GUIA DE EDUCACION FISICA - Unlocked PDF

ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES
PRIMER PERIODO – GRADO SEGUNDO
GUÍA TALLER
Año lectivo:
Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte

|Colegios Arquidiocesanos de Cali
1
GUÍA – TALLER DEL PRIMER PERIODO
PRESENTACIÓN
COLEGIO GRADO: ÁREA:
SEGUNDO EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS:
Un periodo 24 horas en el periodo
PROPÓSITOS DEL PERÍODO:
A NIVEL AFECTIVO:
Que el niño y la niña manifieste interés por la exploración de movimientos con
implementos deportivos para que mejore su ajuste postural.
A NIVEL COGNITIVO:
Reconozca los movimientos básicos corporales.
A NIVEL EXPRESIVO:
Que el niño y la niña explore correctamente los movimientos corporales con
implementos deportivos demostrando una buena ejecución en ellos.
EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción y algunos
operadores del M.L.O. sobre textos relacionados con el ajuste postural.
 Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con el ajuste postural.
COMPETENCIAS Y HABILIDADES
 Competencia motriz (percibir, analizar, comprehender, interpretar)
 Competencia expresiva corporal (ejercitar, aplicar, ejecutar, realizar)
 Competencia Axiológica corporal (reconocer, valorar, relacionar, sensibilizar,
desarrollar, escuchar, disfrutar)
ENSEÑANZAS
 Explorar el ajuste postural a través de diversos movimientos corporales.
EJES TEMÁTICOS
 Ajuste postural
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

 Didáctica nocional
 Constructivista
 Expresiva

2
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE
PRUEBA DIAGNÓSTICA
1. Coloca el nombre correspondiente de las partes del cuerpo, según la línea trazada.
2. Señala en un círculo las actividades que se realizan con las extremidades

superiores.
3. Escribe en frente de las figuras a donde señalan las flechas.
4. Grafica el siguiente pensamiento: “El cuerpo humano se divide en segmentos

corporales”

3
GUÍA – TALLER Nº 1: ESTABLECIENDO LAS NORMAS DE CLASE
Semana Nº: 1 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: __________
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

comprehenda las normas establecidas para la (Según el taller y a criterio del
clase de educación física aplicándolas en los docente)
diferentes espacios de trabajo.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la

noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el ajuste postural.
Otro año lectivo trae muchas cosas nuevas, el juego, la diversión, el estudio y la
dedicación se pueden combinar después que existan unas normas claras para todo. Por
eso te pido leas cuidadosamente lo siguiente:
EL ORDEN
EL SILENCIO
Si las indicaciones del profesor En el salón, en el pasillo o en el

quiero escuchar, con el silencio patio, un correcto y adecuado
debo ayudar. desplazamiento debo tener.
EL ASEO EL RESPETO
Si mi salón, mi colegio y yo
Evita pelear con tus
aseados están, todos contentos
compañeros, el respeto es la
trabajarán.
base de la buena convivencia.

4
Luego de conocer las normas, te invito a que escribas y dibujes otras 2 que, en casa o
en el colegio debes tener en cuenta para pasarla chévere y contento con tus amiguitos.
Luego comparte con tus compañeros lo hecho
Y ESCRIBIENDO DEL DEPORTE Y SUS NORMAS TAMBIÉN APRENDO…

Ahora que conoces algunas normas para estar en armonía, te invito a que observes la
siguiente lámina y escribas una pequeña oración relacionada con el deporte y sus
reglas.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5
GUÍA – TALLER Nº 2: CONOCIENDO LAS POSTURAS DEL CUERPO
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice las ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

posturas corporales básicas demostrando (Según el taller y a criterio del
destreza y rapidez al ejecutarlas. docente)
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado

de la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con el ajuste
postural.
Muchas son las posturas que el cuerpo puede realizar, te invito a observar las
siguientes láminas y escribir en el espacio de abajo, el nombre de cada una de ellas.

6
Tu cuerpo crece rápidamente, y durante las vacaciones aumentaste de peso como de
tamaño, te invito a registrar en el siguiente espacio los datos que sean tomados, así
como las pruebas físicas que, determinarán tus buenas habilidades.
MI PESO MI ESTATURA MI PRIMER TEST

(Salto largo)
______________ ______________ ______________
Deporte haciendo y mi mente produciendo…

Vamos a completar el siguiente texto, que me ayudará a descubrir lo bueno que soy
escribiendo:
En la clase de educación ________ del día de hoy, mi profesor ________________, me

tomó los datos de _________ y _______, luego realizó una prueba de _________
_______ donde demostré mis habilidades, también hicimos muchas posturas
__________ que me dejaron ver que soy muy bueno haciendo _____________.

7
GUÍA – TALLER Nº 3: CONOCIENDO LAS POSTURAS DEL CUERPO
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo adopte de ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

manera correcta las posturas corporales (Según el taller y a criterio del
básicas adaptando mi cuerpo a nuevos docente)
movimientos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

con el ajuste postural.
Presta mucha atención al siguiente escrito, hay unas palabras subrayadas, más
adelante hablaremos de ellas.
Comienza un nuevo día, te encuentras acostado, suena el despertador, lentamente te

sientas mientras pierdes el sueño, allí sentado te agachas a buscar las chancletas y sin
perder más tiempo te pones de pie, hay mucho por hacer ya que regresas al colegio y
muchas experiencias nuevas llegarán. Que divertido es encontrarse con los amigos del
colegio otra vez.
¿Qué quiere
decir esto?
Que tu cuerpo realiza muchas posturas corporales de manera constante e

inclusive desde que inicias el día.
Ahora, extrae en los siguientes espacios las posturas corporales que se han
mencionado.
 ______________________
 ______________________
 ______________________
 ______________________
La invitación es para que construyas una pequeña narración como la que leíste, donde
incluyas las posturas corporales que sacaste del pequeño texto. Vamos a ver lo creativo
que eres escribiendo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

8
Pinta la figura que esté
Hora de observar y una proposición desarrollar realizando una correcta
postura al sentarse
 Una correcta postura corporal al sentarse cuida la espalda.
Cuidar
Habla con tus padres de los que observas en la lámina, luego realiza una pequeña
historia en el espacio inferior.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

9
GUÍA – TALLER Nº 4: LAS POSTURAS CORPORALES EN MOVIMIENTO
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

diversos movimientos a partir de las posturas (Según el taller y a criterio del
corporales aplicando e integrando posturas de docente)
mayor complejidad.

Observa el siguiente abecedario de símbolos, lo necesitarás para descubrir la frase que

está más adelante:
A= C= E= I= L= M=
N= O= P= R= S= T=
U= V= Y=
Escribe el mensaje encontrado:

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ahora que sabemos que dice la frase, vamos a leer el siguiente pensamiento
relacionado con el tema de hoy:
 El cuerpo en movimiento efectúa diversas posturas corporales

10
Vamos a observar la palabra que está subrayada, ¿Qué quiere decir?
Busca en tu diccionario su definición y escribela:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Luego busca 2 palabras que sean sinónimos de ella:

_____________________
_____________________
Ahora que no hay dudas en esta proposición, vamos a graficarla:
A partir de la posturas corporales que observas escribe que movimientos se pueden

realizar.

11
GUÍA – TALLER Nº 5: LAS POSTURAS CORPORALES EN MOVIMIENTO
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

y realice los movimientos que se derivan de (Según el taller y a criterio del
una postura corporal combinando movimientos docente)
nuevos con otros ya aprendidos.

Una correcta postura permite realizar un movimiento de manera ideal y sin riesgo de
alguna lesión.
 Un mentefacto en desorden te vamos a dar y tú en su orden lo debes ubicar
Permitir
Movimiento ideal
Correcta postura
corporal
Un ________ hacia ______________

12
Observa los movimientos que se pueden hacer partiendo de una postura corporal,
completa en el espacio la postura que se está realizando.
Si _________ estoy un giro doy Y si _________ me ubico una flexión aplico
Y si un salto deseo dar,

correctamente me debo
____________ A continuación se colocan unas palabras, debes
incluir en el mentefacto nocional las palabras que
son movimientos y excluir aquellas que no los son.
Girar De pie
Patear
Saltar Atrás Rodar Gatear
Caminar
Agacharse Acostado
MOVIMIENTOS
 Con mentefactos nocionales operacionales afianzamos los conceptos.

 Jorge realiza un salto
X
 Andrés y Camila ruedan en la colchoneta

X Y
 María camina al colegio

X
Realizar salto

13
GUÍA – TALLER Nº 6: LAS BUENAS POSTURAS Y EL USO DE LOS BRAZOS

y realice los movimientos donde se utilizan los (Según el taller y a criterio del
segmentos de los brazos desarrollando fluidez docente)
seguridad en ellos.

Los brazos son de gran importancia para las actividades que realizamos a diario. Nos
ayudan con el equilibrio del cuerpo, nos permiten alcanzar, lanzar y cargar objetos de
la manera más adecuada. También es posible crear obras de arte y tocar objetos,
gracias a la precisión de las extremidades de las manos, es decir los dedos.
Como puedes ver, el control de estos segmentos permite descubrir muchas maravillas
que tenemos alrededor.
 ¿Qué tipo de actividades de precisión se pueden hacer con los segmentos de los
brazos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Escribe una lista de verbos que, según el texto, permitan hacer los brazos
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
 Con la orientación del profesor vamos a crear dos oraciones que incluyan uno de
estos verbos, dando un orden de N1 – R – N2
Oración 1
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Oración 2
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

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EL CONTROL DE LOS BRAZOS Y SUS POSTURAS.
Ahora de manera visual vamos a analizar las posturas que los brazos nos ayudan a
realizar:
En decúbito
dorsal, (acostado
boca arriba)
En decúbito abdominal,
fácilmente puedo:
(acostado boca abajo)
fácilmente puedo:
Mis brazos alzar Una pierna elevo, y si Mis brazos estirar y Luego una pierna
y mi tronco equilibrio tengo con mis listo para una estirar y mucha
elevar. brazos me sostengo. flexión quedar. fuerza aplicar.
¡Es hora de practicar y

ver si en educación física
los movimientos puedo
imitar! Pero antes hora de
pensar, dibujar y con
los padres indagar
Dibuja otro movimiento que seas capaz de hacer con la ayuda de tus brazos
¿Notaste una palabra que está escrita en negrilla dos veces en el texto? Escribe su
definición.
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

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GUÍA – TALLER Nº 7: LAS POSTURAS PARA CORRER Y JUGAR.
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo afiance y ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

realice posturas básicas para el salto y la (Según el taller y a criterio del
carrera coordinando el movimientos de las docente)
extremidades superiores e inferiores.

ES TIEMPO DE JUGAR Y DE CORRER

Ya conoces muchas posturas que puede desarrollar el cuerpo humano, es hora de
realizar actividades de donde las utilices para poder jugar, pero antes una pequeña
proposición vamos a presentar, para que no se nos olvide lo importante que es la
postura corporal.
 Posturas como: de pie, sentado, acostado, de rodillas y cuadrupedal conforman las

posturas básicas del cuerpo humano.
Posturas como: de Posturas básicas

pies, sentado, Conformar
del cuerpo
acostado, de rodillas
y cuadrupedal
humano
Que interesante, para

todos los movimientos
hay que tener una
buena postura
Ahora, luego del ejemplo, tú lees, comprehendes y graficas el siguiente pensamiento:
 Los juegos recreativos utilizan diversas posturas corporales
N1 N2

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Si una carrera voy a hacer, correctamente los brazos y las piernas debo mover:
Adelante y atrás, brazos y piernas debo llevar,

intercalados uno con otro se deben colocar.
¿Cómo se intercalan brazos y piernas?

Brazo derecho con pierna _______________ Pierna derecha con brazo _______________
¿No estaban hablando

de posturas corporales?
¿Por qué ahora hablan
de los animales?
No. Están diciendo que
para aprender a saltar
mis movimientos se
pueden imitar…
Está bien, entonces te

vamos a imitar y todos
los dibujos y a ti te
vamos a pintar.
Organiza una oración de lo

chévere que es correr, saltar y
jugar

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GUÍA – TALLER Nº 8: LA EXPRESIÓN A TRAVÉS DEL CUERPO

mis fortalezas y debilidades en la educación (Según el taller y a criterio del
física mejorando la seguridad en mí mismo. docente)

LA ROSA BLANCA
En un jardín de matorrales, entre hierbas y maleza, apareció como salida de la nada una rosa
Era blanca como la nieve, sus pétalos parecían de terciopelo y el rocío de la mañana brillaba
sobre sus hojas como cristales resplandecientes. Ella no podía verse, por eso no sabía lo bonita
que era.
Pasó los pocos días que fue flor hasta que empezó a marchitarse, sin saber que a su alrededor
todos admiraban su belleza, su perfume, la suavidad de sus pétalos y su armonía.
No se daba cuenta de que todo el que la veía elogios hacia ella tenía. Las malas hierbas que la
envolvían fascinadas con su belleza vivían.
Un día de mucho sol y calor, una muchacha paseaba por el jardín, cuando de pronto vio la rosa
blanca en una parte olvidada, que lentamente se marchitaba.
–Hace días que no llueve, pensó – si se queda aquí mañana ya estará marchita. A casa la
llevaré y con mucho amor la cuidaré -. Y así lo hizo. Con todo su amor puso la rosa marchita en
agua, en un lindo jarrón de cristal de colores, y lo acercó a la ventana. El reflejo en la ventana
mostraba a la rosa un retrato de ella misma que jamás había llegado a conocer.
¿Esta soy yo? Pensó. Poco a poco sus hojas inclinadas hacia el suelo se fueron enderezando y
mirando hacia el cielo. Lentamente, fue recuperando su estilizada silueta. Cuando ya estuvo
totalmente restablecida mirándose al cristal, pensó: ¡¡Vaya!! Hasta no había podido ver lo
hermosa que era.
La rosa descubrió que había pasado sus días sin apreciar su belleza. Sin mirarse bien a sí
misma para saber quién era en realidad.
Tomado de: http://cuentosparadormir.com/

Luego de hacer la reflexión de la historia con tu profesor, utiliza el lápiz, borrador y
colores para recrear tus imágenes del cuento en el siguiente espacio.

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Dibuja la imagen que tienes de ti mismo
Escribe 3 cualidades
deportivas que tengas.
Escribe 3 cualidades
deportivas que debas
mejorar:
Ahora organicemos estas cualidades en una oración:
 Yo soy muy bueno cuando ______________________, por eso practico bastante y

escucho las indicaciones del profesor.
 Debo mejorar cuando ________________________, para ello debo practicar

muchos más y escuchar atentamente las indicaciones del profesor.
Recuerda una situación en tu vida donde hayas obtenido un resultado positivo en una
práctica deportiva o un juego recreativo. Con la ayuda de tus padres escríbelo en el
siguiente párrafo.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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GUÍA – TALLER Nº 9: LA EXPRESIÓN A TRAVÉS DEL CUERPO.


 La seguridad emocional se demuestra en la seguridad corporal.
Organicemos esta frase inicial en un mentefacto proposicional:
Seguridad Seguridad
____________ ____________
Escribamos esta frase de manera diferente, pero que lleve el mismo sentido:
Si está bien la _______________, está bien el _________________
Los movimientos de mi
cuerpo sigo practicando
Y mis destrezas voy

afianzando
Ya un animalito hemos imitado y nos explicó en que movimientos nos ayudó, ahora a
otros imitaremos y en el patio las destrezas a aplicaremos.
En la selva te vas a imaginar

y los movimientos vas a
realizar
Y luego tus experiencias

nos vas a relatar.

20
Igual que Sonora,
me muevo y me
muevo a toda hora
Camino salto y giro con gran

precisión, mis movimientos
no tienen comparación
Aunque con poca

estatura salto y salto
con gran altura
En grado primero estos

movimientos has
realizado, creo que
ahora con más habilidad
has comenzado
¿Algún otro
animal
puedes
imitar?
Con fluidez y seguridad, después de saltar y jugar, es hora de escribir y relatar, tus diversas
experiencias nos vas a contar y en casa a tus padres las vas a detallar.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

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GUÍA – TALLER Nº 10: LA EXPRESIÓN A TRAVÉS DEL CUERPO.


 Tu expresión corporal todos la pueden notar. Observa la siguiente imagen, y

describe que observas de ella en las líneas de abajo.
Mientras estamos
charlando nos
deberían ir decorando
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
No me gusta estar así, si no práctico deporte no soy feliz, mejor un

pensamiento de voy a decir: “Los movimientos como saltos, giros y
lanzamientos proporcionan seguridad en las actividades deportivas.” Por
favor, grafícalo para practicar y mi mala cara poder dejar.

22
Gracias, ahora que estoy contento, de un juego es el
momento.
Con una línea une las palabras de la izquierda con el

antónimo de derecha. Ojo, por el espacio del medio
debes siempre pasar.
Feliz Izquierda
Movimiento Bajar
Subir Trotar
Caminar Inseguro
De pie Quieto
Seguro Triste
Derecha Sentado
Vamos a leer y una pregunta responder. Completa el texto con las palabras que
aparecen en las ventanitas.
deporte baloncesto posturas habilidad entrenos feliz
Ricardo sale todas las mañanas a hacer __________, él practica _____________en una cancha cerca a
su casa. Ha aprendido muchas _______________ básicas de este deporte y por su gran ____________
y dedicación lo promovieron al nivel avanzado. Ricardo no para de sonreír en sus _____________ no
importa que tenga un buen o mal día, él es ___________ de practicar lo que más le gusta, el baloncesto.
Según el texto, ¿por qué es feliz Ricardo?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

23
GUÍA – TALLER Nº 11: RECORDANDO EL TRABAJO DEL PERIODO
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que aplique mis ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

habilidades y destrezas cognitivas y expresivas (Según el taller y a criterio del
demostrando lo aprendido durante el primer docente)
periodo.

2 Expresión
corporal
1
Posturas en
movimiento
Posturas
corporales
Escribe la palabra en el orden adecuado y escríbela en el espacio de abajo.
Cosatado tadosen ed ipe

______________ ______________ ______________
ed dirollas dochaaga
______________ ______________
Completa: estas palabras encontradas son: Posturas __________________
Escribe el nombre de la postura o movimiento que aparece a continuación, en el

espacio en blanco el dibujo que se indica.
Postura acostado

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Completa las oraciones con una de las palabras que aparece al frente de
cada frase.
 Jorge y Andrés ____________ en la colchoneta. (De pie – acostado – saltan)
 Cuando Roberto está _______________ puede tocar la punta de los pies sin doblar
las rodillas. (saltar – rodando – sentado)
 A María le es fácil _____________ (saltar – hablar – girar) cuando se encuentra

acostada boca arriba.
Colorea solamente las expresiones corporales.
Un compañerito de estudio recortó un pensamiento que me dieron para

trabajar. ¿Me puedes ayudar a organizar lo que dice? Luego vamos juntos a
identificar las partes de ese pensamiento.
se manifiesta y del cuerpo en los movimientos del
rostro, de las manos La expresión corporal
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Noción 1: ______________________________________________________
Noción 2: ______________________________________________________
Relacionante: ______________________________________________________

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GUÍA – TALLER Nº 12: EVALUACIÓN DE FIN DE PERIODO

demostrando los aprendido durante el primer docente)
periodo.

Lee detenidamente el siguiente texto y responde la pregunta número 1

El chico que solo sabía saltar
Emanuel desde pequeño fue muy hábil para los movimientos corporales, nunca paraba de saltar y
danzar. No sacaba las mejores calificaciones, pero esto nunca los desmotivó a continuar con lo que le
gustaba hacer. Con el tiempo encontró la disciplina y la dedicación en la gimnasia, deporte que le dio
muchas medallas y distinciones a lo largo de su vida.
1. Según el texto, Emanuel tenía la habilidad para:

a) Sacar buenas calificaciones
b) Los movimientos corporales
c) La disciplina y la dedicación
d) Ganar medallas y distinciones.
El lenguaje del cuerpo, es la forma más simplificada que tenemos los seres humanos de
expresarnos a través de gestos. Cuando un pulgar está arriba significa que “todo está bien” y es
utilizado en diversas situaciones o momentos.
2. Basándose en el anterior escrito, si un futbolista se golpea jugando y el árbitro le pregunta cómo

se encuentra y éste le levanta el pulgar, quiere decir que:
a) No se encuentra nada bien
b) Que le está doliendo el golpe
c) Que se encuentra bien para jugar
d) Que va a jugar a pesar del dolor.
Las preguntas 3 y 4 se responden según las ilustraciones

3. Las imágenes están relacionadas en su orden
con:
a) Movimiento, postura y expresión
b) Salto, expresión y movimiento
c) Sentarse, pensar y movimiento
d) Postura, expresión y movimiento
Sentado Pensando Saltar
4. Las anteriores imágenes son expresiones corporales son propias de:

a) Los animales
b) El ser humano
c) El futbolista
d) El deportista
5. Observa la imagen y responde: la acción que va a realizar el señor es:

a) Ponerse de pie
b) Un ejercicio físico.
c) Sentarse
d) Descansar

26
Recuerda las indicaciones de la evaluación escuchar, diversos
ejercicios te pueden colocar, pero algunos aquí te vamos a
mostrar.
Hola, me encargaron hacer tu evaluación, por favor, pon

mucha atención
Una posturas realizar

El cuerpo agachar
Y entonces a rodar
En diversas direcciones trotar Cuando suene el pito, un circulo formar
Y por último en fila quedar

27
PRIMER PERIODO – GRADO SEGUNDO
GUÍA TALLER
Año lectivo:

28
GUÍA – TALLER DEL SEGUNDO PERIODO

A NIVEL AFECTIVO:
Que demostremos agrado por aplicar las diversas posturas corporales a través de la
lateralidad para que las usemos en variables situaciones motrices.
A NIVEL COGNITIVO:
Que identifiquen las orientaciones básicas que desarrolla la lateralidad.
A NIVEL EXPRESIVO:
Que a través de ejercicios, juegos y rondas realicemos los movimientos adecuados que
requiere la lateralidad, demostrando fluidez y coherencia en la ejecución motriz.

operadores del M.L.O. sobre textos relacionados con la lateralidad.
 Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con la lateralidad.
ENSEÑANZAS
 Aplicar los ejercicios de lateralidad a través de las diversas posturas corporales.
EJES TEMÁTICOS
 LATERALIDAD
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

 Constructivista
 Expresiva

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ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE
PRUEBA DIAGNÓSTICA GRADO SEGUNDO
SEGUNDO PERIODO
Observa la siguiente imagen, escribe el nombre de la ubicación hacia donde señalan las
flechas que están alrededor del bebé, luego responde las preguntas que aparecen
abajo.
1. El chupo se encuentra al lado:

a. Derecho del bebé
b. Debajo del bebé
c. Izquierdo del bebé Si los dibujos los
d. De arriba del bebé. deseas pintar, con
gusto lo puedes
2. Si el sonajero está sonando, el bebé debe mirar hacia: realizar.
a. Abajo
b. Arriba
c. El lado izquierdo
d. El lado derecho
3. Si el bebé quiere tomar el biberón, debe caminar hacia:

a. Arriba de él
b. Atrás de él
c. El lado derecho de él
d. El lado izquierdo de él.
4. El caballo se encuentra:
a. Abajo del bebé
b. Al frente del bebé
c. Detrás del bebé
d. Encima del bebé.

30
GUÍA – TALLER Nº 1: EL DOMINIO DE MIS MANOS Y MIS PIES

y realice los movimientos que involucran el (Según el taller y a criterio del
control de mi lado hábil afirmando el hemisferio docente)
de mayor predominio.
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de

movimiento en diversas situaciones y contextos de la lateralidad.
Escribe en el espacio el nombre de la ubicación

donde señala la flecha.
En un pueblo de un lugar muy lejano, en una casa muy lejana, vivía un

niño del cual ya no me acuerdo su nombre. Este niño nació en un
hogar con amor, todos lo querían y feliz el niño crecía. Pero con el
tiempo triste se fue poniendo.
La mano izquierda y la derecha no se conocían ni siquiera para
aplaudir, tanto que ni leía y ni escribía.
Si a un juego lo invitaban, poca atención le colocaba, porque ni corría
ni lanzaba y ni ponchado ni a escondite lo llamaban.
El triciclo no lo tocaba, pues si en él se montaba, mover un pedal no
lograba. Era inseguro de lo que hacía y por eso a la calle no salía.
El tiempo pasó y un hermano menor llegó. De la noche a la mañana sus destrezas

despertaron y al cabo de un mes el niño corría adelante y al revés.
En la historia vamos a pensar y de las habilidades que el

niño debe desarrollar.

31
Por eso para jugar las manos y los pies es importante dominar
¿Y qué actividades puedo realizar para la

movilidad de las extremidades mejorar?
Te las voy a mostrar y algunas

en el colegio las vas a aplicar
Cuando te peinas o te cepillas y Si estás lanzando o pateando, tu

si día a día las practicas. lado hábil estás afianzando
Relaciona las ubicaciones del deportista con los números

que aparecen a continuación.
1 3
El deportista está de lado mirando El deportista está en diagonal

hacia la derecha de él 2 mirando hacia la izquierda de él
El deportista está de lado mirando

4 hacia la izquierda de él 5
El deportista está en diagonal El deportista está frente

mirando hacia la derecha de él

32
GUÍA – TALLER Nº 2: EL DOMINIO DE MIS MANOS Y MIS PIES
Semana Nº: 2 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: ____

control de mi lado hábil afirmando el hemisferio docente)
de mayor predominio.

Desde que empezaste a crecer, los movimientos comenzaste a controlar, ahora, una de tus
manos sabes dominar. Esto significa que para estudiar y jugar una mano y un pie te es más fácil
manejar. Por eso en un pensamiento te lo voy a recordar.
Las actividades motrices como escribir, lanzar o patear predomina el manejo de la

mano o el pie hábil.
Actividades motrices Predominar Manejo de la

como: escribir, mano o el pie
lanzar o patear hábil
Poco a poco y sin darte cuenta, una mano y un pie se convirtió en tu mejor herramienta

33
Con pelotas de diferentes tamaños vamos a practicar, con la mano y el pie hábil
ejercicios de dominio debes realizar.
Ahora que has identificado y el uso del lado hábil has

trabajado, en los espacios vas a rellenar, según las
extremidades que sabes manejar .No olvides la guía
animar y con mucho color decorar.
 Cuando estoy jugando, y me toca lanzar, la mano que más utilizo es la del lado:
________________
 Cuando me toca patear, ya sean en el fútbol u otra actividad, el pie que más uso
es el del lado: __________________
En casa con tus padres vas a trabajar e imágenes debes recortar. Busca según su
habilidad un deportista que un pie sepa manejar y un atleta que su mano hábil sepa
dominar.

34
GUÍA – TALLER Nº 3: EL CONTROL DE MIS EXTREMIDADES NO HÁBILES

dominio de mi lado no hábil estimulando el docente)
hemisferio de menor predominio.

Para tener en cuenta: Las personas con dominio de la mano derecha son
llamados diestros y quienes dominan la izquierda son llamados zurdos. Hoy
vamos a experimentar el dominio del lado de menor habilidad.
Un ejercicio fino vamos a realizar, del uno al once debes llegar, tres figuras vas a encontrar y
estas algo van a significar. ¿Qué es?
1 2
8
4 Las tres figuras
11 3
encontradas
7 representan el:
9 6
5 ___________________
5 10 9
10
4
3
7 Dominar la mano contraria
6 6
10 es un poco complicado,
11 cuando con ejercicios no la
2 8
11 7 1 he estimulado.
5
3
1 9
8 2
4
Unas instrucciones te voy a dar, paso a paso las vas a desarrollar, y así tus
lados estimular. ¡CUIDADO! Todas las indicaciones debes leer para un
buen trabajo hacer. Recuerda trabajar con la mano que no puedes dominar
1. En el círculo de arriba escribe la palabra “ABAJO”

2. Sigue las líneas de todos los círculos del centro con el color azul
3. En el primer círculo de la derecha tuya dibuja un balón de fútbol
4. Sigue las líneas de todos los círculos de la izquierda tuya con el color amarillo
5. En los círculos del medio escribe un valor
6. Sigue las líneas de todos los círculos de la derecha tuya con el color rojo
7. En los círculos de la izquierda escribe dos deportes
8. El círculo que quede libre dibuja una cara feliz.
9. No realices la primera instrucción y en el círculo de arriba escribe tu nombre con la mano
hábil.

35
Un globo te has de conseguir y en clase te vas a divertir. Sin dejarlo caer en el aire lo
vas a mantener, para una buena habilidad con la mano y con los pies y así
desarrollar mejor lateralidad.
¿Hacia qué lado

Lado __________________ están los objetos? Lado __________________
Las personas que dominan el lado izquierdo son llamados: ___________________
Las personas que dominan el lado derecho son llamados: ___________________

36
GUÍA – TALLER Nº 4: EL CONTROL DE MIS EXTREMIDADES NO HÁBILES

dominio de mi lado no hábil estimulando el docente)
hemisferio de menor predominio.

El ojo del lado hábil vas a

Pon una mano en el del lado del
cerrar y con el otro, los
números 6 debes contar ojo hábil e intenta caminar, y con
cuidado te vas a desplazar
9 6 9
6 6 9
6 9 6
¿Cuántos números seis hay? __________
El sentido del oído a estimular,

con los ojos cerrados o
ventados debes caminar y con
las instrucciones del compañero
te vas a orientar
De frente, a la
derecha, un paso
atrás…

37
Un balón, despacio vas a rodar y luego sin moverte lo puedes rebotar
Y ahora a girar, al lado derecho Con la mano hábil atrás vamos a

o izquierdo te pueden indicar correr, y del impulso aprender
LA INDICACIÓN LEYENDO Y
LOS PASOS SIGUIENDO
 Inicia en el cuadro donde está el punto azul

 Un paso hacia adelante
 Un salto a la derecha
 Dos pasos al frente,
 Un paso hacia atrás.
 Un paso a la izquierda
 Dos adelante
 Y un paso en diagonal a la derecha
¿EN DÓNDE QUEDASTE?

38
GUÍA – TALLER Nº 5: LOS IMPLEMENTOS A MANEJAR Y LA LATERALIDAD
MEJORAR
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo a partir del ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

uso de implementos de fácil manejo, realice (Según el taller y a criterio del
ejercicios de lateralidad, adquiriendo mayor docente)
habilidad y dominio en los desplazamientos.

El oído es un sentido importante que debemos desarrollar, en muchas

situaciones, atento se necesita estar.
Caminando por la calle, si un pito llegas a Cuando el profesor pita para iniciar,
escuchar significa que debes girar y mirar. significa que un ejercicio debes comenzar.
¡Pii!
Vamos a jugar, el objeto hacia atrás de uno en uno hasta el último lo vamos a pasar, el
primero que lo lleve a su lugar, un punto lo vamos a colocar. Luego la guía la puedes pintar.

39
El ritmo que suene voy a escuchar, adelante y atrás debo a saltar, y el
pito a diferentes velocidades puede sonar
Observa el giro de la estrella que se mueve hacia la izquierda, escribe

cual sería el siguiente paso del giro:
a b c
Una oración o proposición, te voy a colocar y según los componentes lo vas a organizar:
 El deporte mejora la lateralidad
N1: Deporte
R: Mejorar
N2: Lateralidad

40
GUÍA – TALLER Nº 6: LOS IMPLEMENTOS A MANEJAR Y LA LATERALIDAD
MEJORAR
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo a partir del ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

uso de implementos de fácil manejo, realice (Según el taller y a criterio del
ejercicios de lateralidad, adquiriendo mayor docente)
habilidad y dominio en los desplazamientos.

Muchas son las actividades que lateralidad pueden desarrollar, por ello
algunas te vamos a mostrar que en casa o en el colegio las puedes realzar.
Pero antes un cuento te voy a contar que con el profesor vas a analizar.
Un padre muy amoroso con su hija, todos los días al parque la llevaba a pasear, la niña muy
cariñosa con su padre le gustaba estar. Pero cuando era de jugar a la niña unos nervios la
llegaban a espantar.
Sucede que su padre, de beisbol un gran jugador había sido y quería que la niña tuviera un
gran parecido.
Todos los días practicaba, pero la pelota

sin puntería la lanzaba. El sueño de su
papá era verla jugar en un equipo
profesional, pero cada vez que practicaba
mucho mas la niña se desmotivaba.
La niña tenía otras habilidades que la

hacían especial y particular, pero se
propuso a aprender para de un deporte
saber. A su padre de sugirió hacer
ejercicios de menor complicación.
Practicó con pelotas grandes y pequeñas,

aprendió a dominar la mano izquierda y
derecha, a saltar y desplazamientos de
lado dar.
El tiempo pasó, las destrezas mejoró y con

el beisbol se divirtió; aunque no se convirtió
en una deportista sensacional su padre la
apoyó en su carrera profesional, ya que
como ingeniera comenzó a trabajar.
El padre entendió que para ascender

pasos pequeños se deben aprender.
Y mírame ahora, cuando no estoy

trabajando estoy entrenando y
practicando. Gracias papá

41
Por eso te propongo practicar para que los implementos aprendas a dominar.
Una pelota pequeña, de derecha a izquierda Y luego un balón puedes utilizar para que
la puedes pasar, y si tienes seguridad movimientos finos y gruesos aprendas a
lentamente puedes caminar. realizar.
También podemos lanzar, con la

mano derecha e izquierda
intentar.
Encierra en un círculo todas las palabras que se refieran a

acciones, luego incluye en el mentefacto nocional las palabras
que se refieran a acciones deportivas.
Leer Estudiar
Saltar
Atrás
Caminar Rodar
Girar
Estudiante
Adelante Fútbol
Estudiar
Sumar
Recuerda: todas las

acciones son llamadas
relacionantes.
ACCIONES DE MOVIMIENTO DEPORTIVO

42
GUÍA – TALLER Nº 7: JUGANDO Y LATERALIDAD TRABAJANDO
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo a través ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

de juegos y actividades recreativas estimule mi (Según el taller y a criterio del
lateralidad demostrando movimientos seguros docente)
y fluidos.

Jugar es de gran importancia para desarrollar habilidad. El juego es la base

del aprendizaje motriz. Hoy jugaremos y nos divertiremos, pero antes unas
indicaciones daremos.
1 2 3
Un adecuado Con responsabilidad La hilera y el turno

calentamiento debes trabajar y las respetando, para que cada
realizar, recuerda hacer indicaciones escuchar uno vaya trabajando.
una correcta movilidad
articular.
A través de conos o platillos

vas a correr, en zigzag te vas
a desplazar y con mucho
esfuerzo de primero
intentaras llegar.
También saltando a los

compañeros de la hilera
vas esquivando.

43
Por arriba, por abajo,
por un lado por el otro
debes pasar sin que el
lazo llegues a tocar.
Un juego vamos a realizar, usando sillas se puede

aplicar, teniendo en cuenta que una se debe retirar
para que un participante del juego se vaya a
eliminar.
Una cruz, con lazos o tizas vamos a

formar, En el centro te vas a ubicar,
y según los lugares que el profesor
te indique, con un salto te vas a
desplazar.
¡Adelante!
¡A la
derecha!...
Subraya con colores el verbo o relacionante que se menciona en cada proposición. Y

si debes repasar en el cuaderno los pensamientos los puedes graficar.
 El baloncesto aporta agilidad a los movimientos de los niños.

 Los deportistas saltan las vallas más altas.
 Los estudiantes del colegio disfrutan la clase de educación física.
 El fútbol desarrolla habilidades de movimiento. Recuerda: los
 Los niños de segundo reconocen los sentidos de orientación. relacionantes son
los verbos o
acciones en una
proposición

44
GUÍA – TALLER Nº 8: JUGANDO Y LATERALIDAD TRABAJANDO
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo a través ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

de juegos y actividades recreativas estimule mi (Según el taller y a criterio del
lateralidad demostrando movimientos seguros docente)
y fluidos.

Cuando eres pequeño y realizas ejercicios de lateralidad, te mejoran tus

habilidades y te ayudan a desempeñarte mejor en el deporte que más te
gusta, por tal motivo vamos realizar muchos ejercicios, para mejorar tus
destrezas motrices.
Joshua desde el vientre de su mamá fue muy activo, se

movía constantemente y daba pataditas cada vez que
sentía algo que le gustaba. No tardó mucho en mostrar
sus capacidades de movimiento cuando a los 8 meses de
edad, dio un giro hacia atrás. Mientras crecía a todos
sorprendía con los movimientos que aprendía.
En el colegio su materia favorita era la educación física,
hacía todos los ejercicios, se movía, saltaba y con la
cuerda también jugaba. Cuando el ajedrez conoció, de
ese deporte se enamoró. Jugó
y jugó y tanto aprendió que un
experto se volvió.
Toda la concentración que el
deporte le aportó, al tiempo
muchos frutos dio. Pues el
más atento y más aplicado en
las clases se convirtió.
A los años en un maestro se convirtió y enseñando su
deporte por todo el mundo viajó.
En la historias vamos a pensar y con el profesor la puedes analizar.
¿Cómo se llama el deporte que Joshua

aprendió a practicar?
___________________________________
Y ahora en clase saltos adelante, atrás y en

diagonal vamos a realizar.

45
El balón debe Con pelotas,
rebotar, de abajo balones o papeles,
hacia arriba lo vas a patear como
debes llevar y con la puedes. Y para
mano menos hábil patear con la pierna
lo vas a controlar. no hábil debes
utilizar.
A girar y a girar adelante y

atrás, con el balón en las
manos para adquirir
habilidad, y de esta manera
para el baloncesto las
destrezas mejorar.
Organiza la oración según el sentido lógico y escríbela en el espacio de abajo
del grado segundo
dominan el balón
Los niños con ambas manos
Luego, identifica los componentes de la oración, N1 – R – N2
N1: ________________________________________________
R: ________________________________________________
N2: ________________________________________________

46
GUÍA – TALLER Nº 9: A SEGUIR MOVIMIENTOS CON INSTRUCCIONES Y A
MEJORAR LAS ACCIONES.

diversos tipos de instrucciones de movimiento (Según el taller y a criterio del
aplicado las nociones básicas trabajadas en el docente)
periodo de la lateralidad.

Importante: aquí yo te ayudo a recordar, que los movimientos que has de

realizar, trabajan tu lateralidad. Es decir, si adelante, atrás, a la derecha,
izquierda, arriba y abajo quieres llegar, poco a poco los vas a identificar y
con ejercicios y juegos lo vamos a estimular.
A subir y a bajar y con un dado a jugar, en orden vamos a avanzar, según el numero del
dado cuando te toque lanzar. Si a 25 logras llegar significa que la partida has de ganar.
Recuerda con un compañero, el primer juego realizar.
21 22 23 24 25
20 19 18 17 16 Es importante tener
presente que jugar con los
11 12 13 14 15 dados es conveniente.
Porque los movimientos
recuerdo, y así en clase con
los ejercicios no me pierdo.
10 9 8 7 6
1 2 3 4 5
Y para la secuencia llevar, un ejercicio para pensar y jugar. Observa las

fichas del dominó y selecciona la ficha que sigue el orden.
Una pista que te

oriente, las
? ? fichas van en
orden
ascendente.
a. b. c.

47
Sigamos observando y las imágenes A
clasificando. ¿Cuál será el orden de las
imágenes? Escríbelo en los círculos de abajo.
Luego una pequeña oración te has de inventar

con lo que puedes en las imágenes observar.
C
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
PIENSO Luego de muchos movimientos escuchar y en

clase trabajar, los vamos a realizar, según las
indicaciones que el profesor nos vaya a dar.
Una secuencia se va a formar y luego en
desorden la debes desarrollar, de acuerdo de
las combinaciones que se lleguen a crear.
1 Un salto adelante
2 Un salto atrás
3 Un salto a la derecha
ESCUCHO REALIZO
4 Un salto a la izquierda
5 Un giro a la derecha
Uno, tres, seis,
cinco, dos, uno…
6 Un giro a la izquierda

48
GUÍA – TALLER Nº 10: A SEGUIR MOVIMIENTOS CON INSTRUCCIONES Y A
MEJORAR LAS ACCIONES.

diversos tipos de instrucciones de movimiento (Según el taller y a criterio del
aplicado las nociones básicas trabajadas en el docente)
periodo de la lateralidad.

Seguir instrucciones y secuencias mejora la atención y concentración. Hoy

un pequeño ejercicio vas a pensar y en la casa con ayuda de tus padres lo
puedes realizar.
Piensa en todo los que haces desde que te levantas por la mañana hasta
que llegas al colegio. En una serie de pasos los vas a copiar y en clase de
eso vamos a charlar.
Lo que vas a copiar un flujograma

lo podemos llamar, pero por ahora
de esa manera lo vamos a dejar.
…Y luego la
voy a disfrutar.
Para llegar a la …Lentamente
manzana, primero me voy a
debo caminar… acercar…
Recuerda: Llevar
una secuencia es el
orden de las
actividades se deben
hacer para realizar
una tarea de
movimiento.

49
Arriba y abajo, vamos saltando Uno: para que el
y los pies intercalando. derecho esté arriba y
el izquierdo abajo.
Dos: Para el izquierdo
subir y el derecho
bajar.
Agua abajo y tierra arriba, así

lo podemos jugar,
2 designando cada lugar,
veamos quien no se llega a
equivocar.
El profesor en dos grupos los va a numerar, de la

misma cantidad deben quedar, cuando se mencione
tu número, el igual del otro lado atento deberá estar,
porque la pelota
El número…uno
1 1
Una secuencia te voy a decir y tú la debes seguir
De pie, acostado, sentado, un salto al frente, uno diagonal

y con otro salto vuelve a tu lugar.
1 2 3 4 5 6

50
GUÍA – TALLER Nº 11: REPASO DEL PERIODO

demostrando lo aprendido durante el primer docente)
periodo.

de la noción y algunos operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con la
lateralidad.
Muchas actividades en el periodo hemos trabajado, hoy una ficha te he

dibujado, mientras la estas pintando las nociones básicas vas recordando.

51
Un ejercicio fino vamos a practicar, la palabra “motricidad” vas a imitar y en las casillas de abajo
las vas a apuntar.
Según la gráfica, el niño desea:

a. Bajar de la escalera
b. Acomodar la escalera
c. Subir la escalera
d. Dejar la escalera quieta.
Escoge el verbo o relacionante más adecuado para las siguientes oraciones
2. Los deportes __________ la motricidad 1. El brazo hábil _________ con más fuerza
a) Aplican los balones.
b) Estimulan a) Recoge
c) Juegan b) Lanza
d) Suben c) Patea
d) Juega
Un pensamiento grafiquemos y analicemos.
 Los ejercicios de lateralidad mejoran el dominio de ambos lados del cuerpo
Significa que mucho

debo practicar para
mis destrezas
desarrollar.

52
PRUEBA FINAL SEGUNDO PERIODO GRADO SEGUNDO
ALUMNO_________________________________ GRADO____________
FECHA_____________________

demostrando los aprendido durante el primer docente)
periodo.

lateralidad.
Jorge es un niño que juega fútbol y patea muy bien con su pierna izquierda
1. La palabra que se encuentra subrayada, se puede reemplazar por:
a. Pierna derecha
b. Pierna zurda
c. Pierna diestra
d. Perna hábil
2. Observa la cadena de imágenes. La idea de principal es:

a. El deporte cansa
b. El niño comenzó a correr y se fatigó
c. El niño se cansó y comenzó a correr
d. El ejercicio no es bueno porque cansa.
3. Observando la imagen, una de las siguientes afirmaciones NO es correcta.

a. El niño pasa agachado la cuerda.
b. El niño pasa por debajo de la cuerda.
c. El niño pasa por encima de la cuerda.
d. El niño se agacha para esquivar la cuerda.
4. Lee la siguiente oración y responde: “Para arrojar fuerte un balón se debe entrenar
con mucha disciplina”: La palabra subrayada se puede reemplazar por:
a. Atrapar
b. Lanzar
c. Esquivar
d. Rodar
5. Organiza en secuencia lógica las siguientes acciones de movimiento:

a. Mirar donde se va a lanzar – tomar el balón – agacharse – lanzar el balón
b. Agacharse – tomar un balón – mirar donde se va a lanzar – lanzar el balón
c. Lanzar el balón – agacharse – tomar el balón – mirar donde se va a lanzar
d. Tomar el balón – agacharse – lanzar el balón – mirar donde se va a lanzar

53
Hola, esta es la segunda vez que te voy a evaluar, atento debes estar
porque ciertas indicaciones debes escuchar. Mientras lees de qué
trata la evaluación, puedes pintar la guía con gran emoción
Pon las manos atrás y cuando yo te indique una debes mostrar, si

te digo derecha al frente la vas a llevar. No te vas a equivocar
porque yo mi mano puedo mostrar mientras tú la otra debes sacar
Mano…Derecha,
mano… izquierda.
2
Algunos saltos vas a realizar, cuando te

indique según el lugar: adelante, atrás,
derecha, izquierda, diagonal derecha
adelante o diagonal derecha atrás, diagonal
izquierda adelante o diagonal izquierda atrás.
Una secuencia debes memorizar

para luego los ejercicios realizar.
- Salto adelante
- Salto atrás
- Agacharse
- Ponerse de pie
- Dar dos giros
- Y hacia arriba saltar.
Ahora tus desplazamientos a

observar, de frente, de lado y
hacia atrás te vas a desplazar,
movimientos fluidos debes
realizar.

54
TERCER PERIODO – GRADO SEGUNDO
GUÍA TALLER
Año lectivo:

55
GUÍA – TALLER DEL TERCER PERIODO

A NIVEL AFECTIVO:
Que manifestemos altos grados de concentración y motivación mientras desarrollamos
juegos y actividades que requieran el dominio de elementos con las extremidades
superiores e inferiores, para que demostremos altos niveles de aprehensión de
coordinación viso manual y viso pédica.
A NIVEL COGNITIVO:
Que identifiquemos los sentidos y segmentos involucrados en los trabajos de
coordinación viso manual y viso pédica.
A NIVEL EXPRESIVO:
Que desarrollemos ejercicios de coordinación viso manual y viso pédica a través de
actividades lúdicas mejorando las habilidades motrices con las extremidades superiores
e inferiores.

operadores del M.L.O, sobre textos relacionados con la Coordinación visomanual
y La Coordinación viso-pédica con implementos.
 Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con la coordinación viso-
manual y la Coordinación viso-pédica con implementos.
ENSEÑANZAS
 Desarrollar las actividades de coordinación viso-manual y viso-pedica a través de
movimientos complejos.
EJES TEMÁTICOS
 Coordinación viso manual y viso pédica
DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL

PERÍODO:
 Constructivista
 Expresiva

56
Prueba diagnóstica tercer periodo grado segundo
ALUMNO_________________________________ GRADO____________
FECHA_____________________
1. Observa la figura 1. El deportista un golpe en la cabeza con el balón Figura 1

se dio, luego le preguntaron qué pasó y dijo que el balón no vio. El
sentido que al futbolista le falló fue:
a) El sentido del oído
b) El sentido de la visión
c) Sentido del tacto
d) Sentido de orientación
2. Observa la figura 2. El jugador de beisbol la pelota se le cayó al

piso, un sentido y un movimiento fallaron, estos fueron: Figura 2
a) El sentido del tacto y el movimiento de las piernas
b) El sentido del oído con el movimiento de la cabeza
c) El sentido de la visión con el movimiento del brazo
d) El sentido del gusto con el movimiento del brazo.
3. Observa la figura 3. Para lanzar una pelota con las manos es

necesario:
a) Caminar, y deporte practicar
b) La pelota mirar, impulso tomar y con fuerza las manos impulsar
c) La pelota lanzar y luego mirar donde va a quedar
d) Patearla con mucha fuerza Figura 3
4. Observa la figura 4. Para encestar la pelota con las manos, el

deportista las actividades que debe practicar son:
a) Ejercicios deportivos.
b) Ejercicios de saltos
c) Ejercicios de carreras.
d) Ejercicios de lanzamiento. Figura 4
5. Una actividad que con las piernas podemos realizar es:

a) Lanzar.
b) Agarrar
c) Saltar
d) atrapar

57
GUÍA – TALLER Nº 24: A CALENTAR, A JUGAR Y A COORDINAR
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice los ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

movimientos articulares necesarios en un (Según el taller y a criterio del
calentamiento comprendiendo su importancia docente)
en los juegos y actividades físicas.

con la coordinación visomanual y la Coordinación viso-pédica con implementos.
Luego de haber realizado muchos ejercicios, diversos movimientos

podemos efectuar, es el momento de aprender a coordinar y con
mayor eficiencia y soltura los movimientos aplicar. Hoy vamos a
realizar un calentamiento para las articulaciones preparar y
podamos jugar y coordinación desarrollar.
Antes de una práctica de

deportes realizar, se hace
necesario una correcta
movilidad articular. El cuello,
los hombros, los codos, la
cintura, rodillas y pies, según
el movimiento que puedan
realizar de manera lenta se
van a movilizar y luego un
estiramiento suave se va
realizar.

58
Los juegos son necesarios para aplicar y las destrezas mejorar.
Muchas actividades se pueden desarrollar cuando la hora es de jugar.
Ahora te voy a presentar algunas que puedes en clase desarrollar.
Si tus ojos han de tapar, de gallina Competencias para saltar y mucha

ciega te debe tocar más agilidad aplicar
Eso quiere decir,

que cuando estoy
jugando, también
estoy coordinando.
Y si es de esquivar y no dejarse tocar, lleva

vamos a jugar, y con variantes se puede aplicar
ya que congelados los puedes dejar.

59
GUÍA – TALLER Nº 25: A JUGAR Y LAS EXTREMIDADES A COORDINAR
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que realice juegos ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

donde se requiera el uso de las extremidades (Según el taller y a criterio del
superiores, aplicando de manera ideal las docente)
normas establecidas para ellos.

Esta es la historia de Henry, un excelente

deportista, entrenaba atletismo y había
representado en muchas ocasiones a su
departamento. Henry casi no tenía
amigos, ¿y por qué si era tan popular?
Pues Henry tenía un mal hábito en sus
competencias. Siempre le decía cosas a
los demás competidores y los hacía sentir
mal, cuando pasaba al lado de ellos y en
el camino los dejaba, simplemente con
desprestigio los miraba y en son de burla
su lengua le mostraba.
En una carrera y mientas se burlaba de otros, Henry, un

hueco no vio, con la mala fortuna que en el cayó y un pie
lastimó. Una sorpresa lo invadió, pues a quien molestó,
fue el que lo auxilió.
Por mucho tiempo dejó de correr y así su popularidad llegó
a decaer. Pero una moraleja le dejaría el accidente de
aquel día. “A los contrincantes hay que respetar y nunca
sus habilidades desmeritar, pues quien lo llegó a auxiliar,
prefirió la carrera dejar, por un compañero ir a ayudar”.
Siempre es bueno saber ganar

y perder, por esos unas
palabras vamos a buscar y la
historia interpretar.
Popular, esta palabra la podemos reemplazar por: _________________

Desprestigio, esta palabra la podemos reemplazar por: _________________
Decaer, esta palabra se puede reemplazar por: _________________
Invadió, esta palabra se puede reemplazar por: _________________

60
Cuando utilizamos las manos, el objeto debemos mirar, por tal motivo la
visión y las manos se deben relacionar.
¿Y estas actividades
con que nombre lo
podemos llamar?
Se puede llamar como coordinación viso manual y adelante te lo

vamos a explicar.
Manual, viene de mano, es

decir lo que tus manos
pueden tomar.
La palabra viso viene de

visión, es decir, lo que tus
ojos pueden ver.
Por eso cuando estoy lanzado o

atrapando y el objeto estoy
mirando, la coordinación viso
manual estoy trabajando.
Y qué mejor que practicar y con

pelotas pequeñas a un compañero
lanzar. No se te olvide observar
antes del movimiento realizar

61
GUÍA – TALLER Nº 26: LA COORDINACIÓN VISO MANUAL CON IMPLEMENTOS
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo vivencie ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

actividades de manipulación de implementos, (Según el taller y a criterio del
enfrentando tareas de movimiento que docente)
estimulen la coordinación visomanual.

Varias veces el término viso – manual hemos mencionado, y en

esta clase te lo hemos desglosado. De una manera simple y visual
para que la palabra la uses de manera habitual.
QUE SE REFIERE A LA QUE SE REFIERE A LA

VISIÓN DE LOS OBJETOS MANIPULACIÓN DE OBJETOS
VISIÓN OBJETO MANIPULACIÓN OBJETO
Algunas actividades te voy a mencionar, diariamente se pueden

desarrollar y deportivamente aplicar
Tejer, dibujar, recortar o

un instrumento tocar son
actividades que a diario
puedes realizar.
Balones manipular, y
aros hacer girar, la
coordinación viso manual
me pueden estimular.

62
A continuación te presento algunos ejercicios donde el objeto hay que mirar, que te
permitirán lanar o atrapar.
De la derecha a la izquierda la pelota En parejas se van a ubicar, de un lado

debes pasar, ten en cuenta siempre al otro la pelota van a pasar, colocando
mirar y con seguridad atrapar. cuidado que el piso no vaya a tocar.
Con una mano y luego otra, el balón Por turnos va a ir lanzando y muy cerca del
debes ir rebotando, en diferentes aro se van ubicando. Y con precisión y
alturas lo vas dominando. postura un punto se asegura.
Si una persona está papel está cortando o balones al aire

está lanzando, la coordinación que está trabajando es:

63
GUÍA – TALLER Nº 27: LA COORDINACIÓN VISO-MANUAL CON IMPLEMENTOS


Ya hemos explicado el concepto de coordinación viso manual,

ahora nos vamos a ejercitar, para que la palabra y actividad, la
puedas relacionar.
Cuenta la historia, que un

destello de luz cálido y hermoso
rodeó toda la tierra. Aun no
existe explicación lógica para
esta luz y para lo que sucedió
horas después. Fue algo
hermoso y a la vez maravilloso.
Los adultos su imaginación y deseo de juego
encendieron y en niños nuevamente se convirtieron.
Todo el mundo jugó y se divirtió. Las tiendas sus
puertas abrieron y juguetes a todos les repartieron.
Los horarios ya no fueron la preocupación, ya que el
común fue la diversión.
De las guerras se olvidaron, porque en el closet del olvido las colgaron. Al otro día
cuando todos despertaron, una extraña pero agradable sensación, a los habitantes de
la tierra rodearon. Que hermoso día, que en las mentes de todos están y que nunca
olvidarán, y desde los cielos observados continuarán. Que lección tan hermosa, aquella
luz curiosa, sembró en los corazones el amor por jugar y la niñez nunca olvidar.
Que historia tan maravillosa, con la ayuda de tus padres dibuja como sería un
día, donde todos jugaran y de los problemas se olvidaran.

64
Existen actividades que en nuestras
tradiciones están y que nuestras
habilidades mejorarán
Con los dedos de las manos vas a

La idea es enchoclar,
hacer girar, el trompo o la pirinola
en el huequito del
para que de vueltas sin parar.
centro del balero,
moviendo las manos
con mucha agilidad
Mis manos pueden subir y bajar y

fácilmente el yo-yo dominar.
Para estimular la
coordinación el trompo
vas a lanzar con fuerza,
habilidad y precisión.
En muchas partes
puedo jugar, con
mis dedos apuntar
y muchas canicas
ganar.
Hoy me he dado cuenta que

para la coordinación viso manual
mejorar, es necesario jugar y
jugar.

65
GUÍA – TALLER Nº 28: LA COORDINACIÓN VISO MANUAL CON IMPLEMENTOS


Ya hemos visto que no solo los implementos deportivos ayudan a

mejorar la coordinación viso manual, pero hoy vamos a practicar
los ejercicios que en clase se pueden realizar. Y en vista que estas
aumentando tus habilidades cognitivas, en un pensamiento te voy a
explicar aquello que no hayas podido clarificar.
La coordinación viso manual relaciona el órgano de los ojos con las

extremidades superiores.
Órgano de los ojos con

Coordinación viso Relacionar las extremidades
manual superiores
El grafico te puede ilustrar

lo que el pensamiento
pretende explicar
Con precisión y buena coordinación, Y para que sigas lanzando, el objeto

detrás de la cabeza el objeto vas a lanzar, vas arrojando, para que se vaya
la cabeza y girar, para luego atrapar rodando y un compañero atrapando.

66
Ya que estás mirando y rodando, un aro Como se trata de lanzar y rodar, un objeto
llevan andando. No lo debes dejar caer y también puedo golpear, con poca altura
por muchos lados correr. para atraparlo con gran soltura.
Cuando el objeto rebotas sin mirar,

significa que estas dominado la
coordinación de viso manual.
Como puedes observar la

coordinación viso manual
mejora la habilidad de lanzar y
observar y muchos objetos se
pueden dominar
Un pequeño pensamiento te dejo, para que lo trabajes en clase, esto nos ayuda a
aclarar los conceptos que acabamos de trabajar.
“La coordinación viso manual desarrolla el control de objetos con las manos”.

67
GUÍA – TALLER Nº 29: LA COORDINACIÓN VISO PEDICA CON IMPLEMENTOS

actividades de dominio de implementos con los (Según el taller y a criterio del
pies, enfrentando tareas de movimiento que docente)
estimulen la coordinación viso pedica.

Un término menos trabajado, pero en ejercicios evidenciado. En

esta clase lo vamos a trabajar de una manera simple y visual, para
que la palabra la uses de manera habitual.
QUE SE REFIERE A LA SE REFIERE AL PIE Y EL DOMINIO

VISIÓN DE LOS OBJETOS DE ESTE CON OBJETOS
VISIÓN OBJETO DOMINIO OBJETO
Algunas actividades te voy a mencionar, diariamente se pueden

desarrollar y deportivamente aplicar
Cuando se aprende a
caminar, las palancas de
un carro pisar o por un
hueco saltar.
Balones patear o dominar

y por la rayuela saltar.

68
Antes de un objeto dominar algunos ejercicios vamos a realizar. Te estimulan la
coordinación viso pédica de una manera muy general.
Con el lazo vamos Ahora a una distancia a Dentro de un saco saltar y

saltando y los pies llegar y el salto a calcular. poco a poco avanzar.
coordinando.
Y por último unas carreras

realizar, no olvides una
buena técnica realizar.
Cuando se dice que un deportista tiene buena coordinación viso pédica significa que:
Domina muy bien sus piernas Sabe lanzar Domina muy bien sus manos

69


Manuel, es un niño que para su corta edad, posee gran habilidad,

tiene buena estatura y un ego de miniatura. Nació con un gran
talento, y con un gracioso acento. Hijo de padres deportistas y de
una familia de muchos artistas. Le ha tocado estar, entre el colegio a
las cancha para practicar. Su tiempo debe organizar, pues las tareas
a tiempo las debe entregar, y cumplir con las prácticas para entrenar.
El balón muy bien sabe patear y cuando termina la practicar se

queda para aprenderlo a dominar.
Un sueño desea cumplir, pero al tiempo con los estudios seguir.

Manuel desea jugar en un equipo profesional. Muchos lo admiran por
sus destrezas y lo apoyan con gran firmeza. Un día una noticia llegó,
era de un equipo del exterior. En casa muy contentos todos están,
pues a Manuel lo verán, por la tele como un futbolista profesional.
Es muy lindo ver, que las habilidades que se practican y se

entrenan traen resultados positivos en la vida. En este caso a
Manuel le sirvió para cumplir un sueño
Del texto vamos a extraer, dos palabras que con el balón se pueden
hacer. Las vas a copiar y una pequeña oración vas a organizar.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

70
Con golpes sucesivos y lentos Un balón con mucho cuidado lo puedes
vamos a comenzar y así poco a transportar, corriendo por conos o platillos
poco nuestra destreza con los pies sin que ellos llegues a tocar
afianzar.
Aunque no eres futbolista, tu habilidad con

el balón puedes aplicar, pateando y
Esquivando la habilidad de dominando de diversas sin parar.
las piernas se va mejorando
A continuación te voy a presentar unos verbos que debes seleccionar y vas a subrayar
aquellos que mejoran la habilidad que con las piernas se pueden realizar.
Saltar Lanzar Pintar Patear Pisar
Hay un verbo que para un deporte es muy

necesario, lo vas a separar y el deporte a apuntar.
Esta palabra me ayuda al ______________ practicar

71


A través del deporte se desarrollan y mejoran muchas habilidades

que con esfuerzo y dedicación
La coordinación viso pédica relaciona el órgano de los ojos con las

extremidades inferiores
Órgano de los ojos con

Coordinación viso Relacionar extremidades inferiores
pédica
Los ojos deben el

objeto observar
Aquí de
manera visual
te lo voy a
explicar
Y así, los ojos y

las piernas, se
unen para Un movimiento de piernas vas a
trabajar con realizar cuando el balón desees lanzar
coordinación y
darte mejor
ubicación.

72
No solo, los ejercicios para balones dominar mejoran
la habilidad, también existen juegos donde el
movimiento, la clave para demostrar el talento.
Saltando, girando y las piernas elevando. Y cantando

una canción adecuada con voz muy acentuada.
Y como en círculo estamos

jugando le damos penitencia al
último que se vaya sentando.
Ahora vamos a esquivar y del

compañero no dejarnos tocar. Del
círculo no te puedes salir, porque a
ti te tocaría seguir.
En la caja o el cesto debes atinar,

lanzando en un aro, pero un pie
debes elevar.

73
GUÍA – TALLER Nº 32: LÚDICAS QUE DESARROLLAN LA COORDINACIÓN
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo ejercite ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

mis habilidades de movimiento, aplicando de (Según el taller y a criterio del
manera adecuada la coordinación viso manual docente)
y viso pedica en juegos recreativos.

Muchas son las habilidades que se pueden proponer y de los

juegos aprender. Hoy realizarás actividades que además de la
atención, explotan la diversión. De ellas se aprende a conversar y
con los compañeros las amistades a afianzar.
En clase podemos…Los juguetes llevar un buen rato con los amigos pasar.
Un concurso de pintura realizar o al patio salir a jugar. Debo recordar el
respeto y así con las normar me comprometo.
Tomar impulso y correr, una combinación para coordinación aprender. Muchas

veces con un obstáculo tropiezas o a tu destino no llegas, es probable que tus
manos y tus pies coordinados no estén.

74
Y para continuar jugando y con los compañeros colaborando. Aunque es un
ejercicio que mucha fuerza te toca hacer, aquí lo que debes comprender,
que en equipo debes trabajar y así también aprendes a coordinar.
De arriba hacia abajo la pelota se debe Algunas carreras realizar

pasar, para coordinación conjunta lograr mientas saltas sin parar.
Unas cuantas veces el balón

golpear, para luego atrapar.
Con la ayuda de tus padres vas a copiar, los juegos que

desarrollan gran habilidad. Ten en cuenta apuntar,
aquellos que se jugaban de manera tradicional.
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________

75
GUÍA – TALLER Nº 33: UN CIRCUITO PARA DESARROLLAR Y LA
COORDINACIÓN MEJORAR
PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo ejercite ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

mis habilidades de movimiento, aplicando de (Según el taller y a criterio del
manera adecuada la coordinación viso manual docente)
y viso-pédica en un circuito de trabajo.

Igual que cuando seguimos instrucciones, un circuito de ejercicios

se compone de una cantidad de estaciones. Vas a comenzar
donde el profesor te va a indicar y vas a terminar cuando el silbato
a de sonar.
El año está por terminar y hoy te queremos felicitar. Gracias por compartir los momentos
que nos hicieron divertir. A continuación te dejamos la imagen que de ti, en la mente
llevamos. Alegre, feliz y contento, con una energía que no tiene agotamiento. Y como te
dijos antes, el dibujo puede decorar con colores que lo hagan avivar.

76
En el centro vas a comenzar y desde el orden llevarás. Te presento
muchos cambios de dirección para ver cómo está tu coordinación
2
3
Lateral, lateral, te vas a desplazar, Una carrera vas a
tocando el cono 5 veces sin parar realizar, ida y vuelta
corriendo con buena
postura corporal.
4
1
Correr en zig – zag y los
obstáculos esquivar
Primero debes lanzar y los
obstáculos derribar.

77
GUÍA – TALLER Nº 34: REPASO DEL PERIODO

demostrando lo aprendido durante el tercer docente)
periodo.

Coordinación viso manual y la Coordinación viso-pédica con implementos.
Jugar muchas habilidades nos pueden desarrollar.

En el juego puedes lanzar, atrapar, patear, saltar y
muchas más, por eso hoy te voy a recordar,
algunas que en clase has llegado a practicar.
Recuerda las imágenes pintar.
Por parejas la pelota vas

a lanzar y el mayor
número de pases vas a
contar.
La pelota con tus La habilidad de tus manos Lanzando y lanzando la

pies vas a lanzar las vas estimulando coordinación voy desarrollando
mientras yo observo mientras al yo-yo estás
jugando
tu correcta movilidad.
Con habilidad lanzar y con

precisión encestar.

78
Según el número de los dados, así mismo te
moverás, por eso:
Si sacas 11 y 7 avanzas tres casillas
Si sacas 2, 6 avanzas dos casillas.
Si sacas 5 y 12 avanzas una casilla
Si sacas 4, 9, 10 No avanzas.
Si sacas: 3 y 8 Pasas por todas las casillas.
Un punto ganas cada Si acumulas tres

vez que por todas las 3 veces sin avanzar el
casillas pasas. turno al compañero le
va a tocar.
4 2
JUGADOR 1 JUGADOR 2
1 2 3 1 2 3
1
4 5 6 4 5 6
7 8 9 Aquí vas a contabilizar, los puntos que 7 8 9

los jugadores lleguen a marcar.
10 11 12 10 11 12

79
GUÍA – TALLER Nº 35: EVALUACIÓN FINAL

demostrando lo aprendido durante el tercer docente)
periodo.

Coordinación viso manual y la Coordinación viso-pédica con implementos.
Figura 1
1. Observa la figura 1. El señor se encuentra dominando las pelotas
con sus manos, significa que él tiene una buena:
a) Habilidad
b) Agilidad
c) Destreza
d) Coordinación
2. La relación ojos – manos se refiere a la coordinación:

a) Viso Pédica
b) Manual
c) Pedica
d) Viso manual
3. La relación ojos – pies se refiere a la coordinación:

a) Viso Pédica
b) Manual
c) Pedica
d) Viso manual
4. El futbol desarrolla primordialmente, la coordinación:

a) Viso manual
b) De los ojos
c) De las manos
d) Viso Pédica
5. Señala la opción más acertada de las siguientes imágenes. ¿en cuál de ellas se está
realizando una actividad de coordinación viso manual?
a) b) c) d)

80
Hola, hoy es tu última evaluación y me llena de gran emoción que
termines el año con mucha satisfacción. Quiero decirte que muy
agradable fue, que por mis clases pasaras, mientras tus destrezas
mejorabas. Recuerda practicar y nunca dejar de entrenar.
El balón vas a transportar, sin que los

conos llegues a tocar.
Luego intentarás con tus piernas

A correr y cambios de dirección hacer. el balón dominar.
Rebotando y trotando al aro te

va acercando.
Tres tiros debes lanzar con tu

mano de mejor habilidad

81
REFERENCIAS.
CIBERGRAFÍA:
 http://es.123rf.com/photo_4311257_baloncesto-marco-recorte-con-sendero.html
 http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-dia-del-silencio
 http://www.joseantonioavalos.com/
 www.dibujos-colorear.com/hbitos-hacemos-fila.html
 http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/deporte/posiciones.html
 http://tokiederikastolagazt.blogspot.com/2011/04/taller-para-impulsar-las-
posiciones.html
 http://www.educima.com/dibujos-para-colorear-escuela-c109.html
 http://www.pintodibujos.com/search/label/Educaci%C3%B3n%20F%C3%ADsica
 http://fr.123rf.com/stock-photo/jongler.html
 http://www.cuentos-infantiles.org/page/15/
 http://www.rena.edu.ve/SegundaEtapa/deporte/movimiento.html
 http://nuestrasociedadchilena.blogspot.com/2010/09/juegos-tradicionales-de-
ninos-y-ninas.html
 http://pintardibujo.com/juegos-de-patio-laminas-para-pintar
 http://josemanuelrodriguez-sete.blogspot.com/

82

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ARQUIDIÓCESIS DE CALI

FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

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PROPÓSITOS DEL PERÍODO:

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

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2. Señala en un círculo las actividades que se realizan con las extremidades

3. Escribe en frente de las figuras a donde señalan las flechas.

4. Grafica el siguiente pensamiento: “El cuerpo humano se divide en segmentos

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PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la

Si las indicaciones del profesor En el salón, en el pasillo o en el

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Y ESCRIBIENDO DEL DEPORTE Y SUS NORMAS TAMBIÉN APRENDO…

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Semana Nº: 2 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: __________

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice las ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado

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MI PESO MI ESTATURA MI PRIMER TEST

Deporte haciendo y mi mente produciendo…

En la clase de educación ________ del día de hoy, mi profesor ________________, me

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Semana Nº: 3 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: __________

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo adopte de ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

Comienza un nuevo día, te encuentras acostado, suena el despertador, lentamente te

Que tu cuerpo realiza muchas posturas corporales de manera constante e

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 Una correcta postura corporal al sentarse cuida la espalda.

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Semana Nº: 4 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: __________

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo realice ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

Observa el siguiente abecedario de símbolos, lo necesitarás para descubrir la frase que

Escribe el mensaje encontrado:

 El cuerpo en movimiento efectúa diversas posturas corporales

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Luego busca 2 palabras que sean sinónimos de ella:

Ahora que no hay dudas en esta proposición, vamos a graficarla:

A partir de la posturas corporales que observas escribe que movimientos se pueden

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Semana Nº: 5 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: __________

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

 Un mentefacto en desorden te vamos a dar y tú en su orden lo debes ubicar

Un ________ hacia ______________

Equipo Académico Pedagógico Área Educación Física Recreación y deporte

Si _________ estoy un giro doy Y si _________ me ubico una flexión aplico

Y si un salto deseo dar,

 Con mentefactos nocionales operacionales afianzamos los conceptos.

 Andrés y Camila ruedan en la colchoneta

 María camina al colegio

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Semana Nº: 6 del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: __________

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo identifique ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

INDICADOR DE DESEMPEÑO: Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados

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¡Es hora de practicar y

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Semana Nº: 1 del al de Horas de trabajo: __

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En la clase de educación del día de hoy, mi profesor ________, me

Semana Nº: 3 del al de Horas de trabajo: __

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Semana Nº: 5 del al de Horas de trabajo: __

Un hacia ______

Si _ estoy un giro doy Y si _ me ubico una flexión aplico

Semana Nº: 6 del al de Horas de trabajo: __

Semana Nº: 7 del al de Horas de trabajo: __

Semana Nº: 8 del al de Horas de trabajo: __

Semana Nº: 9 del al de Horas de trabajo: __

Si está bien la _, está bien el ___

Semana Nº: 10 del al de Horas de trabajo: __

Semana Nº: 11 del al de Horas de trabajo: __

Semana Nº: 12 del al de Horas de trabajo: __