PSICOPEDAGOGÍA

EVOLUTIVA Y
RELIGIOSA DE LOS
NIÑOS DE 3 A 12 AÑOS
Introducción a la evolución religiosa y moral
del niño
Psicología del desarrollo → ¿Se puede modificar
de la religiosidad a lo largo de la vida?
Una teoría plausible del desarrollo religioso
señala los estadios de cómo cada individuo
relaciona su experiencia con Dios a lo largo de
su vida.
Cinco estadios diferentes.
 5 Estadios
1. HETERONOMÍA RELIGIOSA → Se entiende
a Dios como alguien activo, como interviniendo
directamente en el mundo.
2. DO UT DES. (‘te doy para que me des’ ) → Se ve
todavía a Dios como un ser siempre externo y
todopoderoso que puede castigar o premiar. Sin
embargo, puede ser influenciado por las buenas
obras, las promesas y los votos.
3. EGO AUTÓNOMO Y DE LA AUTO-
RESPONSABILIDAD (deísmo)→ Es consciente de la
influencia de Dios. El ser humano es autónomo,
responsable de su propia vida y de las tareas seculares.
4. AUTONOMÍA MEDIADA Y EL PLAN DE
SALVACIÓN → Aparecen formas múltiples de
religiosidad en las que se acepta un plan divino que
dirige todo a un buen fin. El compromiso social se
vuelve una forma religiosa de vida.
5. LA RELIGIOSIDAD UNIVERSAL E
INCONDICIONAL → El razonamiento religioso del
individuo despliega una compleja y equilibrada
coordinación de todas las dimensiones religiosas. La
persona se siente siempre referida incondicionalmente
a Dios.
 Lo que hasta ahora se ha explorado:

• Apenas existen estudios que abarquen el

curso de una vida.
• Presenta muchas lagunas.
• Se han limitado a aspectos concretos
(concepto de Dios, ideas sobre la oración,
comprensión de textos bíblicos…).
 Con todo, podemos reunir una serie de principios
básicos provisionales que ayuden a entender las
características del comportamiento religioso de una
persona según la evolución de su biografía.
 Aspectos generales
A) De 2 a 6 años

La adquisición del lenguaje.

Esta etapa de la inteligencia se caracteriza por su
egocentrismo.
Momento de cambio: inteligencia y personalidad.
Etapa de las relaciones con los otros.
Adquisición de algunos aspectos personales
importantes para el futuro desarrollo. Proceso de
socialización (normas sociales y morales).
B) De 7 a 11 años
La incorporación a la escuela. La escuela amplía su
horizonte de relaciones.
En esta etapa el niño va adquiriendo lentamente
estabilidad y coherencia.
Su inteligencia vive en esta etapa una transformación
importante que le permite comprender más
objetivamente la realidad.
Si el niño se encuentra bien adaptado familiarmente,
vive momentos de tranquilidad personal que le
permiten abrirse sin miedo a nuevas relaciones.
Es el tiempo de la productividad.
 Aspectos específicos
Un buen profesor se preocupa de conocer:

LA CAPACIDAD INTELECTUAL
EL MOMENTO AFECTIVO QUE VIVEN LOS NIÑOS
SU DESARROLLO MORAL
SU DESARROLLO SOCIAL
SU DESARROLLO FÍSICO
SU RELACIÓN CON DIOS
 El niño de 3 a 4 años
A) Aspecto moral:
Somera idea de lo que está bien y de lo que está mal.
Su criterio moral es la autoridad en padres, maestros.
La moral es heterónoma.
B) Relación con Dios :
Dios =como Alguien muy especial, que hizo el mundo y ha
creado al hombre.
Signos, símbolos e imágenes.
Tienen la imagen de un Dios Padre, creador, todopoderoso,
bueno, que los cuida y los ama.
Sentimientos de confianza hacia Dios que es amor, ternura...
C) Técnicas didácticas:

El canto con gestos.

El juego.

El dibujo.

Trabajos manuales…
 El niño de 5 a 6 años
A) Aspecto moral:

Todavía no distinguen con claridad entre el bien y el mal.

Piensan y repiten lo que dicen sus padres y maestros.

B) Relación con Dios:

Tienen una relación fácil, sobre todo en el ámbito de los

sentimientos.

Imagen de Dios todopoderoso y bueno.

Dios es omnipotente, poderoso…

C) Técnicas didácticas :

Hacer pósteres, láminas.

Escuchar relatos, narraciones.

Escenificar Teatro.

La música y canciones.
 El niño de 7 a 8 años
A) Aspecto moral:
Distingue lo bueno y lo malo en ejemplos concretos.
Aprecian la virtud de la verdad.
Aceptan los castigos si son justos. Se rebelan si se
consideran inocentes.
B) Relación con Dios :
Tienen fe, se inclinan fácilmente a creer.
La persona de Dios Hijo, de Jesús, aparece con más
fuerza.
Muestran mucho interés por las historias de la Biblia.
C) Técnicas didácticas :

Lecturas sencillas de vidas ejemplares.

Concursos sencillos.

Técnicas de las edades anteriores…

 El niño de 9 a 10 años
A) Aspecto moral:

Se dan cuenta de lo verdadero y de lo falso, lo justo y lo injusto.

Captan mejor lo que es el mal que el bien. Si actúan mal, sienten

necesidad de decir su falta.

Necesitan modelos.

B) Relación con Dios:

Continúan formando su imagen interna de Dios.

Su realismo llega a entender a Dios-Amor, en la persona de Jesús, el

Hijo de Dios, ejemplo- modelo a imitar.

Es la etapa en que viven la Eucaristía.

La oración aparece como un diálogo más personal con Dios.

C) Técnicas didácticas:

Redactar, escribir y memorizar oraciones de textos.

Teatro y escenificaciones.

Juegos bíblicos y de preguntas y respuestas.

Mural.
 El niño de 11 a 12 años
A) Aspecto moral:
Tienen un vivo sentimiento del bien y del mal.
Pueden dar juicios de valor.
Son capaces de sacrificio y esfuerzo para superarse.
Les resulta difícil obedecer.
B) Relación con Dios:
Se experimenta un profundo cambio.
Se interesan por las historias bíblicas.
Pueden comenzar ya la etapa de crisis y dudas de la fe.
C) Técnicas didácticas:

Memorizar citas y textos bíblicos.

Audiovisuales.

Comentar, explicar pasajes de la Historia de la Salvación y del

Evangelio.

Organizar campañas de ayuda en la escuela.

 La Historia de La Pascua

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embe
dded&v=ssgJZrmNkwA