplinariedad.
Computacional neurobiología, esta ciencia mixta construida sobre la biología el cerebro
con su extraordinaria capacidad funcional construye nuestra experiencia sensible, regula
nuestro pensamiento emociones y controla nuestras acciones, la mente es un conjunto
de operaciones que realiza el cerebro para cada proceso mental intervienen circuitos
neurales especializado, distribuido en diferentes regiones del cerebro, en los cuales
quedan comprometidos simultáneamente.

De la revista teoría de la educación revista interuniversitaria pedagogo investigador y el

educador general Oliver Sacks ha dicho: Un esperanzador y extraordinario retrato de la
incalculable permeabilidad del cerebro. Categoría como educación formal, educación no
formal, educación informal, esta categoría hace referencia propiedades de procesos
educativos que tienen lugar en lugares sistemáticos diferentes comunidad de prácticas
sociales mediado por toda clase de instrumentos principal en lenguaje, práctica de
crianza, otro nivel de las funciones autónomas que posibilita el cerebro en su trato con
otro nivel, el mundo en el contexto intersubjetivo de acogida adecuado. En el aparecen
todas las consecuencias de la plasticidad neuronal denominar auto reparación mediada
intervención de cultura sobre el cerebro estas posibilidades no son descritas ni previstas
por el paradigma heredado, ni el ámbito de la educación formal y educación informal.

El dominio de la educación emocional genera mayor cantidad de información desde el

campo de las neurociencia. Tal vez podríamos tomar como un hito para caracterizar el
siglo XIX el descubrimiento de la evolución de la especie, probablemente el contexto
más unificador del ADN de la biología construida sobre el gen y los mecanismos
genéticos dejan marcado en el siglo XX podríamos denominar la célula del genes
planteado el paradigma de los mecanismos evolutivos.

Erick Candel en (1829) premio Nobel de medicina-- fisiología en el 2000, investigador

excepcionalmente creativo sobre la memoria, nos advierte respeto a la neurología y a la
investigación de la mente. Ryle lo denominó, un fantasma en la máquina, la
investigación actual en el caso de mucho científicos y filósofos, mantienen neutral
respeto a los que se denominaba naturaleza del espíritu y se concentra en la
caracterización de las acciones y procesos que el cerebro posibilita, constituyendo esto
el campo de trabajo de la denominadas ciencia cognitiva, la tarea en la denominada
psicología de la cognición o, en general, neurociencia. Rita Carter es autora del libro El
nuevo mapa del cerebro, escrito no para los que lo anda investigando sino para los que,
como yo, siguen queriendo aprender a leer para vivir. La autora justifica su obra, en su
inicio de la siguiente manera: El conocimiento que esta proporcionado a la cartografía
esa importancia práctica y social solo había sido descrita en la ciencia ficción. Esa
importancia práctica y social es la que mantuvo mi motivación para la lectura de ese
libro hasta el final. Aunque muchas cosas se escaparan a mi competencia componente
en un dominio alfabeto en otro siendo la educación básica necesaria en ambos.

Comentario:

Considero que el trabajo presenta varios puntos importantes cada diminuto componente
del cerebro haya sido localizado, cuando haya sido identificada su función y aclarada su
interacción con cada otro componente la descripción resultante contendrá cuanto
necesitamos saber sobre la naturaleza humana y sobre la expectativa.

La educación como proceso socialmente mediado; porque no es posible hacer los

hombres more neurológicos o more farmacológico. En muchos aparece ese discurso
característico de la que podríamos denominar sociedad de la información los
neurólogos tienen que avanzar hacia nuestro borde si además de indagar mecanismo
neuronales quieren encontrarle sentido vital a los cerebros y nosotros los humanistas
retropensar hacia el suyo, para poder conocer lo que hace posible nuestras actividades,
nuestras emociones y nuestros pensamientos.

El motivo más humano, que justifica la urgencia de empezar a hacerlo, proporciona

todas las formas de discapacidad y todas las formas de vulnerabilidad, todos los
discapacitados y todos los vulnerados, por ser biológicamente plásticos y frágiles sus
cerebros y esencialmente imperfectos el mecanismo reproductor de su diseño.
Corresponsabilidad cognitiva, debe construir un marco de reflexión donde, desde el
principio la corporeidad del sujeto humano. La calidad de vida posible dentro de toda
las dificultades que pueden presentar las vidas de todas las personas; especialmente,
respecto a nuestro asunto, por lo manera como funciona sus cerebros.

Lo que digo no incluye ni la historia, ni la sociología, ni la economía, como otras tantas

mirada hacia ahí desde la educación lo que proponen es como se dice en castilla
mayores. Esta perspectiva que defiendo para contribuir la redención de la pedagogía en
el concierto de la de las demás ciencias, requiere de la investigación, de la enseñanza
de otros temas, pero sobre requiere estudio, termino adjudicado con el exclusividad al
alumno. Mismos mecanismo de comunicación sustratos neurológico humano
sensoriales motoras y asociativa; podrían llamarse también de entrada de salida y de
interconexión. El 99.98 de las neuronas son asociativas, lo que demuestra de manera
paciente que no se trata de un sistema de entrada y de salida sino que de estimulación y
de respuesta preservada en la memoria.