Planificación Didáctica

PROPOSITO:
Reconocer sus habilidades y capacidades para poder ser las tallerista de cada Club que se
implementara en la escuela durante todo el ciclo escolar

ACTIVIDADES DE SEPTIEMBRE
“Elección de habilidades docentes”

INICIO Elección de clubs, según las capacidades de cada docente: Maestra Rocío, baile;
Maestra Rubí, manualidades con reciclado; Maestra Claudia, artes plásticas; Maestra
Berenice, expresión de sentimientos

DESARROLLO: - Cada docente al haber descubierto sus capacidades o habilidades,

desarrollara un plan que aplicara en un dia de trabajo en forma de circuito,
donde los niños participaran en las aulas con diferentes clubs para su elección
final
- Al tener la elección de clubs por niño, se clasificaran por alumnos según
hayan demostrado sus posibilidades en cada club
- Creando entonces cuatro clubs específicos finales: Danza, Artes plásticas,
Música y Teatro, siendo estos cuatro elementos parte del Arte en sus diferentes
facetas,
- Se pretende desarrollar acciones donde se brinden oportunidades en donde
sean capases de reconocer sus capacidades, adquieran confianza,
aprendan a escuchar y regular su conducta, a través de la creación de
reglamentos y normas en el aula y la escuela; tomando en cuenta la RME,
donde en Convivencia escolar, analizando los resultados de la Cedula de
Maduración, el personal docente considero que se tuvieron resultados bajos
en esta área

CIERRE: Elaboración y presentación del Proyecto de Club frente a director y docentes

MATERIALES: Hojas
Impresiones
Recursos humanos

EVALUACION: Cada docente reconoce sus capacidades y habilidades, así como también entre
mismos compañeros de trabajo hacen ver a los compañeros que tienen diferentes
aptitudes que servirán para apoyar en la implementación de cada club que se cree
o se trabaje en la institución
 Planificación Didáctica
PROPOSITO:
Reconocer sus habilidades y capacidades para poder interpretar una obra pictórica y plasmar
libremente los detalles que cada uno observo en la obra

ACTIVIDADES DE SEPTIEMBRE
“Circuitos de Clubs”

INICIO - Se organiza un circuito para que los cuatro grupos que conforman la
matrícula estudiantil participen, disfruten y se preparen para la elección del
club que cada uno elegirá y posteriormente se inscribirán
DESARROLLO: - Recibir a los alumnos en el aula de un modo estimulante y atractivo para los
alumnos asistentes
- Preguntarles si saben que es el arte platico, que se necesitara para crear una
obra de arte; dejar que algunos participen exponiendo sus ideas
- Presentarles los instrumentos que se usaran para realizar una pintura
- Observar diversas obras de arte de pintores importantes y sus obras más
famosas
- Cada alumno explicara lo que le provoca esa obra, que es lo que siente, lo
que cree en que se inspiró el pintor de esa obra de arte
- De manera democrática elegirán una especial, la que más les haya gustado y
la plasmaran en una cartulina
- Podrán tener el modelo ´proyectado para observarlo al realizar su propia obra
de arte
- A esta obra de arte podrán integrarle su personalidad, ya sea diversos colores,
estilos, gamas, etc. Provocando con ello que desarrollen su autonomía,
creatividad y expresión peculiar.

CIERRE: Cada alumno reconocerá sus habilidades e incluso podrá apoyar a algún miembro
del club
Se despedirán de la tallerista con su obra de arte en mano

MATERIALES: Hojas
Impresiones
Recursos humanos

EVALUACION: Cada docente reconoce sus capacidades y habilidades, así como también entre
mismos compañeros de trabajo hacen ver a los compañeros que tienen diferentes
aptitudes que servirán para apoyar en la implementación de cada club que se cree
o se trabaje en la institución
 Planificación Didáctica
PROPOSITO:
Crear un espacio donde los alumnos
elegían por si solos el club que más
llame su atención, en el cual se
inscribirán en compañía de su madre,
padre o tutor
APRENDIZAJES
- Reconoce y expresa características personales: su
nombre, como es físicamente, que le gusta, que no
le gusta, que se le facilita y que se le dificulta
- Argumenta porque está de acuerdo o en
desacuerdo con ideas y afirmaciones de otras
personas
- Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica
el de algunos compañeros

ACTIVIDADES DE OCTUBRE
“Inscripción a Clubs”

INICIO Explicarles a los alumnos que ya se tienen formados los Clubs y que ellos serán los
que elegirán libremente el que más les llame la atención
DESARROLLO: - Presentar los cuatro Clubs dándoles una breve explicación de lo que trata
cada uno de ellos
- Cada niño se ubicara según las capacidades y habilidades que demostró
en el circuito de clubs en la sesión pasada
- Se les dará un gafete que será la forma de identificarse en el club que le
corresponde, el cual será enmicada y será además un requisito para
poder inscribirse en el Club que le corresponde
CIERRE: El dia viernes 12 de Octubre se cita a los padres de familia para venir a apoyar a
sus pequeños a inscribirlos, donde además dan su consentimiento para
pertenecer a cada club, así como firmando un compromiso para apoyar a sus
hijos en actividades específicas de cada club
MATERIALES: - Gafetes
- Hojas de inscripción
- Plumas
- Lápices
- Cojín de tintas (para su huella digital)
- Letrero de club
- Recursos humanos: alumnos, padres de familia, docentes

EVALUACION: Listas de inscripción con firmas de alumnos y padres de familia

Los preescolares asistieron con mucho alegraría, gusto y ansiedad a la escuela

en compañía de sus padres portando con orgullo su gafete distintivo para
inscribirse al club que le correspondió
Existió participación y apoyo por parte de los padres de familia, los que
comentan que la actividad y los clubs tienen a sus hijos entusiasmados y muy
deseosos de dar luz verde a esta esperada actividad
Los docentes comentan que la actividad fue muy atractiva y motivante para
cada alumno
 Planificación Didáctica
PROPOSITO: APRENDIZAJES
Crear un ambiente de confianza entre LENGUAJE Y COMUNICACION
los participantes del club, a través de - Solicita la palabra para participar y escucha las
presentación atractiva y dinámica con ideas de sus compañeros (Oralidad-Conversación)
los alumnos - Identifica algunas diferencias en las formas de
hablar de la gente (Oralidad-Explicación)

ARTE EN PREESCOLAR
- Comunica emociones mediante la expresión
corporal (expresión artística-familiarización con los
elementos básicos de las artes)
- Representa historias y personajes reales o
imaginarios con mímica, marionetas, en el juego
simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las
artes visuales (expresión artística-familiarización con
los elementos básicos de las artes)

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
- Reconoce y expresa características personales: su
nombre, como es física, ente, que le gusta, que no le
gusta, que se le dificulta (auto concepto-
autoestima)
- Persiste en la realización de actividades desafiantes
y toma decisiones para concluirlas (autonomía-toma
de decisiones y compromiso)
- Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
(colaboración-colaboración asertiva)
- Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a
ellos (colaboración-inclusión)

ACTIVIDADES DE OCTUBRE
“Presentándonos”

INICIO - Haz que todos compartan sus nombres y personalidades. (realizar un

ejercicio introductorio). Existen varias formas particularmente divertidas de
hacerlo con teatralidad:
- Ejercicio de dar el nombre y hacer una acción. Haz que alguien diga su
nombre mientras realiza una acción que refleje su personalidad.
- Luego haz que todos los demás (al unísono) digan su nombre en voz alta y
que también realicen la acción.

DESARROLLO: - Haz que los participantes contribuyan a la estructura del curso. Todos al
haberse presentado se sentaran en el piso formando un circulo para dialogar
entre ellos y formular las reglas del taller de teatro
- Ir tomando notas en papel bon para tener las reglas presentes
- Posteriormente para empezar con el taller es necesario recabar sus
conocimientos previos creando una discusión con la clase al inicio del taller,
sobre lo que ellos esperan obtener del tiempo que pasarán juntos. Esto será
 útil tanto para los niños ya conocidos como para los nuevos. Facilita esta
discusión haciéndoles preguntas y haciendo que tus pequeños participen.
- Para empezar la discusión, pregunta a todos qué piensan que implica el
“teatro” y “actuar”. Solo esas opiniones probablemente conducirán a
algunas discusiones interesantes.
- Pregunta sobre la experiencia personal en actuación de cada uno (quizá
algo realizado en la fiesta del pueblo o juegos simbólicos en casa o en el
salón de clase con su maestra de grupo). Esto ayudará a dirigir las siguientes
sesiones.
- Pregunta cómo los participantes incorporan la actuación en la vida diaria.
Esto recordará a todos sobre el grado en el que el teatro es parte de nuestras
realidades que vivimos, incluso cuando no estemos actuando
conscientemente.

CIERRE: - Concluye la sesión con teatralidad.

- Haz que todos se turnen para despedirse de la clase. Aquí está el truco:
cada estudiante deberá decir algo distinto y los demás tendrán que actuar
(mediante voz y conducta) a medida que se despiden. Recuerda a todos
que mientras más dramático sea, será mejor.
- Para que animes a tus compañeros de clase, inténtalo tú primero.
- Di algo simple como “¡Me encanta el teatro!”, pero levanta tus brazos y
pronuncia fuerte y muy bien la frase como si fueras un cantante de ópera.
Haz una reverencia para enfatizar la oración.

MATERIALES: Docente, Alumnos, Voz, Cuerpo

EVALUACION: Observación
Diario de Trabajo
Mapa de progresión
 Planificación Didáctica
PROPOSITO:
Que los alumnos reconozcan que cada
lugar donde participen existen reglas
que deben cumplir y hacer cumplir, y
que estas regulan su conducta
ACTIVIDADES DE OCTUBRE
LENGUAJE Y COMUNICACION
- Solicita la palabra para participar y escucha las ideas
de sus compañeros (Oralidad-Conversación)
- Identifica algunas diferencias en las formas de hablar
de la gente (Oralidad-Explicación)
- Produce textos para informar algo de interés a la
comunidad escolar o a los padres de familia
(participación social-producción e interpretación de
una diversidad de textos cotidianos)
ARTE EN PREESCOLAR
- Comunica emociones mediante la expresión
corporal (expresión artística-familiarización con los elementos
básicos de las artes)
- Representa historias y personajes reales o imaginarios
con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
(expresión artística-familiarización con los elementos básicos
de las artes)
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
- Persiste en la realización de actividades desafiantes y
toma decisiones para concluirlas (autonomía-toma de
decisiones y compromiso)
- Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
(colaboración-colaboración asertiva)
- Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos
(colaboración-inclusión)
“Nuestras normas”

INICIO - Recibir al grupo en el aula con un abrazo especial

- Cada participante sacara de un bote un dibujo de algún ser de la
naturaleza, al saludar imitara la manera en que lo haría un oso (por
ejemplo)
- Todos se sentaran en almohadas cómodamente para iniciar la sesión

DESARROLLO: - Establece normas específicas para la clase de teatro. Mantener el buen

comportamiento en la clase de teatro puede ser un poco más difícil de lo
que es en cualquier otro tipo de clase en la que los estudiantes en
realidad son alentados a hacerse los bobos. Establece algunas normas
que sean específicas para tu clase y que te ayuden a prevenir y
responder a cualquier problema de conducta.
- Alienta a los estudiantes a tomar parte de la elaboración de las normas.
Pregúntales cuáles creen que deben ser las normas de clase y publica las
ideas con las que estés de acuerdo.
- Incluye reglas como “Ser siempre amable y colaborador” y “Alentarse
mutuamente a ser creativos”.
- Especifica las consecuencias de un mal comportamiento y siempre
imponlas. Los estudiantes pondrán a prueba los límites, especialmente en
la clase de teatro en la que literalmente se alentará el comportamiento
dramático. Cuando un estudiante rompa una regla específica que todos
 conozcan, detén rápidamente la clase y aborda el problema.
- La consistencia y rapidez son importantes aquí. Detén un mal
comportamiento antes de que aumente o se extienda para que así tu
clase no se te escape de las manos.

CIERRE: - Sé creativo con los “castigos”. Responde a una mala conducta con
castigos imaginativos, orientados al aprendizaje y que desaliente lo que
hizo el estudiante. Por ejemplo, haz que el estudiante que rompió la
norma no participe en el siguiente ejercicio y piense sobre por qué no
debería haber actuado como lo hizo. Antes de que se vuelva a juntar
con el grupo, haz que haga una pantomima de su mal comportamiento
y que luego represente el buen comportamiento que debe mantener el
resto de la clase.
- Como alternativa, pide una “promesa de actor” a un estudiante que
rompió una norma. Esto es especialmente bueno para un estudiante que
duda en participar en los ejercicios de actuación.
- Haz que el estudiante prepare y dé una declaración después de no
participar y hacer ejercicios. Aliéntalo a que actúe arrepentido (o a que
sea divertido) y pídele que prometa específicamente en honor a la clase
y a sus compañeros que seguirá adelante.

MATERIALES: Bote con imágenes de la naturaleza

Imágenes de la naturaleza
Una almohada pequeña para sentarse
Reglamento del taller
Papel bond
Marcadores
Su cuerpo

EVALUACION: Diario de trabajo

Observaciones
Mapa de progresión
 Planificación Didáctica
PROPOSITO: APRENDIZAJES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
- Solicita la palabra para participar y escucha las ideas
de sus compañeros (Oralidad-Conversación)
ARTE EN PREESCOLAR
- Comunica emociones mediante la expresión
corporal (expresión artística-familiarización con los
elementos básicos de las artes)
- Representa historias y personajes reales o imaginarios
con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
(expresión artística-familiarización con los elementos
básicos de las artes)
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
- Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
actividades que debe realiza (autonomía-iniciativa
personal)
- Persiste en la realización de actividades desafiantes y
toma decisiones para concluirlas (autonomía-toma
de decisiones y compromiso)
- Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
(colaboración-colaboración asertiva)
- Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos
(colaboración-inclusión)
ACTIVIDADES DE OCTUBRE
“Vocalización y pantomimas”

INICIO Vamos a empezar haciendo ejercicios de vocalización ya que es de las primeras

cosas que deben aprender los niños, para que luego se les entienda bien en la
actuación.
El ejercicio consistirá en pronunciar palabras alargando las sílabas. Por ejemplo la
palabra “manzana” deberán pronunciarla: “maaanzaaanaa

DESARROLLO: - Para que los niños pierdan la vergüenza, vamos a trabajar por parejas.
Vamos a realizar una actividad de mímica. El animador dirá a un niño de
cada grupo que imite a un animal por medio de la mímica. Al no poder
emitir sonidos, lo que identificaría al animal rápidamente, el niño va a
tener que improvisar y esforzarse por expresar mediante gestos y
movimientos el animal que está representando para los de su grupo.
- Ahora que los niños se sienten más cómodos al haber trabajado entre
iguales y sienten más confianza, van a realizar una actividad en grupo,
donde tienen que usar su imaginación. El animador sacará un objeto que
puede ser una pelota, un lápiz, una caja, una cinta del pelo, etc.
- Los niños tendrán que inventar para qué podría servir ese objeto además
de para lo que se usa habitualmente. Se pueden ir pasando el objeto de
uno en uno y cada uno aportará una utilidad diferente para ese objeto.
Este ejercicio conseguirá además, sacar más de una sonrisa por las cosas
que se les pueden ocurrir a los pequeños
CIERRE: - Incluye una pantomima en cada clase. Los estudiantes de cualquier nivel
querrán actuar físicamente en cada clase. Las pantomimas son ejercicios
 vitales ya que gran parte del teatro es no verbal. Dirige ejercicios de
actuación en grupo con ejercicios de pantomima que estén inspirados
en un rol o ubicación.
- Separa la clase en grupos. Da a cada grupo una indicación rápida
recordándoles que no está permitido hablar (aunque sí les permitas
hablar entre ellos durante algunos minutos para planificar la pantomima
en grupo).
- Recuerda a cada grupo planificar una tarea específica para cada
participante.
- Algunas ideas de indicaciones según roles incluyen: practicar un deporte,
construir algo y trabajar en una sala de emergencias.
- Algunas ideas de indicaciones según ubicaciones incluyen: en la sala de
profesores, en una zanja de aguas profundas o en un parque de
atracciones abandonado.
- Haz que toda la clase se reúna durante las actuaciones en silencio de 1 o
2 minutos de cada grupo
MATERIALES: Bocina
Micrófono
Su cuerpo
EVALUACION: Diario de trabajo
Observaciones
Rubrica de clubs
 Planificación Didáctica
PROPOSITO: APRENDIZAJES
LENGUAJE Y COMUNICACION
- Solicita la palabra para participar y escucha las
ideas de sus compañeros (Oralidad-Conversación)
- Identifica algunas diferencias en las formas de
hablar de la gente (Oralidad-Explicación)

ARTE EN PREESCOLAR
- Comunica emociones mediante la expresión
corporal (expresión artística-familiarización con los
elementos básicos de las artes)
- Representa historias y personajes reales o imaginarios
con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
(expresión artística-familiarización con los elementos
básicos de las artes)

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
- Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
actividades que debe realiza (autonomía-iniciativa
personal)
- Persiste en la realización de actividades desafiantes
y toma decisiones para concluirlas (autonomía-
toma de decisiones y compromiso)
- Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
(colaboración-colaboración asertiva)
- Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a
ellos (colaboración-inclusión)

ACTIVIDADES DE OCTUBRE
“Repitiendo e imitando… jugamos y nos divertimos más”

INICIO - Saludo en clase con un ruido gracioso

- Vamos a seguir con las risas haciendo una actividad que es muy divertida,
juegos de “repetición”.
- Varios niños voluntarios van a salir del aula y uno se quedará junto al maestro.
Los demás pueden ser espectadores y luego pueden participar en la misma
actividad.
- El maestro le contará al niño que se ha quedado con él una historia con
muchos detalles. Le contará la historia con rapidez y el niño tiene que estar
muy atento para quedarse con el mayor número de detalles.
- Después entrará otro niño y el que ha escuchado la historia deberá
contársela al que acaba de entrar. Ahí se verá cómo aunque ha estado
pendiente de lo que el monitor decía, él contará la historia a su manera,
olvidará detalles y algunos incluso se los inventará.
- Luego el niño que acaba de escuchar la historia, se la contará al siguiente
niño que entre y así hasta que entre el último de los niños. Ya veréis como la
 historia que contó el monitor y la que cuenta el último niño tienen pocas
cosas en común. Esto provocará la risa de los que están presenciándolo todo
y también hará divertirse a los que están participando.
DESARROLLO: - Ya se han reído y se sienten relajados, entonces vamos a crear una historia
entre todos.
- El maestro comenzará una historia: “érase una vez un niño que iba
caminando por el bosque…” Ahora los niños irán levantando la mano para
seguir con la historia. Cada uno tendrá que decir una o dos frases hasta que
todos los niños hayan participado. Y será el maestro quien de la historia por
finalizada.
CIERRE: - Dividir la clase en dos equipos
- Jugar “Adivina quién soy”. En este juego didáctico participan dos equipos
que deben competir adivinando las mímicas de un compañero de cada
equipo.
- El primero en adivinar el personaje en 30 segundos gana un punto, de esta
misma forma todos los miembros del grupo deben participar; el primero
equipo que llegue a 15 puntos gana.
- Reconocer que el trabajo en equipo es importante ya sea para crear una
historia, comunicarse, ayudarse, etc.
MATERIALES: Docente, Alumnos, Voz, Cuerpo, dibujos de diferentes clase, bote para guardar los
dibujos

EVALUACION: Observación
Diario de Trabajo
Mapa de progresión
Rubrica para club
 Planificación Didáctica CLUB DE TEATRO
SESION NUMERO: _______
FECHA: ____________________
PROPOSITO: APRENDIZAJES
LENGUAJE Y COMUNICACION
- Solicita la palabra para participar y escucha las
ideas de sus compañeros (Oralidad-Conversación)
- Identifica algunas diferencias en las formas de
hablar de la gente (Oralidad-Explicación)

ARTE EN PREESCOLAR
- Comunica emociones mediante la expresión
corporal (expresión artística-familiarización con los
elementos básicos de las artes)
- Representa historias y personajes reales o imaginarios
con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
(expresión artística-familiarización con los elementos
básicos de las artes)

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
- Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
actividades que debe realiza (autonomía-iniciativa
personal)
- Persiste en la realización de actividades desafiantes
y toma decisiones para concluirlas (autonomía-
toma de decisiones y compromiso)
- Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
(colaboración-colaboración asertiva)
- Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a
ellos (colaboración-inclusión)

ACTIVIDADES DE OCTUBRE
“Ejercicios de improvisación”
INICIO - Desarrolla lecciones de improvisación de manera destacada. Los ejercicios
de improvisación son muy beneficiosos para los estudiantes de teatro.
Facilitan habilidades de actuación, por ejemplo, la comodidad para realizar
diversos roles, la capacidad de leer y de interactuar con otros actuar, una
expresión clara y una toma de decisiones de manera instintiva. ¡También
pueden servir para los actores de escenarios a entrenar a mantener la calma
sin importar lo que pase!
- Asegúrate de incluir varios ejercicios de improvisación durante una sesión de
clase, de modo que les des forma según diversos temas.
- Toca temas que faciliten explícitamente el trabajo con la voz, el trabajo
corporal, la interacción improvisada e incluso el desarrollo de confianza.
Podrán usar juguetes didácticos para “la casita”, “carritos”, “los títeres”,
“teatrino”, etc.
- Indica en voz alta una regla adicional que se debe incorporar en un ejercicio
 cuando los estudiantes están a la mitad de la actuación. Recordarles una
regla según se susciten acciones de los niños, para irlas incrementando en las
reglas del club
- Explica las reglas al principio de la clase: cuando indiques una frase
reconocible, los estudiantes deberán incorporar la regla asociado en lo que
sea que ya estén haciendo.
DESARROLLO: - Prueba la “pérdida de memoria” para indicar a todos que deben actuar
como si acabaran de olvidar lo que estaban haciendo y que tienen que
averiguarlo de nuevo.
- Utiliza “el mundo se acaba mañana” para agregar algunos sucesos
frenéticos (y especialmente dramáticos) a un ejercicio.
- Otra opción clásica y simple es la “cámara lenta”, la cual hace referencia a
actuar más en broma como “el monstruo amorfo”
- Incorpora el ataque del monstruo amorfo. Por ejemplo, grita “¡El monstruo
amorfo nos ataca!” a fin de indicar que un monstruo imaginario viscoso ha
entrado a la sala, se ha pegado a todos y eso provocó que actúen
lentamente perjudicando la capacidad para hablar y los movimientos.
- Especifica que no se pueden dirigir a los calificadores de improvisación,
como el monstruo amorfo, de manera verbal dentro de la narrativa del
ejercicio.
- Los estudiantes solo deben incorporar una nueva regla improvisada
mediante la actuación
CIERRE: - Preparar una dramatización con títeres para concluir la actividad
- Todos aplaudirán para reconocer el esfuerzo de todos
- Despedirse como cada uno lo desee
MATERIALES: - Juguetes didácticos: trastecitos, planchas, carritos, títeres, etc.
EVALUACION: Observación
Diario de Trabajo
Mapa de progresión
Rubrica para club
 Planificación Didáctica CLUB DE TEATRO
SESION NUMERO: _______
FECHA: ____________________
PROPOSITO: APRENDIZAJES
LENGUAJE Y COMUNICACION
- Solicita la palabra para participar y escucha las
ideas de sus compañeros (Oralidad-Conversación)
- Identifica algunas diferencias en las formas de
hablar de la gente (Oralidad-Explicación)

ARTE EN PREESCOLAR
- Comunica emociones mediante la expresión
corporal (expresión artística-familiarización con los
elementos básicos de las artes)
- Representa historias y personajes reales o imaginarios
con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
(expresión artística-familiarización con los elementos
básicos de las artes)

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
- Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
actividades que debe realiza (autonomía-iniciativa
personal)
- Persiste en la realización de actividades desafiantes
y toma decisiones para concluirlas (autonomía-
toma de decisiones y compromiso)
- Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
(colaboración-colaboración asertiva)
- Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a
ellos (colaboración-inclusión)

ACTIVIDADES DE OCTUBRE
“El silencio es divertido”
INICIO - ¡Indica a los estudiantes que conversen sin ningún sonido! Haz el mismo tipo
de ejercicio con una versión de comunicación completamente no auditiva.
Logra que los estudiantes actúen escenas cargadas de emoción
silenciosamente.
- Pídeles que utilicen expresiones fáciles y lenguaje corporal para representar
la manera en que se sienten respecto a una situación imaginada.
- Desarrolla sucesos en el escenario a fin de cambiar las emociones de los
participantes.
- Indícales que eviten toda articulación de palabras o movimientos
exagerados de brazos ya que son muy fáciles de hacer.
-
DESARROLLO: - Vuelve a la comunicación basada en palabras haciendo que los estudiantes
hablen en grupo.
- Junta a los estudiantes en círculos grupales pequeños y di a alguien en
 particular que piense una oración pero que no la comparta con el grupo.
- Haz que esa persona empiece lentamente a hacer el sonido de la primera
palabra y que todos los demás se unan para hacer el sonido.
- La persona que menciona la oración luego pasará al siguiente sonido.
- De manera lenta y constante, el grupo llegará a decir toda la oración.
- En el proceso, aprenderán a escuchar y a anticipar la expresión de la voz de
otra persona. ¡Aparentemente anticipará la mente de otra persona!
CIERRE: - Para finalizar, cada quien elaborara un “palabraescucha”, que les ayudara
a hablar y escucharse para actuar
MATERIALES: - 1 Tubos de PVC (recto)
- 2 Tubos de PVC (codos) estos se unirán con el tuvo recto (para formar un
teléfono, que será el “palabraescucha”
- Pintura para decorarlo
EVALUACION: Observación
Diario de Trabajo
Mapa de progresión
Rubrica para club
 Planificación Didáctica CLUB DE TEATRO
SESION NUMERO: _______
FECHA: ____________________
PROPOSITO: APRENDIZAJES
Que los alumnos reconozcan la LENGUAJE Y COMUNICACION
importancia del cumplimiento de las - Solicita la palabra para participar y escucha las
normas para la convivencia sana ideas de sus compañeros (Oralidad-Conversación)
- Identifica algunas diferencias en las formas de
hablar de la gente (Oralidad-Explicación)

ARTE EN PREESCOLAR
- Comunica emociones mediante la expresión
corporal (expresión artística-familiarización con los
elementos básicos de las artes)
- Representa historias y personajes reales o imaginarios
con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
(expresión artística-familiarización con los elementos
básicos de las artes)

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
- Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
actividades que debe realiza (autonomía-iniciativa
personal)
- Persiste en la realización de actividades desafiantes
y toma decisiones para concluirlas (autonomía-toma
de decisiones y compromiso)
- Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
(colaboración-colaboración asertiva)
- Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a
ellos (colaboración-inclusión)
- Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros,
explica las consecuencias de sus actos y reflexiona
ante situaciones de desacuerdo (colaboración-
inclusión)
ACTIVIDADES DE ENERO
“Convivimos con reglas”
INICIO - La educadora leerá un breve relato que muestra una actitud “no permitida”
en la convivencia de un espacio público:
“Una niña de dio de comer migajón a unas palomas que todas las tardes
pasan a la fuente a tomar agua. Las palomas saben que cada tarde alguien
les dará un poco de alimento; pero un dia un niño llamado Paco y su abuelo
fueron al parque, los dos estaban tomando un helado, cuando terminaron,
Paco lanzo piedras a las palomas y las asusto, una de ellas resulto herida de
una ala por la ráfaga de piedras aventadas”
DESARROLLO: - Después de la lectura la educadora preguntara al grupo: ¿consideran que
las palomas no pueden detenerse en el parque para tomare agua y
alimento?, es algo prohibido para las palomas?, ¿Por qué? ¿les parece
adecuada la actitud de Paco ante las palomas? ¿consideran que Paco
debe realizar una acción para remediar el daño a la paloma herida?, si les
 dijeran que es necesario que el parque tenga reglas sobre lo permitido y lo
no permitido, ¿ustedes que reglas propondrían?
- La educadora deberá orientar la reflexión del grupo para que los alumnos
reconozcan la importancia de la existencia y el cumplimiento de las normas
para generar una convivencia sana y pacifica dentro del aula
- Cuando el grupo termine de mencionar las posibles normas del parque, les
solicitara que realicen un dibujo del cumplimiento de estas y los beneficios
para los usuarios y visitantes, como las palomas
- Pegar los dibujos frente a todos en la clase y elegir una de ellas para llevarla
a cabo a través de una dramatización espontanea e improvisada, puede ser
dentro del salón de teatro o fuera del aula, simulando el relato que se les
comento al inicio
- Concluida su dramatización, compartan en plenaria los aprendizajes en lo
individual y en lo colectivo se obtuvieron
- Tomar acuerdos para su puesta en práctica al interior del salón de teatro y
dentro de la escuela
CIERRE: - Para cerrar la sesión, el relator registra las conclusiones y acuerdos finales de
los alumnos
- Comprometiéndose a explicarles e invitando a sus compañeros de clase la
importancia de las reglas en el aula
MATERIALES: - Imágenes de niñas y niños en un parque
- Imágenes de palomas comiendo en un parque
- Colores
- Hojas blancas
- Video “El desorden del salón de clases de Molly”
EVALUACION: Observación
Diario de Trabajo
Mapa de progresión
Rubrica para club
 Planificación Didáctica CLUB DE TEATRO
SESION NUMERO: _______
FECHA: ____________________
PROPOSITO: APRENDIZAJES
Que los alumnos reconozcan la LENGUAJE Y COMUNICACION
importancia del cumplimiento de las - Solicita la palabra para participar y escucha las
normas para la convivencia sana ideas de sus compañeros (Oralidad-Conversación)
- Identifica algunas diferencias en las formas de
hablar de la gente (Oralidad-Explicación)

ARTE EN PREESCOLAR
- Comunica emociones mediante la expresión
corporal (expresión artística-familiarización con los
elementos básicos de las artes)
- Representa historias y personajes reales o imaginarios
con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
(expresión artística-familiarización con los elementos
básicos de las artes)

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
- Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
actividades que debe realiza (autonomía-iniciativa
personal)
- Persiste en la realización de actividades desafiantes
y toma decisiones para concluirlas (autonomía-toma
de decisiones y compromiso)
- Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
(colaboración-colaboración asertiva)
- Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a
ellos (colaboración-inclusión)
- Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros,
explica las consecuencias de sus actos y reflexiona
ante situaciones de desacuerdo (colaboración-
inclusión)
ACTIVIDADES DE ENERO
“El desorden del salón de clases de Molly”
INICIO - Dar la bienvenida a todos de algún modo de cada uno lo decida
- Pedir que tomen asiento como se acostumbra en el club
- Al estar sentados pedirles que se recuerden las reglas del salón de clase o del
club de teatro
DESARROLLO: - Al tener presentes y claras la reglas deberán de cumplirlas y estar atentos
para observar y analizar un video “El desorden de Molly”
- La educadora deberá orientar la reflexión del grupo para que los alumnos
reconozcan la importancia de la existencia y el cumplimiento de las normas
para generar una convivencia sana y pacifica dentro del aula
- Posterior a la reflexión, invitar a los alumnos a dramatizar el cuento, atreves
de la narración paso a paso
- Concluida su dramatización, compartan en plenaria los aprendizajes en lo
individual y en lo colectivo se obtuvieron
 - Tomar acuerdos para su puesta en práctica al interior del salón de teatro y
dentro de la escuela
CIERRE: - Para cerrar la sesión, el relator registra las conclusiones y acuerdos finales de
los alumnos
- Comprometiéndose a explicarles e invitando a sus compañeros de clase la
importancia de las reglas en el aula
MATERIALES: - Video “El desorden del salón de clases de Molly”
- Disfraces
EVALUACION: Observación
Diario de Trabajo
Mapa de progresión
Rubrica para club
 Planificación Didáctica CLUB DE TEATRO
SESION NUMERO: _______
FECHA: ____________________
PROPOSITO: APRENDIZAJES
Que los alumnos reconozcan la LENGUAJE Y COMUNICACION
importancia del cumplimiento de las - Solicita la palabra para participar y escucha las
normas para la convivencia sana ideas de sus compañeros (Oralidad-Conversación)
- Identifica algunas diferencias en las formas de
hablar de la gente (Oralidad-Explicación)

ARTE EN PREESCOLAR
- Comunica emociones mediante la expresión
corporal (expresión artística-familiarización con los
elementos básicos de las artes)
- Representa historias y personajes reales o imaginarios
con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
(expresión artística-familiarización con los elementos
básicos de las artes)

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
- Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
actividades que debe realiza (autonomía-iniciativa
personal)
- Persiste en la realización de actividades desafiantes
y toma decisiones para concluirlas (autonomía-
toma de decisiones y compromiso)
- Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
(colaboración-colaboración asertiva)
- Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a
ellos (colaboración-inclusión)
- Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros,
explica las consecuencias de sus actos y reflexiona
ante situaciones de desacuerdo (colaboración-
inclusión)
ACTIVIDADES DE ENERO
“En el salón de teatro, jugamos a ser quien”
INICIO - Dar la bienvenida a todos de algún modo de cada uno lo decida
- Pedir que tomen asiento como se acostumbra en el club
- Al estar sentados pedirles que se recuerden las reglas del salón de clase o del
club de teatro
DESARROLLO: - Al haber llegado a formar un grupo de teatro, ahora pedirles que
dramaticen una sencilla obra escuchando las indicaciones que nos de el
audio
- Los pequeños tendrán la oportunidad de desarrollar movimientos libremente
o espontáneamente al seguir al narrador
- Darle un pequeño ensayo y presentarla a sus compañeros
CIERRE: - Cada pequeño se caracterizara con los disfraces y objetos con los que se
cuenta en el salón de teatro y
- A DRAMATIZAR!!!!!
MATERIALES: - Disfraces, pelucas, audio cuento, micrófono, etc.
EVALUACION: Observación
Diario de Trabajo
Mapa de progresión
Rubrica para club
 Planificación Didáctica CLUB DE TEATRO
SESION NUMERO: _______
FECHA: ____________________
PROPOSITO: APRENDIZAJES
Que los alumnos reconozcan la LENGUAJE Y COMUNICACION
importancia del cumplimiento de las - Solicita la palabra para participar y escucha las
normas para la convivencia sana ideas de sus compañeros (Oralidad-Conversación)
- Identifica algunas diferencias en las formas de
hablar de la gente (Oralidad-Explicación)

ARTE EN PREESCOLAR
- Comunica emociones mediante la expresión
corporal (expresión artística-familiarización con los
elementos básicos de las artes)
- Representa historias y personajes reales o imaginarios
con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
(expresión artística-familiarización con los elementos
básicos de las artes)

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
- Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las
actividades que debe realiza (autonomía-iniciativa
personal)
- Persiste en la realización de actividades desafiantes
y toma decisiones para concluirlas (autonomía-
toma de decisiones y compromiso)
- Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
(colaboración-colaboración asertiva)
- Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a
ellos (colaboración-inclusión)
- Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros,
explica las consecuencias de sus actos y reflexiona
ante situaciones de desacuerdo (colaboración-
inclusión)
ACTIVIDADES DE ENERO
“Títeres y más títeres”
INICIO - Dar la bienvenida a todos de algún modo de cada uno lo decida
- Pedir que tomen asiento como se acostumbra en el club
- Al estar sentados pedirles que se recuerden las reglas del salón de clase o del
club de teatro
DESARROLLO: - Poner una melodía donde se fomente el abrazo de oso, cada alumno se
saluda con cordialidad
- Al escucharse una música bailaran por todo el salón, al detenerse la música,
se pedirá que se abracen de 2, abrasarse de 3, de 4, etc.
- De este modo se formaran equipos quizá, porque fueron los últimos en
formarse
- Una vez formados los equipos, pedirles que asistan al área de títeres y elijan el
suyo, al tener el títere en sus manos, deberán crear una sencilla obra de
teatro y el resto del grupo serán los espectadores
CIERRE: - Para concluir, se elegirá una obra de teatro para la dramatización del dia de
la primavera
- Elección de personajes y vestuarios
MATERIALES: - Audios, material diverso del salón de teatro
EVALUACION: Observación
Diario de Trabajo
Mapa de progresión
Rubrica para club
 Planificación Didáctica CLUB DE TEATRO
SESION NUMERO: _______
FECHA: ____________________
PROPOSITO: APRENDIZAJES
Que los alumnos reconozcan la LENGUAJE Y COMUNICACION
importancia del cumplimiento de las - Solicita la palabra para participar y escucha las
normas para la convivencia sana ideas de sus compañeros (Oralidad-Conversación)

ARTE EN PREESCOLAR
- Representa historias y personajes reales o imaginarios
con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
(expresión artística-familiarización con los elementos
básicos de las artes)

EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
- Convive, juega y trabaja con distintos compañeros
(colaboración-colaboración asertiva)
- Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a
ellos (colaboración-inclusión)
- Habla sobre sus conductas y las de sus compañeros,
explica las consecuencias de sus actos y reflexiona
ante situaciones de desacuerdo (colaboración-
inclusión)

ACTIVIDADES DE ENERO
“NUESTRA AUDICION”
INICIO - Pedir que tomen asiento como se acostumbra en el club,
- Al estar sentados pedirles que se recuerden las reglas del salón de clase o del
club de teatro
- Dar la bienvenida con la dinámica ¿Qué es un abrazo? Y el niño de la
derecha le dirá “no sé”, el que pregunta le dará un abrazo con cordialidad
DESARROLLO: - Escucharan atentos el audio de un cuento, donde expresaran con el cuerpo
formas de seres de la naturaleza, pero todo ello debajo de una sábana, para
adquirir confianza en sí mismos
- Jugar a personalizar por turnos sus personajes, haciendo una audición para
elección de personajes
- Hacer una lista para destinar sus papeles destinados
- Juego simbólico con títeres y materiales
CIERRE: - Escuchar el audio y cerrar con una pequeña dramatización
- Elección de personajes y vestuarios
MATERIALES: - Audios, material diverso del salón de teatro
EVALUACION: Observación, Diario de Trabajo
Mapa de progresión
Rubrica para club