“Año del Buen Servicio al Ciudadano”

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por Ley N° 25265)

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PROYECTO DE INVESTIGACION

LA ALFABETIZACION EN LA DISMINUCION DEL

ANALFABETISMO EN LOS PADRES DE FAMILIA DEL 5º
GRADO DE LA I.E. 36003 “SANTA ANA”, PERIODO 2017

LINEA DE INVESTIGACION:

BACHILLER: Fiorela, POMA INGA

HUANCAVELICA-PERU
2017
 INDICE

CAPITULO I

PROBLEMA

1.1. Planteamiento del problema……………………………………………………….3

1.2. Formulación del problema…………………………………………………………3
1.3.Objetivos
1.3.1. Objetivo general………………………………………………………….. 4
1.4.Justificación………………………………………………………………………. 4
1.4.1. Justificación teórica…………………………………………………….... 4
1.4.2. Justificación metodológica…………………………………………….… 5
1.4.3. Justificación practica…………………………………………….………. 5
1.5. Factibilidad de estudio…………………………………………………………... 6
1.5.1. Económica……………………………………………………………….. 6
1.5.2. Bibliográfica……………………………………………………………... 6
1.5.3. Logística…………………………………………………………………. 6

CAPITULO II

MARCO TEORICO

2.1. Antecedentes……………………………………………………………… 7
1.1.1. A nivel internacional…………………………………………... 7
1.1.2. A nivel nacional……………………………………………….. 8
1.1.3. A nivel local…………………………………………………… 9
2.2. Bases teóricas……………………………………………………………. 10
2.2.1. La alfabetización …..……………………………………….... 10
2.2.2. El analfabetismo………………………………………………. 14
2.3. Formulación de hipótesis………………………………………………... 16
2.3.1. Hipótesis general…………………………………………….. 16
2.4.Definición de términos……………………………………………………16
2.4.1. Definición teórica…………………………………………….. 16
2.4.2. Definición operativa………………………………………….. 17
2.5. Identificación de variables……………………………………………….. 17
2.5.1. Variable independiente……………………………………….. 17
2.5.2. Variable dependiente…………………………………………. 17
2.6. Definición operativa de variables e indicadores…………………………. 18

2
 CAPITULO III

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. Ámbito de estudio………………………………………………………. 19

3.2. Tipo de investigación……………………………………………………. 19
3.3.Niveles de investigación…………………………………………………. 19
3.4. Método de investigación………………………………………………… 20
3.4.1. Método general………………………………………………. 20
3.4.2. Métodos particulares…………………………………………. 20
3.5. Diseño de investigación…………………………………………………. 20
3.6. Población, muestra y muestreo………………………………………….. 21
3.7. Técnicas e instrumentos de recolección de datos……………………….. 21
3.7.1. Técnicas de recolección de datos……………………………. 21
3.7.2. Instrumentos de recolección de datos………………………... 21
3.8.Técnicas de procesamiento y análisis de datos…………………………… 22

CAPITULO IV
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. Potencial humano………………………………………………………… 23

4.2. Materiales y equipos……………………………………………………... 23
4.3. Cronograma de actividades……………………………………………… 23
4.4. Presupuesto………………………………………………………………. 24
4.5. Financiamiento……………………………………………………………24

Referencia bibliográfica

3
 CAPITULO I

PROBLEMA

1.1. PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA

El analfabetismo son acciones que generalmente se ve en los adultos como la

falta de escribir y leer motivo por la cual imposibilita a las personas el acceso a
las oportunidades que le ofrecen la sociedad, y esto es originado porque en sus
épocas de niñez no recibieron la educación adecuada y esto ocasiona que en la
actualidad que los problemas étnico-culturales no resueltos, la ausencia de
oportunidades de acceso al trabajo, dependencia de otra persona. (Peru, 2011)
Por otro lado el analfabetismo es considerado uno de los principales problemas a
resolver para combatir la pobreza a nivel mundial; por causas del alto porcentaje
del analfabetismo por lo que presenta altos índices de pobreza y marginación, así
como con la migración y la diversidad etnolingüística. (Celis, 2012)
En el caso de América Latina existe una conocida diversidad étnica, presente en
las inmensas áreas rurales, sobre todo en Bolivia, Ecuador, México, Guatemala y
por supuesto Perú, países en los que se acentúan los índices de analfabetismo en
este sector de la población. (Celis, 2012)
En el desarrollo de las prácticas pre profesionales de las diferentes fases se tuvo
la percepción que una cantidad de padres de familia no pueden leer ni escribir
por motivos que no tienen estudio completo, la baja economía, por lo que la
Declaración Universal de los Derechos Humanos, en el Pacto Internacional de
Derechos Económicos, Sociales y Culturales, y en la Convención sobre los
Derechos del Niño, se reconoce el derecho inalienable de toda persona a la
educación para que así las personas puedan desenvolverse independientemente

4
1.2. FORMULACION DEL PROBLEMA.

1.2.1. PROBLEMA GENERAL

¿De qué manera disminuir el analfabetismo en los padres de familia del 5º grado
“A” de la I.E. Nº 36003 “Santa Ana” – Huancavelica para que puedan
desenvolverse independientemente, periodo 2017?

1.3. OBJETIVOS:

1.3.1. OBJETIVO GENERAL:

Proponer y aplicar la alfabetización para disminuir el analfabetismo en los
padres de familia del 5º grado de la I.E. Nº 36003 “Santa Ana” – Huancavelica
para que así puedan desenvolverse independientemente, periodo 2017”

1.3.2. OBJETIVO ESPECIFICO:

1.4. JUSTIFICACION:

1.4.1. JUSTIFICACION TEORICA:

“El analfabetismo es la falta de instrucción elemental, referida especialmente al
número de sus ciudadanos que no saben leer. La población analfabeta se
concentra en los espacios de extrema pobreza y marginación, pero también en la
población migrante en sus diversas modalidades, que en la realidad no pueden
desenvolverse independientemente por lo que necesita de otros para leer y
escribir y más adelante ocasionaran profundos daños en la integridad y
autoestima en los adultos.” (EL ANLAFABETISMO – AMERICA LATINA
PAG. 97); en consecuencia, el propósito del presente proyecto será: proponer y
aplicar la alfabetización para disminuir el analfabetismo en los en los padres de
familia del 5° “A” de la I. E. 36003 “Santa Ana”-Huancavelica para que así
puedan desenvolverse independientemente, periodo 2017

1.4.2. JUSTIFICACION METODOLÓGICA

5
 La Declaración Universal de los Derechos Humanos, en el Pacto Internacional
de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, y en la Convención sobre los
Derechos del Niño, se reconoce el derecho inalienable de toda persona a la
educación, es un derecho que aún se niega a la quinta parte de la población
adulta en el mundo; sin embargo es la base para alcanzar el objetivo primordial
de reducir la pobreza y el acceso a otros derechos. En el caso de América Latina
existe una conocida diversidad étnica, presente en las inmensas áreas rurales,
sobre todo en Bolivia, Ecuador, México, Guatemala y por supuesto Perú, países
en los que se acentúan los índices de analfabetismo en este sector de la
población. (EL ANLAFABETISMO – AMERICA LATINA PAG. 98); en
consecuencia, el propósito del presente proyecto será: proponer y aplicar la
alfabetización para disminuir el analfabetismo en los en los padres de familia del
5° “A” de la I. E. 36003 “Santa Ana”-Huancavelica para que así puedan
desenvolverse independientemente, periodo 2017.

1.4.3. JUSTIFICACION PRÁCTICA

De acuerdo a la percepción que tuve como estudiante de la facultad de

educación de la Universidad Nacional de Huancavelica, una cantidad de padres
de familia de los niños y niñas del nivel primario son analfabetos. Mayormente
por motivos que no tienen estudio completo o no estudiaron de niños, la baja
economía y la mayoría de analfabetos son mujeres. Por lo que en la actualidad
no pueden desenvolverse independientemente; razón por la cual el propósito del
presente proyecto será: proponer y aplicar la alfabetización para disminuir el
analfabetismo en los en los padres de familia del 5° “A” de la I. E. 36003 “Santa
Ana”-Huancavelica para que así puedan desenvolverse independientemente,
periodo 2017.

1.5. FACTIBILIDAD DE ESTUDIO

1.5.1. ECONOMICA
El proyecto de investigación económicamente asciende a la suma de s/.xxxxx
monto con la cual no cuento. En consecuencia para garantizar la concretización
del estudio, solicitar a la universidad nacional de Huancavelica, para el

6
 financiamiento económico a través del FOCAM; con cuyo apoyo se estará
garantizando la factibilidad del estudio.

1.5.2. BIBLIOGRÁFICA
Visitando y revisando los catálogos, ficheros y la base de datos con las cuales
cuenta la biblioteca central de la universidad nacional de Huancavelica, se
percibe la Ausencia de bibliografía especializada con relación al tema o temas
motivo de estudio, es más el contexto económico social que no cuenta con
bibliotecas actualizadas, que garanticen la ejecución de proyectos de
investigación, así mismo el servicio de internet es deficiente, por lo tanto
procederá a visitar bibliotecas de otros contextos académicos, adquirir libros y/o
revistas que son de interés y necesidad para desarrollar el proyecto de
investigación; por las justificaciones expuestas se garantiza la factibilidad del
proyecto de investigación.

1.5.3. LOGÍSTICA
Una limitante para la adecuada ejecución del proyecto de investigación viene a
ser el deficiente servicio de escuela de padres en la IE. 36003 “Santa Ana”, por
cuyo motivo se solicitara y/o requerirá la constante escuela de padres a los
docentes de dicha institución.

7
 CAPÍTULO II

MARCO TEORICO
2.1. ANTECEDENTES
2.1.1. A NIVEL INTERNACIONAL
A. MANUEL MARTI PUIG, trabajo titulado “LA EDUCACION DE
ADULTOS EN EUROPA”, elaborados en el año 2006 cuyo objetivo fue por
el interés por la educación de personas adultas, quien llego a las siguiente
conclusiones:
 La educación básica ha de entenderse como el medio para el
desarrollo personal, intelectual, la integración en el mundo laboral y
la participación social. Entre las capacidades consideradas básicas se
encuentran: la creatividad, el espíritu cooperativo, la iniciativa y todo
lo referente a un alto nivel de socialización; el razonamiento lógico y
abstracto, la capacidad de expresarse y comprender a los demás, la
autocrítica, o la voluntad para adaptarse.

2.1.2. A NIVEL NACIONAL

A. LEYDA ELSA RAMOS LEDESMA, trabajo titulado “TREKKING COMO
ACTIVIDAD TURISTICA PARA EL DESARROLLO LOCAL DEL
DISTRITO OLLEROS, PROVINCIA DE HUARAZ”, elaborado en el año
2015 cuyo objetivo es optar el título profesional de licenciado en
administración , quien concluyo de la siguiente manera:

2.1.3. A NIVEL LOCAL:

A. PLAN REGIONAL POR LA PRIMERA INFANCIA HUANCAVELICA,
trabajo titulado “LLAPA WAWACUNAN PUNTAPI KANANKU”
elaborado en el año 2012 - 2017 cuyo objetivo es garantizar que el

8
 presupuesto público regional destinado a la primera infancia sea suficiente,
intangible y descentralizado, de manera que genere oportunidades reales de
desarrollo para todos los niños/niñas desde el inicio de sus vidas, quien llego
a las siguiente conclusión:

 El derecho a la inscripción y a la tenencia del documento de

identidad. Así como, la implementación de formación ciudadana –
derechos y deberes-desde la etapa de educación inicial. Un aspecto
fundamental de esta dimensión es la necesidad de promover el
verdadero valor del niño como sujeto de derechos y la importancia de
la Primera Infancia como etapa fundamental dentro del ciclo de vida
de las personas. Ello implica un cambio cultural que debe involucrar
a los propios niños, a las familias y comunidades, a las autoridades, a
los responsables de acciones con la infancia y a la sociedad en
general.

2.2. BASES TEORICAS

2.2.1. LA ALFABETIZACION

2.2.1.1. EL CONCEPTO DE ALFABETIZACION

Según María Isabel Infante y María Eugenia Letelier, en su libro titulado:
ALFABETIZACION Y EDUCACION, con relación al analfabetismo
menciona que:

“La evolución del concepto de alfabetización y de su expresión negativa,

analfabetismo, está asociada a las transformaciones de la sociedad y a las
exigencias crecientes que ella presenta a las personas para ingresar y
permanecer en la cultura escrita. La relatividad e imprecisión con que se ha
usado el término se explica, además, por la dificultad de comprobar
directamente las habilidades con que cuentan las personas y establecer el nivel
de lectura, escritura y cálculo numérico que permitirá considerarlas
alfabetizadas.” (2013)

2.2.1.2. LA ALFABETIZACIÓN Y SUS NIVELES

9
 Según, Berta Braslavsky, en su libro titulado: ¿QUE SE ENTIENDE POR
ALFABETIZACION?, relacionado a los niveles de la alfabetización
menciona que:
“Durante la primera guerra mundial, cuando se comprueba que los
reclutas podían leer y escribir pero en un nivel que no les permitía
cumplir sus funciones como soldados efectivos, se origina en Estados
Unidos el concepto de alfabetización funcional. Más tarde, con motivo
del programa de la UNESCO para eliminar el analfabetismo en el
mundo, con la colaboración de la OEA para América Latina, William
Gray (1957) publicó una primera clasificación de los niveles de
alfabetización en su clásico libro “La enseñanza de la lectura y de la
escritura””

2.2.1.3. ANALFABETISMO VERSUS ALFABETIZACIÓN

Berta Braslavsky, en su libro titulado: ¿QUE SE ENTIENDE POR
ALFABETIZACION?, relacionado al analfabetismo versus alfabetización
menciona que:
“El analfabetismo existe en el mundo globalizado con respecto al
alcance de la alfabetización, teniendo en cuenta que ésta se toma como
uno de los indicadores del desarrollo de los países. La alfabetización
femenina es especialmente relevante en este aspecto. Numerosos
estudios consideran que la alfabetización de la madre es, para estos
efectos, más importante que la del padre”

2.2.1.4. HACIA EL CONCEPTO DE ALFABETIZACIÓN FUNCIONAL

Según Red Regional de Innovaciones Educativas para América Latina, en el
libro titulado: ALFABETIZACION Y EDUCACION, relacionado a la
alfabetización funcional escribe:
“En la década de los 50 del siglo pasado, se consideraba analfabeta a
aquella persona que, simplemente, no sabía decodificar los signos
necesarios para leer y escribir. En los años 60 se empieza a incorporar el
concepto de alfabetización funcional, estrechamente ligado a las
necesidades de modernización y desarrollo económico. El objetivo de
la alfabetización funcional estaba determinado por la urgencia de
movilizar, formar y educar la mano de obra aún subutilizada, para
volverla más productiva, más útil a ella misma y a la sociedad”
2.2.1.5. NOCIÓN DE PRÁCTICAS EN ALFABETIZACIÓN

10
 Según Red Regional de Innovaciones Educativas para América Latina, en el
libro titulado: ALFABETIZACION Y EDUCACION, relacionado a la
práctica en alfabetización escribe:
“Las prácticas son impulsadas por personas y organizaciones que le dan
el sentido a las acciones que se emprenden. La historia, representación e
identidad de los diferentes actores de los programas conforman y
modelan las prácticas. El análisis de las prácticas no puede apartarse del
contexto social y cultural en donde cobran vida, como tampoco pueden
abstraerse de las voluntades políticas.”

2.2.1.6. NIVELES DE LA ALFABETIZACION

Según G. Wells, en la revista titulado: NIVELES DE ALFABETIZACION
menciona que:
“Existen niveles entre los cuales, se desenvuelven las personas que tienen
necesidad de escribir y leer, con desempeño diferentes según sus necesidades
y capacidades. Estos niveles son ejecutivos y funcionales.”

2.2.1.7. METODO DE ALFABETIZACION

Según Leonela Relys en su revista titulado METODOS DE LA
ALFABETIZACION relacionado a la alfabetización nos dice:
“El método parte de lo conocido, las letras y se basa en la experiencia
que se va adquiriendo. El método yo sí puedo divide la acción formativa
en dos estadios diferentes; adiestramiento y enseñanza de lectura y
escritura, la identificación de los alumnos y de sus necesidades así como
un conocimiento amplio de su idiosincrasia es fundamental para el éxito
del método.”

2.2.2. El ANALFABETISMO

2.2.2.1. ANALFABETISMO
Según Perú: Indicadores de Educación por Departamentos libro titulado:
EVOLUCION DEL ANALFABETISMO, con relación al analfabetismo nos
dice que:
“El analfabetismo es una condición de inequidad que imposibilita a las
personas el acceso a las oportunidades que le ofrecen la sociedad. Es al
mismo tiempo una expresión educativa de la pobreza. Los rostros del
analfabetismo son diversos se asocia a un conjunto de realidades

11
 socioeconómicas, así como al grado de desarrollo de las regiones, los
problemas étnico-culturales no resueltos, la ausencia de oportunidades
de acceso a la escuela, la baja calidad de la enseñanza, las metodologías
de enseñanza, entre otros.”

2.2.2.2. HACIA UNA REINTERPRETACIÓN TEÓRICA DEL ANALFABETISMO

FUNCIONAL
Según Juna Jiménez Castillo, en su libro titulado: ANALFABETISMO
FUNCIONAL, relacionado al analfabetismo funcional menciona que:

“Un componente central del concepto de alfabetización funcional es

aquel que la relaciona con el proyecto social de la sociedad y que ha
recibido las calificaciones al respecto de ser capaz de: Responder a las
exigencias de la vida, Comprender y resolver los problemas reales de la
existencia, Estar preparado para ejercer una función social, cívica y
económica.”

2.2.2.3. SU CONDICIÓN HISTÓRICA Y SU RELACIÓN ÉTNICA, SOCIAL

Y ECONÓMICA
Según Miguel Robles Bárcena y María Elisa Celis en su libro titulado EL
ANALFABETISMO, con relación al analfabetismo nos menciona que:
“El analfabetismo es considerado uno de los principales problemas a
resolver para combatir la pobreza a nivel mundial; está asociado con los altos
índices de pobreza y marginación, así como con la migración y la diversidad
etnolingüística.”

2.2.2.4. PERFILES Y FACTORES DETERMINANTES DEL

ANALFABETISMO
Miguel Robles Bárcena y María Elisa Celis en su libro titulado EL
ANALFABETISMO, con relación al analfabetismo nos dice que:
“Alrededor del mundo, el analfabetismo coincide con la pobreza. Los
países más pobres, o con la peor distribución de la riqueza y del ingreso
tienen las tasas más altas de analfabetismo (unesco, 2008; Torres,
2008), A su vez, la Encuesta de Educación para Adultos y Formación
indica que la tendencia mundial es que quienes han adquirido mayor
nivel educativo, tienden a continuar sus estudios, y quienes no saben
leer ni escribir encuentran limitaciones en su desarrollo personal y
económico.”

12
2.2.2.5. PROPUESTA DE UN PROGRAMA NACIONAL CONTRA EL
ANALFABETISMO
Miguel Robles Bárcena y María Elisa Celis en su libro titulado EL
ANALFABETISMO, con relación al analfabetismo nos menciona:
“Ante la imperiosa necesidad de abatir los altos índices de
analfabetismo en México, se propone implantar un programa nacional
sustentado en el Modelo de Intervención Integral para la Alfabetización
diseñado por la UNAM y que actualmente se desarrolla en el estado de
Puebla, en coordinación con el gobierno estatal y la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla.”

2.3. FORMULACIÓN DE HIPOTESIS:

2.3.1. HIPOTESIS GENERAL:

 Si los padres de familia del 3º y 4º de la IE. 36003 “Santa Ana”-

Huancavelica, se alfabetizan entonces disminuirá la taza de
analfabetismo y podrán desenvolverse independientemente, Periodo
2018.

2.4. DEFINICION DE TERMINOS

2.4.1. DEFINICION TEÓRICA

 Alfabetizar: Enseñar a una persona en especial a un adulto a leer y a
escribir una lengua, normalmente la suya propia.
 Disminuir: Hacer menor la cantidad, tamaño, intensidad, importancia,
etc.
 Analfabetismo: Es la incapacidad de leer y escribir que se debe
generalmente a la falta de enseñanza de las misma capacidades.
 Desenvolvimiento: Salir de una dificultad, empeño o lance.
 Independiente: que no depende de otro, dicho de una persona: Que
sostiene sus derechos u opiniones sin admitir intervención ajena.

2.4.2. DEFINICION OPERATIVA

 Alfabetizar: Enseñar a leer y a escribir.

13
  Disminuir: Hacer menor la cantidad.
 Analfabetismo: Es la incapacidad de leer y escribir.
 Desenvolvimiento: Salir de una dificultad.
 Independiente: que no depende de otro.

2.5. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES

2.5.1. VARIABLE INDEPENDIENTE

 La alfabetización

2.5.2. VARIABLE DEPENDIENTE

 El analfabetismo.

2.6. DEFINICON OPERATIVA DE VARIABLES E INDICADORES

VARIABLE DIFINICION OPERATIVA INDICADORES DEFINICION OPERATIVA

V.I. Efectos de escribir,

representar, palabras,
Es un acto de enseñar a Produce Escritura números, etc.
una persona en especial Mediante letras u
La alfabetización
a un adulto a leer y a otros signos.
escribir una lengua,
Efecto de interpretar
normalmente la suya
Interpreta Figura figuras mediante la
propia.
escritura.
Lee textos Letras Son cada uno de los
simples
signos gráficos que
componen el alfabeto.
V.D. Incapacidad para Lectura Interpretación del
El analfabetismo Es la incapacidad de leer utilizar su
sentido del texto.
capacidad
y escribir que se debe Escritura Sistema de signos
generalmente a la falta
utilizados para

14
de enseñanza de las escribir.
mismas capacidades. Cálculos Cuenta o
investigación que se
hace de algo por
medio de operaciones
matemáticas.
No sabe de la Idioma Lengua de un pueblo
cultura o nación.
Costumbres modo habitual de
obrar o proceder
establecido por
tradición o por la
repetición de los
mismos actos

15
 CAPITULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION

3.1. ÁMBITO DE ESTUDIO

El proyecto de investigación a ejecutar, tendrá como ámbito de estudio a la

institución educativa N° 36003 de la localidad de Santa Ana; distrito de
Huancavelica, provincia de Huancavelica y región de Huancavelica; contexto
ubicado a 3672 metros sobre el nivel del mar.

3.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN

El proyecto de investigación a ejecutar será de tipo tecnológica porque tendrá
como objetivo Proponer y aplicar la alfabetización para disminuir el
analfabetismo en los padres de familia del 5º grado de la I.E. Nº 36003 “Santa
Ana” – Huancavelica para que así puedan desenvolverse independientemente,
periodo 2018”

3.3. NIVELES DE INVESTIGACIÓN

El proyecto de investigación a ejecutar se ubicara en el nivel explicativo de las
investigaciones, porque tendrá como objetivo Proponer y aplicar la
alfabetización para disminuir el analfabetismo en los padres de familia del 5º
grado de la I.E. Nº 36003 “Santa Ana” – Huancavelica para que así puedan
desenvolverse independientemente, periodo 2018”

16
3.4. METODO DE INVESTIGACION
3.4.1. MÉTODO GENERAL.
El método general a utilizar en el desarrollo del proyecto de investigación será el
METODO CIENTIFICO, cuyos procedimientos según Sánchez Carlessi son
ocho pasos descritos que pueden ser resumidos en las cuatro grandes etapas que
cubre la aplicación del método científico y que son: formulación del problema
de investigación y su respectiva fundamentación y objetivos, planteamiento de la
hipótesis plausible. Puestas a prueba o comprobación de las hipótesis e
Identificación de las conclusiones y deducciones que se deriven. El cual será útil
para llegar desarrollar el proyecto de investigación.

3.4.2. METODOS PARTICULARES

Si los padres de familia del 5º de la IE. 36003 “Santa Ana”-Huancavelica, se
alfabetizan entonces disminuirá la taza de analfabetismo y podrán desenvolverse
independientemente, según Sánchez Carlessi (1996: pág. 33) el método
descriptivo consiste en describir analizar e interpretar sistemáticamente un
conjunto de hechos, cuyos procedimientos son:

3.5. DISEÑO DE INVESTIGACION

Para al contrastación de la hipótesis se hará uso del diseño pre-experimental,
denominado “diseño Pre-test Post-test con un solo grupo” cuyo esquema es el
siguiente.

M = O1____X____O2

 M = Muestra constituida por 22 estudiantes.

 O1 = Prueba de entrada: analfabetismo
 X = Capacitación en el salón de clases
 O2 = Prueba de salida: analfabetismo

17
3.6. POBLACION, MUESTRA Y MUESTREO
 POBLACION
El trabajo de investigación se ejecutara en al I. E. Nº 36003 “Santa
Ana”– Huancavelica en los niños y niñas del 5º “C”, sexo, posición económica,
lengua, procedencia.
 MUESTRA
El proyecto de investigación se trabajará con 22 niños y niñas del 5º “C”
de la I. E. Nº 36003 “Santa Ana” - Huancavelica
 MUESTREO
Muestreo probabilístico (muestreo estratificado)
3.7. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS.

Se seleccionó las técnicas para recoger los datos de acuerdo a la investigación:

Técnica fichaje y su instrumento las fichas ya que no permiten el registro de
identificación de las fuentes de información.
Prueba objetiva y su instrumento la hoja de cuestionario es un instrumento en la
que no es necesaria la relación directa, cara a cara con la muestra de estudio
(unidad de análisis o personas encuestadas), consiste en presentar unas hojas que
contienen una serie ordenada y coherente de preguntas formuladas con claridad,
precisión y objetividad, para quesean resultas de igual modo.

3.7.1. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

 Prueba objetiva
3.7.2. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
 La prueba calificada
 Prueba objetiva.

3.8. TECNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS.

 Los datos obtenidos a través de la técnica e instrumento de la investigación,
serán procesados, analizados e interpretados a través de la estadística inferencial,
los cuales serán representados en gráficos de caja, barras, líneas, circulares,
pictogramas.

18
 CAPÍTULO IV

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

4.1. POTENCIAL HUMANO

a. El investigador (a)
 Fiorela, POMA INGA estudiante del VIII ciclo de la “Escuela
Profesional de Educación Primaria de la UNH”

b. Los niños y niñas del 5º. Grado “C” de la I.E. N° 36009 “Santa Ana” -
Huancavelica. Con 22 integrantes de la sección.

c. Asesor: Dr. Manuel Jesús, BASTO SAENZ

4.2. MATERIALES Y EQUIPOS

 Lapiceros
 Hoja bond
 Hojas cuadriculadas
 Lápiz
 USB
 Laptop
 Internet
 Borrador
 Impresora
 Libros
 Copias

19
 4.3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre

Inicio de la proyecto x
Aplicación del proyecto x x x x x x
Culminación del x
proyecto

4.4. PRESUPUESTO

MATERIAL CANTIDAD COSTO TOTAL

Internet 5 horas por semana s/. 50.00
Copias 20 s/. 2.00
Impresión 100 s/. 10.0
Hojas bond A4 20 s/. 2.00
Anillado 2 fólderes s/.2.00
TOTAL s/66.00

4.5. FINANCIAMIENTO

 El trabajo de investigación será autofinanciado.

20
 BIBLIOGRAFÍA

 (Celis, 2012)
 (Peru, 2011)

21