INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUGENIO DÍAZ CASTRO

BIMESTER CYCLE # COURSE SUBJECT

Transición,
FOREIGN LANGUAGE
I I primero y
AREA - ENGLISH
segundo
Education based on Technology, human development basis”

WORKING ROUTE BY CYCLES - HIGH SCHOOL - 2.019

MAIN THEME COMPETENCE LEVEL MIND OPERATIONS

DEMOCRACY AND PEACE,PARTICIPATION SCHOOL

INTERPRETATIVE - Identification and Differentiation.
RULES, HUMANS RIGHTS

PROBLEM QUESTION

Can I recognize the role of language in the construction of peace in the community?

COMPETENCE

Recognize the role of language (positive and negative) in the construction of peace in the community.
PERFORMANCES

COGNITIVE PROCEDURAL ATTITUDINAL

Identifies basic narrative structures. Produces, in writing and following the writing process, a Recognizes his responsibility in the construction of peace in his
personal plan for constructive use of the language. community

CLASSROOM ACTIVITIES ONGOING ASSESSMENT

TOPICS
SKILLS DEVELOPMENT OBSERVATION AND FOLLOWING
 Lexical ● Begin and maintain a simple conversation: Through ● Action plan assessment rubric.
● Positive and negative vocabulary • Like • Dislike • Bad taste dialogues and complete personal information. ● Learning through interaction
• Fat • Ugly • Super skinny ● Oral Presentations and Class Participation taking into ● Formal and informal use of greetings.
● Expressions to narrate • One day I went for a walk. • account different situations. ● Reading Comprehension
Marcos has been sick for a while. • My mother used to say ● Guides about reading comprehension. ● Short dialogues about classroom expressions.
mean things. ● Reading activities. ● Selfevaluation.
● Expressions to argue and support points of view • I agree, I ● Grammar Workshop. ● Classwork.
disagree, I believe, I think, in my opinion, I’m sorry, I can’t ● Use the dictionary correctly. ● Test.
agree with …Jorge • Exactly! I couldn’t agree more. • ● Test about vocabulary. ● Active participation in class.
Perhaps, but … • That’s true. • I’m sorry, but I disagree. •
I’m afraid that isn’t right. • You’re absolutely correct!. • That
may be the case, however, … • You should, shouldn´
● Commands
Grammar
● Review present past and future
● Modales should, can, ought to, must
Rubrica de evaluación grado octavo 1 periodo

skill Desempeño superior Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo

4.6-5.0 4.0-4.5 3.0-3.9 1.0-2.9
Writing Redacta oraciones en presente Redacta oraciones en presente Redacta oraciones en presente Redacta oraciones en presente
pasado y futuro, especificando: pasado y futuro, especificando: pasado y futuro, especificando: pasado y futuro, con errores en la
Sujeto, verbo y predicado, sin el uso Sujeto, verbo y predicado, con uso Sujeto, verbo y predicado, con uso posición de sus componentes, con
de un diccionario. Las oraciones de un diccionario. Las oraciones de un diccionario y guiado por el uso de un diccionario y guiado por
elaboradas están relacionadas a las elaboradas están relacionadas a las docente Las oraciones elaboradas el docente Las oraciones elaboradas
actividades que desempeña como actividades que desempeña como no siempre están relacionadas a las no están relacionadas a las
rol en la comunidad. rol en la comunidad. actividades que desempeña como actividades que desempeña como
rol en la comunidad. rol en la comunidad.
Reading Lee con fluidez, claridad, respeta los Lee con fluidez, claridad, respeta los Lee con poca fluidez, claridad, Lee con poca fluidez, claridad, no
signos de puntuación y tiene una signos de puntuación y tiene una regularmente no respeta los signos respeta los signos de puntuación y
pronunciación aceptable de pronunciación aceptable de de puntuación y no tiene una no tiene una pronunciación
acuerdo al vocabulario enseñado. acuerdo al vocabulario enseñado. pronunciación aceptable de aceptable de acuerdo al
.Disipa sus dudas del nuevo Disipa sus dudas del nuevo acuerdo al vocabulario enseñado. vocabulario enseñado. Disipa sus
vocabulario encontrado vocabulario encontrado con la Disipa sus dudas del nuevo dudas del nuevo vocabulario
ayuda del docente y el uso vocabulario encontrado con la encontrado con la ayuda del
permanente del diccionario ayuda del docente y el uso docente y el uso permanente del
permanente del diccionario diccionario
speaking Realiza una presentación con Realiza una presentación en el Realiza una presentación en el solo realiza una presentación en el
seguridad ante el grupo. Establece grupo. Establece una conversación grupo. Establece una conversación grupo con el apoyo del docente. No
una conversación corta entre pares corta entre pares y con el docente, corta entre pares y con el docente, establece una conversación entre
y con el docente, y relacionándolo y relacionándolo con su entorno. y relacionándolo con su entorno. pares y ni con el docente. Tiene
con su entorno .Conversa con No conversa con fluidez y requiere Tiene temor a participar en una temor a participar en una
fluidez haciendo uso de un del apoyo constante del docente conversación conversación
vocabulario enseñado
Listening Escucha audioconversaciones y Escucha audioconversaciones y Escucha
traduce su contenido con seguridad traduce su contenido con el apoyo Escucha audioconversaciones y audioconversaciones y pocas veces
y sin el apoyo del docente. Observa del docente .Observa y escucha pocas veces traduce su contenido y traduce su contenido, pero siempre
y escucha videos sin el apoyo del videos con el apoyo del docente. requiere del apoyo del docente y con el apoyo de traductor o
docente. Identifica en audios y Identifica en audios y videos frases diccionario. Observa y escucha diccionario y guiado por el docente.
videos frases u oraciones u oraciones con el apoyo del videos pero con el apoyo del Observa y escucha videos siempre
docente docente .Identifica en audios y con el apoyo del docente. No
videos frases u oraciones con el Identifica en audios y videos frases

Grammar Utiliza las estructuras de las formas
gramaticales correctamente.
Vocabulary Usa siempre el vocabulario
trabajado durante el periodo.
convivence Cumple con las normas acordadas
para la clase.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUGENIO DÍAZ CASTRO
BIMESTER CYCLE # COURSE
I IV NINETH
Education based on Technology, human development basis
WORKING ROUTE BY CYCLES – HIGH SCHOOL - 2.019
Utiliza las estructuras de las formas
gramaticales la mayor parte del
tiempo.
Usa la mayor parte del tiempo el
vocabulario trabajado durante el
periodo
La mayor parte del tiempo cumple
con las normas acordadas para la
clase.
SUBJECT
FOREIGN LANGUAGE
AREA - ENGLISH
apoyo del docente y diccionario.
Utiliza las estructuras de las formas
gramaticales de forma adecuada
algunas veces
En algunas ocasiones usa el
vocabulario trabajado durante el
periodo.
En algunas ocasiones cumple con
las normas acordadas para la clase.
u oraciones del presente simple aun
con traductor o diccionario y con el
apoyo del docente
Raramente utiliza las estructuras de
las formas gramaticales
No utiliza el vocabulario trabajado
durante el periodo
Incumple con las normas acordadas
para la clase.
 MAIN THEME COMPETENCE LEVEL MIND OPERATIONS
DEMOCRACY AND PEACE,PARTICIPATION SCHOOL RULES, - Identification and Differentiation.
INTERPRETATIVE
HUMANS RIGHTS
PROBLEM QUESTION

Can I generate awareness about citizens’ rights?

COMPETENCE

Generate awareness about citizens’ rights

PERFORMANCES

COGNITIVE PROCEDURAL ATTITUDINAL

Identifies information related to citizens' rights.
• Requested information on citizens' rights exercised by their families. Respects the views of others.

TOPICS CLASSROOM ACTIVITIES ONGOING ASSESSMENT

SKILLS DEVELOPMENT OBSERVATION AND FOLLOWING

Lexical ● Exchange information about daily topics through questions and ● Action plan assessment rubric.
Rights • Right to vote freely • Right to receive health, and basic answers. ● Learning through interaction
services • Dignity and identity • Civil disobedience ● Presentations and Class Participation taking into account ● Formal and informal use of greetings.
Expressions of advantages and disadvantages • One advantage could different situations about integral personal care. ● Reading Comprehension
be... • The main disadvantage of this is… • The good point is… • The ● Guides about reading comprehension. ● Short dialogues about classroom expressions.
best part about... is ● Short descriptive oral and written texts. ● Selfevaluation.
Expressions to present a project • Today, we would like to present... • ● Reading activities ● Classwork.
Good afternoon, our purpose today is… • My group members are… ● Justify decisions. ● Test.
and I am… ● Grammar Workshop. ● Active participation in class.
Expressions to explain policies • In the past, women could not vote…. ● Use the dictionary correctly.
• The Government planned ● Test about vocabulary.
Grammar
Review present past future
Zero conditional
Rubrica de evaluación grado noveno 1 periodo
skill Desempeño superior
4.6-5.0
Writing Redacta oraciones en presente
pasado y futuro, especificando:
Sujeto, verbo y predicado, sin el uso
de un diccionario. Las oraciones
elaboradas están relacionadas con
los derechos humanos
Reading Lee con fluidez, claridad, respeta los Lee con fluidez, claridad, respeta los Lee con poca fluidez, claridad,
signos de puntuación y tiene una
pronunciación aceptable de
acuerdo al vocabulario enseñado.
.Disipa sus dudas del nuevo
vocabulario encontrado
speaking Realiza una presentación con
seguridad ante el grupo. Establece
una conversación corta entre pares corta entre pares y con el docente, corta entre pares y con el docente,
Desempeño alto
4.0-4.5
Redacta oraciones en presente
pasado y futuro, especificando:
Sujeto, verbo y predicado, con uso
de un diccionario. Las oraciones
elaboradas están relacionadas con
los derechos humanos
signos de puntuación y tiene una
pronunciación aceptable de
acuerdo al vocabulario enseñado.
Disipa sus dudas del nuevo
vocabulario encontrado con la
ayuda del docente y el uso
permanente del diccionario
Realiza una presentación en el
grupo. Establece una conversación
Desempeño básico
3.0-3.9
Redacta oraciones en presente
pasado y futuro, especificando:
Sujeto, verbo y predicado, con uso
de un diccionario y guiado por el
docente Las oraciones elaboradas
no siempre están relacionadas con
los derechos humanos.
regularmente no respeta los signos
de puntuación y no tiene una
pronunciación aceptable de
acuerdo al vocabulario enseñado.
Disipa sus dudas del nuevo
vocabulario encontrado con la
ayuda del docente y el uso
permanente del diccionario
Realiza una presentación en el
grupo. Establece una conversación
Desempeño bajo
1.0-2.9
Redacta oraciones en presente
pasado y futuro, con errores en la
posición de sus componentes, con
uso de un diccionario y guiado por
el docente Las oraciones elaboradas
no están relacionadas con los
derechos humanos.
Lee con poca fluidez, claridad, no
respeta los signos de puntuación y
no tiene una pronunciación
aceptable de acuerdo al
vocabulario enseñado. Disipa sus
dudas del nuevo vocabulario
encontrado con la ayuda del
docente y el uso permanente del
diccionario
solo realiza una presentación en el
grupo con el apoyo del docente. No
establece una conversación entre
 y con el docente, y relacionándolo
con su entorno .Conversa con
fluidez haciendo uso de un
vocabulario enseñado
Listening Escucha audioconversaciones y
traduce su contenido con seguridad
y sin el apoyo del docente. Observa
y escucha videos sin el apoyo del
docente. Identifica en audios y
videos frases u oraciones
Grammar Utiliza las estructuras de las formas
gramaticales correctamente.
Vocabulary Usa siempre el vocabulario
trabajado durante el periodo.
convivence Cumple con las normas acordadas
para la clase.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUGENIO DÍAZ CASTRO
BIMESTER CYCLE # COURSE
II IV EIGHTH
Education based on Technology, human development basis”
WORKING ROUTE BY CYCLES - HIGH SCHOOL - 2.019
y relacionándolo con su entorno.
No conversa con fluidez y requiere
del apoyo constante del docente
Escucha audioconversaciones y
traduce su contenido con el apoyo
del docente .Observa y escucha
videos con el apoyo del docente.
Identifica en audios y videos frases
u oraciones con el apoyo del
docente
Utiliza las estructuras de las formas
gramaticales la mayor parte del
tiempo.
Usa la mayor parte del tiempo el
vocabulario trabajado durante el
periodo
La mayor parte del tiempo cumple
con las normas acordadas para la
clase.
SUBJECT
FOREIGN LANGUAGE
AREA - ENGLISH
y relacionándolo con su entorno.
Tiene temor a participar en una
conversación
Escucha audioconversaciones y
pocas veces traduce su contenido y
requiere del apoyo del docente y
diccionario. Observa y escucha
videos pero con el apoyo del
docente .Identifica en audios y
videos frases u oraciones con el
apoyo del docente y diccionario.
Utiliza las estructuras de las formas
gramaticales de forma adecuada
algunas veces
En algunas ocasiones usa el
vocabulario trabajado durante el
periodo.
En algunas ocasiones cumple con
las normas acordadas para la clase.
pares y ni con el docente. Tiene
temor a participar en una
conversación
Escucha
audioconversaciones y pocas veces
traduce su contenido, pero siempre
con el apoyo de traductor o
diccionario y guiado por el docente.
Observa y escucha videos siempre
con el apoyo del docente. No
Identifica en audios y videos frases
u oraciones del presente simple aun
con traductor o diccionario y con el
apoyo del docente
Raramente utiliza las estructuras de
las formas gramaticales
No utiliza el vocabulario trabajado
durante el periodo
Incumple con las normas acordadas
para la clase.
 MAIN THEME COMPETENCE LEVEL MIND OPERATIONS

SEXUALITY, HEALTH AND LIFE PROJECT INTERPRETATIVE - Identification and Differentiation.

PROBLEM QUESTION

Can I formulate initiative for the prevention of eating disorders?

COMPETENCE

Formulate initiative for the prevention of eating disorders.

PERFORMANCES

COGNITIVE PROCEDURAL ATTITUDINAL

Identifies symptoms, parts of the body, and treatments in a Explains and expresses opinions on eating disorders briefly Recognizes negative health practices.
brief and simple written text. and simply based on a given sample and with clear
pronunciation.
CLASSROOM ACTIVITIES ONGOING ASSESSMENT
TOPICS
SKILLS DEVELOPMENT OBSERVATION AND FOLLOWING
 Lexical ● Begin and maintain a simple conversation: Through ● Action plan assessment rubric.
● Parts of the body • Head • Stomach • Arm • Back dialogues and complete personal information. ● Learning through interaction
● Symptoms and medication • Flu • Headache • Stomachache ● Oral Presentations and Class Participation taking into ● Formal and informal use of greetings.
• Broken bone account different situations. ● Reading Comprehension
● Diseases/ eating disorders • Bulimia • Overweight • Obese/ ● Guides about reading comprehension. ● Short dialogues about classroom expressions.
obesity • Anorexia ● Reading activities. ● Selfevaluation.
● Transitions • Next • In addition to • Then ● Grammar Workshop. ● Classwork.
● Expressions to describe symptoms • My arm itches. • I have ● Use the dictionary correctly. ● Test.
a headache. • I sometimes take pills. • My doctor gave me a ● Test about vocabulary. ● Active participation in class.
shot. • I have a prescription for medicine • My throat is sore.
• I’ve got a fever
Grammar
Adverbs of frequency and sequence.
• Possessive adjectives: her, his, my, their, your
• Wh-questions
• Adverbs of frequency and sequence
Pronouns
Rubrica grado octavo segundo periodo
skill Desempeño superior
(4.6-5.0)
Writing Redacta oraciones usando los
adverbios de secuencia. Las
oraciones elaboradas están
relacionadas con los desórdenes
alimenticios.
Reading Lee con fluidez, claridad, respeta los
signos de puntuación y tiene una
pronunciación aceptable de
acuerdo al vocabulario enseñado.
.Disipa sus dudas del nuevo
vocabulario encontrado
speaking Realiza una presentación con
seguridad ante el grupo. Establece
una conversación corta entre pares
y con el docente, y relacionándolo
con su entorno .Conversa con
fluidez haciendo uso de un
vocabulario enseñado
Listening Escucha audioconversaciones y
traduce su contenido con seguridad
y sin el apoyo del docente. Observa
y escucha videos sin el apoyo del
docente. Identifica en audios y
videos frases u oraciones
Desempeño alto
4.0-4.5
Redacta oraciones usando los
adverbios de secuencia, con uso
del diccionario. Las oraciones
elaboradas están relacionadas con
los desórdenes alimenticios.
Lee con fluidez, claridad, respeta los
signos de puntuación y tiene una
pronunciación aceptable de
acuerdo al vocabulario enseñado.
Disipa sus dudas del nuevo
vocabulario encontrado con la
ayuda del docente y el uso
permanente del diccionario
Realiza una presentación en el
grupo. Establece una conversación
corta entre pares y con el docente,
y relacionándolo con su entorno.
No conversa con fluidez y requiere
del apoyo constante del docente
Escucha audioconversaciones y
traduce su contenido con el apoyo
del docente .Observa y escucha
videos con el apoyo del docente.
Identifica en audios y videos frases
u oraciones con el apoyo del
Desempeño básico
3.0-3,9
Redacta oraciones usando
adverbios de frecuencia con uso de
un diccionario y guiado por el
docente Las oraciones elaboradas
no siempre están relacionadas con
los desórdenes alimenticios.
Lee con poca fluidez, claridad,
regularmente no respeta los signos
de puntuación y no tiene una
pronunciación aceptable de
acuerdo al vocabulario enseñado.
Disipa sus dudas del nuevo
vocabulario encontrado con la
ayuda del docente y el uso
permanente del diccionario
Realiza una presentación en el
grupo. Establece una conversación
corta entre pares y con el docente,
y relacionándolo con su entorno.
Tiene temor a participar en una
conversación
Escucha audioconversaciones y
pocas veces traduce su contenido y
requiere del apoyo del docente y
diccionario. Observa y escucha
videos pero con el apoyo del
Desempeño bajo
1.0-2.9
Redacta oraciones usando
adverbios de secuencia con errores
en la posición de sus componentes,
con uso de un diccionario y guiado
por el docente Las oraciones
elaboradas no están relacionadas
con los desórdenes alimenticios,
Lee con poca fluidez, claridad, no
respeta los signos de puntuación y
no tiene una pronunciación
aceptable de acuerdo al
vocabulario enseñado. Disipa sus
dudas del nuevo vocabulario
encontrado con la ayuda del
docente y el uso permanente del
diccionario
solo realiza una presentación en el
grupo con el apoyo del docente. No
establece una conversación entre
pares y ni con el docente. Tiene
temor a participar en una
conversación
Escucha
audioconversaciones y pocas veces
traduce su contenido, pero siempre
con el apoyo de traductor o
diccionario y guiado por el docente.
Observa y escucha videos siempre

Grammar Utiliza las estructuras de las formas
gramaticales correctamente.
Vocabulary Usa siempre el vocabulario
trabajado durante el periodo.
convivence Cumple con las normas acordadas
para la clase.
docente
Utiliza las estructuras de las formas
gramaticales la mayor parte del
tiempo.
Usa la mayor parte del tiempo el
vocabulario trabajado durante el
periodo
La mayor parte del tiempo cumple
con las normas acordadas para la
clase.
docente .Identifica en audios y
videos frases u oraciones con el
apoyo del docente y diccionario.
Utiliza las estructuras de las formas
gramaticales de forma adecuada
algunas veces
En algunas ocasiones usa el
vocabulario trabajado durante el
periodo.
En algunas ocasiones cumple con
las normas acordadas para la clase.
con el apoyo del docente. No
Identifica en audios y videos frases
u oraciones del presente simple aun
con traductor o diccionario y con el
apoyo del docente
Raramente utiliza las estructuras de
las formas gramaticales
No utiliza el vocabulario trabajado
durante el periodo
Incumple con las normas acordadas
para la clase.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUGENIO DÍAZ CASTRO

BIMESTER CYCLE # COURSE SUBJECT

FOREIGN LANGUAGE
II IV NINETH
AREA - ENGLISH
Education based on Technology, human development basis

WORKING ROUTE BY CYCLES – HIGH SCHOOL - 2.019

 MAIN THEME COMPETENCE LEVEL MIND OPERATIONS
- Identification and Differentiation.
SEXUALITY, HEALTH AND LIFE PROJECT INTERPRETATIVE

PROBLEM QUESTION

Can I propose actions to reduce inequities (gender, access to education) in the community?

COMPETENCE

Propose actions to reduce inequities (gender, access to education) in the community.

PERFORMANCES

COGNITIVE PROCEDURAL ATTITUDINAL

Recognizes situations of inequity in subjects such as access to Describes, orally, situations of lack of equity related to their personal
education and gender. Values and respects differences
environment.

TOPICS CLASSROOM ACTIVITIES ONGOING ASSESSMENT

SKILLS DEVELOPMENT OBSERVATION AND FOLLOWING

Lexical ● Exchange information about daily topics through questions and ● Action plan assessment rubric.
Opposites • Woman – women • Man – Men • Child- children • Person answers. ● Learning through interaction
–People • Just - Unjust • Wrong - right • Fair – unfair • Lack of… ● Presentations and Class Participation taking into account ● Formal and informal use of greetings.
Expressions of contrast and addition • Compared to… • In addition to… different situations about integral personal care. ● Reading Comprehension
• Nevertheless… • Whereas…. • On the other hand… • However… • ● Guides about reading comprehension. ● Short dialogues about classroom expressions.
Despite…. • Moreover… • Besides ● Short descriptive oral and written texts. ● Selfevaluation.
● Reading activities ● Classwork.
Grammar ● Justify decisions. ● Test.
Review present and past perfect ● Grammar Workshop. ● Active participation in class.
First conditional ● Use the dictionary correctly.
● Test about vocabulary.
Rubrica de evaluación grado noveno 2 periodo
skill Desempeño superior
(4,6-50)
Writing Redacta oraciones en presente y
pasado perfecto , especificando:
Sujeto, verbo y predicado, sin el uso
de un diccionario. Las oraciones
elaboradas están relacionadas con
inequidad de género.
Reading Lee con fluidez, claridad, respeta los Lee con fluidez, claridad, respeta los Lee con poca fluidez, claridad,
signos de puntuación y tiene una
pronunciación aceptable de
acuerdo al vocabulario enseñado.
.Disipa sus dudas del nuevo
vocabulario encontrado
speaking Realiza una presentación con
seguridad ante el grupo. Establece
una conversación corta entre pares corta entre pares y con el docente, corta entre pares y con el docente,
y con el docente, y relacionándolo
con su entorno .Conversa con
fluidez haciendo uso de un
vocabulario enseñado
Listening Escucha audioconversaciones y
Desempeño alto
4.0-4.5
Redacta oraciones en presente y
pasado perfecto especificando:
Sujeto, verbo y predicado, con uso
de un diccionario. Las oraciones
elaboradas están relacionadas con
inequidad de género.
signos de puntuación y tiene una
pronunciación aceptable de
acuerdo al vocabulario enseñado.
Disipa sus dudas del nuevo
vocabulario encontrado con la
ayuda del docente y el uso
permanente del diccionario
Realiza una presentación en el
grupo. Establece una conversación
y relacionándolo con su entorno.
No conversa con fluidez y requiere
del apoyo constante del docente
Escucha audioconversaciones y
Desempeño básico
3.0-3.9
Redacta oraciones en presente y
pasado perfecto , especificando:
Sujeto, verbo y predicado, con uso
de un diccionario y guiado por el
docente Las oraciones elaboradas
no siempre están relacionadas con
inequidad de género.
regularmente no respeta los signos
de puntuación y no tiene una
pronunciación aceptable de
acuerdo al vocabulario enseñado.
Disipa sus dudas del nuevo
vocabulario encontrado con la
ayuda del docente y el uso
permanente del diccionario
Realiza una presentación en el
grupo. Establece una conversación
y relacionándolo con su entorno.
Tiene temor a participar en una
conversación
Desempeño bajo
1.0-2.9
Redacta oraciones en presente y
pasado perfecto, con errores en la
posición de sus componentes, con
uso de un diccionario y guiado por
el docente Las oraciones elaboradas
no están relacionadas con
inequidad de genero.
Lee con poca fluidez, claridad, no
respeta los signos de puntuación y
no tiene una pronunciación
aceptable de acuerdo al
vocabulario enseñado. Disipa sus
dudas del nuevo vocabulario
encontrado con la ayuda del
docente y el uso permanente del
diccionario
solo realiza una presentación en el
grupo con el apoyo del docente. No
establece una conversación entre
pares y ni con el docente. Tiene
temor a participar en una
conversación
Escucha
 traduce su contenido con seguridad
y sin el apoyo del docente. Observa
y escucha videos sin el apoyo del
docente. Identifica en audios y
videos frases u oraciones
Grammar Utiliza las estructuras de las formas
gramaticales correctamente.
Vocabulary Usa siempre el vocabulario
trabajado durante el periodo.
convivence Cumple con las normas acordadas
para la clase.
traduce su contenido con el apoyo
del docente .Observa y escucha
videos con el apoyo del docente.
Identifica en audios y videos frases
u oraciones con el apoyo del
docente
Utiliza las estructuras de las formas
gramaticales la mayor parte del
tiempo.
Usa la mayor parte del tiempo el
vocabulario trabajado durante el
periodo
La mayor parte del tiempo cumple
con las normas acordadas para la
clase.
Escucha audioconversaciones y
pocas veces traduce su contenido y
requiere del apoyo del docente y
diccionario. Observa y escucha
videos pero con el apoyo del
docente .Identifica en audios y
videos frases u oraciones con el
apoyo del docente y diccionario.
Utiliza las estructuras de las formas
gramaticales de forma adecuada
algunas veces
En algunas ocasiones usa el
vocabulario trabajado durante el
periodo.
En algunas ocasiones cumple con
las normas acordadas para la clase.
audioconversaciones y pocas veces
traduce su contenido, pero siempre
con el apoyo de traductor o
diccionario y guiado por el docente.
Observa y escucha videos siempre
con el apoyo del docente. No
Identifica en audios y videos frases
u oraciones del presente simple aun
con traductor o diccionario y con el
apoyo del docente
Raramente utiliza las estructuras de
las formas gramaticales
No utiliza el vocabulario trabajado
durante el periodo
Incumple con las normas acordadas
para la clase.