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Plantillas:

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PEI

RECOMENDACIONES:
LOS DATOS CONSIDERADOS EN LAS PLANTILLAS
PREFERENTEMENETE DEBERÁN SER ESCRITOS CON LETRA EN
COLOR LADRILLO, COLOR QUE IDENTIFICARÁ EL PROYECTO NCO
EN LOS DOCUMENTOS DE GESTION DE LA IE
Plantilla 1 - NIVEL SECUNDARIA (ejemplo)
Conclusiones acerca de los Resultados de Aprendizaje (ECE)
Preguntas de Análisis de los Causas
Problemas
análisis gráficos obtenidos ¿Por qué suceden?
¿Los resultados de la En el nivel satisfactorio  El 97.3% de estudiantes no  Baja autoestima, deficientes habilidades socio
ECE muestran se evidencia 3,7% con logran los aprendizajes emocionales, valores culturales que
crecimiento, respecto al 23,7 de la esperados del ciclo. estigmatizan y discriminan.
decrecimiento o DRELM y el 14,7 a nivel  Estudiantes con limitadas  La mayoría de estudiantes muestran actitudes,
fluctuación en los nacional. habilidades lectoras. agresividad timidez e inseguridad para
niveles alcanzados En el nivel proceso se  Escasa promoción de la expresar sus opiniones.
de la competencia registra 22,2% menor lectura.  Aprendizajes rutinarios enfocados en lo
de lectura? al 29,9% de la DRELM y  Deficiente apoyo de los cognitivo, memorístico, repetitivo, que no
parecido al 22,6 a nivel PP.FF. motiva y promueve la iniciativa de las
nacional. habilidades emprendedoras.
En el nivel inicio y  Ausencia de un plan de vida que los motive a
previo al inicio hay mejorar los logros de aprendizaje,
74,1% de estudiantes. conduciéndolos al incremento de los “NINIS”
Cifra poco alentadora “estudiantes que no estudian ni trabajan”,
con respecto al 45% de siendo el mayor porcentaje mujeres con
la DRELM y al 62% a tendencia a desarrollar conductas de riesgo.
nivel nacional.  Insuficientes hábitos de lectura.
 Docentes poco comprometidos, consideran
que la lectura es responsabilidad sólo del área
de Comunicación.
 Bajo nivel cultural de los PP.FF.
¿Los resultados de la  En el nivel  El 97.3% de estudiantes  Baja autoestima, deficientes habilidades socio
ECE muestran satisfactorio se no logran los emocionales, valores culturales que
crecimiento, evidencia 3,7% aprendizajes esperados estigmatizan y discriminan.
decrecimiento o con respecto al del ciclo.  La mayoría de estudiantes muestran actitudes,
fluctuación en los 23,7 de la  Estudiantes con limitadas agresividad timidez e inseguridad para
niveles alcanzados DRELM y el 14,7 habilidades lectoras. expresar sus opiniones.
de la competencia a nivel nacional.  Escasa promoción de la  Aprendizajes rutinarios enfocados en lo
de lectura?  En el nivel lectura. cognitivo, memorístico, repetitivo, que no
proceso se  Deficiente apoyo de los motiva y promueve la iniciativa de las
registra 22,2% PP.FF. habilidades emprendedoras.
menor al 29,9%  Ausencia de un plan de vida que los motive a
de la DRELM y mejorar los logros de aprendizaje,
parecido al 22,6 conduciéndolos al incremento de los “NINIS”
a nivel nacional. “estudiantes que no estudian ni trabajan”,
 En el nivel inicio siendo el mayor porcentaje mujeres con
y previo al inicio tendencia a desarrollar conductas de riesgo.
hay 74,1% de  Insuficientes hábitos de lectura.
estudiantes.  Docentes poco comprometidos, consideran
Cifra poco que la lectura es responsabilidad sólo del área
alentadora con de Comunicación.
respecto al 45%  Bajo nivel cultural de los PP.FF.
de la DRELM y al
62% a nivel
nacional.
Plantilla 3 - NIVEL SECUNDARIA (ejemplo)
PLANTILLA N° 3 (PEI): RESULTADOS OBTENIDOS DE LOS INDICADORES DE
EFICIENCIA INTERNA (COMPROMISO 2 PAT)
CONCLUSIONES ACERCA DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Preguntas de Análisis de los Causas
Problemas
análisis gráficos obtenidos ¿Por qué suceden?
¿La I.E ha En los últimos 3 La I.E presenta  Baja autoestima, deficientes habilidades
incrementado, años la I.E ha disminución socio emocionales, valores culturales que
estigmatizan y discriminan.
mantenido o disminuido su en las metas de matrícula.
 La mayoría de estudiantes muestran
disminuido el N° matrícula en 45 actitudes, agresividad timidez e inseguridad
de estudiantes estudiantes de un para expresar sus opiniones.
matriculados en total de 248. Se ha  Aprendizajes rutinarios enfocados en lo
los últimos 3 años, recibido 65 cognitivo, memorístico, repetitivo, que no
considerado el N° estudiantes de motiva y promueve la iniciativa de las
de estudiantes traslados. habilidades emprendedoras.
 Ausencia de un plan de vida que los motive
retirados y
a mejorar los logros de aprendizaje,
trasladados. conduciéndolos al incremento de los “NINIS”
“estudiantes que no estudian ni trabajan”,
siendo el mayor porcentaje mujeres con
tendencia a desarrollar conductas de riesgo.
¿La I.E ha En el nivel
aumentado, secundario no hay
mantenido o repitencia.
reducido el % de
estudiantes no
promovidos
(repitencia).
¿La I.E ha En el nivel Hay cinco casos de extra • Dejaron de estudiar por
aumentado, SECUNDARIA N° de edad en los diferentes motivos económicos.
mantenido o estudiantes con grados de secundaria • Embarazo precoz,
reducido el % de extra edad. abandonando un año lectivo.
estudiantes con • …………………….
extra edad?
ENFOQUE
TERRITORIAL

PLANTILLA 6: VINCULACION DE LA IE CON EL ENTORNO


Factores del entorno relacionados a la IE Estrategias a la IE relacionadas al entorno
Riesgos ¿Cuáles creen que son SOCIAL: ¿Cómo los  Incorporar objetivos estratégicos en el
los principales  Poca participación de los organismos mitigamos? PEI, PAT y PCI que movilicen mejoras a
problemas que gubernamentales los problemas que afectan a la comunidad
afectan a la  La delincuencia, asaltos, donde se ubica la IE.
comunidad/localidad comercialización de droga, violencia  Desarrollar competencias del cuidado del
donde se ubica la IE? familiar. medio ambiente y del ejercicio ciudadano
 Drogadicción, alcoholismo. como temas transversales en todas las
 Desintegración familiar, áreas, a fin de que los estudiantes logren
hacinamiento. dichas competencias.
 Conflictos entre escolares de la misma  Promover la convivencia saludable entre
I.E y de diferentes I.E. los integrantes de la comunidad
 Docentes con contrato temporales. educativa y de la comunidad local.
AMBIENTAL
 Contaminación ambiental: arrojo de
basura por los alrededores de la IE.
 Congestionamiento vehicular.
 Contaminación sonora (vehicular y
moto taxis).
CULTURAL
 Carencia de un Proyecto Educativo
Local.
 Pocos espacios culturales, recreativos
y deportivos.
 Discriminación a la identidad
originaria.
EDUCATIVO
 Bajo nivel educativo y cultural
 Poco compromiso de los padres de
familia con la educación de sus hijos.
ECONOMICO
 Familias dedicadas al comercio
informal.  Intervención de la ONG CARE con el
 Oferta laboral a bajo costo (mano de proyecto “Niñas con Oportunidades”, a
obra barata). través de la ejecución de los
 Desempleo. componentes estratégicos:
Riesgos priorizados  Baja conclusión de la educación  1. Habilidades socioemocionales:
que afectan a la I.E. secundaria por las adolescentes de sesiones de aprendizaje en áreas
zonas rurales y urbanas marginales curriculares de ciencias sociales,
en situación de pobreza y extrema comunicación, matemáticas y tutoría.
pobreza en Chincha.  2. Orientación socioemocional,
 Inicio tardío de la educación de las salud sexual reproductiva y
niñas y niños. protocolos de prevención a la
 La toma de decisiones a temprana deserción, embarazo adolescente,
edad por abandono de sus padres, violencia y promoción de la igualdad de
conduce a la deserción escolar o género.
decisiones mal tomadas que truncan  3. Emprendimientos, orientación
sus aspiraciones personales. técnico vocacional, educación
 Niñas y niños con actitudes financiera y previsional.
conformistas sin un plan de vida y
ausentes de iniciativas  4. Participación y Liderazgo
emprendedoras. estudiantil: fortalecimiento de los
municipios escolares, formación de
líderes voluntarios portavoces de
prevención, clubes estudiantiles.
 5. Integración de las TIC
(transversal)
 6. Aprendizaje basado en
proyectos ( metodología del ABP)
 7. Plan mejora de la gestión
institucional “Niñas con
oportunidades” NCO.
Potencialidades ¿Cuáles son las SOCIAL ¿Cómo las  Estableciendo alianzas y convenios
principales fortalezas  Ubicación estratégica, cercana a aprovechamos? estratégicos con otras instituciones
de la diversas instituciones publicas y públicas y privadas para la mejora de los
comunidad/localidad privadas aprendizajes de los estudiantes y su
donde se ubica la I.E?  Estudiantes participativos. seguridad
 La PNP mantiene la seguridad  Invitando a los docentes capacitados a
ciudadana. dirigir los talleres de crecimiento
 La Parroquia participa en la formación profesional
de valores cristianos.  Promover espacios de participación
AMBIENTAL estudiantil en la vida institucional,
 La Municipalidad se encarga de la delegándoles responsabilidades.
limpieza publica.
CULTURAL
 Docentes con estudios de post grado.
 Museos, Plaza de Armas, Centro
Historico, biblioteca, destacadas
figuras artísticas, costumbres y
tradiciones culturales.
ECONOMICO
 Cuenta con condiciones comerciales
para emprender negocios formales.
Actores del ¿Qué instituciones u  PÚBLICOS: Municipalidad Según los riesgos  ONG CARE PERÚ, intervención con el
entorno organizaciones Metropolitana de Lima, la Comisaria, priorizados ¿Qué proyecto “Niñas con Oportunidades”
públicas y/o privadas Centro de Salud, RENIEC, UGEL 03, instituciones u NCO, desarrollo de talleres para prevenir
trabajan en la Parroquia, otras Instituciones organizaciones el consumo de drogas, el embarazo
comunidad/localidad Educativas de las precoz, para evitar que caigan en
donde se ubica la IE?  PRIVADOS Tiendas comerciales, mencionadas situaciones de delincuencia, de que sean
Super mercados, Empresas de pueden víctimas de delitos, de embarazo precoz,
Transporte, ONGs, etc. beneficiar a la alcoholismo y drogadicción.
IE? ¿De que  Fundación La Calera, Proyecto “Tierra
manera? de Niños” “TINI”
 ONG “Ayuda sobre Ruedas”,
distribución de bicicletas para
movilizarse a la escuela, Remesa de
alimentos para los estudiantes.
 La Municipalidad contribuye con el
desarrollo de talleres para prevenir el
consumo de drogas, el embarazo precoz,
para evitar que caigan en situaciones de
delincuencia, de que sean víctimas de
delitos, de embarazo precoz, alcoholismo
y drogadicción.
 La Municipalidad contribuye con el
mantenimiento de la limpieza pública,
brindar seguridad ciudadana
 Los centros de salud contribuyen con
talleres de desarrollo de habilidades socio
emocionales, con la vacunación de los
estudiantes, campañas de salud bucal,
nutrición, control de quioscos saludables
 La PNP contribuye con la seguridad
ciudadana, con la prevención del delito,
con servicio comunitario.
 La parroquia contribuye con la formación
en valores cristianos de los estudiantes.
PROBLEMAS OBJETIVOS
RESULTADOS I.E. CAUSAS ASOCIADAS ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué?
RELACIONADOS ESTRATEGICOS
 Baja autoestima, deficientes
Intervención de la ONG
habilidades socio emocionales,
CARE con el proyecto
valores culturales que estigmatizan
“Niñas con
y discriminan.
Oportunidades”, a través
 La mayoría de estudiantes muestran de la ejecución de los
actitudes, agresividad timidez e componentes
inseguridad para expresar sus estratégicos: Promover que las niñas y
Que las niñas y
opiniones. adolescentes adolescentes de Chincha
1. Habilidades
- Bajo resultado en la El propósito del mujeres (11-19 en zonas rurales y
 Aprendizajes rutinarios enfocados socioemocionales:
prueba ECE 2015 en proyecto se orienta años) de zona urbanas marginales en
en lo cognitivo, memorístico, sesiones de aprendizaje en
matemática. a posibilitar rural y urbana situación de pobreza y
RESULTADOS ECE repetitivo, que no motiva y áreas curriculares de
cambios sostenidos marginal del extrema pobreza
SECUNDARIA - No existe promueve la iniciativa de las ciencias sociales,
en la conclusión Perú en concluyan la secundaria
sostenibilidad habilidades emprendedoras. comunicación,
El 89% de oportuna de las situación de en edad oportuna, con
porcentual en el logro matemáticas y tutoría.
estudiantes no  Ausencia de un plan de vida que los niñas y pobreza se una mejora en las
logran los de los aprendizajes 2. Orientación relaciones de género,
motive a mejorar los logros de adolescentes en la empoderen y
aprendizajes aprendizaje, conduciéndolos al etapa secundaria, socioemocional, salud concluyan la para que concluyan la
- Se concentran mayor
esperados en el incremento de los “NINIS” interviniendo sexual reproductiva y secundaria, secundaria, con mayor
cantidad de
nivel. “estudiantes que no estudian ni sobre los factores protocolos de con mayor igualdad de género y
estudiantes en el nivel
trabajan”, siendo el mayor conformantes de la prevención a la deserción, igualdad de calidad educativa.
de logro de PROCESO
E INICIO porcentaje mujeres con tendencia a problemática. embarazo adolescente, género y ganando
desarrollar conductas de riesgo. violencia y promoción de calidad empoderamiento en
la igualdad de género. educativa.
 Insuficientes hábitos de lectura. dicho proceso.
3. Emprendimientos,
 Docentes poco comprometidos, orientación técnico
consideran que la lectura es vocacional, educación
responsabilidad sólo del área de financiera y previsional.
Comunicación.
4. Participación y
 Bajo nivel cultural de los PP.FF. Liderazgo estudiantil:
fortalecimiento de los
municipios escolares,
formación de líderes
voluntarios portavoces de
prevención, clubes
estudiantiles.

5. Integración de las
TIC (transversal)

6. Aprendizaje basado
en proyectos (
metodología del ABP)

7. Plan mejora de la
gestión institucional
“Niñas con
oportunidades” NCO.
 Baja autoestima,
deficientes habilidades
socio emocionales,
valores culturales que
estigmatizan y
discriminan.

 La mayoría de
estudiantes muestran
actitudes, agresividad
timidez e inseguridad
para expresar sus
opiniones.

 Aprendizajes rutinarios
enfocados en lo
cognitivo, memorístico,
repetitivo, que no motiva
y promueve la iniciativa
de las habilidades
emprendedoras.

 Ausencia de un plan de
vida que los motive a
mejorar los logros de
aprendizaje,
conduciéndolos al
incremento de los
“NINIS” “estudiantes que
no estudian ni trabajan”,
siendo el mayor
porcentaje mujeres con
tendencia a desarrollar
conductas de riesgo.

 Insuficientes hábitos de
lectura.

 Docentes poco
comprometidos,
consideran que la lectura
es responsabilidad sólo
del área de
Comunicación.

 Bajo nivel cultural de los


PP.FF.
Compromisos de Gestión
Escolar: 1/2/5/
PAT
COMPROMISO 1 PAT:

ASPECTO CRÍTICO: El 80% de estudiantes no logran aprendizajes esperados.

CAUSAS:
1. Estudiantes con baja autoestima, deficientes habilidades socio emocionales, valores culturales que los
estigmatizan, discriminan y truncan sus estudios.
2. La mayoría de estudiantes muestran actitudes de agresividad, timidez e inseguridad para expresar sus
opiniones.
Obj. Esp. Desarrollar habilidades socioemocionales, enfocados en mejorar la autoestima, la confianza y
seguridad en sí mismo, que ayuden a fortalecer los aprendizajes esperados.

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