La importancia de la ciencia y tecnología en la innovación

educativa del nivel bachillerato

Innovación significa literalmente innovar. Asimismo, en el uso coloquial y general, el

concepto se utiliza de manera específica en el sentido de nuevas propuestas, inventos y
su implementación económica. Las ideas se solidifican cuando pasan por un proceso
continuo de análisis para la transformación del conocimiento generador de ciencia y
tecnología; con el fin ulterior en la implementación de estas ideas como nuevos
productos, procedimientos o servicios. Y más precisamente en relación al tema de este
ensayo, se hace referencia a los servicios educativos para la aplicación de un modelo
exitoso insertando en el Sistema Educativo la difusión de nuevas prácticas, estrategias
y metodologías innovadoras que apoyadas en las Tecnologías de la Información y
Comunicación se persigue el mejoramiento de la calidad educativa del nivel de
bachillerato.

Hablar sobre la importancia de la ciencia y tecnología en la innovación educativa del

nivel bachillerato significa desarrollar reformas educativas a nivel del Ministerio de
Educación que busquen trabajar en tres ejes estratégicos: el primero la capacitación
masiva de los docentes en materia de conocimiento y manejo de Tics, el segundo eje
estratégico tiene que ver con la creación de políticas gubernamentales que busquen
erradicar la brecha digital y faciliten el acceso tecnológico de la población con mayor
prioridad a la población estudiantil en la adquisición de dispositivos tecnológicos con
acceso a la Internet; el tercero y último, tiene relación más directa con la práctica docente
del profesorado, y lo que se intenta es superar el modelo de formación “tradicional” que
supone la reproducción de viejos esquemas pedagógicos, en la búsqueda de nuevos
docentes capaces de afrontar los retos de los sistemas educativos del siglo XXI.
Docentes correctamente instruidos formarán bachilleres competentes para la educación
superior.

En la actualidad, el bachillerato, exige una educación diferente para las actuales y

futuras generaciones, es por esto que se debe propiciar un modelo educativo basado
en estándares de calidad. Según la ex subsecretaria Cindy Chiriboga (Chiriboga, 2011):
“La construcción de los estándares de calidad para mejorar la educación ecuatoriana
implica una discusión y un enriquecimiento por parte de los actores del sistema
educativo y se espera también de la familia”.

Lo que significa entre otras cosas, que el estudiante pueda tener una formación más
crítica además de elevados niveles de educación formal científica - tecnológica.
Asimismo, para el docente se diseñe estándares que permitan mejorar su capacidad de
discutir y debatir con los alumnos en el aula y así incrementar la perspectiva de ellos
sobre lo que aprenden.

Según (Valliant, 2006): “Ya no alcanza con que un maestro o profesor sepa lo que va a
enseñar y tenga una buena formación acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje.
La complejidad de la tarea exige un cambio de enfoque”.

Por lo cual un docente debe enfrentarse al reto de incrementar los niveles de calidad y
equidad de la educación, ha de confrontar los desafíos que supone una sociedad sujeta
a rápidos cambios sociales, culturales, económicos y tecnológicos; desafíos que exigen
un docente innovador para el que reproducir esquemas aprendidos en sus años de
formación inicial ya no es suficiente. Ahora se exige a los centros de formación de
docentes que formen profesionales con una nueva visión, bien preparados y
comprometidos con su trabajo, flexibles y capaces de dar respuesta a nuevas
necesidades y demandas, innovadores y con recursos tecnológicos para transformar su
realidad inmediata.

(Ministerio de Educación, 2012) “Un docente de calidad es aquel que provee

oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes y contribuye, mediante su
formación, a construir la sociedad que aspiramos para nuestro país”.

Los estándares de Desempeño Profesional Docente nos permiten establecer las

características y prácticas de un docente de calidad, quien, además de tener dominio
del área que enseña, evidencia otras características que fortalecen su desempeño, tales
como el uso de estrategias metodológicas innovadoras, actualización constante, uso y
manejo de tecnología educativa para la construcción del conocimiento en sus clases,
entre otras. El desempeño profesional docente de nivel bachillerato requiere fomentar
en el aula una enseñanza que permita que todos los estudiantes ecuatorianos alcancen
los perfiles de egreso o aprendizajes declarados por el Currículo Nacional para la
Educación General Básica y para el Bachillerato para que los jóvenes reciban una
formación científica y humanística que permita a los estudiantes intervenir en cualquier
campo de instrucción profesional en su vida universitaria con solvencia.

Cabe recalcar la importancia que el bachillerato posee en la vida estudiantil de cualquier

persona, puesto que es el periodo más trascendental de la vida académica del ser
humano, pues en este periodo es donde al bachiller se lo pule, se lo forma para que sea
apto y pueda rendir satisfactoriamente el examen de admisión a la universidad, y la
universidad sea la encargada de potenciar la vida y el futuro de este; razón por la cual
el bachillerato juega un papel determinante en las metas que pretenda el estudiante.

La tecnología tiene mucha importancia en los procesos de educación desde la edad

temprana con la Educación General Básica hasta el Bachillerato. Hoy en día todos
pueden atestiguar como los jóvenes y niños se adaptan muy fácilmente al uso de las
nuevas tecnologías en su aprendizaje y es más bien a los adultos a quienes les cuesta
adaptarse un poco más a la modernidad. Por esta razón, otro factor importante es la
relación alumno – maestro que ya no es semejante a la del años atrás, es en este
precioso momento donde el docente debe mostrarse de acuerdo que el estudiante es
diferente al del pasado y su rol ya no es el mismo en el proceso Enseñanza-Aprendizaje;
es decir el estudiante no tiene y no debe a adaptarse al profesor sino el profesor
adaptarse a la evolución del estudiante a través de métodos, recursos, técnicas y
estrategias que satisfagan las necesidades tecnológicas actuales del estudiante.

Por lo cual es necesario prescribir condiciones que lleven a dar respuesta a estas
dificultades, es decir tratar de cambiar la actitud del docente y satisfacer estas
necesidades de desarrollo y aprendizaje que se acoplan al uso apropiado de la
tecnología en el aula, especialmente explorando, con la manipulación de representación
simbólica, utilizando estilos de aprendizaje alternos y ajustando las modalidades de
cada aprendizaje que el estudiante pueda controlar y ajustar para llenar sus
necesidades individuales. De tal manera que la actitud del bachiller tenga otra
predisposición, lleno de interés y deseos de superación, sea creativo, autónomo,
responsable e investigador, que le dé la real importancia que merece el bachillerato para
la consecución de sus objetivos profesionales.

Los líderes y autoridades educativas están empezando a explorar el potencial tan

grande que ofrece la tecnología para educar y aprender. Con el uso adecuado, la
tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para sobrevivir
en una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico. Pero ¿Cómo integrar la
tecnología y el currículo de manera efectiva?

Según (Ortiz, 2011), integrar la tecnología en el aula va más allá del simple uso de la
computadora y su software. Para que la integración con el currículo sea efectiva, se
necesita una investigación que muestre profundizar y mejorar el proceso de aprendizaje
además apoyar cuatro conceptos claves de la enseñanza:

 Participación activa por parte del estudiante,

 Interacción de manera frecuente entre el maestro y el estudiante,
 Participación y colaboración en grupo y
 Conexión con el mundo real.

La integración de la tecnología de manera eficaz se logra si se tienen en cuenta estos

pasos, ya que:

 Llega a formar parte del proceso rutinario de la clase,

 Los estudiantes se sienten cómodos usándola y
 Apoya los referentes educativos del currículo.

Hasta aquí se ha hablado sobre la importancia que tiene el rol del docente en el manejo
y uso de la tecnología en los procesos educativos dentro del aula; considerando que la
tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde nuestro trabajo, nuestra
comunidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, en fin todo lo relacionado con la vida
cotidiana. Sin embargo cabe destacar que en el sector de la enseñanza, se puede
observar que son muchas escuelas y en especial nuestro campo interés de estudio los
colegios nivel bachillerato, hoy en día no tienen los recursos necesarios para integrar la
tecnología en el ambiente del aprendizaje. El acceso a tecnologías como el internet es
una necesidad en los planteles educativos, sin embargo no está al alcance de todos.

(Fundamedios, 2012) Expone que según el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos

(INEC), el 31.4 % de los 14.483.499 ecuatorianos usaron Internet en el último año. Se
trata de una cifra que evidencia los avances que ha tenido el país en los últimos años
en cuanto al acceso a esta tecnología, pero también revela que aún hay mucho por
hacer para que la mayoría de la población ecuatoriana acceda al ciberespacio.

Aunque el panorama actualmente ha cambiado (El Universo, 2014), este año los
resultados del Global Information Technology Report (GITR) 2014 muestran que
Ecuador ocupa el lugar 82 en su nivel de respuesta para aprovechar las Tecnologías de
la Información y las Comunicaciones (TICs).

(Ministerio Coordinador de Talento Humano, 2012) El Ministerio de Educación dio a

conocer que el Sistema Integral de Tecnologías para la Escuela y la Comunidad (SíTEC)
diseña y ejecuta programas y proyectos tecnológicos para mejorar el aprendizaje digital
en el país y para democratizar el uso de las tecnologías. Es importante que el Ministerio
de Educación del Ecuador promueva principios de democratización en el uso de las
tecnologías para la difusión del aprendizaje digital en el Ecuador.

 Establecimientos educativos de educación pública del país con acceso a

infraestructura tecnológica, para beneficiar a la comunidad educativa.
 Docentes fiscales capacitados en TIC aplicadas a la educación, para incidir en
la calidad educativa.
  Softwares educativos para educación inicial, educación general básica y
bachillerato, en todas las áreas del currículo, en español, quichua, shuar e inglés.
 Aulas Tecnológicas Comunitarias para que toda la población ecuatoriana pueda
obtener provecho de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
en cada circuito educativo, de acuerdo al nuevo modelo de gestión escolar.

(Ecuavisa, 2014), se puede comprobar los grandes avances en materia de tecnología y

las apuestas en inversión que realiza el Gobierno Nacional, a través de las empresas
públicas y privadas, para implementarlas en el conocimiento, hacen que Ecuador sea el
noveno país de América Latina que más aprovecha las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) en 2014, aunque 82 a nivel global (9 puestos más arriba que en
2013). Así lo revela el último informe elaborado y difundido por el Foro Económico
Mundial.

Existe también un peligro de que la tecnología pueda ser utilizada inapropiadamente en

las aulas. Hay que tener a profesionales que puedan seleccionar aplicaciones,
programas y sitios de internet apropiados para el desarrollo de esas edades. También
es muy importante que los padres de familia estén involucrados en la enseñanza de sus
hijos en casa, en lo que refiere a la tecnología. Los especialistas aconsejan instalación
de servidores con bloqueo a páginas web y redes sociales en planteles educativos. Se
crean normas para controlar.

(Metro Ecuador, 2014) El anuncio del Ministerio de Educación de que a partir de este
periodo lectivo se permitirá el uso de celulares en los salones de clases ha despertado
el análisis de profesores y docentes, quienes, en parte, ven a la medida como un riesgo
de desconcentración y aislamiento para los educandos. Por lo cual se debe de enseñar
ética digital, que es el poder distinguir lo correcto de lo incorrecto en este ámbito, ya sea
con las redes sociales, o enviando textos y hasta para no copiar información del internet
sin citar de donde vino.

Las TIC se han convertido en un recurso nuevo para la educación, por lo que, para poder
beneficiarnos de todo su potencial en el proceso de aprendizaje, es necesario reflexionar
acerca de cómo aprovecharlo este recurso de la mejor manera. Es un grave error pensar
que con el simple hecho de tener una computadora, ya se puede aprender todo; lo que
sí se puede decir es que este aparato nos brinda la oportunidad de tener acceso a
mucha información y que con ello, se puede tener acceso a la construcción del
aprendizaje, sin embargo las TIC, en los procesos de aprendizaje, ofrecen ventajas y
desventajas. La tecnología puede mejorar los métodos tradicionales de enseñanza,
pero no puede remplazar el contacto humano. En última instancia, la calidad de la clase
dependerá exclusivamente de le la calidad del maestro y no de la presencia de la
tecnología.

El uso de la tecnología debe provocar en los estudiantes el deseo de aprender y adquirir

conocimientos en forma natural, pero consciente de ello. En los docentes debe provocar
el deseo de utilizarlas, realizando una planeación adecuada y el diseño de estrategias
de enseñanza de las diferentes asignaturas que incluyan la tecnología adecuada,
creando modelos académicos basados en la tecnología y respaldados por conceptos
pedagógicos que apoyen su uso.

El secreto de poder integrar la tecnología en aulas de bachillerato es verla como

cualquier otra herramienta o material para enseñar habilidades específicas y conceptos.
El uso de la tecnología en los colegios está supuesta para expandir, enriquecer,
implementar, individualizar, diferenciar y extender el currículo.
(Ministerio de Educación, 2014) El Bachillerato en Ciencias o el Bachillerato Técnico
tiene que apoyarse en la utilización de la Tic´s para cumplir con el triple objetivo de
preparar a los estudiantes: (a) para la vida y la participación en una sociedad
democrática, (b) para el mundo laboral o del emprendimiento, y (c) para continuar con
sus estudios universitarios.

El bachillerato requiere en la actualidad de una profunda revisión de las ofertas

curriculares que hacen falta ofertar en los establecimientos fiscales y privados del país:
Bachillerato General Unificado y Bachillerato Internacional y que se encuentran
desvinculadas entre ellos y con el sector social y productivo, carentes de actualización
en contenidos y metodología, además de no promover la formación integral de los
alumnos, por otro lado el profesorado, por lo general está integrado por profesionistas
de diversas disciplinas que necesitan de formación docente y competente en el
desarrollo de la ciencia con tecnología. Por lo cual es necesario impulsar un sistema
que integre las distintas ofertas educativas, de manera que la heterogeneidad de planes
y programas de estudio no dificulte la compatibilidad entre ellas y para que se
enriquezcan las opciones de formación. Una mayor vinculación con el sector productivo
permitirá una mayor pertinencia de los planes y programas de estudio respecto al
desarrollo tecnológico, mayores apoyos del sector educativo y mayor facilidad para la
realización de prácticas pedagógicas.

(Fedaeps, 2011) Ecuador se ha planteado un gran desafío al buscar construir un

programa de ciencia, tecnología, innovación y saberes bajo los lineamientos del Plan
Nacional para el Buen Vivir, el mismo que supone una alternativa a otros modelos de
acumulación y civilización. En un país como el Ecuador, donde los recursos económicos
son insuficientes para cubrir todas las necesidades, la investigación científica y la
creación de nuevas tecnologías deben responder a las necesidades de desarrollo. La
ciencia por sí misma es útil, pero su aplicación a la vida diaria y a resolver los problemas
primarios de la gente en términos de alimentación, salud, educación y productividad es
su esencia misma.

Sobre la importancia de la formación en ciencia-tecnología es poco lo que hay que

añadir a lo que se reitera permanentemente, no solo a través de los textos de
especialistas, sino también a través de los medios de comunicación y difusión. A pesar
de ello, es conveniente enfatizar en algunos aspectos que son claves y plantean la
importancia de la formación en ciencia y tecnología desde una perspectiva más amplia,
viendo no solo lo que se consigue intencionadamente como un propósito de la acción,
sino también, lo que se logra como consecuencia de las actividades que se realizan y
los proyectos que se emprenden.

De ahí la necesidad de fomentar el sentido ético y de responsabilidad en los docentes y

la constante revisión y reflexión del trabajo investigativo que realizan. A esto se debe
agregar el compromiso científico que contiene la labor educativa, derivado de la
intención que poseen las prácticas docentes en el desarrollo de los desempeños de los
estudiantes..
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