Técnicas de trabajo cooperativo:

 LÁPICES AL CENTRO (extraído del vídeo del IES ÍTACA, en Youtube):

Se proyecta un gráfico y una serie de preguntas sobre el gráfico, o

simplemente una serie de preguntas. A la voz de "¡LÁPICES AL CENTRO!",
todos dejan en el centro de la mesa sus bolígrafos o lápices... Y hablan de las
preguntas planteadas y de sus posible respuestas... No se permite anotar nada
mientras hablen de preguntas y respuestas.
Al cabo de 5 minutos, a la voz de "¡TIEMPO!", en silencio absoluto cada uno
debe escribir las respuestas en la hoja proporcionada al efecto, o en el
cuaderno de clase... Disponen de 3 minutos para responder.
Al finalizar la clase, en dos o tres minutos, deben rellenar la ficha de su
cuaderno de equipo. Puede incluir los siguientes apartados: título (Diario de
sesiones, p.e.), área, fecha, ¿"Qué hemos hecho hoy?", ¿"Cómo ha ido?",
incidencias, participación, mejoras posibles...
 EL FOLIO GIRATORIO (extraído del vídeo del IES ÍTACA, en Youtube):

Se reparten hojas con preguntas. Por ejemplo 8 preguntas... Pero sólo

disponen de 2 a 4 minutos para responder (es individual pero pueden consultar
materiales: libros, apuntes, cuaderno, Internet, etc.). Al transcurrir los minutos
acordados suena la alarma y tienen que pasar la hoja a la persona de su
derecha para que verifique que las respuestas son correctas o para corregirlas
o completarlas, en su caso.
Transcurrido el tiempo, el secretario de cada grupo se queda con el examen:
todos y cada uno de los miembros del equipo comentarán las respuestas
durante 6 minutos y confirmarán que todos saben las respuestas. A
continuación uno de los miembros del equipo (el nº 2 del equipo 3, por
ejemplo...) deberá responder a una de las preguntas de la hoja. Su nota será la
nota del equipo.
 JIGSAW I

Se reparte un contenido A B C D, por ejemplo, si el grupo es de 4. Cada uno

prepara en casa o por su cuenta su parte para explicarlo en clase a su equipo.
Se establecen una normas orientativas sobre los mínimos que se deben
preparar, orientación sobre cómo explicar en su grupo emulando al profesor o
profesora, recursos que puede utilizar: libro de textos, documentos, Internet...
Cada alumno explicará su parte a los compañeros de grupo y además
entregará dos preguntas tipo test al profesor, con el fin de elaborar un
cuestionario con todas las preguntas recogidas que se pasará a todo el grupo.
Cada grupo recibe una nota (la media de los 4 componentes..., o la suma, o se
establece una ponderación...); o si se prefiere se mantienen las notas
individuales...
 JIGSAW II

Variante de Jigsaw I: antes de que cada uno explique a los demás de su grupo,
se reúne con los otros que han preparado el mismo contenido (=reunión de
expertos) para resolver dudas... y después explican a su grupo.
 LA MESA REDONDA
Cada miembro del equipo hablará 1 minuto (en cada mesa coordina uno y
anota un secretario). Argumentan sobre un tema y anotan si llegan a un
acuerdo o no. Por ejemplo: ¿Qué sabemos de las rocas y minerales? -qué son,
-diferencias, -utilidades... Y todo lo que se va diciendo es anotado por el
secretario en el diario de sesiones...
Véase: Teresa Lázaro, vídeo: https://www.youtube.com/watch?
v=wj7luO8hzdk
 MESA DE EXPERTOS

1. Numeración de miembros del equipo 1-2-3-4-(5).

2. Distribución o reparto del material disponible sobre el tema de trabajo:
un apartado, un capítulo, una serie de páginas, un artículo de prensa,
etc. Se reparte equitativamente.
3. Se pide que cada mesa/equipo construya una introducción o un informe,
exposición, etc. Para lo cual se nombrará un redactor en cada grupo que
redactará lo que le aporten los demás.
4. Se reúnen por números. Por ejemplo, los números 1 se reúnen y lo leen,
discuten, hablan y resumen la esencia de su sesión... Y lo mismo hacen
los 2, 3, 4...
5. Cada número regresa a su mesa para la puesta en común: en cada
mesa hay un "experto"... Cada uno ha leído una parte... Nadie ha leído
todo... Por lo tanto, cada Nº debe aportar la esencia de lo tratado en su
reunión de expertos para reconstruir la esencia de todo el material.
6. Ejemplo: El Nº 1 comienza diciendo: "La esencia de mi sesión fue lo
siguiente..."

No es tan importante que diga muchas cosas sino que transmita ideas claras,
esenciales.
En cada grupo/mesa se necesita un secretario o alguien que escriba con
claridad... Titulará el apartado y redactará adecuadamente.
 TAI. AYUDA CON INDIVIDUALIZACIÓN DE EQUIPO

1. Se recibe una explicación de un tema o parte de un tema (profe, vídeo,

audio...).
2. Trabajo en grupo (como en JIGSAW).
3. Prueba de rendimiento (intermediada): se pasa a cada miembro un test
con 4 preguntas de NIVEL 1. Deben responder al menos 3 preguntas
bien para superarlo y pasar al NIVEL 2. Si no se supera se vuelve al
NIVEL 1 (pero previamente se recibirá ayuda de quienes sí lo han hayan
superado).

Pueden establecerse 3 niveles. O se pasan o no se pasan. Cuando no se

pasan se recibe la ayuda de quienes sí lo han pasado y se vuelve a hacer el
test.
 TALLER TIPO MOODLE
FASE I: El profesor o profesora propone la tarea y aporta unos criterios de
evaluación (puede ser mediante una RÚBRICA).
FASE II: Cada alumno realiza la tarea y la entrega.
FASE III: Se le asignan correctores: otros alumnos utilizarán los criterios de
evaluación y aportan la puntuación justificada (cada alumno corrige varios
trabajos) (tipo MOOC: peer to peer).
FASE IV: El profesor corrige lo que ya han corregido los alumnos. Se establece
una ponderación: 80 % de lo corregido entre iguales, 20 % de la corrección de
la corrección.
FASE V: Nota final.
 TGT. TORNEO DE EQUIPOS DE APRENDIZAJE

1. Creación de equipos.
2. Asignación de roles dentro de cada equipo.
3. Cada equipo prepara un tema y una batería de preguntas.
4. JUEGO DE ESTRATEGIA: cada equipo lanza una pregunta a otro
equipo. Si contesta bien gana 5 puntos y el equipo que ha hecho la
pregunta los pierde.

 SEMINARIO SOBRE UNA PONENCIA

Alguien presenta una ponencia al grupo. Dos compañeros responden a sus

planteamientos. Y después todo el grupo participa y debate sobre lo dicho.
 AGRUPAMIENTO POR AFINIDAD

Cada alumno escribe sobre un tema tantas ideas como se le ocurran:

éstas se anotan cada una en una ficha o papeleta para que en grupo
se ordenen y clasifiquen por categorías y discutir coincidencias, etc.
Puede iniciarse a partir de una pregunta inicial: ¿Por qué se suspende
tanto en tal o cual asignatura? etcétera.
 PASA EL PROBLEMA

Cada grupo recibe un problema, trata de resolverlo, se lo pasa a otro grupo sin
darle la solución. Finalmente se ponen en común y evalúan las soluciones.
 ROMPECABEZAS

Cada grupo trabaja sobre un tema, después se disgrega y cada miembro se

integra en otro grupo donde comparte, enseña, discute lo aprendido antes, etc