ESPAÑOL III 2do Trimestre 3ro A Ciclo Escolar 2018-2019 Periodo: 14 de enero al 28 de febrero del 2019

SECUENCIA ¿Cómo te lo explico? Informes de experimentos.

No Actividades Productos relevantes Recursos

1.- Lectura de voz alta: Explícame tu 1.- Realización de experimento para reflexionar Programa de televisión. ¿Cómo te lo
1 experimento. sobre la importancia de dar a conocer los explico?
Para empezar 2.- Lectura y comentario del mapa- índice. resultados en un reporte de experimento. Sillas, compañeros.
Propósito del experimento: ley general de la Tarea de experimentos en otras a Libro del alumno. 170-172
gravitación universal. asignaturas.
Contestar preguntas: ¿qué es lo que pasa?
¿Qué sabes acerca de la fuerza de gravedad?
2 Elegirás las notas o los reportes de Libro del alumno: 172-174
Manos a la obra experimentos para revisarlo y reescribirlo. Experimentos.
Analizarás el reporte de un alumno de Lectura de experimento.
secundaria para comenzar a revisar el tuyo. ¿Qué le falta al informe?
Lectura del informe del experimento por un ¿Cuál es el propósito?
alumno de secundaria. Discusión y comentarios.
Actividades: báscula, azúcar y probeta. Revisión de notas o reportes que eligieron y
¿Qué le falta al informe? ¿Cuál es el propósito verificar si queda claro lo que se intentaba
del experimento realizado? demostrar en el experimento.
Observación de imágenes.
3 Leerás un informe de experimento para Decidir como reordenar la información de los Experimentos ya realizados.
Para escribir reordenar y revisar el propio. Además, buscarás experimentos. Libro del alumno: 174-175
información para ampliarlo o completarlo. Elaboración de un esquema o estructura del
informe y anoten la información que tienen en
sus notas o su reporte.
Presentación del esquema al grupo y comentar
qué necesitan para completar su informe.
4 Lectura de un informe reescrito a partir del -Texto modelo: informe del experimento, Libro del alumno: 175-179.
Para leer informe escrito por el alumno. importancia del experimento, preguntas de
Utilización de pautas para revisar y reescribir el investigación, material de laboratorio y
suyo. sustancias utilizadas, procedimiento o pasos a
Lectura del reporte de experimento que seguir, datos obtenidos, explicación científica
presenta la revisión y reescritura del texto del de los resultados.
alumno.” Elementos para mejorarlo”. Título, nombre de los autores, propósito del
experimento, explicación del tema o concepto a
demostrar.
 Revisión y escritura del texto del alumno.
Pautas para iniciar la revisión de las notas o
reporte.
5 Continuarás con la revisión y escritura de tu Utilización de pautas de revisión: oraciones, Libro del alumno: 179-180
Revisión y escritura reporte de experimento con la ayuda de otras ortografía y puntuación.
pautas de revisión. Tarea: gráficas, diagramas, esquemas.
6 . Elaboración de gráficas, diagramas, esquemas, Libro del alumno: 180
Para escribir y tablas para tu informe de experimento
7 Intercambio de reporte de experimentos y los
recursos gráficos.
Herramienta redactarte: ideas, contenidos,
Intercambio organización, oraciones, recursos gráficos,
ortografía y puntuación.
8 Conocerás las características de la Feria de los 1.- Presentación de experimentos. Libro del alumno: 182-183
experimentos, para organizar. 2.- Versión final de cada uno de los
experimentos y de los alumnos.
9 Presentación del informe de experimentos que 1.- Modulo de exhibición. Libro del alumno: 183
Para terminar reescribiste en una feria de los experimentos. 2.- Elección del mejor informe y experimento
más interesante.
10 Elección de una propuesta. Libro del alumno: 183
Actividad permanente.
PRODUCTOS: presentación
del informe que
1.-Reporte de los experimentos reescribiste en una Feria de
2.- Versiones finales de cada uno de los experimentos. PROYECTO
EVALUACION experimentos. Revisar y reescribir en parejas un informe de experimento. Para ello
3.- Presentación de los experimentos. leerás textos sobre experimentos para conocer sus características, y
4.- Participación individual y grupal. elegirás notas o reportes de alguno elaborado en otra asignatura para
revisarlo y modificarlo. Para terminar, presentarás el informe que
reescribiste en una feria de los experimentos.

8 SECUENCIA: Un viaje por las lenguas.

No Actividades Productos relevantes Recursos

Programa de televisión: discutirás el proyecto de la Reflexionarás acerca de las lenguas de Programa de televisión. Historia: secuencia 2
1 secuencia y leerás los textos “La lengua nos identifica” y mayor cantidad de hablantes en el Libro del alumno: 186-188 “una aventura que
Para empezar Geografía mundial de las lenguas, de Juan Pedro mundo. transformó el
Quiñonero. mundo”.
 Preguntas: ¿Qué opinas de que tantas lenguas en el
mundo estén desapareciendo? ¿Razones de que esto
ocurra? qué hacer para preservar la diversidad lingüística
y cultural?
2 Identificará las diversas lenguas “latín”, datos históricos. Elaborarás un mapa con los datos de las Libro del alumno: 189-191.
Para leer
3 Leerás un texto sobre datos del origen de la escritura,
Para leer reflexionará sobre el desarrollo de está en las
sociedades.
4 Conocerás las características de algunos sistemas de
Investigar escritura e investigarás las regiones geográficas en que escritura.
estás se utilizan, así como el tipo de escritura de la
lengua que elegiste investigar.
5 Leerás los textos “Limpieza lingüística y persecución
lingüística en España, para conocer algunos conflictos
que se han generado a partir de diferencias lingüísticas y Contestar preguntas.
culturales. Indagarás si en la cultura que seleccionaste se Investigar acerca de la cultura que
han generado conflictos con otros pueblos.
6 Conocer algunos aspectos de la diversidad cultural y
lingüística del mundo sobre diferentes culturas.
7 Resumirás la información investigada en una o varias
cédulas museográficas.
Revisarás y corregirás tu texto.
Sesiones 13-14
lenguas con mayor cantidad de Mapa: planisferio
Hablantes.
Elegirás una lengua para investigar sobre
ella.
Lectura del artículo: el latín en nuestros
días.
-Texto del origen de la escritura antigua y Libro del alumno: 192-195
datos históricos de la lengua que
eligieron.
Investigar características de sistema de Libro del alumno:195-197
Lectura del cuadro con información
sobre las características de algunos Mapa anterior.
sistemas de escritura.
Completar el cuadro investigando las
lenguas que utiliza cada sistema de
representación y los países en donde se
emplean.
-Lenguas más habladas en el mundo:
chino, Urdú, Español, Bengalí, Japonés.
Localización en mapa anterior.
Lectura del artículo: Limpieza lingüística. Libro del alumno: 198-201
Persecución lingüística en España.
seleccionaron de sucesos de conflicto, las
diferencias entre lenguas y culturas.
-Reunir la información que tengan sobre Programa de televisión diversidad
la lengua y cultura que investigaron. cultural. Libro del alumno: 201-
Fichas: Árabe. 203
Lectura de la información para escribir Libro del alumno: 203-205
una cédula museográfica.
Texto modelo: Cédula museográfica:
título, subtítulo, contenido, subtítulo,
contenido.
 Revisión con pautas: contenido,
organización, oraciones, ortografía y
puntuación, vocabulario.
8 Elaborarás el material gráfico: planisferio, línea del Organización en equipo de las culturas. Libro del alumno: 205-206
tiempo e ilustraciones de cada cultura. Planisferio grupal en el que indiquen las
Forma de organizar la exposición. regiones en donde se ubican todas las
culturas.
Elaboración de la línea del tiempo.
Títulos de una exposición.
9 Montaje de la exposición sobre las diferentes lenguas del Reflexión y comentarios sobre los Libro del alumno: 207
mundo. Junto con todo el grupo. prejuicios en torno a la diversidad
Realización del evento de inauguración y al finalizar lingüística.
participarás en la reflexión sobre los prejuicios en torno a
la diversidad lingüística y cultural de los pueblos del
mundo.
10 Actividad permanente Exposición Libro del alumno: 207
Investigación.
Opiniones personales sobre la
diversidad lingüística: árabe,
chino, Urdú, español, Bengalí,
EVALUACION Japonés.
Exposición PRODUCTOS:
Investigación. investigaciones de la PROYECTO: Organizar una exposición museográfica a partir de la
Lectura. diversidad lingüística. investigación acerca de una lengua del mundo y la cultura.

9 Lazarillo de Tormes.

No Actividades Productos relevantes Recursos

Lectura del texto: De héroes a pícaros. Leer y comentar las frases del prólogo incluidas en la Programa de televisión.
1 Seguir la lectura de la vida de Lazarillo de Tormes primera columna y su equivalente en una adaptación Libro del alumno: 210-212
Para y de sus fortunas y adversidades. contemporánea.
empezar Escribir su propia versión.
2 Leerás el tratado de Lazarillo de Tormes para Lectura de la primera parte. Libro del alumno: 213-215.
Para leer conocer a Lázaro. Exploración de las páginas 17 a 26. Diccionario.
Identificación de palabras desconocidas.
Completar el cuadro: 215
3 Leerás la segunda parte del tratado de Lazarillo de Realización de una historieta y tira cómica. Libro delo alumno: 216-218
Para leer Tormes, para analizar las acciones que realiza el
protagonista y narrado9r.
 EVALUACION PRODUCTOS: Lectura de la novela de Lazarillo de Leer la novela “La vida de Lazarillo de
Tormes. Tormes y de sus fortunas y adversidades”,
para reflexionar sobre la vida y las
peripecias del personaje principal
representa a los grupos y ambientes
sociales de su época. Investigarás sobre el
contexto en el que se desarrolla la
narración, además comentarás en un
panel la apreciación sobre la novela.

PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE MATEMÁTICAS III

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 11

GRADO Y GRUPO Esc. Telesec.: 1007 de El Colorado, pio., de 16 al 20 de noviembre del 2019
BLOQUE 2 San Diego de la Unión, Guanajuato
3ero A

EJE: TEMA: SUBTEMA:

Semejanza
Forma, Espacio y Medida formas geométricas Orientaciones didácticas

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: PROPÓSITO:

Determinar los criterios de semejanza de triángulos.
Aplicar los criterios de semejanza de triángulos en el análisis de diferentes propiedades
de los polígonos.
Aplicar la semejanza de triángulos en el cálculo de distancias o alturas inaccesibles.
COMPETENCIA:
Identificarán dos de los criterios de semejanza de triángulos: cuando las medidas de los
lados son proporcionales y cuando los ángulos correspondientes son iguales.
Solucionar problemas que requieran las propiedades de similitud en cualquier figura
geométrica.
RUBRICAS:
Identifica las condiciones para que a dos figuras se les pueda llamar semejantes.
Realiza el trazo de varias figuras anotando las dimensiones que se le digan.
Resuelve un cuadro en donde se analicen varios casos y se argumente si son
semejantes o no, aplicando el criterio analizado

SESIÓN PROPÓSITO ACTIVIDADES

11.1 Semejanza de triángulos
Enunciar los criterios de semejanza de triángulos y
aplicar la semejanza de triángulos para resolver
problemas.
Explorar ejemplos para
identificar que es posible
garantizar la semejanza de
dos triángulos sin conocer la
Mencionar sus nociones sobre las características de los triángulos.
Recordar las condiciones para que a dos figuras se les pueda llamar semejantes.
Analizar varios casos y seleccionar en los que se trate de triángulos semejantes
Analizar una situación en donde sea imposible realizar una medición con instrumentos
comunes.
 medida de todos sus lados ni
la de todos sus ángulos
11.2 Semejanza de triángulos Identificar dos de los criterios
Enunciar los criterios de semejanza de triángulos y de semejanza de triángulos:
aplicar la semejanza de triángulos para resolver cuando las medidas de los
problemas lados son proporcionales y
cuando los ángulos
correspondientes son iguales.
11.3 Semejanza de triángulos Identificar otro criterio de
Enunciar los criterios de semejanza de triángulos y semejanza de triángulos:
aplicar la semejanza de triángulos para resolver cuando las medidas de dos
problemas lados en uno de los triángulos
son proporcionales a las
medidas de dos lados en el
otro triángulo y el ángulo
entre ellos es igual.
11.4 Semejanza de triángulos Resolver problemas en los
Enunciar los criterios de semejanza de triángulos y que se utilice los criterios de
aplicar la semejanza de triángulos para resolver semejanza de triángulos.
problemas
Intentar resolver el problema.
Analizar el criterio de semejanzas de triangulo I.
Resolver ejercicios aplicando la información tratada.
Realizar el trazo de varias figuras anotando las dimensiones que se le digan.
Contestar las interrogantes sobre las figuras dibujadas.
Deducir se ambas son semejantes o no.
Recordar el aspecto esencial de criterio de semejanza de triángulos I.
Analizar el criterio de semejanza de triángulos II.
Resolver un cuadro en donde se analicen varios casos y se argumente si son
semejantes o no, aplicando el criterio analizado
Recordar los distintos criterios por los cuales se puede deducir si dos triángulos son
semejantes o no.
Aplicar el procedimiento para determinar la razón de proporcionalidad de dos
triángulos.
Identificar y plantear problemas de la vida cotidiana en donde se pueda aplicar lo
aprendido.

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 12

GRADO Y GRUPO Esc. Telesec.: 1007 de El Colorado, pio., de Fecha del 23 al 27 de Noviembre del 2019
BLOQUE 2 3ero A San Diego de la Unión, Guanajuato

EJE: TEMA: SUBTEMA:

Manejo de la información Análisis de la información Porcentajes

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: PROPÓSITO:

Interpretar y utilizar índices para explicar el comportamiento de diversas situaciones. Solucionen problemas de probabilidad recurriendo a la simulación

COMPETENCIA: RUBRICAS:

Calcularán y utilizarán diferentes índices que sirven para analizar algunos aspectos Comprendió que cuando se trabaja con encuestas, se le da el término índices, que
como por ejemplo un juego de béisbol o información referente a datos estadísticos hace referencia al resultado de una encuesta. Entrevistó al director para recabar los
sobre educación a nivel nacional y dividido en entidades. datos sobre inscripción, altas y bajas a lo largo del ciclo escolar

SESIÓN PROPÓSITO ACTIVIDADES

12.1 Índices
Interpretar y utilizar índices para explicar el
comportamiento de diversas situaciones
12.2 Índices
Interpretar y utilizar índices para explicar el
comportamiento de diversas situaciones
12.3 Índices
Interpretar y utilizar índices para explicar el
comportamiento de diversas situaciones
12.4 Índices
Interpretar y utilizar índices para explicar el
comportamiento de diversas situaciones.
Conocer e Analizar el objetivo de la clase.
interpretar los Relacionar éste con el mismo concepto, pero utilizado en español.
índices y su uso. Identificar semejanzas y diferencias entre ambos conceptos.
Aprender a sacar el índice de distintas situaciones.
Hacer la lectura de varias notas periodísticas.
Interpretar la información.
Aprender a sacar el índice de la información obtenida.
Interpretar los índices obtenidos.
Identificar y Recordar la forma de interpretar y la importancia de los índices.
construir índices Localizar una situación cotidiana en donde se puedan construir índices.
simples Levantar el registro de datos.
Aplicar el procedimiento aprendido y localizar los índices necesarios
Calcular y Recuerde el tema central de la clase anterior.
utilizar Reconozca los distintos tipos de índices que existen.
diferentes Encuentre la diferencia existente entre ambos.
índices que Interprete los resultados de varias graficas.
sirven para Recordar los distintos tipos de índices que existen, así como su diferencia.
analizar algunos Analizar las reglas del beisbol.
aspectos del Recabar datos de los jugadores a los que se hace mención en la lectura.
juego de béisbol Encontrar el promedio de bateo y el índice de carreras, aplicando lo aprendido en la sesión.
Utilizar índices Participar en una plática en donde se aclaren dudas con respecto a los índices.
para analizar e Entrevistar al director para recabar los datos sobre inscripción, altas y bajas a lo largo del ciclo
interpretar escolar.
distintas Encontrar los porcentajes de todos.
situaciones Analice la información referente a datos estadísticos sobre educación a nivel nacional y dividido en
entidades.
 Responda a los cuestionamientos referentes a los datos analizados.
Justifique el por qué de sus respuestas.

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 12

GRADO Y GRUPO Esc. Telesec.: 1007 de El Colorado, pio., de Fecha del 1 al 8 de Diciembre del 2018
BLOQUE 2 3ero A San Diego de la Unión, Guanajuato

EJE: TEMA: SUBTEMA:

Manejo de la información Análisis de la información Porcentajes

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA13

GRADO Y GRUPOS Esc. Telesec.: Fecha del 1 al 8 de Diciembre del
BLOQUE 2 2015

EJE: TEMA: SUBTEMA:

Manejo de la información Análisis de la información Noción de probabilidad

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: PROPÓSITO:

Utilizar la simulación para resolver situaciones Solucionen problemas de probabilidad recurriendo a la

probabilísticas. simulación
COMPETENCIA: RUBRICAS:

Definirán qué es simulación y cuáles son las condiciones Expone que resolver problemas con simulación es describirlo
que se deben cumplir para realizar una simulación de una forma más comprensible que la original.Concluye que
adecuada. simular una situación real proporciona la posibilidad de
Determinarán como simular una situación en la que se encontrar una solución eficaz ante un problema planteado.
requiere un número grande de resultados así como la
generación y uso de números aleatorios.
SESIÓN PROPÓSITO ACTIVIDADES
13.1 Simulación Definir qué es simulación y Mencionar los conocimientos previos sobre el tema.
cuáles son las condiciones
Utilizar la simulación que se deben cumplir para Conocer la probabilidad frecuencial y la probabilidad clásica, así
para resolver realizar una simulación como sus formulas, semejanzas y diferencias.
situaciones adecuada. Resolver ejercicios aplicando lo aprendido
problemáticas
13.2 Simulación Aplicar la simulación para Recordar el concepto de simulación, a sí como los distintos tipos.
Utilizar la simulación conocer cómo se comporta Analizar el caso de una situación determinada que no puede
para resolver una situación que no puede llevarse a cabo.
situaciones realizarse Identificar una forma distinta de ejemplificar la situación dada.
problemáticas. Resolver las interrogantes planteadas en el libro de texto, aplicando
su creatividad.
Recordar la importancia de saber aplicar la creatividad a fin de dar
solución a un problema que a simple vista no puede realizarse.
Analizar una situación nueva.
Dar una solución coherente a la situación, utilizando un
procedimiento distinto y fácil de llevar a cabo
13.3 Simulación Simular una situación en la Analizar el caso de un jugar de basquetbol.
Utilizar la simulación que se requiere un número Identificar las características del evento.
para resolver grande de resultados así
Llenar las tablas correspondientes.
situaciones como la generación y uso de
números aleatorios Responder a las preguntas referentes a los resultados obtenidos.
problemáticas.
Participar en una reflexión sobre la importancia de obtener muchos
resultados a fin de obtener datos mas confiables.
Analizar una situación determinada.
Resolver el último ejercicio de la sesión e intercambiar opiniones
con un compañero sobre éste.
 CIENCIAS QUIMICA 2do Bimestre 3ro D Ciclo Escolar 2018-2019

Titulo del bloque: La diversidad de propiedades de Tema de la secuencia: ¿BUENOS O MALOS CONDUCTORES ?
los materiales y su clasificación química.

Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación

El propósito de esta Identifica y mide las propiedades
secuencia es que los de los materiales y selecciona el
alumnos identifiquen más adecuado para la
algunas propiedades de conducción de la corriente
los materiales con el fin eléctrica.
de elegir los más
adecuados para
-Identifica algunas
conducir la corriente
características macroscópicas de
eléctrica. los materiales metálicos y las
relaciona con aplicaciones
tecnológicas.
Valora el uso de los materiales
que conducen la electricidad,
para identificar los materiales y
elaborar cables de eléctricos en
su localidad
-Anotar en el pizarrón las -Dominio del tema
características que
identifiquen en ciertos
-Participación
metales.
-Leer el texto del libro del
-Desempeño
alumno.
-Reflexionar sobre las
diferencias entre los -Responsabilidad
materiales metálicos y no
metálicos. -Realización de tarea
Elaborar un circuito
eléctrico para probar la
-Actividades del libro
conductividad electica de
varios materiales
-Experimentos indicados
 Asignatura: Ciencias III
Titulo del bloque: La diversidad de propiedades de los
materiales y su clasificación química.
Propósitos Aprendizajes Esperados
-Analiza la información
En esta secuencia se contenida en algunas
describen las presentaciones de la tabla
periódica.
Predice las propiedades de
características
elementos desconocidos a
generales de algunos
partir de datos conocidos.
elementos químicos y
se analiza la -Aprecia el carácter inacabado
información contenida de la ciencia a partir de cómo
en la tabla periódica los científicos continúan
estudiando a los átomos y
descubriendo elementos
químicos.
Describe las características
generales de algunos
elementos químicos de la tabla
periódica.
Relaciona la abundancia en la
Tierra de algunos elementos
con sus propiedades químicas
y reconoce su importancia en
los seres vivos.
Secuencia de aprendizaje: 12
Tema de la secuencia: ¿PARA QUÉ SIRVE LA TABLA PERIÓDICA?
Competencias
Reconoce la información contenida
en la tabla periódica de los
elementos y analiza la forma en que
se organizó y sistematizó el
conocimiento de los elementos
químicos
Clasifica elementos a partir de
alguna de sus características
Reflexiona acerca de las
características que se toman en
cuenta para poder clasificar los
átomos.
Actividades
-Analizar la tabla periódica.
-Comentar sobre los
posibles usos que le pueden
dar a ésta.
-Leer un texto en donde se
expliquen sus orígenes y su
evolución.
-Atender la explicación
sobre el por qué al principio
se dejaron varios espacios
en blanco en la tabla.
-Interpreten la estructura de
la tabla.
Elaborar una tabla
demostrando lo aprendido.
-Hacer la lectura de un texto
en donde se describa la
información que contiene la
tabla periódica.
-Aplicar lo aprendido para
interpretar varios conceptos
referentes a la tabla
Evaluación
-Analiza la información
contenida en algunas
presentaciones de la tabla
periódica.
-Predice las propiedades
de elementos
desconocidos a partir de
datos conocidos.
-Aprecia el carácter
inacabado de la ciencia a
partir de cómo los
científicos continúan
estudiando a los átomos y
descubriendo elementos
químicos.
-Describe las
características generales
de algunos elementos
químicos de la tabla
periódica.
 Asignatura: Ciencias III Bloque 2 Secuencia de aprendizaje: 13
Titulo del bloque: La diversidad de propiedades de los Tema de la secuencia: ¿CÓMO SE UNEN LOS ÁTOMOS?
materiales y su clasificación química.

PLANEACION DIDACTICA DE HISTORIA

Propósitos Aprendizajes Esperados Competencias Actividades Evaluación

Explicar lo que sucede con los Propiciar que investiguen las -Diferencia las
En esta secuencia se -Diferencia las propiedades electrones de dos átomos características de los modelos de propiedades de las
diferencian las de las sustancias y las explica cuando forman una molécula o enlace y presenten al grupo las sustancias y las explica de
propiedades de algunas de acuerdo con los una red cristalina. semejanzas y diferencias entre acuerdo con los diferentes
sustancias de acuerdo diferentes modelos de ellos. modelos de enlace
con los distintos enlace (covalente, iónico y -Explicar al grupo que los enlaces (covalente, iónico y
Inferir el tipo de enlace de
modelos de enlaces; metálico). químicos son resultado de la metálico).
algunas sustancias a partir de
para ello, se parte del sus propiedades. transferencia de los electrones.
modelo de -Dar ejemplos sobre dicho -Reconoce que, a nivel
-Reconoce que, a nivel
transferencia de fenómeno con el modelo de atómico, las fuerzas
atómico, las fuerzas Valorar las características de los
electrones y se partículas abordado en Ciencias eléctricas entre las cargas
eléctricas entre las cargas de enlaces que forman el agua y
reconocen las fuerzas signo opuesto mantienen II. de signo opuesto
eléctricas que que la caracterizan como
unidos a los átomos y a las -Promover el pensamiento mantienen unidos a los
mantienen unidos a los disolvente universal.
moléculas. reflexivo del grupo para que átomos y a las moléculas.
átomos , formando
justifiquen por qué el agua se
moléculas, redes Reflexionar acerca de las considera un compuesto
cristalinas o metales. -Explica los enlaces químicos características que se toman en -Explica los enlaces
ejemplar. químicos a partir del
a partir del modelo de cuenta para poder clasificar los
transferencia de electrones. - los átomos y las moléculas y modelo de transferencia
átomos.
expliquen el modelo de de electrones.
transferencia de electrones

BLOQUE 3: De la consumación de la independencia al inicio de la Revolución Mex.

7 SECUENCIA: Los aprietos de una nación.

PROPOSITO Conocerás las dificultades que enfrentó México para constituirse como nación y camparás los proyectos políticos del periodo. Esto te permitirá
 conocer las causas y consecuencias de la inestabilidad que caracterizo los primeros años de vida independiente.
No Sesión Productos relevantes Ref. Bib Competencias
Recursos
-Aquí y ahora. -Descripción de una imagen “ La patria , -Programa integrador Descripciòn.
61 -Ubicate. Observación de la imagen del mapa de México en 1822, edusat:
durante el imperio de Iturbide. Libro del alumno: 224-226
62 -Lectura delo texto e identificar las dificultades que Interactivo; Noción de cambio y
Hacia la fundación de un nuevo enfrentó México. -Principales mineros durante la Libro del alumno: 226-230 permanencia-Comparación.
Estado. primera mitad del siglo xlX. Elaboración de una lista de
dificultades y clasificarlas por ámbitos.
63 Problemas diplomáticos, colonización .Lectura del texto sobre política y enonomìa. Libro del alumno: 231-232 Identificar la estructura
y modernización económica.
64 En busca de un sistema político. Lectura de textos para realizar las actividades. Libro del alumno. 233-237 Investigación
65 Conflictos ideológicos. Lectura de textos para realizar las actividades. Libro del alumno: 237-239 Intercambio y argumentación
de ideas.
66 Fracaso de la experiencia federal y Programa integrador Lectura e interpretación de
separación de Texas. Libro alumno: 239 imagen.
67 Centralismo y dictadura. -Texto sobre la coronación de Napoleón. Libro del alumno: 241-243 Lectura y comprensión
.Corrección de textos entre pares.
Breve historia de la enciclopedia
68 Extra, extra…presenta tu periódico Libro del alumno: 244-245 Recuperació
del siglo XlX
EV
AL Preguntas
1.- Participación individual.
UA Análisis de pensadores ilustrados
2.- Desarrollo de trabajo.
CI Opinión personal.
3.- Lectura y comprensión de los temas.
O Trabajo realizado en su cuaderno
N
BLOQUE DE INGLES III

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 11

UNIDAD 2 Normas y Reglamentos

PRACTICA SOCIAL Llevar a cabo determinadas operaciones

FUNCIÓN 2.2 Expresar obligación

PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA ESTRATEGICA

El propósito de - Utilizar el lenguaje de forma Los estudiantes pueden:

esta unidad es creativa y apropiada al escoger Identificar cuando se confunden y utilizar lenguaje verbal
permitir a los palabras, frases y recursos y/o no-verbal para corregir: errores en la comunicación.
estudiantes gramaticales para producir textos Hacer repeticiones y pedir que se les repita.
interpretar y claros, relevantes y significativos Referirse a entradas del diccionario.
discutir las reglas (conjunto de reglas y reglamentos, Parafrasear.
y regulaciones señales de advertencia, Autocorregir la pronunciación. Volver a leer.
y señales de conversación) al expresar Solicitar y dar la ortografía y/o el significado de una palabra.
advertencia / advertencia, prohibición y Hallar sentido en la organización de libros de referencia
avisos, así como obligatoriedad. (diccionarios, enciclopedias, libros de texto) para buscar
para expresar -Ilustrar adecuadamente el conjunto ayuda.
obligación. de reglas y reglamentos o la señal de Buscar palabras no familiares para encontrar su significado
advertencia creados.

ACTIVIDADES
SESIÓN 11 -Volver a ver las fichas didácticas Careful Where? Why? y Classroom rules contest (must or
mustn't) para realizar las actividades propuestas para el follow up.
-Pedir a los alumnos que repasen las reglas y reglamentos que existen en la clase de inglés y en
la escuela para expresarlas en inglés.
-Explicar:
-Que la forma imperativa se utiliza para advertir.
-Que el verbo modal must tiene una forma regular para todas las personas mientras que el
verbo have to no.
-Que los verbos modales must y have to indican obligatoriedad.
-Formar parejas de estudiantes para que escriban en colaboración algunas de las reglas y de los
reglamentos que conocen en el contexto escolar.

SESIÓN 12 Propondrán algunas reglas aplicables en la escuela para elaborar un reglamento escolar.
- Exponer el trabajo a al comunidad escolar.
- Los alumnos elaborarán una tarjeta de navidad utilizando material reciclado.

SESIÓN 13 -Definir con los estudiantes los parámetros de revisión de las reglas y los reglamentos que
escribieron en colaboración; como uso de los verbos have to y must, ortografía, puntuación.
-Pedir a los alumnos que intercambien con otras parejas los textos con reglas y reglamentos
que escribieron en colaboración.

UNIDAD 2 Normas y Reglamentos

PRACTICA SOCIAL Llevar a cabo determinadas operaciones

FUNCIÓN 2.2 Expresar obligación
 PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA ESTRATEGICA

El propósito de - Utilizar el lenguaje de forma Los estudiantes pueden:

esta unidad es creativa y apropiada al escoger Identificar cuando se confunden y utilizar lenguaje
permitir a los palabras, frases y recursos verbal y/o no-verbal para corregir: errores en la
estudiantes gramaticales para producir textos comunicación.
interpretar y claros, relevantes y significativos Hacer repeticiones y pedir que se les repita.
discutir las reglas (conjunto de reglas y reglamentos, Referirse a entradas del diccionario.
y regulaciones señales de advertencia, Parafrasear.
y señales de conversación) al expresar Autocorregir la pronunciación. Volver a leer.
advertencia / advertencia, prohibición y Solicitar y dar la ortografía y/o el significado de
avisos, así como obligatoriedad. una palabra.
para expresar -Ilustrar adecuadamente el conjunto Hallar sentido en la organización de libros de
obligación. de reglas y reglamentos o la señal de referencia (diccionarios, enciclopedias, libros de
advertencia creados. texto) para buscar ayuda.
Buscar palabras no familiares para encontrar su
significado

FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA II

PERIODO: SECUENCIA 6 COMPROMISOS DE LOS ADOLESCENTES ANTE EL FUTURO

BLOQUE 2 Pensar, decidir y actuar para el futuro

TEMAS 3.1. Salud reproductiva: métodos y avances tecnológicos de la anticoncepción. El significado y el

compromiso social y personal de la maternidad y paternidad no deseada en la adolescencia. Autoestima
y asertividad ante presiones de la pareja.
3.2. El tráfico y el consumo de drogas como problema que lesiona los derechos humanos y la calidad de
vida de las personas, y trastoca la sociedad.
3.3. Pensar el futuro con los demás. El ciudadano que quiero ser. Valoración de mis condiciones y
posibilidades actuales como adolescente

PROPOSITO APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS

Reconocerán los rasgos de la ciudadanía
democrática que promueven la
participación ante situaciones que afectan
el bienestar colectivo: búsqueda de
consensos, respeto a las diferencias,
Promover la difusión de medidas
que favorecen la salud sexual y la
salud reproductiva entre los
adolescentes de su comunidad.
Localizan los aspectos que interfieren en una
buena o mala salud sexual y reproductiva.
Identifican características de métodos
anticonceptivos
pluralismo, convivencia en la diversidad y Identificar y explicar relaciones
disposición al diálogo. entre el respeto y el ejercicio Reflexionan acerca de las consecuencias del
Asumirán los compromisos y las efectivo de las libertades y los uso y abuso de las drogas.
responsabilidades éticas que contribuyen a derechos ciudadanos, y las
su desarrollo personal y como integrantes condiciones de bienestar y Distinguen las características que debe
de la sociedad. desarrollo de individuos y grupos. reunir una persona para ser considerado
. ciudadano ejemplar.

SESIÓN ACTIVIDADES PRODUCTOS

Observar el programa televisado.
49 Leer los textos que se encuentran en su libro de texto. Identificar aspectos
Localizar los aspectos que interfieren en una buena o mala salud sexual y generales de la salud
reproductiva. sexual y reproductiva
Redactar un texto en donde se especifique la importancia de la información en los
adolescentes.

Hacer la lectura grupal, de un caso relacionado con el tema de la sesión. Analizar un caso para
50 Realizar una valoración del caso y omitir un juicio. identificar el ejercicio
Omitir un juicio. responsable de la
Subrayar los aspectos que mas le llamaron la atención de un texto reflexivo sexualidad

Realizar comentarios sobre la importancia de saber contar con la información Identificar características
51 necesaria para prevenir enfermedades de trasmisión sexual y embarazos no de métodos
deseados. anticonceptivos
Dar a conocer los métodos anticonceptivos que conozca.
valorar la razón por la que no se utilizan los métodos anticonceptivos a pesar de
que se conozcan

Anotar una situación imaginaria en donde se tenga un hijo a su edad. Reflexionar sobre
52 Describir la forma en la que se modificaría su vida si se diera esta situación. algunos riegos del
Elaborar un cuadro en el pizarrón en donde se anote por qué si y por qué no es ejercicio de la
bueno tener un hijo, en la adolescencia. sexualidad: tener hijos
en la adolescencia.
 Observar el programa televisado. Reflexionar acerca de las
53 Identificar los tipos de drogas, así como su uso y consecuencias. consecuencias del uso y
Analizar varios casos descritos en el libro del alumno. abuso de las drogas.
Contestar varias preguntas de acuerdo a su forma de actuar en ambos casos.

Recordar el tema de la clase pasada. Conocer y difundir

54 Investigar el significado de “adicción”. información acerca de
Hacer la lectura de un texto referente al tema. cómo afecta a la calidad
Elaborar carteles y volantes informativos para distribuirlo en su comunidad. de vida el consumo de
drogas.
Conocer el por qué de que la facilidad de que los adolescentes entren al consumo Analizar aspectos
55 o la venta de drogas. asociados al tráfico de
Leer un caso referente al tema. drogas y sus
Localizar los delitos comenticos por la persona del caso del texto. repercusiones sociales.
Elaborar una reflexión sobre el tráfico y consecuencias de las drogas en la
sociedad.

Realizar un repaso general a lo largo de todos los temas del núcleo. Retomar los contenidos
56 Recordar los aspectos que lo caracterizan como ser único y diferente a los demás. de la secuencia para
Elaborar un cuadro en el pizarrón y contestarlo de manera grupal, con respecto a describir el ciudadano
la descripción de las características que debe reunir una persona para ser que se quiere ser.
considerado ciudadano ejemplar

No se terminó la secuencia en los tiempos establecidos y se retomara de la semana siguiente.