TECNOLOGICO NACIONAL DE MÉXICO

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Formato para la Instrumentación Didáctica
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SUBDIRECCIÓN ACADEMICA
DEPARTAMENTO DE _CIENCIAS AGROPECUARIAS

Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Nombre de la asignatura: _Diseños Experimentales__ Clave de asignatura: _AEF-1016_______________

Número de Unidades: _6________________________ Horas teoría: _3_ Horas práctica: _2 Créditos: __5___
Carrera: _Ingeniería en Agronomía
Semestre y grupo: _ 51_______________________ Período: Eneroo-Junio 2019
Nombre del docente: _José Eduardo Yépez Torres Fecha de entrega: 22-25 de Enero 2019

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura le aporta a la formación del egresado, herramientas de los procedimientos experimentales mediante los
cuales se genera el conocimiento. Su función principal es el aplicar los conceptos básicos de la experimentación, así
como los análisis en el proceso de investigación científica para interpretar los resultados mediante la estadística y
generar información técnico-científica que permiten la toma de decisiones. La asignatura consiste en seis unidades que
integran los elementos del diseño de experimentos. La primera unidad introduce al estudiante al tema de la
experimentación y su relación con la investigación. La segunda unidad lo ubica en la ejecución de experimentos, pues
le provee herramientas para definir el tamaño, forma y disposición de las unidades experimentales, efectos de cada
factor, número de repeticiones, diseño del experimento (croquis), así como la codificación y decodificación estadística
de los datos colectados y analizados. De la tercera a la quinta unidad, se le proporcionan elementos para realizar
Análisis de Varianza en los diseños experimentales más comunes, tales como Completamente Aleatorios, Bloques
Completos al Azar, y Cuadros Latinos, así como los Experimentos Factoriales y sus arreglos y variantes. Finalmente,
en la sexta unidad se aborda la comparación de las medias, para definir diferencias entre los tratamientos. Esta
asignatura interrelaciona con los conocimientos que aportan materias como Fundamentos de Investigación, Edafología,
Estadística, Métodos Estadísticos, Fisiología Vegetal, Nutrición Vegetal, Entomología Agrícola, Agroecología y otras
disciplinas; las cuales le proporcionan al estudiante los argumentos para entender, por un lado, la importancia de la
uniformidad en la experimentación y, por el otro, las fuentes de variación y su posible control y/o estimación a través del
uso de diferentes diseños experimentales.

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Intención didáctica

El curso de Diseños Experimentales debe considerarse como una materia básica, cuyo contenido trate las bases físicas,
estadísticas y probabilísticas, de la experimentación en el área ingenieril.
Los temas deben enfocarse a desarrollar en el estudiante, la capacidad de usar la experimentación para la solución de
problemas científicos, en los que el procedimiento experimental incluya el planteamiento de hipótesis estadísticas.
Los temas se abordarán mediante el análisis de datos, tomando como ejemplos diferentes diseños experimentales,
aplicando los conceptos de “diseño” y “arreglo”, así como interpretando los resultados.
Se debe dar énfasis al trabajo que desarrolle en el estudiante, principalmente, habilidades de investigación. Para esto, se
sugiere que se visite y establezca alguna área experimental, para que en forma práctica el alumno vea la aplicación y
distribución de los tratamientos mediante un diseño experimental y el motivo de su selección.
Los contenidos de esta asignatura favorecen la capacidad del estudiante para diseñar y gestionar proyectos
interdisciplinarios.
El profesor facilitará el uso de los recursos tecnológicos disponibles, que permitan al estudiante realizar el análisis estadístico
de manera más fluida, así apoyarlos con su experiencia, para una mejor interpretación de los resultados.
.

4. Competencia(s) específicas de la asignatura

Conoce los principios básicos de los diseños experimentales y la investigación con fundamentos estadísticos.
Analiza la uniformidad y el manejo de la variabilidad en experimentos con seres vivos, así como la medición y control
del efecto ambiental.
Planea y desarrolla un diseño, recolecta, organiza, analiza e interpreta datos experimentales obtenidos en diseños
comunes en la investigación de campo y laboratorio, así como interpreta los resultados del análisis.
Examina las pruebas de significancia utilizadas para estimar la probabilidad de diferencias entre tratamientos

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5. Competencias previas

Capacidad de análisis y síntesis utilizando herramientas estadísticas.

Capacidad para resolver ejercicios referentes a problemas inherentes a la profesión.
Capacidad de razonamiento inductivo y deductivo.
Diseña y analiza diferentes alternativas de solución.
Capacidad para recolectar, organizar y analizar datos.
Habilidad para analizar e interpretar información.
Capacidad para integrar los conocimientos teóricos con la práctica experimental

3. Análisis por tema

Tema I _Introducción a la experimentación_____________________

Competencia específica del Tema

Conoce los principios básicos de los diseños experimentales y la investigación, con fundamentos estadísticos

Contenido temático Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

del Tema aprendizaje Enseñanza competencias teórico-
Genéricas prácticas

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Investigar en Internet .Presentación de encuadre del

Capacidad de análisis y
1.1. Definición de 9-6
sobre tema síntesis.
experimentación, Moderación de la discusión en
experimentación, diseños Solución de problemas.
objetivos e mesa redonda
experimentales e
importancia. Promover la discusión en equipo Capacidad para diseñar
investigación científica Promover la investigación en
1.2. Diseños
relacionada con su diferentes fuentes de y gestionar proyectos.
experimentales en la
perfil profesional, análisis- información Habilidades de gestión de
agricultura.
síntesis de la información y información de fuentes
1.3. El investigador y
discusión en el aula. diversas
el razonamiento
Realizar un ensayo sobre Capacidad de trabajar en
científico.
equipo
1.4. Orientación de la importancia y aplicación
la experimentación. de los diseños
1.5. Planteamiento experimentales.
de hipótesis
1.6. Características y
etapas en la
planeación de los
experimentos.
1.7. Presentación de
los resultados de un
proyecto
experimental
1.8. Organización y
conducción de la
investigación
agrícola en México.

Prácticas a Desarrollar
Número y Nombre Prácticas Área de Realización
Recorrido de campo para la ubicación de experimentos en agricultura Terrenos del ITVM

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Criterios de evaluación Fuentes de información Apoyos didácticos

Resumen del tema 30% Pintarrón
Reporte de prácticas 30% Martínez Garza, A. 1988. Diseños Experimentales. Ed. Trillas. Equipo de cómputo y
Examen escrito 40% México. 756 p.
proyector
Reyes Castañeda, P. 1980. Diseño de Experimentos
Aplicados. Ed. Trillas. México. 344 p. Software e internet
Experimentos de
campo

Tema: 2 __Ejecución de la experimentación

Competencia específica del Tema

Analiza la uniformidad y el manejo de la variabilidad en experimentos con seres vivos, así como la medición y control del
efecto ambiental

Contenido temático Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

de la unidad aprendizaje Enseñanza competencias teórico-
Genéricas prácticas

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2.1. Definición de Presentar el encuadre de la Habilidades de gestión de 6-4

Investigar en Internet unidad.
conceptos. información en fuentes
sobre fuentes de variación
2.1.1. Tratamiento, diversas.
en un experimento y • Discutir y analizar en mesa
testigo, unidad redonda cada uno de los Capacidad de análisis y
estrategias para medir su
experimental, unidad temas.
efecto. síntesis.
de observación.
2.1.2. Error Análisis de la información Realizar prácticas recorrido Solución de problemas.
experimental, y discusión en el aula. de campo que permitan Capacidad para diseñar
repeticiones, variable Resolver problemas fortalecer la teoría
Discusión de temas por y gestionar proyectos.
de agrupamiento o
aplicando pruebas de equipos
control, tratamiento,
hipótesis.
variable de
observación, etc. Entender la necesidad de
2.2. Tamaño óptimo considerar a la
de parcela o unidad experimentación
experimental. agroalimentaria en el marco
2.3. Forma de las de la Metodología de la
unidades o parcelas Investigación, su
experimentales. planeación y las
2.4. Número de necesidades de
repeticiones. investigación en la
Consideraciones producción y proceso de
generales. alimentos.
2.5. Selección del Comprender la
material
importancia que tiene en la
experimental.
precisión del experimento
2.6. Agrupamiento
el agrupamiento de las
de las unidades
unidades experimentales.
experimentales y de
los tratamientos. Asignar tratamientos en
2.7. Efectos de la un experimento.
competencia entre y
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dentro de las Colectar datos para un

unidades
arreglo completamente al
experimentales.
azar.
2.8. Experimentos
comunes en la
investigación
agrícola.
2.9. Consideraciones
en la planeación,
ejecución,
recolección, análisis
e interpretación de
los datos de un
experimento.
2.10. El análisis de
varianza y
aceptación o
rechazo de hipótesis
nula (prueba de F).
2.11. Medición y
control del error
experimental.
Prácticas a Desarrollar
Número y Nombre Prácticas Área de Realización
1. Ubicación de unidades experimentales y distribución de tratamientos Huerto fenológico del ITVM
2. Dosificación de fertilización en un experimento

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Criterios de evaluación Fuentes de información Apoyos didácticos

Resumen del Tema 30% Pintarrón
Reporte de prácticas 30% Martínez Garza, A. 1988. Diseños Experimentales. Ed. Trillas. Equipo de cómputo y
Examen escrito 40% México. 756 p.
proyector
Reyes Castañeda, P. 1980. Diseño de Experimentos
Aplicados. Ed. Trillas. México. 344 p. Software e internet
Experimentos de
campo

Tema: 3 Tema:_ Análisis de Varianza y diseños experimentales básicos

Competencia específica del tema

Planea y desarrolla un diseño, recolecta, organiza, analiza e interpreta datos experimentales obtenidos en diseños
comunes en la investigación de campo y laboratorio, así como interpreta los resultados del análisis.

Contenido temático Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

del tema aprendizaje Enseñanza competencias teórico-
Genéricas prácticas
3.1. Fundamento del Consultar en libros e Comunicación oral y 12-8
Análisis de Varianza Presentar el encuadre de la escrita.
Internet, los fundamentos unidad.
(ANOVA) para cada Capacidad de análisis y
del ANOVA y discutir en el Comentar en clase los
diseño.
aula. síntesis.
criterios del bloqueo
e importancia del mismo. Solución de problemas.
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3.2. Diseño Analizar ventajas y Integrar equipos de Capacidad para diseñar

Completamente
desventajas de los trabajo, para planear, y gestionar proyectos..
Aleatorio (DCA).
DCA, DBCA y DCL. preparar, establecer y
3.2.1. Características
Discutir en grupo y conducir los experimentos
del DCA.
que aquí se discuten,
3.2.2. Análisis del esquematizar factores
obteniendo y organizando
DCA con más de dos de variación que pueden
datos de diferentes
tratamientos y el influir en el resultado.
variables.
mismo número de Comentar en clase los
observaciones por Comentar en clase las
criterios del bloqueo
unidad experimental. inferencias y discutir
e importancia del mismo.
3.2.3. DCA con resultados de diferentes
diferente número de Realizar el ANOVA experimentos
observaciones por correspondiente y su generados por sí mismos o
tratamiento y su interpretación, utilizando el mediante revisión
análisis e software disponible (Excel, bibliográfica.
interpretación. Minitab, Olivares, 1996,
3.3. Diseño de SAS, SPSS). .
Bloques Completos Colectar datos en
al Azar (DBCA).
equipos para un arreglo
3.3.1. Características
de bloques al azar u otros
del DBCA.
diseños.
3.3.2. Análisis del
DBCA.
3.3.3. DBCA con
varias observaciones
por unidad
experimental.
3.3.4. DBCA con
desigual número de
observaciones por
unidad experimental.
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3.4. Diseño de
Cuadro Latino
(DCL).
3.4.1. Características
del DCL.
3.4.2. Análisis de
Varianza del DCL.
Prácticas a Desarrollar
Número y Nombre Prácticas Área de Realización
Planeación de un BCA Área agrícola del ITVM
Análisis de un BCA (Ejercicio)
ANDEVA de un CA ”
ANDEVA de un CL ”

Criterios de evaluación Fuentes de información Apoyos didácticos

Planeación de un BCA 30% Material impreso
Reporte de prácticas 30% Martínez Garza, A. 1988. Diseños Experimentales. Ed. Trillas. Libros
Exámenes escritos 40% México. 756 p.
Paquete SAS
Reyes Castañeda, P. 1980. Diseño de Experimentos
Aplicados. Ed. Trillas. México. 344 p. Pintarrón

Tema: 4 Tema: Experimentos Factoriales

Competencia específica de la unidad

Planea y desarrolla un diseño, recolecta, organiza, analiza e interpreta datos experimentales obtenidos en diseños
comunes en la investigación de campo y laboratorio, así como interpreta los resultados del análisis.

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Contenido temático Actividades de
de la unidad aprendizaje
4.1. Diferencia entre Consultar en libros e
diseño, experimento
Internet, la diferencia
y arreglo de
entre diseño, experimento y
tratamientos.
arreglo de
4.2. Características
tratamientos y discutir en el
de los EF.
aula.
4.3. Ventajas y
desventajas de los Simular el
EF. establecimiento de un
4.4. Ejecución de los arreglo
factores. factorial.
4.5. Análisis de Exponer, discutir y
Varianza de los EF.
analizar los resultados
4.6. Interpretación de
en grupo.
los EF.
Analizar ventajas y
4.7. Clasificación de
los EF (2n, 3n pn). desventajas de los EF.
4.8. Confusión de
efectos. Realizar el ANOVA
4.9. EF incompletos.
correspondiente y su
interpretación, utilizando el
software disponible (Excel,
Minitab, Olivares, 1996,
SAS, SPSS).
Comentar en clase las
inferencias y discutir
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Actividades de Desarrollo de Horas
Enseñanza competencias teórico-
Genéricas prácticas
• Presentar el encuadre de la 9-6
unidad. Habilidades de gestión de
.• Discutir y analizar en mesa
información de fuentes
redonda cada uno de los
diversas
temas
Capacidad de análisis y
Integrar equipos de
síntesis.
trabajo, para planear,
preparar, establecer y Solución de problemas.
conducir los experimentos Capacidad para diseñar
que aquí se discuten, y gestionar proyectos.
obteniendo y organizando Capacidad de trabajar en
datos de diferentes equipo
variables.
Capacidad de aplicar los
• Observar y analizar conocimientos en la
fenómenos y
práctica.
problemáticas propias del
campo ocupacional.
• Fomentar el análisis y la
reflexión sobre la
importancia del diseño
experimental en la toma de
decisiones en el mundo
real.
.
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resultados de diferentes
experimentos, generados
por sí mismos o mediante
revisión bibliográfica.
Considerar la posible
interacción entre
factores asociados con el
problema de
investigación, dada su
importancia en la
interpretación de los
hechos.

Prácticas a Desarrollar
Número y Nombre Prácticas Área de Realización
Planeación de un experimento Factorial Huerto fenológico ITVM
ANDEVA de un Experimento Factorial

Criterios de Evaluación de la Unidad Fuentes de información Apoyos didácticos

Realización de ejercicios
Planeación de un experimento
Examen escrito
Material impreso
30% Martínez, G. A. 1988. Diseños experimentales. Edit. Trillas. Méx. Proyectos ilustrativos
30% Reyes, C. P. 1980. Diseños experimentales aplicados. Edit. Trillas Tesis EF
40% Olivares, S.E. 1996. Diseños experimentales con aplicación a la Ponencias de congresos
experimentación agrícola y pecuaria. Facultad de Agronomía, UANL

Tema: 5 Tema: Arreglo para Experimentos Factoriales

Competencia específica de la unidad

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Planea y desarrolla un diseño, recolecta, organiza, analiza e interpreta datos experimentales obtenidos en diseños
comunes en la investigación de campo y laboratorio, así como interpreta los resultados del análisis

Contenido temático Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

de la unidad aprendizaje Enseñanza competencias teórico-
Genéricas prácticas
5.1. Arreglo en Analizar distintos arreglos • Presentar el encuadre de la Capacidad de trabajar en 9-6
Parcelas Divididas unidad. equipo
de tratamientos
(DPD). Integrar equipos de Capacidad de análisis y
y su posible aplicación.
5.1.1. Características trabajo, para planear,
Comentar en clase los síntesis.
del DPD. preparar, establecer y
5.1.2. Análisis de criterios del bloqueo Solución de problemas.
conducir los experimentos
Varianza del DPD. e importancia del mismo. que aquí se discuten, Capacidad para diseñar
5.1.3. DPD obteniendo y organizando y gestionar proyectos.
Completamente al Realizar el ANOVA datos de diferentes Capacidad de aplicar los
Azar (CA). variables.
correspondiente y su conocimientos en la
5.1.4. DPD en
interpretación, utilizando el práctica.
Bloques al Azar .
software
(BCA).
disponible (Excel, Minitab,
5.1.5. DPD en
Olivares, 1996,
Cuadro Latino (CL).
SAS, SPSS).
5.2. Diseño en
Franjas Divididas. Comentar en clase las
5.3. Arreglo en inferencias y discutir
Parcelas resultados de diferentes
Subdivididas experimentos,
(DPSD). generados por sí mismos o
5.3.1. Características mediante
del DPSD. revisión bibliográfica.
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5.3.2. Análisis de
Varianza del DPSD
(CA, BCA,
CL).
Prácticas a Desarrollar
Número y Nombre Prácticas Área de Realización
1. Planeación de un experimento en Parcelas Divididas ITVM
2. Establecimiento del experimento Experimento de maíz en el ITVM
3. Colecta y ordenación de datos y análisis de un Pd en Guayaba Huerto fenológico

Criterios de Evaluación de la Unidad Fuentes de información Apoyos didácticos

Experimento
Planeación del experimento 40 % Martínez, G. A. 1988. Diseños experimentales. Edit. Trillas. Méx.
Reyes, C. P. 1980. Diseños experimentales aplicados. Edit. Trillas
establecido
ANDEVA de los datos del
experimento de maíz (5) 60 %
Pintarron
Equipo de cómputo
Material impreso
Ponencias de congresos

Tema: 6 Tema: Prueba de Separación de Medias

Competencia específica de la unidad

Examina las pruebas de significancia utilizadas para estimar la probabilidad de diferencias entre tratamientos.

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Contenido temático Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

de la unidad aprendizaje Enseñanza competencias teórico-
Genéricas prácticas
6.1. El análisis Seleccionar y aplicar la • Presentar el encuadre de Comunicación oral y 3-2
funcional de varianza la unidad. escrita
prueba de separación de
o pruebas de F Formar equipos de .Capacidad de análisis de
medias que ajuste al síntesis
planeadas. discusión
propósito del experimento.
6.2. Pruebas .Comparar las 3 PRM con
múltiples de Comparar separaciones datos de experimentos Capacidad de trabajar en
separación de de medias obtenidas equipo
medias. mediante la aplicación de Capacidad de resolver
6.2.1. Diferencia diferentes pruebas, de un problemas y toma de
Mínima Significativa mismo ANOVA. decisiones
(DMS). Comentar en clase las
6.2.2. Prueba del
inferencias realizadas.
Rango Múltiple de
Significación de
Duncan (RMD).
6.2.3. Prueba
Múltiple de
Significación de
Tukey
(DSH).
6.3. Comparaciones
de clase o contrastes
ortogonales.
6.4. Comparaciones
o superficies de
tendencia.
Prácticas a Desarrollar
Número y Nombre Prácticas Área de Realización
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Análisis comparativo de Medias de Rango Múltiple ITVM

Criterios de Evaluación de la Unidad Fuentes de información Apoyos didácticos

Datos
Discusión y análisis comparativo 100% Martínez, G. A. 1988. Diseños experimentales. Edit. Trillas. Méx.
Cochran, W. G. y G. M. Cox. 1990. Diseños experimentales. Edit Pintarrón
Trillas. México. 653 p. Ejemplos ilustrativos

Calendarización de evaluación (semanas):17. Asignatura: Diseños Experimentales. Gpo:. 51. Carrera: Ing. en Agronomía.
Sem: Enero-Junio de 2019

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Unidad 1 1 1 2 2 3 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 6
T.P. Δ􀀀 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀 􀀀Ο 􀀀 􀀀 􀀀Ο 􀀀Ο 􀀀Ο
T.R.
% Aprob
Firma del
Docente

Observaciones

Δ = Evaluación diagnóstica. 􀀀 = Evaluación formativa. Ο = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real %Apro=Porcentaje de
aprobados por unidad

Información complementaria:

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Fecha de inicio: 22 de Enero de 2019 Fecha de terminación: 07 de Junio. de 2019 Fecha del reporte final: 17 al 21 de Junio 2019

Primer Seguimiento: 25 de Feb al 01 de Marzo de.2019 Segundo Seguimiento: 8 al 12 . de abril de 2019 Tercer Seguimiento: 20 al 24 Mayo de 2019

Nombre y Firma del Docente Vo. Bo.

M. C. José Eduardo Yépez Torres M.C. ADRIANA FERNÁNDEZ PÉREZ

Jefa del Departamento Ciencias Agropecuarias

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