ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

• ESTRATEGIAS: Se refieren a las utilizadas por el profesor para mediar, facilitar, promover y organizar los aprendizajes productivos y significativos.
• Son una serie de operaciones cognoscitivas y afectivas que el estudiante lleva a cabo para aprender, con las cuales puede planificar y organizar sus actividades de
aprendizaje
• TÉCNICAS: Conjunto de actividades ordenadas y articuladas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje de una asignatura.
Técnicas: Caracterización Proceso IMPORTANCIA DE LA
PLANIFICACIÓN:
SDA ¿Qué sabemos? ¿Qué deseamos
saber? ¿Qué aprendimos?
Niveles de Aprendiz autónomo toma el dominio Los pasos a seguir para lograr ¿Qué es leer? Es un momento fundamental en el
pensamiento y global, formal, material del objeto 1.- La percepción, proceso enseñanza y aprendizaje.
lectura del aprendizaje; bajo tres niveles: 2.- la comprensión, Permite organizar y conducir los
comprensión-traducción, 3.- la interpretación, procesos de aprendizaje necesarios
comprensión-interpretación, 4.- la reacción, para la consecución de los objetivos
comprensión-extrapolación. 5.- la integración. educativos.
SQ3R EXPLORAR, 2. PREGUNTAR, 3. LEER, 4. RECITAR Permite reflexionar y tomar
5. REPASAR decisiones oportunas, preparación
Aprendizaje del ambiente de aprendizaje
1-Estrategias de comprensión

Visual Y seleccionar las estrategias y

Aprendizaje ABP En estas actividades grupales Tener en cuenta dos aspectos fundamentales: técnicas metodológicas.
basado en los alumnos interaccionan con Que los conocimientos de los que ya disponen los Permite diseñar situaciones en que
problemas responsabilidades y acciones que alumnos son suficientes y les ayudarán a construir los las interacciones de los estudiantes
son básicas en su proceso formativo nuevos aprendizajes que se propondrán en el surjan de manera espontánea.
tiene particular presencia la teoría problema. Fortalece el aprendizaje
constructivista Que el contexto y el entorno favorezca el trabajo colaborativo.
autónomo y en equipo Evita la improvisación, una clase
Investigación magistral y reduce la incertidumbre
2. Estrategias de

Debate
comprensión y

Foro Desarrollar la dicción y la expresión Observar el video

oral, a fin de fortalecer el desarrollo Dialogar sobre lo observado.
discusión

del pensamiento crítico y reflexivo. Expresar ideas relevantes el expositor de cada grupo.
Solicitar al auditorio que realice preguntas
Expresar conclusiones el moderador.
 Mesa Redonda
Conversatorio
Exposición
Diálogo
simultáneo
Cine Foro
Torbellino de Favorece la libre expresión Seleccionar la destreza con criterio de desempeño.
ideas Es aplicable en todas las áreas y Elaborar un mapa mental sobre lo que saben de la
fases del proceso enseñanza y destreza con criterio de desempeño
aprendizaje.
Conferencia
Discurso
Estudio dirigido
Panel
Diálogo Permite expresar ideas y Leer la información sobre la destreza
espontáneo compartirlas con el grupo, a fin de Dialogar en pequeños grupos sobre la situación de
enriquecer la comprensión del aprendizaje.
conocimiento Formular preguntas sobre las cuales se realizará el
diálogo simultáneo.
Presentar en plenaria un resumen del diálogo realizado
en los subgrupos.
Formular conclusiones y acuerdos

Crucigrama Desarrollar la capacidad visual, Determinar la destreza con criterio de desempeño

3. Estrategias de comprensión y

creatividad y el dominio del Leer la información científica de la destreza con criterio

conocimiento productivo y de desempeño.
significativo. Formular las definiciones y sus respuestas
construcción

Consiste en formular definiciones.
Historieta Técnica de representación gráfica y
Collage textual representada en escenas, de
manera secuencial, permite el
desarrollo de la creatividad y
Elaborar un pre diseño con las respuestas de las
definiciones.
Construir el crucigrama.
Intercambiar los crucigramas
Socializar la experiencia.
Seleccionar la destreza con criterio de desempeño.
Observar historietas.
Dialogar sobre la estructura de la historieta
Leer la información sobre la destreza con criterio de
 profundizar el conocimiento desempeño
Recopilar la información gráfica y textual o dibujar las
escenas relacionadas con la destreza con criterio de
desempeño.
Escribir el dialogo que va en la historieta.
Hacer un pre diseño.
Construir la historieta.
Organizar una galería de historietas.
Afiche
Bingo
Informativo
gráfico
Pistas
Maqueta
Galería
pedagógica
Periódico Mural
Experimentación
Interactiva Preparación, Presentación, Aplicación, Evaluación y
seguimiento

Características del alumno Características del alumno Características del alumno Características del alumno
convergente divergente asimilador acomodador
Pragmático Sociable Poco sociable Sociable
Racional Sintetiza bien Sintetiza bien Organizado
Analítico Genera ideas Genera modelos Acepta retos
Organizado Soñador Reflexivo Impulsivo
Buen discriminador Valora la comprensión Pensador abstracto Busca objetivos
Orientado a la tarea Orientado a las personas Orientado a la reflexión Orientado a la acción
Disfruta aspectos técnicos Espontáneo Disfruta la teoría Dependiente de los demás
Gusta de la experimentación Disfruta el descubrimiento Disfruta hacer teoría Poca habilidad analítica
Es poco empático Empático Poco empático Empático
 Hermético Abierto Hermético Abierto
Poco imaginativo Muy imaginativo Disfruta el diseño Asistemático
Buen líder Emocional Planificador Espontáneo
Insensible Flexible Poco sensible Flexible
Deductivo Intuitivo Investigador Comprometido

Las destrezas con criterio de desempeño expresan:

¿
?
¿Qué deben saber?
¿Qué deben saber
hacer? Grado de
complejidad
ERCA.