Tipo educativo: Educación Media Superior, Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora,

Plantel Villa de Seris

Tema: La gestión escolar
Región: (1) Sonora
Titulo de la ponencia: VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
Autor: Francisco Peralta Varela
Correo electrónico: francisco.peraltav@cobachsonora.edu.mx

Introducción

La siguiente ponencia consta de tres secciones la introducción, el desarrollo y las conclusiones y está
centrada en el tema “La violencia intrafamiliar y su efecto en el desempeño académico de los jóvenes
bachilleres”, la cual es tomada del proyecto de intervención para obtener el título de maestro en
docencia en educación media superior.

El Colegio de Bachilleres se ha preocupado por su fortalecimiento académico y ha puesto especial

interés en cuanto a la preparación académica, además de ir a la par en cuanto a las innovaciones
educativas que día a día se realizan con la finalidad de estar a la vanguardia de cada uno de los
cambios que vertiginosamente se presentan.

Dentro de las innovaciones implementadas se encuentra el Programa de Acción Tutorial, este

programa coadyuva los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante acciones anexas a la
docencia y relacionadas con los aspectos no solamente pedagógicos, sino psicológicos y sociales que
inciden en la calidad educativa y en la eficiencia terminal.

Considerando lo anterior, es pertinente tomar en cuenta que la calidad educativa debe ser producto
de los propios recursos orgánicos de la institución, fundamentalmente humanos (alumnos, docentes y
administrativos), ya que ésta depende esencialmente de las personas que intervienen en la relación
pedagógica.

De acuerdo a la problemática mencionada en esta ponencia, se considera que es de primordial

importancia la implementación de una acción tutorial. El presente proyecto propone una serie de
estrategias de carácter tutorial, que persiguen el objetivo fundamental del Programa de Acción Tutorial
en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora que es el de impulsar el desarrollo en el alumno, y
de forma integral, los aspectos académicos, psicológicos y sociales, con la finalidad de prevenir el
bajo rendimiento, la reprobación y la deserción escolar.

Objetivo general

Proporcionar información a los jóvenes que cursan el primer semestre en el COBACH, Plantel Villa de
Seris, que les permita conocer el tema de violencia intrafamiliar y como puede verse afectado su
rendimiento académico al vivir situaciones de violencia y orientarlos como pueden enfrentar esta
problemática.

Los objetivos específicos:

1. Identificar la presencia de violencia intrafamiliar en jóvenes de primer semestre del turno

vespertino, a través de la aplicación de instrumentos de recolección de información.
2. Aplicar dinámicas que permitan identificar a los jóvenes, la influencia que ejerce la violencia
intrafamiliar en su rendimiento académico.
3. Proporcionar información y orientación a través de conferencias sobre el tema de violencia
intrafamiliar y su repercusión en el rendimiento académico a los alumnos del primer semestre y a
sus padres.
4. Presentar conferencias por parte de instituciones gubernamentales sobre el tema de violencia
intrafamiliar a padres y alumnos, con el fin de enriquecer la información antes proporcionada.

Desarrollo

Hacemos la reflexión del impacto que puede tener en el desempeño académico en los jóvenes
estudiantes que son violentados en sus derechos, en su físico y psicológicamente. Utilizamos
diferentes herramientas de diagnostico, las cuales la mayoría fueron proporcionadas por la UPN
institución donde cursamos la maestría, refiriéndonos específicamente al instrumento Escala C de
Habilidades Sociales proporcionado por IFODES, dicho Instrumento se aplicó a 120 alumnos de los
cuales 62 alumnos pertenecen al sexo masculino y 58 alumnos al sexo femenino, tratándose del
51.7% del sexo masculino y 48.3 % del sexo femenino. Una vez aplicado y analizada la información
por el propio Instituto de Formación Docente del Estado de Sonora, se obtuvo como resultados que el
alumnado no tiene dificultades en ninguno de los cinco rubros que este instrumento evalúa, como lo
son habilidades básicas de interacción social, habilidades de autocontrol, habilidades de cooperación
y ayuda durante el trabajo, así como habilidades para la defensa de los propios derechos.

Posteriormente y con el propósito de contribuir a la adquisición de información que permita visualizar

de una forma más clara la existencia de alguna problemática en el estudiantado de primer semestre
del turno vespertino del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. Se propone trabajar a través de
la conformación de un grupo focal integrado por 12 estudiantes, pertenecientes a los grupos 104, 105
y 106 de dicho turno, donde la finalidad central de la aplicación de esta nueva herramienta es la de
obtener información cualitativa que permita corroborar la existencia de violencia intrafamiliar en dichos
estudiantes, y donde se exponga esto como un factor que influye en su rendimiento académico. Esta
nueva técnica utilizada se obtuvo resultados de carácter cualitativo, así mismo permitió indagar en lo
referente a la problemática detectada en los alumnos de primer semestre del turno vespertino del
plantel Villa de Seris.

Una vez analizada la información obtenida de la aplicación de este primer Grupo de Enfoque, donde
se incluye información sobre comunicación asertiva, trabajo colaborativo, personalidad y valores, todo
ello enfocado en los alumnos, se determinó aplicar esta misma técnica a un grupo más reducido de
alumnos (6 alumnos seleccionados de los 12 que presenciaron el primer grupo focal) para corroborar
lo abordado en el primer Grupo Enfoque, puesto que dichos alumnos manifestaron estar presenciando
violencia intrafamiliar, exponiendo esto como un factor que influía en su rendimiento académico.

El análisis de lo que expresaron por los jóvenes bachilleres a cada una de las preguntas expuestas en
este segundo grupo de enfoque, permitió corroborar la existencia de violencia en sus hogares.

Conforme a las evidencias obtenidas por los instrumentos aplicados anteriormente, se determinó que
existía la problemática de la violencia intrafamiliar en los estudiantes de primer semestre del turno
vespertino del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.

A continuación se describen una serie de estrategias realizadas con la finalidad de apoyar e informar
al padre de familia sobre la situación de violencia familiar que algunos de los jóvenes estudiantes del
plantel Villa de Seris expresan vivenciar en sus hogares, así como concientizar al alumno el riesgo en
que se encuentra físicamente y académicamente, y por supuesto darle alternativas de solución.
 ESTRATEGIA 1:

Esta primera estrategia consistió en dar una plática sobre las dinámicas que se viven en el seno
familiar titulada: “El adolescente y su entorno”, dirigida en su primera fase a los alumnos que
conforman la muestra, constando de 150 alumnos de segundo semestre del turno vespertino.

Esta plática se transmitió por parte del docente orientador, el cual la trabajó durante la
correspondiente hora de clase de Orientación Educativa. En esta plática se abordaron los siguientes
puntos: las características de las familias actuales, cómo es el adolescente desde el punto de vista de
los padres, actitudes que adoptan los padres que obstaculiza la comunicación efectiva hacia sus hijos
y viceversa, lo que los adultos deben hacer para mejorar la relación con sus hijos, y cómo repercute la
relación padres e hijos en el desempeño académico de los jóvenes.

Como cierre de la sesión, el alumno elaboró una carta dirigida a sus padres donde expresa su sentir
con respecto a la relación socio-afectiva con sus padres.

La segunda fase de la estrategia consistió en dirigir la misma plática que fue transmitida a los alumnos
titulada “El adolescente y su entorno”, pero en esta otra sesión fue dirigida a padres de familia,
también por parte del docente orientador.

Esta técnica se desarrolló con los padres de familia durante la sesión de entrega de boletas, cerrando
esta plática con la elaboración de una carta por parte de los padres de familia, la cual se dirigirán a
sus hijos y en la cual expresaron su sentir con respecto a la relación socio-afectiva que tienen con sus
hijos.

Con la elaboración de estas cartas se pretende abrir canales de comunicación e iniciar la apertura o
restablecer la comunicación afectiva y efectiva entre los jóvenes y sus padres, siendo todos ellos los
que se vean directamente favorecidos con esta estrategia.

Como evidencia para evaluar esta técnica, se considerarán el número de asistentes a las respectivas
sesiones mediante listas de asistencia, las cartas que escriben entre padres e hijos, además de
tomarse fotografías durante la realización de la plática.

 ESTRATEGIA 2:

Esta segunda estrategia consiste en llevar a cabo una técnica grupal donde los alumnos de cada uno
de los tres grupos de segundo semestre del turno vespertino elaboraran un collage tomando como
base el tema de la violencia intrafamiliar.

Esta técnica se trabajará durante la hora de clase de la materia de Orientación educativa. La finalidad
de utilizar esta técnica de enseñanza es que permitirá que los alumnos expresen que tanto conocen
sobre el tema de violencia intrafamiliar, y servirá de base para continuar con las siguientes
estrategias.

Esta técnica de trabajo con los alumnos, se evaluará con la presentación del collage por parte de los
alumnos, por medio de listas de asistencia y fotografías tomadas durante el desarrollo de la
estrategia.
 ESTRATEGIA 3:

Esta tercera estrategia, se refiere a una exposición oral donde el docente de la materia de Orientación
Educativa transmitirá el tema de violencia intrafamiliar.

Esta técnica expositiva se trabajará con los tres grupos de 50 alumnos cada uno durante la hora de
clase que corresponde a la materia de Orientación educativa, y se transmitirá los jóvenes información
fundamentada académicamente con el objetivo de que conozcan la temática, los tipos de violencia y
la orientación necesaria para enfrentar esta problemática; así mismo, se busca que los alumnos
despejen todas las dudas que tengan acerca del tema de violencia intrafamiliar, a la vez fortalecer la
información que se tiene sobre el tema.

Esta estrategia se evaluará haciendo uso de un cuestionario que se les aplicará al final de la sesión
donde se refleje el nivel de conocimiento alcanzado sobre la temática expuesta durante el desarrollo
de la sesión; así mismo, la evaluación se apoyará con listas de asistencia y fotografías tomadas
durante el desarrollo de la estrategia.

 ESTRATEGIA 4:

Una vez que ya se instruyó al alumno con la aplicación de la estrategia anterior, se aplicará la cuarta
estrategia, para lo cual nos apoyamos en el docente de la materia de Orientación Educativa. El
docente orientador, solicitará a los alumnos a través de la técnica de lluvia de ideas que expresen
como creen que la violencia intrafamiliar influye en su rendimiento académico.

La finalidad de esta técnica es la de que los alumnos exterioricen lo que piensan acerca de la
violencia intrafamiliar; además, se busca detectar la presencia de dicha problemática en los jóvenes
bachilleres.
Esta estrategia se evaluará con listas de asistencia, fotografías y con la participación activa de los
jóvenes referente a la aportación de ideas acerca de la temática.

 ESTRATEGIA 5:

Esta otra estrategia a implementar consiste en llevar a cabo un taller sobre violencia intrafamiliar
dirigido a padres de familia y a alumnos, a cargo de una institución externa como lo es el Centro de
Atención a Víctimas del Delito (CAVID), la cual se vincula directamente con el proyecto de
intervención.

Con este taller se busca crear conciencia de los efectos negativos que genera la violencia intrafamiliar
a todos los involucrados en ella, y como esta repercute en los hijos, tanto en el ámbito psicoafectivo
como psicoeducativo.

Este taller se evaluará por medio de listas de asistencia, con un cuestionario de salida aplicado tanto
a padres de familia como a alumnos, donde expresen opiniones y sugerencias sobre el taller.

A través de la aplicación de las estrategias de intervención, se busca concientizar e informar sobre

las problemáticas que se generan con la violencia intrafamiliar, así mismo se evaluará el impacto en
alumnos, padres de familia, en la comunidad educativa y social.
 Conclusiones

La evaluación inicial se llevó a cabo en varios tiempos, primeramente se consideró la técnica de

observación directa de la cual se obtuvo la muestra de alumnos que permitiría llevar a cabo el
diagnostico, posteriormente se aplicó el instrumento escala C de habilidades sociales aplicada a los
grupos 104,105 y 106 del turno vespertino, pasando a la realización de 2 grupos de enfoque, donde
se encontró que los alumnos con bajo rendimiento escolar (una o más materias reprobadas)
presentan violencia intrafamiliar.

Las estrategias implementadas en el proyecto de intervención tuvieron los siguientes logros:

 Se brindó información sobre la violencia intrafamiliar, logrando sensibilizar a cerca del impacto
que esta problemática genera en su rendimiento académico.

 Se ofreció alternativas para abrir canales de comunicación entre padres e hijos, donde tuvieron
oportunidad de establecer reglas de convivencia.

 Se proporcionó a padres de familia y alumnos, un directorio de las instituciones gubernamentales

que brindan atención a la problemática de violencia intrafamiliar, con su respectiva información
respecto a los objetivos de cada una de estas instituciones.

Los integrantes de este proyecto, sugerimos que se realicen las siguientes acciones tutoriales.

 El COBACH, por medio de la coordinación estatal de tutorías, diseñe un instrumento que le

permita recolectar información de los alumnos de nuevo ingreso, sobre aspectos que indiquen la
presencia de violencia dentro de sus hogares.

 Que las estrategias de intervención del presente proyecto se incluyan en la acción tutorial de la
totalidad de los planteles en el estado y se aplique a los alumnos de primer semestre, y que
coordine el respectivo seguimiento y el apoyo o canalización de los casos encontrados.

 Establecer la vinculación formal con las instituciones gubernamentales, como el CAVID, CEPAVI y
el grupo DARE por ser especialistas en problemas relacionados con la violencia intrafamiliar,
siendo su objetivo principal la disminución de esta problemática en nuestros jóvenes bachilleres y
sean sensibilizados de los riesgos que esta genera.

 El COBACH elabore una página WEB, un weblog/blog o Facebook, que brinde información sobre
los aspectos de violencia intrafamiliar y donde el alumno tenga un foro y pueda expresar sus
inquietudes con respecto al tema, donde las autoridades y docentes especialistas puedan tomar
decisiones o acciones tutoriales al respecto.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Rojas, M. (1995). Las semillas de la violencia. Madrid. Editorial Esposa Calpe.

Silva, A. (1998) “Circularidad de la Violencia”. Jornadas familia y sociedad. El Salvador, Universidad

del Salvador.