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PEI
RECOMENDACIONES:
LOS DATOS CONSIDERADOS EN LAS PLANTILLAS
PREFERENTEMENETE DEBERÁN SER ESCRITOS CON LETRA EN
COLOR LADRILLO, COLOR QUE IDENTIFICARÁ EL PROYECTO NCO
EN LOS DOCUMENTOS DE GESTION DE LA IE
Plantilla 1 - NIVEL SECUNDARIA (ejemplo)
Conclusiones acerca de los Resultados de Aprendizaje (ECE)
Preguntas de Análisis de los Causas
Problemas
análisis gráficos obtenidos ¿Por qué suceden?
¿Los resultados de la En el nivel satisfactorio El 97.3% de estudiantes no Baja autoestima, deficientes habilidades socio
ECE muestran se evidencia 3,7% con logran los aprendizajes emocionales, valores culturales que
crecimiento, respecto al 23,7 de la esperados del ciclo. estigmatizan y discriminan.
decrecimiento o DRELM y el 14,7 a nivel Estudiantes con limitadas La mayoría de estudiantes muestran actitudes,
fluctuación en los nacional. habilidades lectoras. agresividad timidez e inseguridad para
niveles alcanzados En el nivel proceso se Escasa promoción de la expresar sus opiniones.
de la competencia registra 22,2% menor lectura. Aprendizajes rutinarios enfocados en lo
de lectura? al 29,9% de la DRELM y Deficiente apoyo de los cognitivo, memorístico, repetitivo, que no
parecido al 22,6 a nivel PP.FF. motiva y promueve la iniciativa de las
nacional. habilidades emprendedoras.
En el nivel inicio y Ausencia de un plan de vida que los motive a
previo al inicio hay mejorar los logros de aprendizaje,
74,1% de estudiantes. conduciéndolos al incremento de los “NINIS”
Cifra poco alentadora “estudiantes que no estudian ni trabajan”,
con respecto al 45% de siendo el mayor porcentaje mujeres con
la DRELM y al 62% a tendencia a desarrollar conductas de riesgo.
nivel nacional. Insuficientes hábitos de lectura.
Docentes poco comprometidos, consideran
que la lectura es responsabilidad sólo del área
de Comunicación.
Bajo nivel cultural de los PP.FF.
¿Los resultados de la En el nivel El 97.3% de estudiantes Baja autoestima, deficientes habilidades socio
ECE muestran satisfactorio se no logran los emocionales, valores culturales que
crecimiento, evidencia 3,7% aprendizajes esperados estigmatizan y discriminan.
decrecimiento o con respecto al del ciclo. La mayoría de estudiantes muestran actitudes,
fluctuación en los 23,7 de la Estudiantes con limitadas agresividad timidez e inseguridad para
niveles alcanzados DRELM y el 14,7 habilidades lectoras. expresar sus opiniones.
de la competencia a nivel nacional. Escasa promoción de la Aprendizajes rutinarios enfocados en lo
de lectura? En el nivel lectura. cognitivo, memorístico, repetitivo, que no
proceso se Deficiente apoyo de los motiva y promueve la iniciativa de las
registra 22,2% PP.FF. habilidades emprendedoras.
menor al 29,9% Ausencia de un plan de vida que los motive a
de la DRELM y mejorar los logros de aprendizaje,
parecido al 22,6 conduciéndolos al incremento de los “NINIS”
a nivel nacional. “estudiantes que no estudian ni trabajan”,
En el nivel inicio siendo el mayor porcentaje mujeres con
y previo al inicio tendencia a desarrollar conductas de riesgo.
hay 74,1% de Insuficientes hábitos de lectura.
estudiantes. Docentes poco comprometidos, consideran
Cifra poco que la lectura es responsabilidad sólo del área
alentadora con de Comunicación.
respecto al 45% Bajo nivel cultural de los PP.FF.
de la DRELM y al
62% a nivel
nacional.
Plantilla 3 - NIVEL SECUNDARIA (ejemplo)
PLANTILLA N° 3 (PEI): RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORES DE
EFICIENCIA INTERNA (COMPROMISO 2 PAT)
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Preguntas de Análisis de los Causas
Problemas
análisis gráficos obtenidos ¿Por qué suceden?
¿La I.E ha En los últimos 3 La I.E presenta Baja autoestima, deficientes habilidades
incrementado, años la I.E ha disminución socio emocionales, valores culturales que
estigmatizan y discriminan.
mantenido o disminuido su en las metas de matrícula.
La mayoría de estudiantes muestran
disminuido el N° matrícula en 45 actitudes, agresividad timidez e inseguridad
de estudiantes estudiantes de un para expresar sus opiniones.
matriculados en total de 248. Se ha Aprendizajes rutinarios enfocados en lo
los últimos 3 años, recibido 65 cognitivo, memorístico, repetitivo, que no
considerado el N° estudiantes de motiva y promueve la iniciativa de las
de estudiantes traslados. habilidades emprendedoras.
Ausencia de un plan de vida que los motive
retirados y
a mejorar los logros de aprendizaje,
trasladados. conduciéndolos al incremento de los “NINIS”
“estudiantes que no estudian ni trabajan”,
siendo el mayor porcentaje mujeres con
tendencia a desarrollar conductas de riesgo.
¿La I.E ha En el nivel
aumentado, secundario no hay
mantenido o repitencia.
reducido el % de
estudiantes no
promovidos
(repitencia).
¿La I.E ha En el nivel Hay cinco casos de extra • Dejaron de estudiar por
aumentado, SECUNDARIA N° de edad en los diferentes motivos económicos.
mantenido o estudiantes con grados de secundaria • Embarazo precoz,
reducido el % de extra edad. abandonando un año lectivo.
estudiantes con • …………………….
extra edad?
ENFOQUE
TERRITORIAL
5. Integración de las
TIC (transversal)
6. Aprendizaje basado
en proyectos (
metodología del ABP)
7. Plan mejora de la
gestión institucional
“Niñas con
oportunidades” NCO.
Baja autoestima,
deficientes habilidades
socio emocionales,
valores culturales que
estigmatizan y
discriminan.
La mayoría de
estudiantes muestran
actitudes, agresividad
timidez e inseguridad
para expresar sus
opiniones.
Aprendizajes rutinarios
enfocados en lo
cognitivo, memorístico,
repetitivo, que no motiva
y promueve la iniciativa
de las habilidades
emprendedoras.
Ausencia de un plan de
vida que los motive a
mejorar los logros de
aprendizaje,
conduciéndolos al
incremento de los
“NINIS” “estudiantes que
no estudian ni trabajan”,
siendo el mayor
porcentaje mujeres con
tendencia a desarrollar
conductas de riesgo.
Insuficientes hábitos de
lectura.
Docentes poco
comprometidos,
consideran que la lectura
es responsabilidad sólo
del área de
Comunicación.
CAUSAS:
1. Estudiantes con baja autoestima, deficientes habilidades socio emocionales, valores culturales que los
estigmatizan, discriminan y truncan sus estudios.
2. La mayoría de estudiantes muestran actitudes de agresividad, timidez e inseguridad para expresar sus
opiniones.
Obj. Esp. Desarrollar habilidades socioemocionales, enfocados en mejorar la autoestima, la confianza y
seguridad en sí mismo, que ayuden a fortalecer los aprendizajes esperados.