Modelo Pei 2018 para Nivel Inicial

Gobierno Regional de Apurímac
Dirección Regional de Educación Apurímac

Unidad de Gestión Educativa Local de Antabamba.
“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
PROYECTO EDUCACTIVO
INSTITUCIONAL
(PEI)
IEI N° 26 DE HUAQUIRCA
2018
RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL N° 005-2018/ME/DREA/UGEL-

A/IEIN°26 HUAQUIRCA.
Huaquirca, 19 de marzo de 2018.
Visto:
El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Inicial N°26 de Huaquirca

del Distrito de Huaquirca, Provincia de Antabamba, Región de Apurímac, presentado por la
Comisión de Elaboración del Proyecto Educativo Institucional Reconocido con Resolución
Directoral Institucional N° 004-2018/ME/DREA/UGEL-A/IEIN°26 Huaquirca, la misma que
fue elaborada con la participación de todos los agentes educativos de la institución.
CONSIDERANDO.
Que, es necesario seguir manteniendo las directrices de un documento BASE que norma
la Gestión Escolar de nuestra Institución Educativa, a fin de establecer la direccionalidad
de todo el proceso educativo y de esta manera garantizar el normal desarrollo de las
actividades educativas y la calidad de servicio educativo.
De Conformidad con la Ley General de Educación Ley N°28044 y su Reglamento D.S. N°

011 -2012-ED; Ley de la Reforma Magisterial Ley N° 29944 y su Reglamento D.S. N°004-
2013-ED; la resolución Ministerial N°657-2017 –ED Norma Técnica Denominada Norma y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2018 en la Educación Básica y.
Estando opinado a lo dispuesto por la Directora de la Institución Educativa Inicial N°26 “de
Huaquirca, Distrito Huaquirca de la Provincia de Antabamba, visado por el representante
de CONOEI y el personal Docente.
SE RESUELVE:
PRIMERO: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Inicial

N°26 de Huaquirca vigente del año 2018 al 2020.
SEGUNDO: Encargar a los miembros integrantes de la comunidad educativa profesores,

estudiantes y padres de familia, su fiel y estricto cumplimiento y su evaluación
permanente mediante la ejecución del PAT y demás instrumentos de gestión.
TERCERO: Comunicar a los estamentos superiores UGEL Antabamba, para su

conocimiento, aprobación, monitoreo y evaluación correspondiente.
REGISTRESE Y COMUNIQUESE.
PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional es el documento que contiene los principios expresados en su

visión que, orienta los objetivos educativos para apoyar el desarrollo personal y social de los
estudiantes, dando inicio al desarrollo del perfil de personas que serán competentes y capaces de
desenvolver en una sociedad globalizada, intercomunicada con un avance tecnológico. Señala
quienes lo realizaran y como se organizan para cumplir con la misión y evaluar el cumplimiento
de las metas de los niños y niñas en su proceso de aprendizaje, en general todos los elementos
necesarios para lograr una gestión educativa eficaz, la cual debe darse en un ambiente apropiado
de convivencia interna y seguridad escolar.
En la elaboración del Proyecto Educativo Institucional participaron: El Director, docentes,

estudiantes, padres y apoderados, conformando grupos de trabajo, reuniones técnicas, consultas
formales y conversaciones. El Director fue el facilitador del trabajo realizado, colaborado con la
organización de los equipos de trabajo, proporcionando espacios y tiempos para su ejecución con
la finalidad de articular los intereses educativos de la comunidad y las orientaciones y las
nuevas exigencias sociales. Se estima necesario hacer una revisión y evaluación anual de los
contenidos de este instrumento, para identificar nudos críticos y establecer propuesta de mejora
sustantiva que aporten a mejorar la calidad de la educación.
Somos conscientes que solo con una visión competitiva y el trabajo de un equipo comprometido
se mejorará la educación de la comunidad de Huaquirca por lo que reafirmamos nuestros
compromisos con los niños y niñas.
La Directora.
1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1.1. INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
1.1.1. DRE : Apurímac
1.1.2. UGEL : Antabamba.
1.1.3. IEI : 26 Huaquirca
1.1.4. CODIGO MODULAR : 0404467
1.1.5. CODIGO LOCAL : 048356
1.1.6. RESOLUCIÓN DE CREACIÓN :
1.1.7. TURNO : Mañana
1.1.8. DISTRITO : Huaquirca
1.1.9. PROVINCIA : Antabamba
1.1.10. REGIÓN : Apurímac
1.1.11. NIVEL : Inicial
1.1.12. DIRECTORA : Susana Asunta Catillo Huachaca
1.1.13. DOCENTE : Guísela Zanabria Ampuero
Julia Cáceres Chipa
1.1.14. AUXILIAR DE EDUCACIÓN : Genaria Zamalloa Osorio.

1.1.15. PERSONAL ADMINISTRATIVO : Crisóstomo Motta Dávila
2. ANÁLISIS SITUACIONAL.
2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
NIVEL INICIAL: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "A" POR AÑO Y ÁREA
3 años 4 años 5 años 3 años 4 años 5 años 3 años 4 años 5 años

2015 2016 2017
CIENCIA Y AMBIENTE 100.0 92.9 96.4 100.0 100.0 100.0 90.5 95.7 84.2
PERSONAL SOCIAL 100.0 92.9 96.4 100.0 100.0 100.0 90.5 95.7 84.2
COMUNICACIÓN 100.0 92.9 96.4 100.0 80.0 100.0 90.5 95.7 84.2
MATEMÁTICA 100.0 92.9 96.4 100.0 100.0 100.0 90.5 95.7 84.2
NIVEL INICIAL: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "B” POR AÑO Y ÁREA

2015 2016 2017
PERSONAL SOCIAL 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
COMUNICACIÓN 0.0 0.0 0.0 0.0 20.0 0.0 0.0 0.0 0.0
MATEMÁTICA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
NIVEL INICIAL: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "C" POR AÑO Y ÁREA

2015 2016 2017
PERSONAL SOCIAL 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 4.8 0.0 0.0
COMUNICACIÓN 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 4.8 0.0 0.0
MATEMÁTICA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 4.8 0.0 0.0
RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS ACTAS CONSOLIDADAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LOS ÚLTIMOS AÑOS
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión Problemas relacionados Causas asociadas
de documentos
¿Cómo han evolucionado los El nivel de logro previsto en el año 2015 se observa Entre los años 2015, 2016 y 2017 se 1. Inadecuado manejo de enfoques Pedagógicos,
promedios finales obtenidos en los niños y niñas de 3, 4 y 5 años un nivel observa decrecimiento mínimo estrategias de aprendizaje y uso efectivo del
por los estudiantes en los permanente en los logros de aprendizaje tiempo durante la sesión de aprendizaje.
estándar en las áreas curriculares comunicación,
últimos tres años? Muestran de los niños y niñas de 3, 4 y 5 años 2. Existen diferentes criterios para la evaluación de
matemática, personal social, ciencia y tecnología.
crecimiento, decrecimiento o teniendo el siguiente resultado en las estudiantes, se observa que no todos los docentes
fluctuación en los niveles En el año 2016 se visualiza un decrecimiento áreas curriculares de comunicación , dominan la evaluación por competencias.
alcanzados. mínimo del 100% un 20% en el área de matemática, personal social y CTA : 3. Programación curricular alejada de las necesidades
comunicación de los niños y niñas de 4 años. En el nivel de logro previsto 75% educativas de los estudiantes.
En el año 2017 se observa un decrecimiento mínimo En proceso 20% 4. Desinterés por parte de los estudiantes hacia las
de 4.8% del 100% en las áreas curriculares En inicio 4.8% sesiones de aprendizaje, se evidencia que las
estrategias y materiales utilizados no son
comunicación, matemática, personal social y ciencia
motivadores, ni estimulantes.
y tecnología de los niños y niñas de 3 años. 5. Poco interés de los padres de familia en la
educación de sus hijos.
¿Qué interpretación se Al observar los niveles de logro en los niños y niñas
obtiene al observar los niveles de 3, 4 y 5 años se tiene los siguientes resultados:
de logro obtenidos por los En el nivel de logro previsto 75%
estudiantes? En proceso 20%
En inicio 4.8%
2.2. RESULTADOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS EVALUACIONES ESTANDARIZADAS EN LAS QUE HA PARTICIPADO LA IE EN LOS ÚLTIMOS AÑOS (ECE)
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión Problemas relacionados Causas asociadas
de documentos
En la IEI 26 de Huaquirca los niños y niñas no participan en las evaluaciones estandarizadas.
2.3. RESULTADO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA.

PLANTILLA ACERCA DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA
Preguntas de análisis Análisis de los gráficos obtenidos Problemas relacionados Causas asociadas
y/o revisión de documentos
¿Se han incrementado, En los años 2015, 2016 y 2017 en la La IEI presenta disminución en 1. Padres de familia que
mantenido o disminuido IEI N°26 hubo una disminuido la retención de estudiantes y buscan mejores condiciones
el número de estudiantes progresiva en la retención de tiene evidencia en la ficha de vida, oportunidades de
matriculados en los estudiantes. Aclarando que 06 niñas y única de matrícula y actas de trabajo y desarrollo
últimos tres años, niños se trasladaron a otras finalización del año escolar. profesional.
considerando el número instituciones educativas. 2. Padres de familia que
de estudiantes retirados y buscan mejor educción para
trasladados? sus hijos.
¿Se ha aumentado, En la IEI según las normas técnicas
mantenido o reducido el emanadas del MINEDU, DREA y UGEL
porcentaje de estudiantes no existen repitencia todos los niños
no promovidos y niñas se promueven
(repitencia)? automáticamente.
¿Se ha aumentado, En la IEI no presenta estudiantes con
mantenido o reducido el extra edad en los tres últimos años.
porcentaje de estudiantes
con extra edad?
2.4. ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

ENCUESTA DE PERCEPCIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ACERCA DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE

Fuentes de verificación Nivel de implementación de
Procesos de la IE Indicadores (La Institución Educativa …) los indicadores
En inicio En Logrado
proceso
Cuenta con PEI elaborado con la participación de la comunidad PEI, actas, comunicaciones escritas,
Desarrollar planeamiento
educativa (Equipo directivo, docentes, personal administrativo, registro fotográfico. 73.3% 20% 6.7%
estudiantes y padres/madres de familia).
Tiene un PCI que orienta los procesos pedagógicos a través de la
institucional
PCIE, documentos de programación

DIRECCIÓN Y LIDERAZGO
diversificación curricular. curricular diversificados.

Tiene un PAT que establece actividades anuales en función a los PAT, Instrumentos de acompañamiento y
compromisos de gestión escolar. monitoreo, actas
Posee un RI que establece las funciones, derechos, sanciones y RI, actas resoluciones, normas vigentes.
estímulos de los integrantes de la comunidad educativa.
Implementa proyectos y programas de instituciones públicas y privadas Actas, acuerdos, proyectos, PEI y PAT 71.1% 11.1% 17.8%
interinstitucio
considerando los objetivos de la IE.

relaciones
Gestionar
Promueve alianzas interinstitucionales y/o comunitarias para alcanzar los

nales
Acuerdos, actas, comunicaciones escritas.

objetivos de la IE. Acuerdos, actas, comunicaciones escritas.
Realiza e implementa acuerdos de beneficio mutuo con organizaciones Libro de actas, PEI y PAT
y/o representantes de la comunidad.
Realiza de forma oportuna y pertinente las acciones de monitoreo a las Plan de Monitoreo, PAT, Fichas de 68.9% 21.3% 9.8%
DIRECCION Y LIDERAZGO
Evaluar la gestión escolar
actividades de los procesos que se desarrollan en la IE Monitoreo, Informes

Evalúa los resultados del funcionamiento de la IE, reconociendo sus Informe de Gestión Anual, PEI y PAT
avances y limitaciones.
Implementa mecanismos y estrategias de mejora continua del PEI, PAT, PCI, PCA
funcionamiento de la IE, garantizando la sostenibilidad del servicio
educativo prestado
Brinda información en forma periódica a la comunidad educativa acerca PAT, Informe de Gestión Anual
de los resultados de aprendizaje y gestión de la IE.
Organiza y realiza oportunamente el proceso de matrícula, brindando Nóminas de matrícula, ficha de matrícula, 51.1% 31.1% 17.8%
CONVIVENC
DESARROLL
IA la
PEDAGÓGI
información acerca de la trayectoria escolar de las y los estudiantes.

ESCOLAR
Actas de evaluación, constancias de

matrícula
Gestionar
CO Y
vacantes, material de difusión.

O
Organiza y realiza oportunamente el proceso de ratificación de la Nóminas de matrícula, actas de

matrícula, asegurando la permanencia de las y los estudiantes. evaluación, constancias
Asegura la permanencia del estudiante en el sistema educativo, Constancia de vacante, Resolución
mediante la atención oportuna durante el recibimiento y otorgamiento directoral, Nómina de matricula

de traslados.
Programación Curricular Institucional 54.3% 32.6% 13.1%

Preparar condiciones para
Realizar la programación curricular Unidades Didácticas

DESARROLLO PEDAGÓGICO Y CONVIVENCIA
Sesiones de aprendizaje
Calendarización de cumplimiento de horas
Programar el tiempo para el aprendiza efectivas
la gestión de los
Informe de horas efectivas mensuales

aprendizajes
Registro de asistencia.
Ubicación de sectores
ESCOLAR
Disponer espacios para el aprendizaje. Sesiones de aprendizaje
Implementa estrategias de trabajo colegiado permanentes entre los Plan de monitoreo, acompañamiento y 77.8% 20% 2.2%
docentes de la IE supervisión, fichas de monitoreo, diario de
campo, actas de compromiso, PAT.
Fortalecer el
Realiza investigaciones e innovación pedagógica relacionados a la

desempeño
Proyectos de innovación pedagógica,

gestión de los aprendizajes y gestión escolar. investigaciones, informes.
docente
Implementa acciones de acompañamiento y monitoreo pedagógico para PAT, programa de acompañamiento,

mejorar la gestión de los aprendizajes. Fichas de acompañamiento y monitoreo,
informes.
Asegura y garantiza la realización de las sesiones de aprendizaje, PCI, PCA, Unidad didáctica, sesiones de 72% 16& 12%
considerando la secuencia didáctica y utilizando estrategias pedagógicas. aprendizaje, Fichas de monitoreo, PAT,
Libro de actas
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y
Implementa actividades de refuerzo escolar a estudiantes que muestran Plan de reforzamiento escolar, Informes,
Gestionar los aprendizajes
CONVIVENCIA ESCOLAR
dificultades de aprendizaje. PAT
Realiza acciones de tutoría o acompañamiento integral al estudiante. Registro de atención al estudiante.

Cuaderno de atención al padre de familia
Evalúa el rendimiento y desempeño de sus estudiantes, en función a los Instrumentos de evaluación, registro
aprendizajes esperados. auxiliar, tarjeta de información-informe de
mis
progresos
Emite de manera oportuna registros y certificados del aprendizaje de los Boletas informativas, registro auxiliar,
estudiantes registro oficial, actas consolidadas de
evaluación integral, constancias y/o
certificados de estudios
Cuenta con un Comité de Tutoría que establece de manera consensuada Resolución Directoral de la IE que 68.3% 23.8% 7.9%
Gestio
conviv
escola
partici
PEDAG
ÓGICO
DESAR
ROLLO
CONVI
ESCOL
nar la
VENCI
pació
encia
r y la
normas de convivencia que forman parte del Reglamento Interno reconoce e instala el Comité de Tutoría,
AR
n
A
Y
Orientación Educativa y Convivencia

Escolar, RI.
Desarrolla estrategias y espacios para brindar soporte emocional y Cuaderno de incidencias, Acceso a
protección a las y los estudiantes y a la comunidad educativa. Plataforma SISEVE, Jornadas de
integración.
Cuenta con espacios que promueven la participación y organización RD de conformación, actas, informes
estudiantil (Municipio escolar, consejo estudiantil u otros).
Cuenta con mecanismos para involucrar a las familias en el aprendizaje Actas, comunicaciones escritas, registro
de sus hijos (Escuela de padres, reuniones de atención personalizada, fotográfico.
actividades por el inicio del año escolar).
Organiza y supervisa la jornada laboral del personal para garantizar la Comunicaciones escritas, registro de 75% 16.7% 8.3%
Administrar recursos humanos
provisión del servicio educativo. asistencia (tarjeteros, marcador

FUNCIONAMIENTO DE LA IE
biométrico, etc.) e informes.

Acompaña y monitorea el desempeño laboral del personal de la IE para Instrumentos de evaluación, informes,
identificar fortalezas y debilidades
SOPORTE AL
comunicaciones escritas, Plan de

acompañamiento, monitoreo y
supervisión, RD de felicitación, PEI y PAT.
Gestiona e implementa actividades relacionadas al fortalecimiento de Plan de Fortalecimiento de Capacidades,
capacidades del personal de la IE para la mejora de la calidad del PEI, PAT.
servicio educativo.
Controla y reporta de forma oportuna el cumplimiento de la jornada Reporte de horas, informes (tarjeteros,
laboral del personal marcador biométrico, etc.)
Organiza e implementa acciones de limpieza y mantenimiento de los Avisos, comunicaciones escritas, rol de 60% 22.2% 17.8%
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA IE
servicios básicos e infraestructura, garantizando espacios saludables

Servicios Básicos y
limpieza del personal de servicio, reporte

Complementarios
infraestructura y
Wasichay.
Conservar
Realiza, administra y evalúa la implementación de servicios

complementarios
Adopta medidas de seguridad y/o gestión del riesgo de desastres en la Rol de cuidado de la IE, Plan de gestión
IE. del riesgo de desastres
Cuenta con información sobre la cantidad y estado de los bienes, Inventario, reportes, informes, SIGA.
bienes, recursos
recursos y materiales educativos, informando acerca de las altas y 63.3% 23.3% 13.4%
Administrar los
y materiales
educativos
bajas.
Implementa mecanismos y procedimientos para la distribución y Protocolos, Informes, comunicaciones

preservación de los bienes, materiales y recursos educativos formales.
Informe de gastos, registros de ingresos y 68.8% 12.5% 18.7%

Administrar
Programa y ejecuta los gastos de la IE de manera planificada
económicos
egresos económicos, comprobantes de
recursos
garantizando una gestión transparente pago.
ANALISIS DE VINCULACION DE LA IE CON EL ENTORNO
FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA IE ESTRATEGIAS A LA IE RELACIONADAS AL ENTORNO

RIESGOS Cuáles creen que son los Poca importancia en la educación de sus ¿Cómo los mitigamos? Organizar escuelas de padres y madres
principales problemas que hijos de parte de los padres de familia. de familia con el apoyo de Centro de
afectan a la comunidad/ Escasa conciencia ambiental. Emergencia Mujer y empresa minera.
localidad donde se ubica la Desnutrición y anemia escolar. Elaborando proyecto del cuidado del
IE? Pérdida de valores medio ambiente con participación de los
Calles que transita medios de transporte agentes educativos, puesto de salud y
terrestre permanente alrededor de la empresa minera.
institución educativa. Elaborar plan concertado de loncheras
Falta de sensibilización de riesgo de saludables, desnutrición, anemia y otros
desastre con puesto de salud.
Animales que merodean por las calles y Insertar en la planificación curricular la
avenidas. práctica de valores.
Conflictos entre escolares de diferentes
II.EE.
Riesgos priorizados que Poca importancia en la educación de sus
afectan a la IE hijos de parte de los padres de familia.
Escasa conciencia ambiental.
Desnutrición y anemia escolar.
Pérdida de valores
POTENCIALID ¿Cuáles son las principales Buena ubicación de la IE y segura, cercana a Estableciendo alianzas y convenios
ADES fortalezas de la comunidad/ sus domicilios de los estudiantes y a las ¿Cómo las aprovechamos? entre nuestra IEI con otras
localidad donde se ubica la instituciones pública y privadas. instituciones públicas y privadas para
IE? la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes y su seguridad
ACTORES DEL ¿Qué instituciones u PÚBLICAS: Puesto de salud, Según los riesgos PÚBLICAS.
ENTORNO organizaciones públicas y/o municipalidad, Presidente de la priorizados, ¿qué Municipalidad, Comunidad, Puesto de
privadas trabajan en la Comunidad, Subprefecto, Instituciones instituciones u alud, Subprefecto.
comunidad/ localidad donde Educativas de primaria y secundaria. organizaciones de las PRIVADAS.
se ubica la IE? PRIVADAS: Empresas mineras, empresas mencionadas pueden Empresas mineras y transportes.
de transporte beneficiar a la IE? ¿De qué
manera?
2.5. DIAGNOSTICO SITUACIONAL.
CUADRO DE DIAGNOSTICO SITUACIONAL
EVALUACIÓN DE PROBLEMAS IDENTIFICADOS CAUSAS ASOCIADAS ¿POR QUÉ SE HA ORIGINADO EL PROBLEMA?

RESULTADO.
Resultados de actas Entre los años 2015, 2016 y 2017 se observa decrecimiento 1. Inadecuado manejo de enfoques Pedagógicos, estrategias de aprendizaje y uso efectivo
consolidadas de mínimo permanente en los logros de aprendizaje de los niños y del tiempo durante la sesión de aprendizaje.
evaluación integral niñas de 3, 4 y 5 años teniendo el siguiente resultado en las 2. Existen diferentes criterios para la evaluación de estudiantes, se observa que no todos los
áreas curriculares de comunicación , matemática, personal social docentes dominan la evaluación por competencias.
y CTA : 3. Programación curricular alejada de las necesidades educativas de los estudiantes.
En el nivel de logro previsto 75% 4. Desinterés por parte de los estudiantes hacia las sesiones de aprendizaje, se evidencia que
En proceso 20% las estrategias y materiales utilizados no son motivadores, ni estimulantes.
En inicio 4.8% 5. Docentes de aula con escasa estrategia para el logro de los aprendizajes de las diferentes
áreas curriculares.
Resultados de actas La IEI presenta disminución en la retención de estudiantes y Padres de familia que buscan mejores condiciones de vida, oportunidades de trabajo y
consolidadas de tiene evidencia en la ficha única de matrícula y actas de desarrollo profesional
evaluación integral finalización del año escolar. Padres de familia que buscan mejor educción para sus hijos.
EVALUACIÓN DEL NIVEL DE PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS

FUNCIONAMIENTO DE LA IE IMPLEMENTAC RELACIONADOS
IÓN DEL
INDICADOR
Desarrollar planeamiento INICIO Proyecto Educativo Institucional 1. PEI elaborado sin la participación activa de los actores educativos.
institucional desactualizado 2. Documento de gestión sin orientaciones para la mejora de los aprendizajes
3. Documentos de gestión elaborados sin tomar en cuenta los interese y necesidades de los
estudiantes
4. PEI elaborados sin la articulación de los procesos de la institución educativa y los
Proyecto Educativo Institucional compromisos de gestión escolar
desarticulado con los cambios 5. Proyecto Curricular Institucional descontextualizado. Sin tomar en cuenta las
permanentes del Currículo necesidades de los estudiantes, ni las demandas de los padres de familia
LIDERAZGO Y DIRECCIÓN
Nacional 6. Improvisación de planificación curricular anual, unidades didácticas y sesiones de

aprendizaje.
Gestionar relaciones INICIO Escasa coordinación para 1. Priorización de actividades para la mejora de los aprendizajes de la primera infancia.
interinstitucionales y promover un plan intersectorial 2. Instituciones públicas y privadas no se trazan metas sostenibles para apoyar a los
comunitarias estudiantes del Nivel Educación Inicial.
para la mejora de los
3. Niños y niñas con desnutrición crónica y presencia de anemia por consumir agua
aprendizajes.
entubada y alimentos chatarras.
Evaluar la gestión escolar INICIO Socialización y evaluación 1. Incumplimiento de las actividades, metas y objetivos planteados.
oportuna de los documentos de 2. Agentes educativos poco comprometidos en la implementación de los documentos de
gestión para la mejora de los aprendizajes.
gestión.
3. Elaboración de plan de contingencia
Gestionar la matrícula INICIO Asegurar la matricula oportuna 1. Niños y niñas sin acceso a la educación.
Permanencia de los estudiantes. 2. Desconocimiento de los padres del proceso de matrícula y ratificados.
Datos desactualizados en la 3. Des información de la sociedad civil del inicio del año escolar.
Ficha Única de Matrícula 4. Personal directivo y docente desconocen la plataforma de SIAGIE.
DESARROLLO PEDAGÓGICO Y
5. Padres de familia que buscan mejores oportunidades de aprendizaje para con sus hijos.
CONVIVENCIA ESCOLAR
6. Migración a otras ciudades para mejorar condiciones de vida.

7. Padres, madres y/o apoderados no consideran relevante actualizar la información de sus
hijas e hijos y la IE no ha previsto mecanismos adecuados para ello.
Preparar condiciones para INICIO Debilidad en la planificación 1. Estudiantes con bajo interés de aprendizaje.
la gestión de los Curricular (Anual, UD, Sesiones) 2. Padres de familia que exigen la enseñanza de sus hijos en castellano.
aprendizajes 3. No se planifican de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y demandas de los
padres de familia.
4. Improvisación de algunas sesiones de aprendizaje.
Incumplimiento de las horas 5. Programación de actividades extracurriculares.
efectivas. 6. Inadecuado uso del tiempo.
7. Difusión de la calendarización
Inadecuado uso y manejo de los 8. Incumplimiento de horas efectivas programadas.
materiales educativos. 9. Previsión de plan de recuperación de horas perdidas.
10. Cumplimiento de la temporalización del aula y los momentos pedagógicos

11. Inadecuado uso de los materiales didácticos.
12. Dificultad en la selección de materiales educativos para lograr el propósito de la sesión.
Fortalecer el desempeño INICIO Dificultad en la implementación 1. Personal docente que no participan en GIAs y reuniones colegiadas.
docente de trabajo colegiado y GIAs. 2. Personal directivo y docente des actualizados de los cambios permanentes de Currículo
Nacional.
Escasa investigación e 3. Falta de implementación de proyectos de innovación
innovación pedagógica 4. Actividades desarrolladas de manera monótona.
5. Ausencia de trabajo colaborativo.
Limitados espacios de 6. Docentes conformistas y resistentes al cambio.
socialización de los resultados de 7. Bajo nivel cognitivo de los estudiantes.
monitoreo pedagógico. 8. Nula sistematización de resultados de monitoreo pedagógico.
9. Seguimiento a la planificación curricular.
Gestionar los aprendizajes INICIO Debilidad en el desarrollo de 1. Bajos niveles de logros de aprendizaje.
procesos pedagógico, didácticos 2. Estudiantes con bajas demandas cognitivas.
3. Debilidad en el conocimiento disciplinar.
e instrumentos de evaluación
4. Niños y niñas que no tiene cultura evaluativa
por competencias.
5. Debilidad en uso y manejo de técnicas e instrumentos de evaluación por competencias.
Gestionar la convivencia INICIO Escaso mecanismos para 1. Ausencia de difusión de las normas de convivencia a los padres de familia.
escolar y la participación involucrar a las familias en el 2. No existencia de alianzas estratégicas con las organizaciones de la comunidad.
3. Carencia implementación de acciones con estudiantes, padres de familia y docentes para
aprendizaje de sus hijos
la promoción de la buena convivencia.
4. Omisión de registros de los casos en el libro de incidencias y en la plataforma de SISEVE.
5. Ausencia de orientación a los niños y niñas de parte de su tutor en la práctica de valores.
6. Falta de implementar de equidad de género.
Administrar los recursos INICIO Tardanzas e inasistencias 1. Falta de control de las asistencias.
SOPORTE AL FUNCIONAMIENTO DE LA
humano permanentes e injustificadas de 2. No se considera que sea importante el uso del tiempo efectivo de acuerdo con la
programación establecida.
algunos docentes y directivo.
3. Los estudiantes no utilizan bien los servicios.
4. Falta de cuidado del material educativo.
Administrar la INICIO Cuidado de la infraestructura y 1. Los estudiantes no utilizan bien los servicios.
infraestructura, los servicios básicos por parte de los 2. Estudiantes con poca cultura del cuidado de materiales educativo e infraestructura.
servicios básicos y 3. Pocos servicios operativos.
padres de familia y estudiantes..
complementarios 4. No se cuenta con agua en los meses de setiembre, octubre y noviembre.
IE
5. Padres de familia con poca conciencia en la educación de sus hijos y en apoyar a la

institución educativa
Administrar los bienes, INICIO Debilidad en el uso y manejo de 1. Falta de cuidado del material educativo.
recursos y materiales materiales educativos. 2. No existen mecanismos de rendición de cuentas clara para la comunidad educativa.
educativos 3. Materiales educativos incompletos
4. Materiales educativos incompletos
Administrar recursos INICIO Limitado mecanismo de 1. Mecanismos de rendición de cuentas clara para la comunidad educativa.
económicos rendición de cuentas
DIANOSTICO SITUACIONAL.
La IEI N° 26 de Huaquirca refleja los resultados de aprendizaje en los años 2015 al 2017 un decrecimiento mínimo
permanente en los niveles de logro en el año 2015 se observa en los niños y niñas de 3,4 y 5 años un nivel estándar en las
áreas curriculares de comunicación matemática, personal social y CTA, en el año 2016 se visualiza un decrecimiento mínimo
del logro previsto a proceso en un 20% en el área de comunicación de los niños y niñas de 4 años y en el año 2017, se
observa igualmente un decrecimiento del logro previsto a al nivel de inicio de 4.8% de los niños y niñas de 3 años en las áreas
curriculares de comunicación, matemática, personal social y CTA. En cuanto al logro de compromisos de gestión escolar se
reconoce su avance y de las nuevas prácticas de gestión escolar como el Día de Logro, las jornadas de reflexión, la semana de
planificación que han contribuido a acercarnos más, encontrar espacios para dialogar respecto a la mejora de los aprendizajes y
las condiciones que deben asegurarse para el mejor funcionamiento y resultados de la IEI. Respecto de los resultados de
evaluación de funcionamiento de la IEI, el nivel de cumplimiento de los procesos de la encuesta del entorno se determinó en su
mayoría en el nivel de inicio a nivel institucional. Aclarando al evaluar cada proceso encontramos problemas importantes en
todos ellos. Con respecto al proceso de Liderazgo pedagógico, se observa que existe falta de planificación centrada en los
aprendizajes y por ello, no se planifican espacios, ni estrategias de evaluación de la gestión escolar, ni se articula con los actores
externos sobre las necesidades de los estudiantes y la IEI. En el proceso de Desarrollo Pedagógico y Convivencia, se encuentra
que es sumamente necesario el trabajo colegiado bajo diferentes formas que permitirá la reflexión crítica acerca de la
planificación y programación curricular, reforzamiento de aprendizajes, calendarización y normas de convivencia escolar. Sobre
el proceso de Soporte al funcionamiento de la IEI, se observa deficiencias a nivel servicios complementarios (infraestructura y
servicios básicos), sin embargo, todos esos apoyos y oportunidades no se relacionan con el crecimiento sostenible de los
aprendizajes, de acuerdo con las características de los estudiantes.
3. IDENTIDAD.
PLANTILLA PARA FORMULACIÓN DE LA VISIÓN COMPARTIDA
Futuro deseado Brecha Futuro factible Visión compartida
¿Cómo deseamos que sea ¿Qué tan lejos está nuestra IE de lo ¿Qué de los que (Redacción)
nuestra IE? que deseamos para ella? deseamos es posible
¿Cuál es nuestra situación actual? lograr en 3-5 años?
Una Institución Educativa Las principales brechas es: Al 70 % se pueden dar Ser 2020 una IE que apuesta por un servicio educativo inclusivo,
inclusivo, humanista, científico y Padres de familia poco interesados en la respuesta a las causas competentes, humanista, científico y autónomos, que brinda una educación
de calidad con práctica de valores y principios. Ser líderes en la promoción
tecnológico, que brinde una educación de sus hijos. asociadas a los problemas.
de la interculturalidad, la conciencia ambiental con un currículo diversificado
educación de calidad practicando Niños y niñas sobre protegidos, tímidos,
acorde a las necesidades y demandas de los estudiantes, con docentes
valores. poco comunicativos, con familias proactivos e innovadores, padres de familia involucrados y partícipes en el
Ser líderes en la promoción de la desintegradas y desmotivados para desarrollo institucional, académico y personal de sus hijos, mediante un
interculturalidad, la conciencia aprender. trabajo articulado con el nivel primario en relación a expectativas intereses y
ambiental, con un currículo Docentes conformistas sin liderazgo necesidades educativas.
diversificado acorde a las pedagógico.
Infraestructura anti pedagógico que no
demandas y necesidades de los
ayudan lograr los aprendizajes de los
estudiantes con docentes y niños y niñas.
administrativos con vocación de
servicio y con padres de familia
involucrados en la formación
integral de sus estudiantes.
3.1. VISIÓN COMPARTIDA.
Ser 2020 una IE que apuesta por un servicio educativo inclusivo, competentes, humanista, científico y
autónomos, que brinda una educación de calidad con práctica de valores y principios. Ser líderes en la
promoción de la interculturalidad, la conciencia ambiental con un currículo diversificado acorde a las
necesidades y demandas de los estudiantes, con docentes proactivos e innovadores, padres de familia
involucrados y partícipes en el desarrollo institucional, académico y personal de sus hijos, mediante un
trabajo articulado con el nivel primario en relación a expectativas intereses y necesidades educativas.
3.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN.
La Institución Educativa Inicial N°26 de Huaquirca en cumplimiento al Artículo 8 de la Ley General de Educación
N°28044 se sustenta en los siguientes principios:
a) La Ética, que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad,
tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la
conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
b) La Equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema
educativo de calidad.
c) La Inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales, excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) La Calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral pertinente, abierta, flexible y
permanente.
e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular, y que
contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoría y minoría así como el
fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) La Interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, ética y lingüística del país, y encuentra
en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del
otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) La Conciencia Ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía
para el desenvolvimiento de la vida.
h) La Creatividad y la Innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos
del saber, el arte y la cultura.
3.3. PRINCIPIOS QUE ORIENTA LA EDUCACIÓN INICIAL.
Los principios de la Educación Inicial nos orienta y sustenta nuestra labor pedagógica, permitiendo reflexionar
sobre algunos aspectos importantes relacionados a nuestra forma de mirar al niño y la niña; en reconocerlo,
aceptarlo y respetarlo desde su forma particular de ser y estar en el mundo, como” UN SER DE DERECHO”.
Para acompañar el crecimiento y formación integral de los niños y niñas como seres únicos, sujetos de derechos
y protagonismo de su propio aprendizaje.se requiere que los /las docentes orientemos nuestras acciones
pedagógicas partiendo de los siguientes principios:
a) Principio de Buen Estado de Salud. El niño tiene derecho a que se le brinde seguridad física y afectiva,
permitiendo que el niño se sienta cuidado íntegramente, considerando aspectos como: Enfoque de salud
preventivo y de promoción de la salud.
La buena salud (física y psíquica) con responsabilidad de la comunidad en general y de cada familiar en
particular, teniendo presente; el monitoreo del crecimiento, la prevención de enfermedades más comunes, la
promoción de la cultura del buen trato.
NO SE APLICA EL PRINCIPIO DE BUEN ESTADO DE SALUD cuando:
 No Consideras un enfoque preventivo, de promoción de la salud (alimentación balanceada, loncheras
nutritivas) en las IEI y familias.
 No se involucran en acciones que favorecen la salud de los niños y de toda la comunidad (higiene, buen trato
a los niños).
b) Principio de Respeto, El niño merece respeto a sus iniciativas, sus necesidades y motivaciones. “Todo
niño merece ser aceptado y valorado en su forma de ser y estar en el mundo”.
NO SE APLICA ELPRINCIPIO DE RESPETO cuando no respetamos sus tiempos, ritmos, intereses y procesos
madurativos.
c) Principio de Seguridad, A través de los cuidados y la verdadera atención que recibe el niño, considerando
el espacio en el que se desarrolló como parte de su realidad y los elementos que se encuentran a disposición
lograran darle tranquilidad y seguridad.
NO SE APLICA EL PRINCIPIO DE SEGURIDAD cuando en las interacciones con el bebé o niño, es tratado
con rigidez, generando sensaciones de frustración, temor e inseguridad.
d) Principio de Autonomía, es de gran relevancia concebir la autonomía como una construcción permanente
en donde la INICIATIVA y el DESEO cumplen un rol fundamental que han de estar siempre presentes. "Todo
niño debe actuar a partir de su propia iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades”.
NO SE APLICA EL PRINCIPIO DE AUTONOMÍA cuando:
 No permitimos que el niño actúe a partir de su propia iniciativa.
 No le permitimos elegir el juego de manera libre, o les exigimos que dibujen lo que nosotros queremos y
que pinten con los colores que nosotros deseamos.
 No permitimos que un niño gatee hacia un objeto que le gusta.
 No permitimos que los niños escojan el sector en el cual quieren jugar
e) Principio de la Comunicación, La comunicación con las personas de su entorno, se inicia en un "Diálogo
Tónico - Corporal" de contacto, miradas, gestos, mímica, voces con las figuras primordiales, base de la
expresión y de la interacción emocional, construye las raíces indispensables del lenguaje verbal.
NO SE APLICA EL PRINCIPIO DE COMUNICACIÓN cuando:
 Sólo queremos cumplir con nuestra programación, sin tener en cuenta las necesidades y potencialidades de
nuestros niños de acuerdo a su edad madurativa.
 No anticipamos al niño lo que va a suceder. Es decir no lo consideramos un interlocutor válido.
 No estimulamos y apoyamos la expresión verbal del mundo afectivo, de las emociones de los niños.
f) Principio de Juego Libre, Entendido como el lenguaje natural del niño a través del cual representa su
propia historia, es espejo del desarrollo y del aprendizaje en un entorno afectuoso que dan sentido a su
existencia y lo humanizan.
NO SE APLICA EL PRINCIPIO DE JUEGO LIBRE cuando:
 Demandamos a los niños y niñas tareas que no son significativas para ellos ni responden a sus intereses.
 Cuando no respetamos el libre movimiento de los niños y niñas.
 Cuando el protagonismo lo tiene la docente / promotora y no permite que el niño participe activamente.
 Cuando enfatizamos en aprendizajes que no consideran la vivencia corporal o manipulación de materiales
concretos.
g) Principio de Movimiento, desde la necesidad de enfrentar retos y hacerlos competentes a partir de sus
propias posibilidades. “Todo niño y niña necesita libertad de movimiento para desplazarse, expresar emociones,
aprender a pensar y construir su pensamiento”
NO SE APLICA EL PRINCIPIO DE MOVIMIENTO cuando no permitimos que los niños se muevan
libremente y jueguen en forma espontánea.
4. PROPUESTA DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES.

Objetivos Centrados en los Aprendizajes.
Evaluación del Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
funcio-
namiento de la
IE
Liderazgo y Desarrollar Proyecto 1. PEI elaborado sin la Elaborar un Con la Para mejorar los Promover la elaboración del Proyecto
dirección planeamiento Educativo participación activa de proyecto educativo participación de aprendizajes Educativo Institucional de los actores
institucional los actores educativos. concertado los actores educativos para mejorar los
Institucional
2. Documento de gestión educativos aprendizajes.
desactualizado sin orientaciones para la
mejora de los
aprendizajes
3. Documentos de gestión
elaborados sin tomar en
cuenta los interese y
necesidades de los
estudiantes
4. PEI elaborados sin la
articulación de los
procesos de la
institución educativa y
los compromisos de
gestión escolar
1. Proyecto Curricular Construir un PCI A través de Para mejorar los Fortalecer la construcción del PCI a
Proyecto Institucional sostenible y reuniones aprendizajes través de los trabajos colegiados con
Curricular descontextualizado. Sin articulado colegiados con la esperados en los la participación de los agentes
Institucional tomar en cuenta las participación de estudiantes. educativos para mejorar los
desarticulado necesidades de los los agentes aprendizajes esperados.
con los estudiantes, ni las educativos.
cambios demandas de los padres
permanentes de familia
del Currículo 2. Improvisación de
Nacional planificación curricular
anual, unidades
didácticas y sesiones de
aprendizaje.
Gestionar Escasa 1. Priorización de Trabajos Elaborar e Para mejorar los Promover trabajos intersectoriales,
relaciones coordinación actividades para la intersectoriales implementar aprendizajes y elaborando e implementando planes
interinstitucional mejora de los planes salud intersectoriales concertados para
para promover
es y aprendizajes de la intersectoriales mejorar los aprendizajes y la salud de
comunitarias un plan primera infancia. concertadas los estudiantes.
intersectorial 2. Instituciones públicas y
para la mejora privadas no se trazan
de los metas sostenibles para
aprendizajes. apoyar a los estudiantes
del Nivel Educación
Inicial.
Evaluar la Socialización y 1. Incumplimiento de las Socializar y evaluar A través de Para elaborar un Promover la socialización y evaluación
gestión escolar evaluación actividades, metas y los documentos de jornadas de plan de permanente de los documentos de
oportuna de objetivos planteados. gestión reflexión contingencia gestión a través de jornadas de reflexión
los 2. Agentes educativos para elaborar un plan de contingencia.
documentos poco comprometidos en
de gestión. la implementación de
los documentos de
gestión para la mejora
de los aprendizajes.
3. Elaboración de plan de
contingencia
Gestionar la Asegurar la 1. Niños y niñas sin acceso Asegurar la matricula A través de los Garantizar la Promover y asegurar la matrícula
matrícula matricula a la educación. oportuna y medios de comunicación
retención anual oportuna y permanencia de los
Preparar oportuna 2. Desconocimiento de los permanencia de los estudiantes a través de los medios de
condiciones para Permanencia padres del proceso de estudiantes comunicación para garantizar la
la gestión de los de los matrícula y ratificados. retención anual.
aprendizajes estudiantes. 3. Des información de la
Datos sociedad civil del inicio
desactualizado del año escolar.
s en la Ficha 4. Personal directivo y

Única de docente desconocen la
Matrícula plataforma de SIAGIE.
5. Padres de familia que
buscan mejores
oportunidades de
aprendizaje para con
sus hijos.
6. Migración a otras
ciudades para mejorar
condiciones de vida.
7. 7. Padres, madres y/o
apoderados no
Desarrollo consideran relevante
pedagógico y actualizar la información
convivencia de sus hijas e hijos y la
escolar IE no ha previsto
mecanismos adecuados
para ello.
Preparar Debilidad en la 1. Estudiantes con bajo Elaborar la programación
A través de Para lograr los Mejorar en la elaboración de la
condiciones para planificación interés de aprendizaje. anual y unidades reuniones de propósitos de la programación anual y unidades
la gestión de los 2. Padres de familia que didácticas inter aprendizaje actividad didácticas a través de reuniones de
Curricular
aprendizajes exigen la enseñanza de significativa. inter aprendizajes para lograr el
(Anual, UD, sus hijos en castellano. propósito de la actividad significativa
Sesiones) 3. No se planifican de previstos.
acuerdo a las
necesidades de los
estudiantes y
demandas de los padres
de familia.
4. Improvisación de
algunas sesiones de
aprendizaje.
Incumplimient 1. Programación de Cumplir las Implementando el Para cumplir las Promover el cumplimiento de las
o de las horas actividades horas efectivas plan de horas perdidas horas efectivas de la calendarización
efectivas. extracurriculares. programados de la recuperación de programadas anual implementando plan de
2. Inadecuado uso del calendarización horas efectivas recuperación para cumplir las horas
tiempo. anual perdidas
3. Difusión de la insertar en las sesiones de
calendarización aprendizajes.
4. Incumplimiento de
horas efectivas
programadas.
5. Previsión de plan de
recuperación de horas
perdidas.
Fortalecer el Dificultad en la 1. Personal docente que Elaborar planes de GIAS
Cony la participación activa
Para tener Fortalecer en la elaboración de planes
desempeño implementació no participan en GIAs y reuniones colegiados de los agentes educativos
conocimiento de Reuniones colegiados Y GIAS CON
docente reuniones colegiadas. para el disciplinario la participación activa de los agentes
n de trabajo
2. Personal directivo y educativos para el manejo del
colegiado y docente des conocimiento disciplinar
GIAs. actualizados de los
cambios permanentes
de Currículo Nacional.
Escasa Con la Para Promover la elaboración e

investigación e 1. Falta de implementación Elaborar e implementar
participación mejorar el implementación del proyecto de
innovación de proyectos de proyectos de innovación
activa de equipos aprendizaje innovación pedagógica con
pedagógica innovación pedagógica de trabajo frente a participación activa de los equipos de
2. Actividades una necesidad trabajo a partir de una necesidad para
desarrolladas de mejorar el aprendizaje.
manera monótona.
3. Ausencia de trabajo
colaborativo.
Mejorar el cumplimiento de las metas
Limitados 1. Docentes conformistas y Cumplir con las metasElaborando un Para mejorar el de monitoreo y acompañamiento
espacios de resistentes al cambio. establecidas de monitoreo
plan yde monitoreo desempeño docenteimplementando el plan de mejora del
socialización 2. Bajo nivel cognitivo de acompañamiento y acompañamiento desempeño docente.
de los los estudiantes.
resultados de 3. Nula sistematización de
monitoreo resultados de monitoreo
pedagógico. pedagógico.
4. Seguimiento a la
planificación curricular.
Gestionar los Debilidad en el 1. Bajos niveles de logros Uso y manejo de los Reuniones Para mejorar los Fortalecer el uso y manejo de los
aprendizajes desarrollo de de aprendizaje. procesos pedagógicos colegiados aprendizajes procesos Pedagógicos y didácticos e
2. Estudiantes con bajas didácticos e instrumentos instrumentos de evaluación por
procesos
demandas cognitivas. de evaluación por competencias a través de reuniones
pedagógico, 3. Debilidad en el competencias colegiados para mejorar los
didácticos e conocimiento disciplinar. aprendizajes
instrumentos 4. Niños y niñas que no
de evaluación tiene cultura evaluativa

por 5. Debilidad en uso y
manejo de técnicas e
competencias.
instrumentos de
evaluación por
competencias.
Gestionar la Escaso 1. Ausencia de difusión de Implementar Elaborar planes de Mantener una Promover escuela de padres
convivencia mecanismos las normas de escuela de tutoría y la buena buen l implementando planes de tutoría y
escolar y la para involucrar convivencia a los padres padres convivencia convivencia y buena convivencia escolar para
participación a las familias de familia. el buen Clima mantener un buen clima institucional
en el 2. No existencia de institucional
aprendizaje de alianzas estratégicas
sus hijos con las organizaciones
de la comunidad.
3. Carencia
implementación de
acciones con
estudiantes, padres de
familia y docentes para
la promoción de la
buena convivencia.
4. Omisión de registros de
los casos en el libro de
incidencias y en la
plataforma de SISEVE.
5. Ausencia de orientación
a los niños y niñas de
parte de su tutor en la
práctica de valores.
6. Falta de implementar de
equidad de género.
7.
Soporte al Administrar la Cuidado de la 1. Los estudiantes no Crear hábitos Orientando y practicando

Para mantener Fortalecer
una hábitos de higiene y seguridad
Funcionamiento infraestructura, infraestructura utilizan bien los de higiene y valores escuela segura Practicando
y y orientando valores para
de la IE los servicios servicios. seguridad saludable mantener una escuela segura y
y servicios
básicos y 2. Estudiantes con poca saludable
complementario básicos por cultura del cuidado de
s parte de los materiales educativo e
padres de infraestructura.
familia y 3. Pocos servicios
estudiantes.. operativos.
4. No se cuenta con agua
en los meses de
setiembre, octubre y
noviembre.
5. Padres de familia con
poca conciencia en la
educación de sus hijos y
en apoyar a la
institución educativa
Administrar los Debilidad en el 1. Falta de cuidado del Manejar el uso A través de Para insertar en las Mejorar el uso y manejo de los
bienes, recursos uso y manejo material educativo. adecuado de los materiales
reuniones de inter sesiones de aprendizaje
materiales didácticos a través de
y materiales de materiales 2. No existen mecanismos didácticos aprendizajes reuniones de inter aprendizaje para
educativos educativos. de rendición de cuentas insertar en las sesiones de
clara para la comunidad aprendizajes.
educativa.
3. Materiales educativos
incompletos
4. Materiales educativos
incompletos
Administrar 1. Mecanismos de
recursos rendición de cuentas
económicos clara para la comunidad
educativa.
a. OBJETIVO DE GESTIÓN ESCOLAR CENTRADA EN LOS APRENDIZAJES.
Mejorar la programación curricular, mediante la promoción de trabajo colegiado por edades, para lograr un
desempeño docente y directivo eficiente
b. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN A MEDIANO PLAZO.

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, METAS Y ACTIVIDADES
Objetivos de gestión escolar Metas Indicadores Fuente de Niveles de logro de las

verificación metas
Año Año Año
2018 2019 2020
Promover la elaboración del Proyecto Educativo 3 Conformación del comité para la N° de comité de conformación PEI, Actas, 1 1 1
Institucional de los actores educativos para mejorar elaboración del PEI del PEI comunicaciones
los aprendizajes. escritas.
Registros fotográficos.
9 reuniones para el reajuste del PEI con PEI, Actas,
la participación activa de actores N° de reuniones participativas para comunicaciones
educativo el reajuste del PEI escritas. 3 3 3
Actas
Fotografías
PCIE
Fortalecer la construcción del PCI a través de los 3 reuniones colegiadas N° de reuniones colegiadas documentos de 1 1 1
trabajos colegiados con la participación de los agentes Para el reajuste del PCIE programación
educativos para mejorar los aprendizajes esperados. curricular diversificado
Promover trabajos intersectoriales, elaborando e 9 reuniones Acuerdos 3 3 3
implementando planes intersectoriales concertados Intersectoriales para establecer N° de reuniones intersectoriales Actas
para mejorar los aprendizajes y la salud de los mesas temáticas sobre la mejora de los Comunicaciones
estudiantes. aprendizajes (municipio, escritas.
PP.SS, Qali Warma y programa juntos) Plan intersectorial
concertado.
Promover la socialización y evaluación permanente de 9 jornadas de reflexión sobre los logros N° de jornadas de reflexión Instrumentos de 3 3 3
los documentos de gestión a través de jornadas de de evaluación.
reflexión para elaborar un plan de contingencia. aprendizaje de los estudiantes Registro auxiliar.
Tarjetas de
información
Informe de progresos
Fotos
9 propuestas de N° de jornadas de mejora Acta de acuerdos 3 3 3
plan de mejora de los aprendizajes Plan de mejora
Informe de progreso.
3 Difusión por medios de N° de Estudiantes matriculados Plan Lector, 1 1 1
Promover y asegurar la matrícula oportuna y comunicación oral y escrita de la comunicaciones
permanencia de los estudiantes a través de los medios matrícula oportuna. escritas.
de comunicación para garantizar la retención anual. Registros de asistencia
Fotografías.
Informe
9 Visitas domiciliarias. N° de visitas domiciliarias. Proyecto de 3 3 3
innovación
Investigaciones
Videos
Fotos
Informe de
sistematización.
3 Registro oportuno de los niños y niñas N° de registros de matricula PEI, Actas, 1 1 1
matriculados en la plataforma de comunicaciones
SIAGIE. escritas.
3 Registro mensual de asistencia e N° de registros de asistencia PEI, Actas, 1 1 1
inasistencia de estudiantes en el SIAGIE en el SIAGIE comunicaciones
escritas.
Actas
Fotografías
3 planes para la PCIE 1 1 1
elaboración y ejecución del buen documentos de
inicio del año N° de Actividades del BIAE programación
escolar curricular diversificado
Promover el cumplimiento de las horas efectivas de la 3 Elaboración de la calendarización del Acuerdos
calendarización anual implementando plan de año escolar 2018 N° De calendarización anual Actas 1 1 1
recuperación para cumplir las horas perdidas insertar Comunicaciones
en las sesiones de aprendizajes. escritas.
Plan intersectorial
concertado.
9 Reuniones de sensibilización para el N° De reuniones de sensibilización Instrumentos de 3 3 3

cumplimiento de horas evaluación.
efectivas Registro auxiliar.
Tarjetas de
información
Informe de progresos
Fotos
Promover la elaboración e implementación de los 3 Elaboración, ejecución y N° de proyectos de innovación Proyecto de 1 1 1

proyecto de innovación pedagógica con participación sistematización de proyectos de innovación
activa de los equipos de trabajo a partir de una innovación pedagógica. Videos
necesidad para mejorar el aprendizaje. Fotos
Informe de
sistematización del
Proyecto
60% Elaboración e implementación del % de implementación del Plan Plan Lector, 20% 40% 60%
plan lector institucional y de aula lector comunicaciones
escritas.
Registros de asistencia
Fotografías.
Informe
Proyecto de
Mejorar el cumplimiento de las metas de monitoreo y 100% planes de monitoreo y acompaña % de monitoreo y innovación 50% 100% 1000%
acompañamiento implementando el plan de mejora miento a la docente de aula acompañamiento Investigaciones
del desempeño docente. Videos
Fotos
Informe de
sistematización.
Fortalecer el uso y manejo de los procesos 9 GIAs, reuniones colegiadas y N° de reuniones para mejorar Plan de monitoreo y 3 3 3
Pedagógicos y didácticos e instrumentos de evaluación asistencia técnica de uso y manejo desempeño docente micro taller
por competencias a través de reuniones colegiados adecuado de la planificación curricular, Registro de asistencia
para mejorar los aprendizajes enfoques, estrategias, uso óptimo del Acta de compromisos
tiempo, materiales y evaluación por Fotografías
competencias. PAT
Promover escuela de padres implementando planes 3 planes de escuela de padres y N° de planes Plan de escuela de 1 1 1
de tutoría y buena convivencia escolar para mantener tutoría en padres concertado.
un buen clima institucional el marco de la buena convivencia Informes
escolar RD de reconocimiento
3 Actualización de la plataforma del N° de casos registrados Registro de casos 1 1 1

SISEVE Acceso a plataforma
Siseve.
Casos registrados 1 1 1
100% Implementación del libro de N° de casos registrados Libro de incidencias
incidencias Plan de
Fortalecer hábitos de higiene y seguridad 60% Reuniones de sensibilización % de actores educativos con PEAI 20% 40% 60%
Practicando y orientando valores para mantener una medio ambiente. actitud de cambio del cuidado del Registro de asistencia
escuela segura y saludable medio ambiente Acuerdos y
compromisos
Informes
3 actividades para el mantenimiento de N° de actividades del Acta de conformación
los locales escolares mantenimiento de los locales del comité de 1 1 1
escolares mantenimiento y
veedor
Informe }
fotografías
5. ACCIONES PARA EL MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI.

a. MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI.
Matriz de evaluación y monitoreo del PEI
Objetivos de gestión Metas Indicadores Estado de avance de Respon- Medios de verifi- Acciones a
escolar actividades sables cación implementar a partir
de la evaluación
Parcial Med. Total
Promover la elaboración del 3 Conformación del comité para N° de comité Personal Acta de conformación
Proyecto Educativo la elaboración del comité del PEI directivo, de comité
Institucional de los actores docente, y RD de reconocimiento
educativos para mejorar los administrativo de comité
aprendizajes. CONEI, fotos
Actores
educativos.
9 reuniones para el reajuste del Personal
PEI con la participación activa de N° de reuniones docente, PEI
actores educativo participativas administrativo Actas
para el reajuste y auxiliar de Fotografías
del PEI educación

CONEI,
Aliados
Personal PCI
Fortalecer la construcción del 3 reuniones colegiadas N° de reuniones docente Insumos para la
PCI a través de los trabajos Para el reajuste del PC colegiadas elaboración del
colegiados con la participación PCI
de los agentes educativos para fotos
mejorar los aprendizajes
esperados.
Promover trabajos 9 reuniones Personal Plan intersectorial
intersectoriales, elaborando e Intersectoriales para establecer N° de reuniones directivo, Acta de compromisos
implementando planes mesas temáticas sobre la mejora de intersectoriales
los docentes, Informes
intersectoriales concertados aprendizajes (municipio, administrativo fotos
para mejorar los aprendizajes PP.SS, Qali warma Y programa juntos s y auxiliar de
y la salud de los estudiantes. educación
Estudiantes
CONEI
Padres de
familia
Autoridades
Instituciones
públicas y
privadas
Promover la socialización y 9 jornadas de reflexión sobre los logros

N° de jornadas de Personal Informes
evaluación permanente de los de reflexión docente, l Acta de acuerdos
documentos de gestión a aprendizaje de los estudiantes administrativo fotos
través de jornadas de reflexión y auxiliar de
para elaborar un plan de educación
contingencia. Estudiantes
Padres de
familia
CONOEI
9 propuestas de N° de jornadas de mejora Director y Planes de mejora
plan de mejora de los aprendizajes docentes de
aula
Promover y asegurar la 3 difusiones por medios N° de Estudiantes Personal Comunicados
matrícula oportuna y De comunicación a matriculados docente, Espot radial
permanencia de los nivel local administrativo Nomina
estudiantes a través de los y auxiliar de SIAGIE
medios de comunicación para educación
garantizar la retención anual. Estudiantes

Padres de
familia
CONOEI
Comité del
plan lector
3 matricula en el SIAGIE y reporte aN°
la de registros de Personal Libro de matricula
UGEL matricula directiva y Registro en SIAGIE
docente
3 registro mensual de asistencia e N° de registros de Personal Registro auxiliar
inasistencia de estudiantes en el SIAGIE
asistencia docente Registro en SIAGIE
en el SIAGIE administrativo
y auxiliar de
educación
Estudiantes
Padres de
familia
CONOEI
3 planes para la Personal Plan del BIAE
elaboración y ejecución del buen docente y Informe
inicio del año N° de Actividades del auxiliar de fotos
escolar BIAE educación Espots radial
Mejorar en la elaboración de la 9 GIAs, reuniones colegiados y asistencia

N° de GIAs para la Personal Plan de micro talleres
programación anual y técnica de inter aprendizaje de uso mejora
y de los docente Registro de asistencia
unidades didácticas a través manejo del proceso pedagógico, Aprendizajes Acta de compromisos
de reuniones de inter didáctico material educativo y evaluación Fotografías
aprendizajes para lograr el por competencia a través de GIAs
propósito de la actividad /trabajo colegiado para mejorar
significativa previstos. desempeño docente y de los estudiantes
Promover el cumplimiento de 6 Reuniones de Personal Planes

las horas efectivas de la sensibilización para el cumplimiento N°
de De reuniones de docente informes
calendarización anual horas efectivas sensibilización
implementando plan de
recuperación para cumplir las
horas perdidas
insertar en las sesiones de
aprendizajes.
Personal
Promover la elaboración e 3 proyectos de N° de proyectos de docente, Proyecto de innovación
implementación de los innovación innovación administrativo Videos
proyecto de innovación y auxiliar de Fotos

pedagógica con participación educación Informe de sistematización del
activa de los equipos de Estudiantes Proyecto
trabajo a partir de una Padres de
necesidad para mejorar el familia
aprendizaje. CONOEI
Autoridades
Mejorar el cumplimiento de las 100% planes de monitoreo y acompaña
% de monitoreo y Personal Plan de monitoreo
metas de monitoreo y miento a la docente de aula acompañamiento docente, Ficha de monitoreo
acompañamiento administrativo Cuaderno de registro de
implementando el plan de y auxiliar de Pedagógicos
mejora del desempeño educación
docente. CONOEI
Fortalecer el uso y manejo de 9 reuniones de inter aprendizaje para
N° la
de reuniones para Personal Unidades didácticas
los procesos Pedagógicos y elaboración de los mejorar docente, l Sesiones
didácticos e instrumentos de proyectos y sesiones de aprendizaje desempeño docente administrativo Informes
evaluación por competencias a y auxiliar de fotos
través de reuniones colegiados educación
para mejorar los aprendizajes CONOEI
Promover escuela de padres 3 planes de escuela de padres tutoría
N° en
de planes Personal Planes
implementando planes de el marco de la buena convivencia escolar docente Informes
tutoría y buena convivencia RD de reconocimiento
escolar para mantener un 3 Actualización de la plataforma del N° de casos registradosl Personal Registro en la
buen clima institucional SISEVE docente plataforma de SIAGIE
Personal
100% Implementación del libro de N° de casos registrados docente, Casos registrados
incidencias administrativo
y auxiliar de
educación
Padres de
familia
3 Reajustes del RI N° de la mejora del clima Director RIN
institucional
Fortalecer hábitos de higiene y 60% Reuniones de sensibilización medio
% de actores educativos Personal PEAI
seguridad ambiente . con actitud de cambio del docente y Registro de asistencia
Practicando y orientando cuidado del medio auxiliar de Acuerdos y compromisos
valores para mantener una ambiente educación Informes
escuela segura y saludable
3 actividades para el mantenimientoN°

de de actividades del Personal Acta de conformación del
los mantenimiento de los docente, comité de mantenimiento y
locales escolares locales escolares administrativo veedor
y Informe }
auxiliar de fotografías
educación
CONOEI
Mejorar el uso y manejo de los 3 Reuniones de inter aprendizaje deN°
uso
de inter aprendizaje Personal Planes de reuniones de inter
materiales didácticos a través y manejo de materiales educativos docente, aprendizaje
de reuniones de inter administrativo Sesiones de aprendizaje
aprendizaje para insertar en y auxiliar de
las sesiones de aprendizajes. educación
Padres de
familia
6. ANEXOS.
 Resolución, actas de reuniones, evidencias del proceso de formulación, entre otros.

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Dirección Regional de Educación Apurímac

RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL N° 005-2018/ME/DREA/UGEL-

Huaquirca, 19 de marzo de 2018.

El Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Inicial N°26 de Huaquirca

De Conformidad con la Ley General de Educación Ley N°28044 y su Reglamento D.S. N°

PRIMERO: Aprobar el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Inicial

SEGUNDO: Encargar a los miembros integrantes de la comunidad educativa profesores,

TERCERO: Comunicar a los estamentos superiores UGEL Antabamba, para su

El Proyecto Educativo Institucional es el documento que contiene los principios expresados en su

En la elaboración del Proyecto Educativo Institucional participaron: El Director, docentes,

1. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1.1.14. AUXILIAR DE EDUCACIÓN : Genaria Zamalloa Osorio.

2.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

NIVEL INICIAL: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "A" POR AÑO Y ÁREA

3 años 4 años 5 años 3 años 4 años 5 años 3 años 4 años 5 años

NIVEL INICIAL: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "B” POR AÑO Y ÁREA

3 años 4 años 5 años 3 años 4 años 5 años 3 años 4 años 5 años

NIVEL INICIAL: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "C" POR AÑO Y ÁREA

3 años 4 años 5 años 3 años 4 años 5 años 3 años 4 años 5 años

2.2. RESULTADOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

En la IEI 26 de Huaquirca los niños y niñas no participan en las evaluaciones estandarizadas.

2.3. RESULTADO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA.

PLANTILLA ACERCA DE RESULTADOS DE EFICIENCIA INTERNA

2.4. ANÁLISIS DEL ENTORNO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

ENCUESTA DE PERCEPCIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ACERCA DEL FUNCIONAMIENTO DE LA IE

PCIE, documentos de programación

diversificación curricular. curricular diversificados.

considerando los objetivos de la IE.

Promueve alianzas interinstitucionales y/o comunitarias para alcanzar los

Acuerdos, actas, comunicaciones escritas.

Evaluar la gestión escolar

actividades de los procesos que se desarrollan en la IE Monitoreo, Informes

información acerca de la trayectoria escolar de las y los estudiantes.

Actas de evaluación, constancias de

vacantes, material de difusión.

Organiza y realiza oportunamente el proceso de ratificación de la Nóminas de matrícula, actas de

mediante la atención oportuna durante el recibimiento y otorgamiento directoral, Nómina de matricula

Programación Curricular Institucional 54.3% 32.6% 13.1%

Realizar la programación curricular Unidades Didácticas

Informe de horas efectivas mensuales

Disponer espacios para el aprendizaje. Sesiones de aprendizaje

Realiza investigaciones e innovación pedagógica relacionados a la

Proyectos de innovación pedagógica,

Implementa acciones de acompañamiento y monitoreo pedagógico para PAT, programa de acompañamiento,

dificultades de aprendizaje. PAT

Realiza acciones de tutoría o acompañamiento integral al estudiante. Registro de atención al estudiante.

Orientación Educativa y Convivencia

provisión del servicio educativo. asistencia (tarjeteros, marcador

biométrico, etc.) e informes.

comunicaciones escritas, Plan de

servicios básicos e infraestructura, garantizando espacios saludables

limpieza del personal de servicio, reporte

Realiza, administra y evalúa la implementación de servicios

Implementa mecanismos y procedimientos para la distribución y Protocolos, Informes, comunicaciones

Informe de gastos, registros de ingresos y 68.8% 12.5% 18.7%

ANALISIS DE VINCULACION DE LA IE CON EL ENTORNO

FACTORES DEL ENTORNO RELACIONADOS A LA IE ESTRATEGIAS A LA IE RELACIONADAS AL ENTORNO

2.5. DIAGNOSTICO SITUACIONAL.

CUADRO DE DIAGNOSTICO SITUACIONAL

EVALUACIÓN DE PROBLEMAS IDENTIFICADOS CAUSAS ASOCIADAS ¿POR QUÉ SE HA ORIGINADO EL PROBLEMA?

EVALUACIÓN DEL NIVEL DE PROBLEMAS CAUSAS ASOCIADAS