SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL

MÉTODO DE PROYECTOS
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Informarse
Valorar
1 Planificar
6 2
5 3
Controlar 4
Decidir
Realizar

PLAN DE TRABAJO DEL

INSTRUCTOR

1
 MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

CONCEPTOS GENERALES

El Método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje, es un método pedagógico que

desarrolla un aprendizaje orientado al logro de competencias.
Un proyecto de enseñanza aprendizaje es la presentación de una situación concreta y
real del desarrollo curricular por parte del instructor, situación a la cual el aprendiz tiene
que darle una solución aplicando de forma práctica y rigurosa los conocimientos de
diversas disciplinas, poniendo de manifiesto sus actitudes, habilidades y destrezas. Los
aprendices solucionan los problemas del proyecto de un modo autodirigido, basándose
en preguntas guía, planes de trabajo y preguntas de control que presenta el formador.
El método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje, favorece que los aprendices
adquieran capacidades como: dialogar, planificar e interactuar con los demás, a ser
críticos y desarrollar aptitudes para trabajar en grupo.

Características del método de proyectos de enseñanza aprendizaje:

 Se desarrolla en situaciones reales.
 Relevancia práctica.
 Orientado a la participación activa de los aprendices.
 Aprendizaje holístico.
 Orientado al producto/servicio.

El Instructor debe organizar un ambiente donde los aprendices permanentemente

estén:
 Haciendo preguntas.
 Debatiendo ideas.
 Comunicando ideas, descubriendo otras.
 Recolectando, analizando datos.
 Diseñando planes/experiencias.
 Creando circunstancias, productos, servicios.
 Aplicando y buscando conocimientos relacionados.
 Estableciendo conclusiones.

El Instructor debe considerar tres pautas básicas para formular contenidos.

 Determinación de conocimientos necesarios para la ejecución de los proyectos.
 Recopilación de información bibliográfica (fuentes de información actualizadas)
para documentar los conocimientos seleccionados.
 Secuenciar y estructurar los contenidos.

Esto implica, como cuestión fundamental, el plantear un tratamiento interdisciplinario

globalizado de los contenidos.

2
 1. PROYECTO PLANTEADO EN TÉRMINO
DE PROBLEMA
______________________________________________________________________
La empresa El EMPRENDEDOR, ha solicitado la elaboración de un prisma rectangular en acero
SAE-30, para un soporte de una máquina denominado PRENSA EXÉNTRICA, que cumpla con
los siguientes requerimientos:
Precisión y buen acabado del producto.
Funcionalidad del producto.
Dimensiones del producto (medición externa 1.771” x 2.952” x 0.635” )

En el informe técnico se debe considerar lo siguiente:

Descripción de las operaciones del Prisma Rectangular.
Descripción del proceso de ejecución del Prisma Rectangular.
Reporte del control de calidad

CARRERA CÓDIGO DEL PROYECTO:

TIEMPO: Nº PAG:
[DENOMINACIÓN DEL PROYECTO]
FECHA:

3
 2. DISEÑO CURRICULAR POR
PROYECTOS

Carrera: FORMACIÓN ACADÉMICA

Módulo Ocupacional: PROGRAMA PEDAGÓGICO
Módulo Formativo: MÉTODO POR PROYECTO
Proyecto: PRISMA RECTANGULAR EN ACERO Código: 0001
Duración: 12 HORAS
Instructor: JAVIER JAIME BENEGAS MAQUERA

2.1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPETENCIA TÉCNICA

Capacidad para construir un bloque prismático, con especificaciones técnicas de acuerdo al plano dibujado.

COMPETENCIA METÓDICA

Capacidad para adaptarse a nuevas tecnologías en aplicaciones de procesos industriales, capacidad de

autoaprendizaje

COMPETENCIA PERSONAL / SOCIAL

Capacidad de trabajo en equipo, valorar y cumplir con las normas técnicas del producto y de seguridad
industrial

4
2.2. OBJETIVOS

Dada la información el Participante será capaz de realizar manualmente la construcción de un prisma rectangular en
acero SAE-30, de acuerdo a normas técnicas según plano, y observando la seguridad y el cuidado del medio ambiente.

2.3 CONTENIDO SINTÉTICO A DESARROLLAR

El acero
Limas
Hoja de sierra manual
Escuadra
Pie de Rey
Mármol
Tornillo de Banco
Rayador
Azul de Prusia
Lija

2.4. CUESTIONARIO GUIA

Nº PREGUNTAS
2.4.1. Investigar los diferentes cálculos matemáticos: cálculo de longitudes, área, volumen, masa, peso
2.4.2. Densidad específica del acero y costo
2.4.3. Porqué es necesario saber los cálculos matemáticos?
2.4.4. Qué tipo de Lima se debe usar para este tipo de trabajo?
2.4.5. Como se procede a trazar para realizar los cortes respectivos, con que herramienta?
2.4.6. Qué tipo de hoja se debe usar para el aserrado de este material?
2.4.7. En qué momento se debe usar el azul de Prusia?
2.4.8. Porqué es necesario elaborar un informe técnico al culminar el trabajo?
2.4.9.
2.4.10.
2.4.11.

2.5. BIBLIOGRAFÍA
Nº BIBLIOGRAFÍA – SITIOS WEB
2.5.1. MANUAL SENATI MÉTODO POR PROYECTO
2.5.2. Manual de Matemática -SENATI
2.5.3. Perez, S. (2010). Cuerpos geométricos
http://www.monografias.com/trabajos82/cuerposgeometricos/cuerposgeometricos2.shtml
2.5.4. Poliedros y cuerpos de revolución
https://www.youtube.com/watch?v=yafaXRxnWb0
2.5.5. Sólidos geométricos
https://cuerpossolidosgeometricos1.wordpress.com/category/formulas-para-calcular-areas-y-
volumenes/
2.5.6. Sólidos geométricos
https://cuerpossolidosgeometricos1.wordpress.com/category/formulas-para-calcular-areas-y-
volumenes/
5
 ACERO ST

2.6. MATERIALES / INSUMOS

2.7. HERRAMIENTAS / INSTRUMENTOS

2.8 MÁQUINAS / EQUIPOS

2.9. MATERIALES Y MEDIOS DIDÁCTICOS

6
7
 3.0 PLAN DE TRABAJO DEL INSTRUCTOR

ACTIVIDADES DEL
PASOS ACTIVIDADES DEL FACILITADOR EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
PARTICIPANTE
(Tiempo en hora)

INFORMAR

PLANIFICAR

DECIDIR

EJECUTAR

CONTROLAR

VALORAR

8
9
10