PROGRAMA ANÁ LITICO

PROGRAMA TEOLOGI ́A A DISTANCIA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PEDAGOGI ́A I

NOMBRE DEL DOCENTE: Juan Carlos Gaona Poveda
Licenciado en Psicologi ́a y Pedagogi ́a. Universidad Pedagó gica Nacional. Bogotá.
Teó logo. Fundación Universitaria Seminario Teológico Bautista Internacional de Cali.
Magi ́ster en Historia. Universidad del Valle. Cali.
Estudiante de doctorado en Historia, CIESAS, Unidad Peninsular. Mérida, Yucatán,
México.
Correo: historia.cultura.sociedad@gmail.com

1. NATURALEZA DEL CURSO

Á REA DE FORMACIÓ N: Ministeriales-complementarios.
SITUACIÓ N PROBLÉMICA: El curso de Pedagogía I es pertinente y necesario en la
formación del teólogo porque en su ejercicio profesional constantemente desarrolla
procesos educativos. Predicar, enseñar, evangelizar, ministrar y liderar cualquier área
dentro de la Iglesia requiere, en cierta medida, formar a las personas en determinadas
prácticas, principios y valores. Además, el teólogo que trabaja en espacios por fuera del
recinto eclesial como colegios, cárceles, organizaciones, ONG(s) o fundaciones, en la
mayoría de casos, lo hace como educador. Por lo tanto, necesita ser formado en
Pedagogía, que es la reflexión sistemática sobre el Hecho Educativo, y, a su vez,
comprender su perfil docente desde una mirada propiamente teológica.

En este orden de ideas surge la pregunta:

¿De qué manera se integra la reflexión pedagógica a los discursos y prácticas del
teólogo(a) en los distintos ambientes educativos en los interactúa?

COMPETENCIAS ESPECI ́FICAS DEL Á REA

Reflexivas: El estudiante Procedimentales: El Actitudinales: El estudiante
reconoce los diferentes estudiante planea y reconoce el compromiso
ámbitos de acción del desarrolla un corto espacio que significa ser un
teólogo en el campo de la educativo en uno de los educador cristiano desde la
Educación Cristiana. campos de la Educación perspectiva del Reino de
Cristiana. Dios.
2. OBJETIVO DEL CURSO
OBJETIVO GENERAL: Caracterizar los fundamentos y las prácticas de la Educació n
Cristiana en perspectiva del Reino de Dios.
OBJETIVOS ESPECI ́FICOS:
1. Dilucidar la relación teó rico-práctica entre Teología y Pedagogía.
2. Reconocer las demandas sociales, culturales, económicas, religiosas y espirituales que
los contextos actuales ejercen sobre la Educación Cristiana.
3. Caracterizar los distintos campos laborales del Teólogo como educador y ofrecer
pistas para un adecuado ejercicio profesional dentro de los mismos.
4. Brindar herramientas prácticas para la planeación de espacios educativos dentro de
los distintos campos laborales del Teólogo.

3. EJES PROBLÉMICOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS VIRTUALES
EJE PROBLÉMICO I: El contexto actual de la Educación Cristiana ¿Cuáles son los
desafíos educativos a los que se enfrenta el teólogo(a) en las sociedades
latinoamericanas?
- Introducción al concepto de -Diacrónicas:
Pedagogía
 (Diapositiva:
Video: Paulo Freire documental
Conceptualización de Pedagogía)
https://www.youtube.com/watch?v=t-
- El contexto de la Educación actual Y8W6Ns90U
(Diapositiva: EDUCACIÓN, CULTURA,
SOCIEDAD) A partir de las diapositivas, el video y la
lectura propuesta participar en el foro de
- La Pedagogía Latinoamericana (Lectura: discusión: ¿Cuáles son los desafíos
CABALUZ, F. (2015). Entramando educativos que encuentra el teólogo en
Pedagogías Críticas Latinoamericanas, nuestras sociedades? (05 de febrero
pp.23-46.) máximo)

EJE PROBLÉMICO II: El mapa de la Educación Cristiana ¿Cuáles los ambientes

educativos en los que se puede desempeñar un teólogo?
- Educación Teológica
 (Lectura: -Sincrónicas: Participación en video clase.
(martes 29 de enero)
FERNANDEZ, Oswaldo (2011).
Los desafíos de la acreditación en la
educación teológica Latinoamérica., pp. 1- -Diacrónicas: Diseño y aplicación de una
8.) clase de educación cristiana según el
- Educación Religiosa Escolar
 (Lectura: formato establecido. (16 de febrero)
GARCÍA, Jaqueline (2014). La Educación
Religiosa Escolar: área significativa del
conocimiento. Acercamiento pedagógico a
partir de la teología del pluralismo
religioso, pp.15- 43).

-Educación en Ética y Valores
 (DEL

SOLAR, Silvia y GATICA, Nora. “Autonomía,
heteronomía y ciudadanía. pp. 133-152.)

-Planeación de una clase de Educación

cristiana

(Diapositivas: Diseño Unidad didáctica)

4. EVALUACIÓ N Y CALIFICACIÓ N

Porcentajes de calificación:

30% Participación en foro (máx. 05 febrero)

30% Participación en video clase (29 de enero)
40% Diseño y reflexión de la clase de Educación (16 de febrero)

5. WEBGRAFI ́A
CABALUZ, F. (2015). Entramando Pedagogías Críticas Latinoamericanas, pp.23-46.
FERNANDEZ, Oswaldo (2011). Los desafíos de la acreditación en la educación teológica
Latinoamérica., pp. 1-8.

DEL SOLAR, S & GATICA, N . “Autonomía, heteronomía y educación”. En: Educación,
valores y ciudadanía. pp. 133-152
GARCÍA, J. (2014). La Educación Religiosa Escolar; área significativa del
 conocimiento.
Acercamiento pedagógico a partir de la teología del pluralismo religioso, pp.15-43