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COLEGIO COLOMBO ITALIANO

PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER Nº 1

1. TEMA: Mi aspecto físico

2. OBJETIVO: Reconocer que mi cuerpo es diferente al de mis compañeros, es


único y lo cuido por ser don precioso de Dios.

3. MOTIVACIÓN

Se puede iniciar el tema preguntando a los ninos cuàles diferencias notan entre unos y
otros: Por ejemplo: peso, estatura, color de la piel, ojos, nariz, pierna, pelo,etc.

4. DESARROLLO

“El salón de belleza”

Con anticipación se pide a los niños los siguientes materiales: cepillo, espejo, lima, gel,
moñas e implementos de aseo.

Los niños ubicados por parejas dialogarán sobre su aspecto físico dramatizando la
visita al salón de belleza, en este espacio los estudiantes tendrán la posibilidad de
realizar el manicure, el cepillado, etc. al tiempo que dialogan sobre la importancia de
verse bien y tener buena salud ya que e cuerpo bien cuidado servirá para realizar
cosas importantes como la de estudiar, hablar, jugar, etc.

El docente orientará la socialización de la experiencia resaltando las diferencias físicas


que los hacen únicos e individuales. Se preguntará a los estudiantes acerca de la
aceptación o no de su apariencia física con el fin de llevarlos a aceptarse como son y a
respetar el aspecto físico de los demás.

5. COMPROMISO PERSONAL

Reconozco mi cuerpo y acepto el de mi compañero.


Escribo en el cuaderno de Proyecto de vida las cosas que puedo realizar con mi cuerpo.

6. COMPROMISO GRUPAL

NOTA: El compromiso grupal se elaborará con todos los estudiantes al terminar la


actividad

7. RECURSOS: Cepillo, espejo, lima, implementos de aseo, cuaderno.

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COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER N° 2

1. TEMA: Expreso mis emociones sin ofender a nadie.

2. OBJETIVO: Identificar las diferentes formas de expresar las emociones sin herir a
demás.

3. MOTIVACION

Se mostrará a los estudiantes imágenes de caras, en la cuales se reflejan diferentes


expresiones faciales para que ellos identifiquen emociones y sentimientos. El docente
pedirá a los estudiantes que imiten las diferentes expresiones faciales y solicitará que
algún voluntario diga el nombre de la emoción expresada por los compañeros, así como
la forma en la cual se expresa.

4. DESARROLLO

Con antelación se preparan tarjetas con oraciones como:

- Cuando alguien me empuja, yo me siento _____________________


- Cuando cometo un error, me siento __________________________
- Cuando hago un buen trabajo, me siento ______________________
- Cuando ayudo a alguien y me agradece, me siento ______________
- Cuando escucho gritos, me siento ___________________________
- Cuando no puedo encontrar mi lápiz, me siento _________________

(El docente puede formular otras oraciones)

Una vez que los niños hayan contestado las tarjetas, estas se revelarán una a una al
grupo para que los estudiantes den respuesta a la acción, con la emoción que
determine la oración.

Al finalizar se entrega a cada uno una hoja con un cuadro para que dibujen la forma en
que su rostro y cuerpo expresan esa emoción; de esta forma los niños aprenden a
identificarla y expresarla positivamente. (Anexo No 1)

Una vez que todos hayan terminado, el docente concluye diciendo que la emoción es
lo que experimentamos cuando algo pasa a nuestro alrededor. Por ejemplo: cuando
nuestro papá juega con nosotros nos sentimos contentos. No hay sentimientos malos:
llorar, tener miedo, sentir rabia, son sentimientos normales en todas las personas. Lo
importante es saberlos expresar, es decir, comunicar nuestros sentimientos a los
demás, y saberlos controlar

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A veces es más fácil hablar de los sentimientos agradables como la alegría, el amor y la
ternura, pero eso no significa que no se deba hablar de los sentimientos desagradables.
Cuando no sabemos que es lo que nos pasa, podemos hablar con alguien de confianza
para que nos ayude a aclarar nuestros sentimientos.

5. COMPROMISO PERSONAL

Cada niño identificará las diferentes emociones que experimenta durante el


día y las escribirá en el cuaderno de Proyecto de Vida; también escribirá la
forma en que las expresan los compañeros.

6. COMPROMISO GRUPAL

Con la colaboración de todos los niños se elaborará en cartulina una frase alusiva a la
forma correcta de expresar las emociones.

7. RECURSOS: Tarjetas con las oraciones, guía de trabajo, cartulina, marcadores, cinta
y cuaderno.

NOTA: Todos los compromisos grupales, en lo posible, serán colocados en un sitio


asignado dentro del salón.

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ANEXO
AL TALLER I, 2

Nombre: ______________________________________________

Dibuja o escribe como expresas tu emoción según el caso

¿CÓMO EXPRESAS TUS EMOCIONES?

Cuando alguien me empuja

Cuando cometo un error

Cuando hago un buen trabajo

Cuando ayudo a alguien y me


agradece

Cuando no puedo encontrar mi lápiz

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COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER N° 3

1. TEMA: Respeto las normas para el bien común.

2. OBJETIVO: Identificar y respetar las normas para una buena convivencia.

3. MOTIVACIÓN

El docente solicitará a los niños que digan normas que debemos cumplir en diferentes
ambientes: en la casa, en la iglesia, en ambientes públicos y en especial en todas las
dependencias del colegio. Realizar una plenaria.

4. DESARROLLO

Adivinemos la actividad

Preparar con anticipación unas hojas de papel con el nombre de una actividad por cada
papel, escrita en letras grandes y legibles; tantas actividades cuantos sean los niños.
(Las actividades pueden repetirse). El docente coloca con cinta adhesiva el nombre de
una actividad en la espalda de cada niño de manera que todos los demás pueden
leerla, menos el interesado. Es importante que los niños no sepan el nombre de la
actividad que llevan escrita en la espalda. E docente invitará a algunos niños a
descubrir cuál es la actividad que tienen escrita en la espalda preguntando a los demás
compañeros pistas sobre cómo debe comportarse en dicha actividad; los estudiantes
sólo podrán contestar sí o no según el caso (tres preguntas). Si el interesado adivina el
nombre que lleva escrito, se le desprende de la espalda el papel y se le coloca sobre el
pecho. Así se procederá con los demás niños.
Cada una de las actividades que va siendo identificada deberá ser representada
mímicamente por el estudiante que la personifica.

El docente junto con los estudiantes irá descubriendo las normas que hay que respetar
en cada actividad para que esta se desarrolle bien Por ejemplo;: el estudio exige
silencio de los demás y concentración en el niño, el juego exige respetar unas reglas,
etc.

El docente completa diciendo que para que podamos convivir sanamente y compartir
con compañeros, maestros y otras personas debemos tener en cuenta y cumplir las
normas que se establecen y que guían nuestro comportamiento para una sana
convivencia.
En el colegio debemos tener muy claras esas normas; son las que se encuentran en el
manual de convivencia y que los profesores constantemente nos recuerdan. Si las

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vivenciamos significa que tenemos sentido de pertenencia con nuestra institución y que
estamos muy a gusto en ella.

5. COMPROMISO PERSONAL

Cada niño deberá escoger 5 normas para cumplir en la institución, y deberá copiarlas
en el cuaderno para que diariamente las cumpla y se apropie de ellas.

6. COMPROMISO GRUPAL

Todo el grupo, por parejas, debe elaborar en tiras de papel mensajes alusivos a las
normas establecidas en el colegio; estas se pegarán en el salón de clase.

7. RECURSOS: Cuaderno, actividades escritas en hojas y cinta, tiras de papel,


marcadores y colores.

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COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER N°4

1. TEMA: Soy educado en el trato con los maestros y compañeros

2. OBJETIVO: Manifestar educación y buen trato hacia maestros y compañeros.

3. MOTIVACIÓN

Juego de los nombres y las frutas.

Los niños deben estar ubicados en orden, puede ser frente al pupitre correspondiente o
formando un círculo.
Se inicia el juego con la presentación de un niño, el cual dirá su nombre y el nombre de
una fruta.
El siguiente niño deberá decir su nombre y el de otra fruta. No se puede repetir el
nombre de ninguna fruta.
Se continúa así con cada estudiante, hasta llegar al último.
Para finalizar, se elegirán 5 niños al azar y se premiará al que diga correctamente mas
nombres y frutas.

4. DESARROLLO

Juguemos veo-veo

Uno de los jugadores se coloca frente a los demás, sin fijar mucho la vista en alguna
persona en concreto para no delatarse.

Dice: “Veo-veo”. “¿Qué ves?” preguntan en coro los demás. “Veo una persona”,
responde. Y “¿con qué letra empieza su nombre?” preguntan los demás. “Empieza
por...” y nombra la inicial del nombre de la persona a la que se refiere.
Los compañeros dirán nombres de sus amiguitos que empiezan por la letra anunciada.
Cuando acierten con el nombre a que se refería, el adivinador y el adivinado cambian
de lugar para proseguir el juego de la misma forma. Todos los estudiantes deben ser
nombrados uno tras otro.

El docente dirige una reflexión realizando a los estudiantes las siguientes preguntas:

¿Por qué nos parece importante nuestro nombre y el de los demás?


¿Por qué les decimos compañeros?

¿Por qué decimos maestro?


¿Por qué es necesario escuchar a los maestros y compañeros cuando hablan?

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Frente a las respuestas de los niños el docente concluye con estas observaciones:
- Cada nombre es expresión de una persona concreta con su forma de ser, su
familia, sus cualidades.
- Para tener buenas relaciones en el grupo es fundamental ser educado con cada
persona que lleva un nombre tanto con los compañeros como con los maestros.
(Explicar lo que significa ser educados).
- Hay que manifestar todas aquellas actitudes positivas que enriquezcan las
relaciones entre compañeros y maestros y que permitan vivenciar los valores que
poseemos.
- Hay que reconocer todas las cualidades y habilidades que encontramos en los
que comparten con nosotros muchas horas del día, para alimentar en el curso y
en el Colegio un ambiente agradable en el que todos vivimos en armonía y nos
colaboramos.

5. COMPROMISO PERSONAL

Reconozco la importancia de respetar a mis compañeros y maestros llamándolos por su


nombre y tratándolos con el respeto que se merecen. Elaborar en cartulina una nube y
escribir el nombre de algunos compañeros y maestros; pegarla en el cuaderno.

6. COMPROMISO GRUPAL

Elaborar una frase donde todo el grupo se comprometa a no utilizar sobrenombres para
referirse o tratar a compañeros y maestros.

7. RECURSOS: Cuaderno, guía, cartulina, marcadores.

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COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER N° 5

1. TEMA: Cumplo con mis deberes

2. OBJETIVO: Cumplir con las responsabilidades y compromisos para vivir mejor

3. MOTIVACION

A cada niño se le entregará un formato para que respondan las siguientes preguntas
(Anexo N° 1) :

- ¿Cuáles son los deberes que debes cumplir en tu casa?


- ¿Cuáles son tus deberes en el Colegio?
- ¿Qué pasa si no los cumple?
- ¿Cuál es el deber que menos te gusta? ¿Por qué?

Al finalizar los estudiantes socializarán voluntariamente sus respuestas.

4. DESARROLLO

Cada niño tendrá un formato donde aparecerá una imagen familiar, en el espacio en
blanco tendrá que escribir la actividad que realiza cada uno de sus miembros (anexo N°
2).

Posteriormente diligenciarán un cuadro con las tareas y funciones que deben cumplir
las diferentes personas que hacen parte de su circulo social (familia, amigos y colegio)
(Anexo N° 3).

El docente completa: Todos tenemos deberes que cumplir: en la casa esos deberes
son establecidos para el bien común de todos los miembros de la familia. En el colegio,
para que la institución marche bien, es necesario que los estudiantes y los padres
conozcan sus deberes, se apropien de ellos y los cumplan, al igual que en el país se
establecen unos deberes que los ciudadanos debemos asumir con responsabilidad.

5. COMPROMISO PERSONAL

Cada niño pegará en su cuaderno el taller n. 1 y escribirá una frase en la que se


compromete a cumplir con sus deberes en la familia y en el Colegio.

6. COMPROMISO GRUPAL

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Se formarán grupos para asignar responsabilidades dentro del aula: aseo del salón,
organización de pupitres, loncheras y útiles, repartición de guías, cumplimiento de
actividades en clase, etc.

7. RECURSOS: Guías de trabajo, Cuaderno de proyecto de vida.

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ANEXO 1
AL TALLER I, 5

Nombre: ______________________________________________________

- ¿Cuáles son los deberes que debes cumplir en tu casa?

- ¿Cuáles son tus deberes en el Colegio?

- ¿Qué pasa si no se cumplen?

- ¿Cuál es el deber que menos te gusta? ¿Por qué?

ANEXO 2
AL TALLER I, 5

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

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ANEXO 3
AL TALLER I, 5

Nombre: ______________________________________________

Escribo en cada cuadro las funciones de:

MIS HERMANOS MIS PADRES DE FAMILIA

MIS COMPAÑEROS MIS PROFESORES

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COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER N° 6

1. TEMA: Me siento agradecido con Dios

2. OBJETIVO: Agradecer a Dios por medio de la oración y el buen uso de mis


cualidades.

3. MOTIVACION

El docente hará a los niños las siguientes preguntas:

- ¿Por qué hay que ser agradecido con Dios?


- ¿Cómo le agradeces tú a Dios?
- En tu casa, con tus padres ¿Cómo le agradecen a Dios?

Cada estudiante dará respuesta a estas preguntas en su cuaderno de Proyecto de vida.

4. DESARROLLO

Algunos estudiantes leerán las respuestas dadas a los preguntas y se harán algunos
comentarios
El docente realizará la lectura “Jesús nos enseña como orar” (Lucas 11, 1-7).
Después, en plenaria, se reflexionará sobre el mensaje de la lectura y se destacarán
algunos aspectos importantes sobre la oración.

Luego cada estudiante elaborará un collage donde expresará las diferentes formas en
las que él agradece a Dios. Al finalizar se exhibirán los trabajos en el salón.

5. COMPROMISO PERSONAL

Orar todos los días en compañía de padres de familia y compañeros.


Aprender la importancia de la oración del Padre Nuestro en mi vida.

6. COMPROMISO GRUPAL

Se organizarán los niños en círculo, en el centro del salón, tomados de la mano. Cada
uno expresará una frase de agradecimiento a Dios. Se concluirá cantando o diciendo la
oración que Jesucristo nos enseño: el Padre Nuestro.

7. RECURSOS: Biblia, Cuaderno de proyecto de vida, cartulina, tijeras, colbón, revistas,


colores.

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COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER Nº 7

1. TEMA: Tengo un mundo por descubrir

2. OBJETIVO: Motivar a los estudiantes para que tengan el deseo y la curiosidad de


abrirse a todos los campos del conocimiento.

3. MOTIVACIÓN

Cada estudiante traerá una estrella en la que escribirá con una frase lo que le gustaría
conocer, Las estrellas se pegarán en el tablero, luego se realizará una plenaria en
donde se hará una clasificación de acuerdo al tema.

4. DESARROLLO

Nota: Para el desarrollo de este taller es indispensable tener en claro qué es un mapa
mental. El docente podrá leerlo en el anexo l.

El docente, sin explicar qué es un mapa mental, - pues puede tratarse de conceptos
demasiado difíciles para los niños - lo elaborará en el tablero con las respuestas dadas
por parte de los niños, agrupando las temáticas.
Después se elaborará el mapa en papel craf y quedará expuesto en el salón.

El docente explicará las relaciones que tienen los temas que han salido de los niños
con las asignaturas que ellos están estudiando y que estudiarán haciendo ver cómo el
Colegio dará respuesta a lo que ellos quieren saber.

5. COMPROMISO PERSONAL

Exploro aspectos del mundo que me rodea acompañado de mi familia, docentes y


compañeros y los escribo en el cuaderno. Cada niño deberá definir y escribir cuál
aspecto quiere investigar.

6. COMPROMISO GRUPAL

El compromiso grupal será elaborado al terminar la actividad, por todos los estudiantes.
Podría ser el de ayudar a los niños que tienen más dificultad para aprende ciertas
asignaturas.

7. RECURSOS: Revistas, tijeras, colbón.

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ANEXO
AL TALLER I, 7

MAPA MENTAL

Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas u otros
elementos enlazados y organizados radialmente al rededor de una idea o palabra clave
central. Es usado para generación, visualización, estructuración, organización y
representación de la información con el propósito de facilitar los procesos de
aprendizaje, administración, resolución de problemas y planificación organizacional así
como la toma de decisiones

El mapa mental es una técnica popular, inventada por el italiano Leonardo da Vinci y
desarrollada por el británico Tony Buzan (quien le puso copyright). Este autor dice: "un
mapa mental consta de una palabra central o concepto; en torno a la palabra central se
dibujan de 5 a 10 ideas principales que se refieren a aquella palabra. Entonces a partir
de cada una de las palabras derivadas, se dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales
que se refieren a cada una de esas palabras”.

RECOMENDACIONES PARA ELABORAR UN MAPA MENTAL

- Los temas principales se escriben en mayúsculas.

- Las palabras se escriben, no se dejan en la mente en una especie de "stand-by"


buscando una solución o una idea mas refinada.

- Las palabras se escriben sobre las líneas que conectan a otras líneas, dibujos o el
centro.

- Utiliza la versión reducida de lo que vayas a escribir, sé breve (generalmente no


colocarás mas de tres palabras juntas).

- Utiliza colores diferentes cuando te refieras a temas diferentes.

- Utiliza códigos, números o símbolos para referir frases o palabras que se vinculan mas
no están vinculadas directamente.

- Sé libre de agregar: aunque ya hayas escrito algo si luego deseas agregar una
imagen, una palabra, etc. hazlo. Lo mismo aplica si deseas dibujar algo sobre un borde
o una esquina.

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- Se empieza a escribir las ideas de izquierda a derecha

El objetivo del Mapa Mental es condensar la información a la mínima expresión posible,


evitando la redundancia, pero conservando las ideas claves. El mapa puede utilizarse
como una herramienta neutral para el uso de estrategias prácticas de aprendizaje, la
memorización, la organización, el pensamiento o la creatividad.

Las habilidades que desarrollamos con esta herramienta son:

 Cultivar y desarrollar las habilidades de comprensión, clasificación,


categorización, precisión y claridad de nuestro pensamiento.
 Integrar datos complejos de manera global y en detalle que incrementen las
posibilidades de tomar una decisión de manera eficaz.
 Reunir en una hoja de papel todos los factores de la vida cotidiana para
organizarnos mejor y diseñar fácilmente planes de acción.
 Permitir que nuestro cerebro observe su propia actividad, proyectada en el
exterior y que, al hacerlo, aprenda más sobre sí mismo.
 Lograr una manera más efectiva de comunicar, memorizar, aprender y enseñar.

Ejemplo:

Fuente: www.percepcionparaelcambio.com/mapas/mapas.htm
www.wikipedia.org/wiki/
www.aldeaeducativa.com/

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COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER Nº 8

1. TEMA: Mi forma de ser

2. OBJETIVO: Reconozco mis formas de ser que son diferentes de todos los
demás.

3. MOTIVACIÓN

Juego de mimos.

Se escoge a uno o dos estudiantes para que realicen la imitación del comportamiento
de unos de sus compañeros, destacando las cualidades y características de su actuar
(buen lector, tímido, silencioso, generoso, voluntarioso, extrovertido, obediente,
calmado, dinámico, etc.)
Es importante evitar que se imiten los defectos de los compañeros.

4. DESARROLLO

“Conozco mi forma de ser”

Los estudiantes se ubicarán en mesa redonda con el fin de que cada uno pueda
observar a los compañeros; se entregará un papel de color a cada uno para que anote
una característica que cree tener. Al terminar cada estudiante la pegará en su propio
pecho para que los demás la puedan leer.

El docente explicará al grupo qué significan estas características en cuanto a la


formación de la personalidad y manera de ser. También explicará cómo cada persona
es única y diferente de todos los demás y que esto es bueno porque así nos
enriquecemos poniendo en común las características de todos. Cómo sería aburridor si
todos fuéramos iguales!.
Procurará resaltar lo positivo de cada uno para aumentar la autoestima de los niños.

5. COMPROMISO PERSONAL

Aprendo a conocer las características que componen mi personalidad escribiéndolas en


el cuaderno.
Preguntaré a mis papás cuáles son, según ellos, mis características y también las
escribiré en el cuaderno.

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6. COMPROMISO GRUPAL

El compromiso grupal se elaborará al terminar la actividad, con todos los estudiantes,


haciendo hincapié sobre la necesidad de aceptar cada compañero con sus
características de personalidad.

7. RECURSOS: Hojas de papel; cuaderno de Proyecto de vida.

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COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER Nº 9

1. TEMA: Parábola de Lázaro y el rico

2. OBJETIVO: Reflexionar sobre la importancia de mi compartir con los demás con


el fin de fortalecer mi espiritualidad.

3. MOTIVACIÓN

Lectura Bíblica: Lucas 16, 19 al 31.

4. DESARROLLO

“Leo, Pienso y Construyo”

A continuación unos niños voluntarios pueden dramatizar la parábola


Después se realizará una plenaria a partir de la lectura bíblica y de la dramatización
para así conocer la opinión de los niños.

En la plenaria se puede formular las siguientes preguntas:

 ¿Qué es ser egoístas?


 ¿Qué entendemos por generosidad?
 ¿Quién es nuestro prójimo?
 ¿Qué actitudes debemos tener con nuestro prójimo?
 ¿Quiénes son los preferidos de Dios?

El docente amplía el tema haciendo ver


- la importancia y la alegría del compartir o regalar algo
- cómo nadie quiere al egoísta y que este no puede ser feliz
- como algún día el egoísta puede necesitar de los demás
- como Dios es muy generosos con nosotros
- como Dios quiere al que da con generosidad y condena al egoísta y tacaño.

Para finalizar este espacio de reflexión, se elaborará un mural de acuerdo al tema,


utilizando recortes, dibujos y fotografías.

5. COMPROMISO PERSONAL

Cada niño se propone compartir con los demás desinteresadamente - sobretodo con
los más pobres y necesitados - sus onces, juguetes y útiles escolares. Un niño más

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aventajado puede proponerse ayudar a un compañero en sus tareas El compromiso se
escribirá en el cuaderno.

6. COMPROMISO GRUPAL

Como compromiso grupal los niños o el mismo docente podrán sugerir algunas
situaciones particulares de necesidad entre los compañeros o en el Colegio, en las que
el grupo se compromete a colaborar. O el docente presentará una iniciativa de
colaboración para una necesidad concreta que tenga un niño, un enfermo, un
viejito…Mejor si es una necesidad conocida por los mismos niños o por uno de ellos.

7. RECURSOS: Biblia, revistas, colbón, papel periódico.

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ANEXO
AL TALLER I, 9

1. EL EGOISMO

Egoísmo o yoísmo está vinculado a la dimensión moral de formas de subjetivismo o


solipsismo radical. Etimológicamente viene de ego [yo] e ismo [práctica], por lo tanto
significa la práctica de ser yo, el egoísta es el yo que se posee a sí mismo.
Reconociendo su yo, se convierte en su propio soberano. Esta visión del egoísmo ve en
el otro a una persona con igual capacidad de gobernarse que la que uno tiene, por tanto
no se trata de una visión competitiva de la persona en relación a las demás, sino de una
actitud ante uno mismo que en nada impide la cooperación mutua o el compromiso
voluntario, y que incluso puede alcanzar su mayor desarrollo en el ejercicio de estas.

FRASES Y PROVERBIOS.

El egoísmo no es el amor propio, sino una pasión desordenada Aristóteles


por uno mismo.
El único egoísmo aceptable es el de procurar que todos estén Jacinto
bien para estar uno mejor. Benavente
El egoísta es una persona de mal gusto que se preocupa más Ambrose Bierce
de sí mismo que de mí.
Se decía de un hombre muy egoísta: pegaría fuego a nuestra Chamfort
casa para freír un par de huevos.
El egoísta ama a sí mismo sin rivales. Cicerón
Un egoísta es aquel sujeto que se empeña en hablar de sí Jean Cocteau
mismo cuando tú te estás muriendo de ganas de hablarle de ti.

Los privilegiados arriesgarán siempre su completa destrucción Antonio Gala


antes que ceder una mínima parte de sus privilegios.
Tu propio interés te sirve mejor no dejándote llevar por él. Lao-Tsê
Sólo sentimos los males públicos cuando afectan a nuestros Tito Livio
intereses particulares.
El provecho de uno es el perjuicio de algún otro. Michel E. de
Montaigne
Los intereses particulares hacen olvidar fácilmente los públicos. Montesquieu
"Yo" y "mí" dialogan con demasiada asiduidad. Friedrich
Nietzsche
Todos los hombres buscan una recompensa. Nadie hace nada Giovanni Papini
por nada.

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El que quiere en esta vida todas las cosas a su gusto, tendrá Francisco de
muchos disgustos en su vida. Quevedo
Una de las desdichas de nuestro país consiste, como se ha Ramón y Cajal
dicho hartas veces, en que el interés individual ignora el interés
colectivo.
Nos interesan los demás cuando se interesan por nosotros. Publio Sirio
Más que las ideas, a los hombres les separan los intereses. Alexis de
Tocqueville
El interés no tiene templos. Pero es adorado por muchos Voltaire
devotos.
Todos lo que se haga en interés propio está justificado. Oscar Wilde

2. LA GENEROISIDAD

La generosidad del ser humano es el hábito de dar a los demás. Comparado a menudo
con la caridad como virtud, la generosidad se acepta extensamente en sociedad como
un hábito deseable. En momentos de desastes naturales, los esfuerzos de la ayuda son
con frecuencia proporcionados voluntariamente por los individuos o los grupos que
actúan de forma unilateral en su entrega de tiempo, de recursos, de mercancías, de
dinero, etc. La generosidad es una forma de altruismo y rasgo de filantropía, como
puede verse en las personas anónimas que prestan servicios en una organización no
lucrativa.

La generosidad puede también ser tiempo, dinero, o trabajo del gasto, para otros, sin la
recompensa en vuelta. Aunque la generosidad del término va a menudo de común
acuerdo con caridad, mucha gente en el ojo del público desea el reconocimiento de sus
buenos actos. Las donaciones son necesarias para apoyar organizaciones y los
comités, sin embargo, la generosidad no debe estar limitada a épocas de gran
necesidad tales como desastres y situaciones extremas; ya que la generosidad no ha
de estar basada solamente en su estado económico, sino que por el contrario, incluye
las intenciones puras del individuo de mirar hacia fuera para bien común de la sociedad
y dar ejemplo a los demás.

La generosidad debe reflejar la pasión del individuo en su ayuda. Un ejemplo común de


la verdadera generosidad de muchas organizaciones no lucrativas. Estas
organizaciones, pequeñas o grandes, proporcionan las herramientas libres, fuentes, y
aguantan largas horas del trabajo para mejorar las condiciones y a dar a la gente
menos afortunada el consuelo o/y apoyo que necesitan.

Sin embargo, la base de la generosidad proviene de un conflicto mental, en el cual uno


tiene remordimientos por no ayudar, y se muestra caritativo como finalidad de tener la
consciencia tranquila. En realidad, la generosidad es el peso que se saca uno de
encima para sentirse a gusto con uno mismo, y de alguna forma, es un sentimiento
egoísta.

Obtenido de "http://es.wikipedia.org/wiki/Generosidad"

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FRASES Y PROVERBIOS

El generoso no exige sus derechos. San Felipe Neri

La generosidad no consiste en dar mucho, sino en dar a tiempo. Autor desconocido

Para poder llegar a ser generosos tenemos que ser mendigos de la gracia. Padre
Mendizábal

Hay que ser pobre para apreciar la dicha de dar. George Eliot

Levanta del suelo la acémila de tu enemigo, si la encontrares caída en el suelo


Focílides

En los ánimos generosos sigue la benignidad a la victoria. Padre Mariana

Lo que parece generosidad no es con frecuencia sino una ambición disfrazada que
desdeña intereses pequeños para aplicarse a otros mayores. La Rochefoucauld

La falta de generosidad al vencer disminuye el mérito y los frutos de la victoria. G.


Mazzini

3. EL PROJIMO

El amor a nuestro prójimo


Cada uno es especial a los ojos de Dios
Muchas personas se sienten fracasadas. Puede ser que no hayan podido avanzar en
su educación; puede ser que tengan dificultades para mantener a sus familias; puede
ser que les falte confianza personal porque carecen de conocimientos más amplios.
Cuando otros les piden su opinión, quizás crean que no tienen nada para compartir.
Esta falta de confianza personal va en contra de la enseñanza bíblica.
Leamos Mateo 10:29 y el Salmo 139:13-16
Aquí vemos en toda su dimensión cuánto nos valora Dios a cada uno de nosotros.
Ninguno de nosotros carece de valor ante los ojos de Dios. Para él, todos somos
especiales y tenemos valor.
Leamos Lucas 15:1-2
Jesús estaba dispuesto a relacionarse con todo tipo de personas, sin importar lo que
los demás pensaran de ellas. Esto muestra la disposición de Dios a aceptar a todas
las personas y muestra nuestra igualdad ante él. Jesús sólo condenó a las personas
que se creían mejores que los demás (Lucas 18:9-14).
En nuestra labor con personas y comunidades, necesitamos trabajar con los pobres
y oprimidos, no para ellos. Necesitamos valorar a todas las personas y ayudarlas a

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tener una visión más positiva de ellas mismas. Necesitamos desarrollar nuestra
capacidad para escuchar y entender.
 ¿Cuánta capacidad tenemos para escuchar las preocupaciones de los demás?
¿Escuchamos con atención y animamos a las personas a compartir sus problemas,
además de ayudarlas a descubrir lo que deben hacer? ¿O simplemente esperamos
una pausa en la conversación para dar nuestros consejos?
 ¿Qué nos gustaría que fuera diferente en nuestra vida? ¿Qué estamos dispuestos
a hacer para provocar un cambio? ¿Necesitamos ayuda y apoyo de otros?
¿Necesitamos ayuda de Dios?
 ¿Qué concepto tenemos de nosotros mismos? ¿Pensamos que nuestro
conocimiento y nuestra capacitación son cosas que hemos logrado mediante el
esfuerzo y el arduo trabajo? ¿O pensamos que nuestras capacidades son un don
de Dios que debemos compartir libremente con los demás?
 Pensemos en cómo tratamos a las personas con las que trabajamos. ¿Son
personas con potencial para el trabajo o personas con muchos problemas? ¿Cómo
las ve Dios?
Oremos pidiendo que siempre podamos ver a las personas como las ve Dios.
El buen samaritano
En la Biblia muchas veces se nos pide que amemos a nuestro prójimo. Como
muestra este estudio, nuestro prójimo no es solo la persona que vive en la casa
vecina o en nuestro país.
Leamos Levítico 19:18, Mateo 19:19, Marcos 12:28-34 y Romanos 13:9
 ¿Qué tienen en común todos estos versículos?
La parábola del buen samaritano explica el mandamiento de ‘amar a nuestro
prójimo’.
Leamos Lucas 10:25-37
Jesús nos enseña que debemos amarnos unos a otros, aun atravesando barreras
culturales y sociales. Cuando el experto en la ley le preguntó a Jesús, ‘¿Quién es mi
prójimo?’, quizás esperaba que Jesús le respondiera ‘tu amigo judío’. Pero la
respuesta de Jesús fue diferente. La parábola no nos dice nada acerca del hombre
que fue atacado, aunque los que estaban escuchando eran judíos y habrán dado por
sentado que el hombre era judío.
Sin embargo, un sacerdote y un levita, miembros de la élite religiosa de Israel en esa
época, pasaron al lado del hombre herido. En la época de Jesús, los samaritanos
eran despreciados por los judíos. Pero en la parábola, el samaritano que iba de
camino es el que ve al hombre herido y se compadece de él.
 ¿Quién es nuestro prójimo?
 Pensemos en las veces en que nos ha sido difícil amar a nuestro prójimo. ¿Por qué
nos resultó difícil?
 Tomando en cuenta este pasaje, ¿cómo cambiará nuestra actitud hacia los demás?
Discapacidades: nuestro verdadero valor

24
Lamentablemente la sociedad a menudo no toma en cuenta el valor que Dios le ha
dado a las personas discapacitadas. En nuestros planes y nuestro trabajo, con
frecuencia ignoramos la gran contribución que pueden hacer estas personas.
Leamos Efesios 2:10 y 1 Corintios 12:7
Todos hemos sido creados a imagen de Dios – los que tienen discapacidades y los
que no. Todos hemos sido creados con un propósito, con algo de valor para ofrecer.
Todos nosotros. Dios no discrimina. La gente puede discriminar, pero Dios no lo
hace. Las personas con discapacidades tienen mucho que ofrecer a sus
comunidades pero, como todos los demás, necesitan una puerta de entrada.
 En nuestra iglesia, en nuestro trabajo, en nuestra vida diaria, ¿cómo podemos
animar a los que tienen discapacidades a usar los dones que Dios les ha dado?
 ¿A veces discriminamos sin quererlo?
 ¿Qué barreras hay en nuestra sociedad y en nuestra cultura que impiden que las
personas discapacitadas desarrollen todo su potencial? ¿Qué podemos hacer
para mejorar esta situación?

Leamos Romanos 5:1-11 y 8:12-17


Jesucristo murió en la cruz para que podamos reconciliarnos con Dios y conocer su
perfecta paz, no importa cuál sea nuestra condición física. En Jesucristo, todas las
personas pueden conocer su verdadero valor como hijos e hijas del Dios viviente.

Amar a nuestros enemigos


A menudo nos resulta difícil mostrar compasión hacia la gente que no conocemos o
con la cual nos cuesta relacionarnos. Es aún más difícil cuando las personas a
quienes estamos en condiciones de ayudar nos odian o nos amenazan. La Biblia es
muy clara en cuanto a cómo tratar a nuestros enemigos.
Leamos Mateo 5:43-48
Jesús exhorta a sus oyentes a amar a sus enemigos y usa el ejemplo de Dios, que
hace salir el sol sobre malos y buenos y hace llover sobre justos e injustos. La
demostración más grande de amor incondicional es la gracia de Dios por medio de
Jesucristo quien nos ama a pesar de nuestros pecados. Es muy fácil amar a los que
nos aman y pasar tiempo con ellos.
 ¿Cuál es el desafío que Jesús nos presenta en el versículo 46?
 ¿Cuál es el desafío que nos presenta también en el versículo 47?
 ¿Qué consecuencias tiene esto en nuestras relaciones con las personas que nos
lastiman?

El versículo 48 nos llama a llegar a ser perfectos o completos – una idea muy
parecida a la plenitud del shalom (paz de Dios). Aunque nunca seremos perfectos en
esta tierra, debemos tratar de seguir el ejemplo de Dios, mostrando gracia a nuestros
enemigos y tratando de alcanzarlos con su amor.

25
COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER N° 10

1. TEMA: Tengo muchas cualidades

2. OBJETIVO: Reconocer y valorar mis cualidades

3. MOTIVACION

En parejas se realizará la siguiente entrevista y se registrarán las respuestas


en el cuaderno de proyecto de vida.

- ¿Cuál es tu nombre?
- ¿Qué actividad te gusta realizar?
- ¿Qué es lo que más te disgusta?
- ¿Qué te hace feliz?
- ¿Qué te hace triste?
- ¿Sabes que es una cualidad y cuáles crees tener?
-
De esta forma se propicia un espacio de conocimiento y reflexión acerca del tema

4. DESARROLLO

El docente explicará que las cualidades son las actitudes y comportamientos positivos
y especiales de una persona. Cada niño tienes cosas buenas o cualidades que lo hacen
sentir bien y que agradan a las otras personas. Si el niño conoce esas cualidades se
sentirá mejor consigo mismo, mas seguro, capaz y especial.

Cada niño dibujará en una hoja su mano y en cada dedo anotará una
cualidad que lo identifique. Al terminar voluntariamente los estudiantes
socializarán su trabajo.

Para finalizar la actividad se le dará a cada uno un cuadro que tiene diferentes
cualidades para que coloreen según la indicación de la guía (Anexo)

5. COMPROMISO PERSONAL

Escribir en el cuaderno la cualidad que más te hace sentir orgulloso y con la ayuda de
tus padres – en casa -escribir otras cualidades que mas resaltan en ti.

26
6. COMPROMISO GRUPAL

Elaborar con el grupo un cuadro de honor de cualidades que identifiquen o caracterizan


a cada niño.

7. RECURSOS: Cuaderno de Proyecto de vida, guía de trabajo, hojas de papel,


colores, cartón paja, fotos, fotocopia del anexo.

27
ANEXO
AL TALLER I, 10

Nombre: ______________________________________________

RECONOZCO QUE TENGO MUCHAS CUALIDADES

En el siguiente cuadro, encierro con color rojo las cualidades en las que soy excelente;
y con color verde, las cualidades en las que debo mejorar.

RESPETAR
AYUDAR LEER

CUMPLIR CON LAS


TAREAS
SER RESPONSABLE SALUDAR

CANTAR
PERDONAR COMPARTIR

PEDIR PERDÓN
TOLERAR AGRADECER

PRACTICAR DEPORTES
CUIDAR LA
ESCUCHAR
NATURALEZA

28
COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER Nº 11

1. TEMA: Los demás existen

2. OBJETIVO: Reconozco y valoro a mis compañeros.

3. MOTIVACIÓN

Se explicará a los niños qué significa la amistad por medio de la lectura del cuento
“Amigos de verdad” tomado del libro de los valores de El Tiempo pág. 68 y 69 (el
libro se encuentra en biblioteca), se realizará una plenaria sobre lo que los estudiantes
entendieron acerca del tema.

Al finalizar se ambientará el aula de clase con la


Canción: Amigos (Enanitos Verdes). Anexo 1

4. DESARROLLO

“Mis compañeros y yo”

Los estudiantes se organizarán en mesa redonda, cada puesto tendrá una hoja
marcada con el nombre del niño que se sienta en ese lugar.

Cuando el docente indique, los niños y niñas rotarán hacia la derecha escribirán en la
hoja una cualidad o característica positiva del compañero y así hasta que cada uno
llegue a su puesto.

Al finalizar cada uno lee lo que sus compañeros le escribieron, luego la hoja se pega en
el cuaderno de Proyecto de vida.

El docente explicará a los estudiantes qué significa la amistad y lo que necesita cada
uno para ser un buen amigo, y que todos mis compañeros son mis amigos. Además
nadie debe tener enemigos
Nota: E docente puede alimentar sus conceptos con la lectura en el anexo 2

5. COMPROMISO PERSONAL

Cada estudiante escribirá en el cuaderno del Proyecto de vida lo que piensa hacer
para valorar y respetar a los compañeros.

29
6. COMPROMISO GRUPAL

El compromiso grupal se elaborará al terminar la actividad con todos los estudiantes.


Se podría elaborar un pacto de compañerismo

7. RECURSOS: Canción, hojas de colores, lápices y colores.

30
ANEXO 1
AL TALLER I, 11

Enanitos Verdes
Amigos

No importa el lugar
el sol es siempre igual.
No importa si es recuerdo
o es algo que vendrá.
No importa cuanto hay en tus bolsillos hoy
sin nada hemos venido y nos iremos igual.

Pero siempre estarán en mi


esos buenos momentos que pasamos sin saber.
No importa donde estas
si vienes o si vas, la vida es un camino,
un camino para andar.
Si hay algo que esconder,
o hay algo que decir siempre será¡ un amigo
el primero en saber.

Coro:
///Porque siempre estarán en mí
esos buenos momentos que pasamos sin saber
que un amigo es una luz
brillando en la oscuridad
siempre serás mi amigo
no importa nada más. ///

31
ANEXO 2
AL TALLER I, 11

LA AMISTAD

“La amistad es una de las relaciones humanas más frecuente. La palabra proviene del
latín amicus (amigo), que posiblemente se derivó de amore (amar). Aunque se dice
también que amigo proviene del griego a; sin y ego; yo, entonces amigo significaría "sin
mi yo" (con lo cual se considera a un amigo como al otro yo) es una relación afectiva
entre dos personas.

Un verdadero amigo es aquel que se adhiere más estrechamente que un hermano, es


constante en su lealtad y amistad, acude en ayuda de su compañero angustiado y lo
aconseja con fidelidad. Por otra parte, los ricos y los que ofrecen dádivas tienen muchos
amigos que solo están interesados en los beneficios egoístas que se derivan de la
amistad.

La amistad significa entendimiento mutuo, afecto, respeto, comprensión, empatía. Los


amigos disfrutan de la compañía mutua y se muestran leales los unos con los otros,
hasta el punto de mostrar altruismo. Sus gustos o ideas pueden ser similares, y suponer
un punto de encuentro entre ellos. De un amigo también se dice que es aquel que no
está sólo cuando las cosas van bien, sino también en momentos de dificultad. Es decir,
cuando le cuesta un esfuerzo hacerlo y no saca ningún beneficio aparente, y de ahí que
ello refleje el verdadero altruismo que cada uno está dispuesto a mostrar hacia el otro.

En la amistad, entonces, aparecen con frecuencia:

 Agrado por compartir una o más actividades, ideas, gustos o experiencias, lo que
implica el interés por pasar tiempo juntos.
 Amor.
 Confianza y sinceridad. Se facilita el hablar y el actuar como naturalmente se
piensa y se es, minimizando los frenos sociales que normalmente se tienen, y se
trata de comprender al otro y aceptarlo tal como es.
 Interés o preocupación por el amigo. Se interesa por el bienestar del otro, es
decir, de sus problemas y logros. Por esto procura reunirse, comunicarse o
convivir con él.
 Respeto.

Lo contrario de una amistad es una enemistad. También pueden existir los llamados
"mal amigos" que ocultan aspectos de su vida o no se muestran como realmente son.”

http://es.wikipedia.org/wiki/Amistad

32
COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER Nº 12

1. TEMA: Aprecio y acepto la realidad de mi familia

2. OBJETIVO: Conocer y aceptar aspectos importantes de mi realidad familiar: tanto


los bonitos y positivos cuanto los negativos.

3. MOTIVACIÓN

Con antelación se pide a los estudiantes traer fotos de familiares para el día del taller.
Al iniciar, las fotos se compartirán con el grupo y luego se pegarán en algún lugar del
salón.

4. DESARROLLO

“Imito a mi familia”

Se pide a los niños con anterioridad preparar, con ayuda de sus padres, las
características de cada miembro de la familia para presentarla en clase. (Ejemplo: lo
que hace cada miembro de la familia, el carácter que tiene, lo más frecuente que le dice
al niño, etc.)

Ya en clase se desarrollará un juego de roles, en donde voluntariamente los niños


presentarán la caracterización hecha de su familia. Posteriormente se organizara el
curso en grupos en donde cada uno escogerá un tema que refleje una realidad familiar
para dramatizar. El docente puede sugerir la situación familiar.

Cada grupo dispone de diez minutos para dar a conocer la dramatización acerca del
tema que le correspondió con el fin de observar las actitudes que asumen los padres
de familia y estudiantes frente a determinadas situaciones.

El docente ampliará el tema haciendo ver


- que una buena familia depende de todos sus miembros, incluyendo los niños
- que no existen familias perfectas, pues cada una tiene sus dificultades
- que hay que aceptar la situación familiar que cada uno tiene, sin criticar, ni
juzgar, ni condenar a nadie
- que hay que valorar las cosas buenas aun cuando los papás estén separados o
alguno de ellos esté enfermo o haya muerto.
- Que hay que darle gracias a Dios por el don de los papás y hermanos, abuelos y
primos

33
5. COMPROMISO PERSONAL

Escribo en el cuaderno las cosas bonitas que tiene mi hogar. Asumo mi papel de hijo (a)
y me comprometo a colaborar para que en mi familia todos sean más felices.

6. COMPROMISO GRUPAL

El compromiso grupal se elaborará al terminar la actividad con todos los estudiantes


resaltando el don de tener un hogar y el deseo de conocer las familias de los
compañeros a través de la organización de un encuentro con los papás.

7. RECURSOS: Fotos familiares, cartulina, cinta.


.

34
COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER Nº 13

1. TEMA: Mis sueños, mis ideales: ¿a quién me gustaría imitar?

2. OBJETIVO: Descubrir mis sueños e ideales para que estos se conviertan en una
inspiración a seguir.

3. MOTIVACIÓN

Se explicará a los niños conceptos de sueño e ideal por medio de ejemplos e


imágenes.
Se puede utilizar fotos o láminas (previamente preparadas) de personajes que encarnan
un ideal.

4. DESARROLLO

El tema se orientará por medio de títeres, los cuales transmitirán el mensaje central del
taller: “Conocer mis sueños y mis ideales, teniendo en cuenta los aprendizajes
adquiridos en la familia y en el colegio”.

Los estudiantes elaborarán con anterioridad, y con la colaboración de los padres de


familia, títeres que expresen la profesión o personaje que les gustaría realizar en un
futuro. Se pedirá a algunos niños que voluntariamente socialicen el ideal a través de los
títeres.

El docente resumirá los ideales de los niños y los invitará a que se esfuercen por
realizarlos dedicándose a lo que les gusta, sobretodo en la ampliación de sus
conocimientos acerca del tema de interés.

5. COMPROMISO PERSONAL

Cada niño escribe en el cuaderno su sueño y su compromiso de dedicar más tiempo de


estudio e investigación a las asignaturas que más le gustan; y también a trabajar
constantemente a nivel académico y convivencial para que sus sueños se conviertan en
una motivación constante.

6. COMPROMISO GRUPAL

El compromiso grupal se elaborará al terminar la actividad con todos los estudiantes,


en el respeto de las aspiraciones de cada uno. Se podría escribir en una cartulina todos
los ideales de los niños.

7. RECURSOS: Títeres, teatrino, material de reciclaje, bolsas de papel.


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COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER N° 14

1. TEMA: Vivo alegre.

2. OBJETIVO: Identificar cuales son las cosas que me hacen feliz y las que me
producen tristeza; así como las que me dan felicidad en un momento
pasajero y las que me producen satisfacción profunda y duradera.

3. MOTIVACIÓN

El docente mostrará a los estudiantes ilustraciones que representen agrado y


desagrado en algunas actividades realizadas por un personaje.
Posteriormente cada niño expresará verbalmente una situación produce alegría a su
familia y a él mismo.

4. DESARROLLO

Visitemos al Rey Buchin-Chao

Todos los estudiantes se organizarán en círculo y comenzarán a cantar: Amo a mi


primo vecino, a mi primo mi primo Germán. El director del juego dirá: Alto ahí, ¿qué
pasa? El Rey de Buchin-Chao ha ordenado... (Dice algo en relación con las
preferencias personales) por ejemplo “a Juanito le gusta el azúcar”; Juanito deberá
hacer la mímica donde se note que le gusta el azúcar.

Luego volverá a cantar y el director dirá lo mismo a Margarita… haciendo referencia a


personas o cosas concretas.

Finalizado el juego los estudiantes realizarán la siguiente actividad:

 Dibujemos lo que les gusta a papá y mamá.


 Contémosle a nuestros compañeros lo que preferimos hacer cuando vamos al
parque.
 También expresemos lo que más alegría nos da cuando estamos en el Colegio.

El docente resumirá y profundizará el tema explicando con palabras sencillas que


- la alegría de comer un helado se termina al terminar el helado.
- La alegría es un estado emocional que se manifiesta en las personas por el
gusto de estar con los demás, de sentirse realizado, por el cumplimiento de sus
necesidades básicas, por el cumplimiento de sus metas propuestas y que permite a
todos a vivir alegres y con plenitud.
- Tenemos alegría cuando compartimos algo con los demás

36
- Cuando evitamos contratiempos y sufrimientos con las personas que nos
rodean incluyendo a los papás.
- Tengamos siempre una sonrisa en nuestros labios, seamos amigos, siempre
estemos de buen humor; aprendamos a cantar y a sonreir.
- Tratemos de acercarnos a las personas – compañeros (as) cuando los vemos
tristes.
- Cuando nosotros estamos tistes debemos contárselo al maestro (a).

5. COMPROMISO PERSONAL

Hay cosas que nos gustan más que otras porque nos producen mucho agrado y deleite.
Anotemos en el cuaderno las preferencias y gustos que tenemos; y tres cosas que nos
producen mucha alegría.

6. COMPROMISO GRUPAL

Los niños recortaran ilustraciones sobre situaciones donde se note alegría y con todo el
grupo se elaborará un collage, para pegarlo en el rincón de los compromisos.
El grupo se compromete a ayudar a los compañeros (as) cuando están tristes.

7. RECURSOS: Cuaderno, papel periódico, recortes de revistas, pegante.

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COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER N° 15

1. TEMA: Sé relacionarme.

2. OBJETIVO: Establecer buenas relaciones con los demás para una sana
convivencia.

3. MOTIVACIÓN

Se organizará el salón en forma de círculo, el docente mostrará a los estudiantes


ilustraciones que representen buen trato entre las personas.
Posteriormente les preguntará lo siguiente: ¿Por qué creen que los amigos se
comprenden tanto? Es mejor tener un curso donde los niños y niñas se quieren, se
respeta y se colaboran o un curso donde todos pelean, se agreden y no respetan las
normas? El docente sintetizará las respuestas de los niños..

4. DESARROLLO

Se tomará como ejemplo una pelea entre dos amigos.


El docente hará la siguiente lectura pero puede también buscar otra apropiada.
“Juan y Pedro eran amigos: un día al salir del colegio, Juan compró una paleta para él;
Pedro se disgustó porque Juan no compró una paleta también para él y se fue para su
casa. Al día siguiente Pedro no le hablaba a Juan y este no entendía el ¿por qué? Juan
se acercó a Pedro y le preguntó qué le pasaba. Pedro muy enojado le contestó de mala
manera, Juan, intuyendo la razón, muy paciente le explicó que no le había gastado la
paleta porque no tenía dinero para hacerlo. Pedro entendió la situación y le agradeció a
Juan su nobleza”.

Posteriormente se realizará una socialización con los niños sobre las situaciones que
se les presentan y que causan disgustos entre ellos, (ellos mismos podrían presentar
unos ejemplos), dando a conocer la manera de solucionarlas.

El docente explicará que en la relación con nuestros amigos, se nos presentan en


ocasiones diferencias; para que no se conviertan en peleas debemos evitar el mal trato
o el irrespeto. Pero si se llega a pelear, debemos tratar de resolver los conflictos
dialogando, así podremos entender el motivo y las razones de los disgustos.

Para establecer buenas relaciones entre compañeros tenemos que saber relacionarnos,
evitando todo aquello que puede atentar contra la sana convivencia entre los miembros
del grupo.
También hay que saberse perdonar.
Además explicará que es mucho mejor vivir en armonía que peleados.

38
5. COMPROMISO PERSONAL

Cada estudiante escribirá en el cuaderno que va a hacer cuando se le presenten


problemas con algún compañero (a), cómo piensa superarlos

6. COMPROMISO GRUPAL

Todo el grupo elegirá cinco maneras que les permitan evitar y resolver los problemas
que se presenten. Luego se escribirá las frases en una cartulina para pegarla en el
rincón de los compromisos.

7. RECURSOS: Ilustraciones, cartulina, marcadores, cinta, cuaderno.

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COLEGIO COLOMBO ITALIANO
PROYECTO DE VIDA
GRADO PRIMERO
TALLER Nº 16

1. TEMA: Dios creador y Padre bueno

2. OBJETIVO: Descubrir la riqueza y bondad de Dios por medio de todo lo que nos
rodea, pues todo es obra de él.

3. MOTIVACIÓN

Observación e interpretación de imágenes que representan aspectos de la creación:


flores, animales. Estrellas, paisajes, etc. Se pedirá a algunos niños que den su punto
de vista acerca de las imágenes que observan.
El docente concluirá este momento haciendo ver que todas las cosas hermosas las ha
creado Dios y que además ha creado al hombre para el cual ël quiere ser un Padre
bueno.

4. DESARROLLO

La actividad tendrá tres centros de interés guiados por el docente:

 Historia de la creación por medio de una canción (la creación de Piero).

 Dios es nuestro Padre por que él nos creó a su imagen y nos adoptó como hijos
suyos por medio del bautismo.

 Jesús fue quien le enseñó a orar a sus discípulos dirigiéndose a Dios como a un
Padre (oración del Padre Nuestro). También se puede leer la parábola del hijo
pródigo.

El docente utilizará los anexos para ampliar el tema y al final hará un resumen de estos
tres aspectos después de haberlos presentado a los estudiantes y haber escuchado sus
aportes.

5. COMPROMISO PERSONAL

Cada estudiante con los materiales que traerá para la actividad (hojas de colores,
escarchas, lana, colores y colbón) elaborará de forma individual una carta dirigida a
sus dos mejores amigos del cielo (Dios y María) en acción de gracias por la creación del
ser humano, por la naturaleza y su entorno. Después la pegará en el cuaderno. Además
cada uno escribirá su propósito de dirigirse a Dios cada mañana, al levantarse, para
agradecer la vida, la luz del día, el canto de los pájaros y el amor de los papás.

40
6. COMPROMISO GRUPAL

El compromiso grupal se elaborará al terminar la actividad con todos los estudiantes.


Podía ser un compromiso de respetar la naturaleza: personas, animales, plantas, y no
desperdiciar ni romper, ni dañar las cosas que Dios ha creado para todos.

7. RECURSOS: Biblia, hojas, escarcha, colores, colbón, lana.

41
ANEXO
AL TALLER I, 16

1) Se puede investigar en el Evangelio todas las veces que Jesús habla del Padre

2) Dios es Padre creador de la vida: Ver el relato de la creación en el libro del Génesis.

3) Aprender y cantar la canción de Piero sobre la

LA CREACIÓN

Todo era frió, sin vida y tenebroso


cuando de pronto se oyó la vos de Crea Dios las aguas
Dios, frescas y muy anchas
la luz rasgo con un trueno las para hacer la plancha
tinieblas y poder nadar,
y el mundo entonces de la nada Dios crea ballenas
surgió. crea mojarritas
que en las lagunitas
Nace el universo se pueden pescar
la tierra soleada
risa de alborada Por eso hay que cantar aleluya,
de la creación, por eso hay que cantar aleluya,
espigas que ondulan por eso hay que cantar aleluya,
sabia que se agita aleluya, aleluya, aleluya
seres que se invitan a alabar a Dios.
Al crear a Eva
Por eso hay que cantar aleluya, crea Dios las madres
por eso hay que cantar aleluya, obra formidable
por eso hay que cantar aleluya, todo lo hizo bien,
aleluya, aleluya, aleluya cuantos seres brincan
ante nuestra vista
Al crear la vaca todo es una pista
Dios hizo la leche para hallarlo a el
hizo el dulce de leche
todo lo hizo bien, Por eso hay que cantar aleluya,
crea el firmamento por eso hay que cantar aleluya,
pone en el la luna por eso hay que cantar aleluya,
hizo media luna aleluya, aleluya, aleluya
todo lo hizo bien

Por eso hay que cantar aleluya,


por eso hay que cantar aleluya,
por eso hay que cantar aleluya,
aleluya, aleluya, aleluya
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