“Educar la mente sin educar el corazón no es educación en absoluto.

”
▪ Bruner menciona que el alumno
evoluciona intelectualmente, que se
da en distintos momentos su
desarrollo intelectual y que en cada
uno de estos momentos el alumno
tiene una manera característica de
considerar al mundo y de
explicárselo a sí mismo.
▪ La tarea de enseñar una materia a
un alumno de cualquier edad
requiere que le presentemos la
estructura de esa materia de
acuerdo con la manera que tiene el
alumno de considerar las cosas.
▪ Los seis primeros años de vida son
fundamentales para el desarrollo del ser
humano porque, en ellos, el niño configura
sus habilidades psicomotoras, cognitivas,
lingüísticas, emocionales y sociales
▪ Los niños a esta edad son unas esponjas, son
capaces de aprender de forma muy natural y
de llegar mucho más allá de lo que
pensamos.

La escuela instruye, y la familia educa.

▪ En torno a los 6 años el niño cuenta con la madurez y las
habilidades necesarias para disfrutar aprendiendo a
leer y a escribir, con lo que adquiere estas destrezas de
forma mucho más rápida que en años anteriores.
▪ Es la etapa en la que necesita activar los procesos de
memoria.
▪ Comienza el periodo de las operaciones concretas.

▪ Progresan en sus avances de representación espacial y

en la noción del número.
▪ Es un acercamiento al mundo natural y social.

▪ Se debe desarrollar habilidades que posibiliten en los

niños el desarrollo de su inteligencia emocional.
▪ El adolescente piensa en abstracto,
es decir, plantear hipótesis y razonar
de forma hipotético-deductiva.
▪ Se empieza a formalizar el
conocimiento, con un sentido más
crítico.
▪ Se produce una extraordinaria
reorganización cerebral, comparable
a la que acontece en los tres
primeros años de vida.
▪ Es más vulnerable a conductas de
riesgo o a trastornos psicológicos Los adolescentes parecen los más difíciles de educar, pero
si lo consigues, tus enseñanzas durarán para toda la vida.
▪ Es una etapa de decisiones, de ir
concretando.
▪ Es el momento de decidir sobre la
propia identidad.
▪ Es importante trabajar la
construcción y elaboración del
conocimiento de uno mismo y sobre
todo, la autoestima.
▪ El grupo de amigos ejerce mucha
influencia.
▪ La enseñanza para adultos debe partir
necesariamente de las «situaciones de vida» en
que se encuentran sus alumnos.
▪ El alumno adulto es alguien que trae consigo el
caudal de sus conocimientos y de sus
experiencias anteriores, y que el mismo puede
ser muy valioso como punto de partida y de
enriquecimiento de su «situación».
▪ El profesor tendrá en cuenta que lo nuevo que él
ofrece puede provocar una fuerte resistencia, casi
siempre de tipo inconsciente, en sus alumnos,
resistencia que él vencerá con habilidad.
▪ Para ello, lo más aconsejable es el empleo de
una metodología activa.

“El que abre la puerta de una escuela, cierra una prisión.”

Víctor Hugo
▪ Asprelli, María Cristina (2010) La Didáctica en la Formación Docente. Bs.as.: Homo
Sapiens. Pp. 19-80
▪ Díaz Barriga, F y Hernandez, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. México: Mc Graw hill.
▪ Dale H. Schunk (2012) Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. México,
Pearson.