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Prácticas Pedagógicas Humanizantes que Favorecen la Consolidación de una Escuela Basada en la Alteridad

¿Cuáles son las prácticas pedagógicas humanizantes que favorecen la consolidación de una escuela basada en la alteridad?
MATRIZ DE ANÁLISIS

DIMENSIONES O DEFINICIÓN CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS DEFINICIÓN INDICADORES (operacionalizar el INSTRUMENTOS


EJES EJE SUBCATEGORÍAS concepto, es decir que se podría evaluar con
el instrumento? )
Prácticas Ejercicio o realización de una Es puntual en el inicio de las clases Los indicadores están
Prácticas
actividad de forma continua y Deja salir los estudiantes antes de propuestos para la creación
pedagógicas: conforme a unas reglas, son terminar el horario de una entrevista semi-
observables o medibles y estructurada, otros para
Concepto dinámico, clasificables. entrevista o tipo liker, para
en constante Pedagogía Ciencia que se ocupa de la Se expresa con claridad buscarlos en observaciones
evolución gracias a la educación y la enseñanza. Socializa experiencias o vídeos. Se pueden aplicar
reflexión docente y Enseñar, comunicar, socializar Usa ejemplo para dar explicación al docente y otros a los
que implica toda una experiencias, reflexionar desde Después de su práctica reflexiona sobre estudiantes.
serie de actuaciones la cotidianidad, evaluar los ella Bitácoras y diarios de
dentro de su ejercicio procesos cognitivos y aún, el Usted se autoevalúa su desempeño campo.
profesional en el aula, relacionarse con la comunidad Planifica la forma de mejorar su práctica
que tiene en cuenta educativa. Adapta la evaluación según característica
las diferencias entre del estudiante
Prácticas estudiantes, sus estilos Cómo es su relación con los padres
pedagógicas de aprendizaje, la Cómo es su relación con los compañeros
cultura institucional, docentes
el contexto social y Cómo es su relación con los estudiantes
las características La forma Tono de voz, el mirar a los Se escucha su voz en todo el salón
personales del estudiantes, la postura del Su tono de voz es claro
docente, con el fin docente, su dominio del Postura transmite seguridad
último de perseguir espacio dentro del aula e Durante la clase camina por el salón
los objetivos incluso el reconocimiento de la Dicta su clase desde el escritorio
educativos dentro de diferencia entre los estudiantes, sentado.
la relación Se sabe el nombre de los estudiantes
enseñanza–
Llama los estudiantes por su nombre
Reconoce las diferencias entre sus
aprendizaje. Son
estudiantes
observables, medibles
y se pueden registrar Principios el respeto, la equidad, la El docente es respetuoso
sistemáticamente con responsabilidad, lealtad, ética y Trata por igual a todo los estudiantes en
el fin de socializarlas. comunicación el salón
Responde a sus compromisos con los
Las variadas acciones estudiantes
que el docente ejecuta Responde a sus compromisos con el
para permitir el colegio
proceso de formación Responde a sus compromisos con los
integral en el compañeros docentes
estudiante, Responde a sus compromisos con los
padres
No solo implican el Dialoga con los estudiantes
contenido disciplinar Permite a los estudiantes expresarse en el
sino también la forma salón
como se imparte.
Ambiente de Organizar la clase, preparar Prepara sus clases con anterioridad
Principios: aprendizaje: Preparación
Herramientas y
materiales, poner a disposición Que materiales usa en sus clases
de clase de los estudiantes recursos para Que materiales proporciona a sus
estrategias que
utilizan para la el aprendizaje, saludar, el trato estudiantes
orientación de las cordial, prácticas empáticas Saluda al iniciar clase
clases. Se despide al terminar clase
Procedimientos que Cómo calificaría el trato con sus
predisponen un estudiantes
ambiente de Se considera empático con sus
aprendizaje para el
estudiantes
desarrollo de la clase.

Detrás de la
concepción de Estilo de práctica, estilo cuatro estilos de aprendizaje, el Conoce los 4 estilos de aprendizaje de
prácticas pedagógicas de aprendizaje. activo que toma mucha los estudiantes
subyacen teorías información, capta novedades,
pedagógicas y busca e indaga; el reflexivo Ha Logrado distinguir en sus estudiantes
modelos pedagógicos que acumula y analiza mucha el estilo de aprendizaje
que las soportan. información, investiga y
comprueba; el teórico que Cómo utiliza este saber en el proceso
las prácticas
pedagógicas gira el sintetiza y estructura la educativo
concepto de buenas información, contrasta y
prácticas, el cual es un analiza; finalmente el práctico
que aplica la información a
nuevo enfoque situaciones reales o simuladas.
incorporado por
organismos
internacionales y
apunta a llegar a Teorías pedagógicas teoría dependiente, teoría Usted enseña para que el estudiante sea
prácticas pedagógicas productiva, teoría expresiva, productivo para la sociedad
humanizantes teoría interpretativa y la teoría Sus clases están pensadas para que el
emancipatoria estudiante se pueda expresar
Permite en sus estudiantes una
interpretación diferente a la suya
Fomenta el pensamiento crítico en sus
estudiantes

Modelos pedagógicos. modelo pedagógico tradicional, Se considera un docente tradicionalista


el modelo conductista, el Se considera un docente Conductista
modelo de romanticismo Se considera un docente romántico
pedagógico, el modelo Se considera un docente Desarrollista
desarrollismo pedagógico y el Se considera un docente de izquierda
modelo de la pedagogía
socialista
Buenas prácticas. Permitir la socialización entre Se fomenta el trabajo en grupo
pares, promulgar el respeto, la Se fomenta el trabajo colaborativo
igualdad; propender por Se ponen tareas para hacer en parejas o
espacios amigables de tríos
construcción colectiva, donde Hay algún tipo de distinción por género,
el que tenga la razón no etnia, color, contextura, procedencia u
siempre sea el docente, de tal orientación sexual.
forma que signifique una
realidad agradable para el
estudiante y no un espacio
donde los estudiantes se alejen
en ambientes de indiferencia y
exclusión.
La pedagogía
humanizante
Es una expresa una serie de Una pedagogía humanista es
Pregunta a sus estudiantes sobre sus
perspectiva que valores y aptitudes aquella donde el docente es
vivencias cotidianas
se centra en la que requieren tanto reflexivo, que genere espacios Dialoga con sus estudiantes de manera
sana el educador como el de diálogo, que discuta y individual
convivencia, la educando en el exponga puntos de vista, Valora el proceso del estudiante y no
escucha al proceso de además acuerda los métodos de solo la calificación final
enseñanza- evaluación, destaca los Es amable con los estudiantes y mantiene
interlocutor, la
aprendizaje. Este intereses de sus estudiantes, relaciones basadas en el respeto
autorregulación, Humanismo y Propicia espacios de juego e interacción
la formación en tipo de pedagogía Educación despierta su curiosidad y
Fomenta el respeto y la sana convivencia
la autonomía, la hace referencia al autonomía, siempre basado en Observa a sus estudiantes mientras habla
sustentación de reconocimiento del el buen trato, el respeto, la Motiva a los estudiantes ante sus logros
opiniones con ser humano desde amabilidad, la paciencia, la Manifiesta gusto e interés al dar la clase
argumentos; en sus diversas verdad, la justicia, el Reconoce las fortalezas propias de cada
dimensiones, se acompañamiento y el apoyo niño
pocas palabras,
sustenta en valores tanto dentro, como fuera de los Crea ambientes de aprendizaje
Prácticas “se centra en los innovadores y significativos
Pedagógicas procesos de que engrandecen el espacios académicos,
Fomenta momentos de reflexión frente a
Humanizantes humanización, quehacer docente, construyendo día a día su un tema de interés grupal
entendiendo resaltan la proyecto de vida para incidir Socializa con los padres de familia el
también que participación y la positivamente en la sociedad. proceso de los estudiantes de tal manera
humanizarnos es autonomía del que rescate lo positivo y los avances.
estudiante en su Se inquieta frente a conductas o
transformarnos
expresiones de los niños y que no son
en personas con propio proceso y
comunes
responsabilidad enmarcan la Respeta el espacio de sus estudiantes
social, con relación educativa Dialoga con los niños sobre sus
pensamiento en un ambiente de proyectos y cómo alcanzarlos.
social, con comprensión, Utiliza expresiones positivas para
respeto, amor, referirse a una situación o un estudiante
madurez mental”
(Romero, 2011, tolerancia,
p. 170) convivencia,
responsabilidad, en
fin, una visión
humanizadora.
La pedagogía de la Apunta al desarrollo del ser en
humanización es, su máxima expresión y Reconoce las características y
particularidades propias de cada niño
flexible, dinámica, partiendo de la idea que el ser
Reflexiona sobre su quehacer diario
propositiva e es cambiante y diverso, con Propicia espacios de reflexión sobre los
interactiva, está en diferentes experiencias de vida, acontecimientos diarios
permanente diálogo costumbres y prácticas Explora nueva estrategias pedagógicas
con múltiples formativas, de esta manera se dentro del aula
disciplinas plantea la importancia de Reconoce a aus estudiantes como iguales
preocupadas por la reflexionar en torno a la en l elacin de enseñanza-aprendizaje
Antropología Valora los conocimientos previos de los
formación de un ser pedagógica formabilidad del ser humano, a
niños
humano la concepción que se tiene del Crea actividades significativas que
comprometido con mismo y a sus maneras implican la interacción y el respeto por el
la calidad de vida. particulares de formarse en una otro
Prácticas Por tal motivo, se educación que contribuya al Tiene presente cómo son los niños que
Pedagógicas hace evidente que mejoramiento de los seres desea formar
Humanizantes Motiva al diálogo y el interés por el
la práctica del humanos y la sociedad. Pensar
conocimiento
maestro debe en ello, pasa por abrir espacios
Conoce las características familiares de
trascender lo para todos y todas, es decir; los estudiantes
cotidiano para una sociedad inclusiva. En ese
convertirse en una sentido pensar en una escuela
oportunidad de que fomente lo humano en sus
reflexión sobre el prácticas pedagógicas apunta a
quehacer docente. tomar la concepción más
Este hecho de humanística de hombre para
reflexionar orienta desarrollar una forma de
las posibles pedagogía basada en prácticas
transformaciones de concretas que evidencien una
la misma práctica y preocupación real por el otro,
la construcción de una relación que apunte a poner
nuevos significados al ser como centro de la
y conocimientos. discusión educativa.
Escuela Escuela requerida Reflexiona sobre su rol docente
Tiene la función próxima de lo
La escuela en el Se requiere una
Escuela formadora ético se acerca al polo cognitivo,
Tiene en cuenta los intereses y necesidades de
proceso histórico escuela que aporte al los estudiantes
ofreciéndole en la escuela los fomenta la participación y la justicia dentro y
humano ha ser humano, un
conocimientos básicos, pero de fuera del aula
tenido un papel espacio en donde se
igual manera elementos puede Valora y comprende los ritmos y estilos de
pueda encontrar con aprendizaje
fundamental llegar a fortalecerla como lo son; el
otro que le permitan Enseña por medio del ejemplo a importancia
para definir lo reforzar, contradecir, desafiar entre
ser persona íntegra y del cuidado por el otro.
que debe otros, los valores y las actitudes
respetada, en donde Su comportamiento es ejemplo de vida
aprender el humanas, formar para vivir en una
las formas y hábitos
mejor condición, acceder a
individuo, como se presenten acordes a
conocimientos que le permitan
debe hacerlo y una educación que le
surgir y avanzar pero atenta a lo
en qué lugares, valore y le reconozca
que es y puede llegar a ser, atenta
en el transcurso cada una de sus
de su entorno, del otro, de sus
capacidades, en la que
Escuela del tiempo han
surgido
las posibilidades
ideas, palabras y formas de actuar
(Fanfani, 2003).
lleven a utilización
definiciones y
del bien común, a un
conceptos que trabajo compartido
van muy que permita la
relacionados con eficacia de la
los avances administración de los
intelectuales. recursos, recursos que
morales y aporten aque todos
espirituales del puedan lograr sus
proyectos. Demanda
ser humano, lo
la enseñanza y el
afirma Crespillo
aprendizaje de
(2010), actitudes, hábitos y
valores que
constituyen el
aprendizaje basándose
en el principio de la
alteridad como base
de la escuela,
asumiendo como
cambió la perspectiva
de esta, desde sus
tradiciones.

Escuela socializadora Una escuela socializadora permite Da a los estudiantes la oportunidad de


que el ser humano se haga fuerte en trabajos en grupo.
conocimiento, no solo intelectual Motiva actividades donde los estudiantes
compartan intereses y gustos.
sino también social, entendiendo a
Hace evidente las capacidades de sus
este conocimiento social, como estudiantes.
aquel que le ofrece una mirada Sugiere trabajo cooperativo y colaborativo
amplia de sus capacidades entre los estudiantes.
afectivas y personales, una escuela
socializadora brinda una
participación visible.

Escuela constructora de La escuela es un espacio de


identidad derecho y ejercicio cívico, pero en Manifiesta a los estudiantes sus
realidad en muy pocos casos se ha inconformidades.
Permite que los estudiantes comuniquen sus
ido presentando, la sociedad actual
inconformidades
urge de una escuela que en verdad Sugiere actividades que permiten a los
plasme la participación. estudiantes conocer realidades y evidenciar
problemáticas.
Motiva constantemente la lectura crítica de
las situaciones.
Acompaña activamente a los estudiantes en
su derecho a participar y opinar.

Escuela de la Escuela Escenario de socialización, La escuela en sus prácticas:


Alteridad formación e interacción crítica Fomenta el diálogo entre sus estudiantes.
que brinda a la persona la Trabaja desde el relato y la historia de
escuela que oportunidad de un vida de los maestros y estudiantes.
recurre a un conocimiento de sus Exige que se llamen a sus actores por su
pensamiento y a pensamientos y a su vez nombre.
una práctica que permite una visión colectiva de Fomenta espacios de expresión y
resignifica la su espacio, de su contexto, así escucha de las realidades de los sujetos.
relación del sujeto se reflejaría como resultado Fortalece los valores que privilegian el
con el otro ideas compartidas, analizadas y respeto a la diferencia y la acogida al
asimiladas después del proceso otro.
de mutuo respeto por el otro. Trata los conflictos a través de la
mediación.
Fomenta el buen trato y el respeto.
Favorece el trabajo en grupo.
Alteridad Es una forma de ver la relación
del sujeto con el mundo, en
donde, a través de la
experiencia del individuo con
otros y de sus relaciones en la
cotidianidad, (el trabajo, la
escuela, la familia, la iglesia, la
ciudad, etc.) hacen surgir la
vivencia a partir de la visión
del Otro. El Yo y el Tú logran
identificarse mutuamente al
compartir sus experiencias para
la producción de mundo, por lo
que la alteridad, como
pensamiento, propone dejar de
lado el centralismo del yo
(yoificación) y virar la mirada
y los esfuerzos en el
reconocimiento del otro
(Téllez, 1998).

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