PLANEACION DE CLASES
PROFESOR (A): Daniel Rangel
PERIODO: segundo periodo
ESTANDAR: Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano situaciones de variación.
DERECHOS BASICOS DE
APRENDIZAJE(DBA):
TEMAS Y SUBTEMAS:
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS A TRABAJAR:
DESEMPEÑOS:
Metodología de aprendizaje
AREA: Matemática ASIGNATURA: geometría GRADO: noveno
SEMANA- FECHA: Lugar: Colegio Distrital Gabriel García Márquez Tiempo total estimado: 150 Minutos
16-04-2018
Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas para hacer descripciones de situaciones concretas y tomar decisiones con base en su
interpretación.
Pendiente, tangente, máximos y mínimos de una curva, función continua,
Aplicar y analizar los conceptos de pendiente y tangente en situaciones de la vida cotidiana.
Razonamiento: el estudiante tiene que interpretar y dar una respuesta coherente de lo que observa en la gráfica.
Competencias ciudadanas: Participación, responsabilidad, Convivencia y paz, Pluralidad y respeto por las diferentes opiniones.
Modelación: el estudiante debe hacer uso de un modelo grafico para dar solución a preguntas dentro del taller.
Comunicación: es necesario el dominio de los lenguajes propios de las matemáticas, donde el estudiante cree un proceso que
fomente la discusión frecuente sobre situaciones para dar sentido a estos conceptos.
Interpreta expresiones numéricas, algebraicas o gráficas y toma decisiones con base en su interpretación
La metodología es Constructivista, este modelo postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear
sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, esto implica que sus ideas se modifiquen y sigan
aprendiendo. Así mismo propone un paradigma donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso
dinámico, participativo e interactivo del sujeto.
Perfil del estudiante (Contexto social) Estudiantes con edades aproximadas de 14-16 años, con estratos 1 y 2.

FASE MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Línea de tiempo:

Herramientas didácticas

Al inicio de la clase el docente interactuara con los alumnos

haciendo preguntas para saber que conocimientos tiene los
estudiantes sobre el tema que este enseña (el docente dará
instrucciones, anunciará a los estudiantes que hagan parejas
INICIO EXPLORACION para realizar la actividad), además el docente dará una debate
pequeña motivación y les presentara a los estudiantes la 20 minutos
importancia que tiene los conceptos que se van a trabar en su
contexto uno que es el más conocido que es el del ciclismo.
El docente muestra y define los conceptos, además muestra
video donde se reconocen los conceptos a trabajar en la
actividad.
pendiente: La pendiente de una recta es la tangente del
ángulo que forma la recta con la dirección positiva del eje de
abscisas. Debate
Recta tangente: es aquella recta que presenta un único
ESTRUCTURACION punto en común con una curva. 45 minutos
Función continua: Una función f es continua si su gráfica no
tiene interrupciones ni saltos. Intuitivamente una función f
es continua si su gráfica no tiene interrupciones ni saltos, ni
oscilaciones indefinidas, en el sentido que se puede dibujar
sin levantar el lápiz de la hoja de papel.
Circunferencia: Línea curva cerrada cuyos puntos
equidistan de otro situado en el mismo plano que se llama
centro.
 Máximos y mínimos: Los máximos y mínimos en
DESARROLLO una función f son los valores más grandes (máximos) o más
pequeños (mínimos) que toma la función, ya sea en una
región (extremos relativos) o en todo su dominio (extremos
absolutos).

PRACTICA - Se hace entrega del taller que deberá ser realizado en el

EJECUCION software de geometría dinámica geómetra en los mismos GeoGebra 60 minutos
grupos de dos estudiantes, el docente da indicaciones y está
dispuesto a resolver inquietudes.

TRANSFERENCIA Se realizarán las siguientes preguntas

 defina con sus propias palabras ¿Qué es una
pendiente?
CIERRE  ¿Qué entiende por máximo y mínimo 15 minutos
 ¿Qué es una recta tangente?
Esto con el fin de verificar que el estudiante cumplió
con el objetivo previsto
debate
VALORACION Al finalizar el estudiante estará en las condiciones de
reconocer que nuevos conocimientos adquirió, se hará una
valoración sobre cuáles fueron sus fortalezas y falencias que debate 20 minutos
estos sintieron esto mediante una serie de preguntas.
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué no les gusto de la clase?
¿Cómo les pareció la clase? ¿tienen alguna sugerencia?

Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes

El docente estará atento a las inquietudes del estudiante, tendrá la disposición de responder dichas inquietudes. El estudiante que tiene limitaciones visuales cuenta con un
equipo (Tablet) que graba todo lo que se enseñara en clase, se tendrá en cuenta su opinión haciendo preguntas para que este participe de la clase.
Si la clase es terminada antes del tiempo establecido se hará creará un espacio para debatir diferentes opiniones de los temas vistos y crear una retroalimentación final de la
clase.
 CÓDIGO: 30949
VERSION: 01
FECHA: 21/08/2018
GRUPO: 24 PROFESOR: LUISA MERCEDES VENCE PÁJARO
LAS TIC INTEGRADAS A LA EDUCACIÓN MATEMÁTICAS II