PLASTICIDAD Y APRENDIZAJE: ENTORNO – CEREBRO

Cátedra: Neuropsicología

Prof.: Lourdes Benítez

Fonoaudióloga
 PLASTICIDAD - CONCEPTO

Capacidad del SNC para cambiar o transformarse.

Hace referencia a los cambios de por vida de la estructura cerebral que acompañan
a la experiencia.

Este concepto sugiere que el cerebro es flexible y que puede ser moldeado de
distintas maneras.

La cultura forma parte del ambiente humano, por lo tanto esperaríamos que
diferentes culturas adquieran diferencias en la estructura cerebral que tendrían efecto
de por vida en la conducta humana (Kolb y Whishaw, p. 249).
 PLASTICIDAD - CONCEPTO

EXTERNOS EXPERIENCIA

EL CEREBRO ES PLÁSTICO
EN RESPUESTA A SUCESOS

INTERNOS HORMONAS

LESIONES
GENES ANORMALES
¿COMO LA EXPERIENCIA ALTERA LA
ESTRUCTURA CEREBRAL?
Hebb, a través de experimentos llega a la conclusión de
que la inteligencia está influenciada por la experiencia

• La experiencia altera las estructuras de neuronas del cerebro, sobre

todo en la corteza.
• Las neuronas de los cerebros de animales criados en ambientes
más complejos, son mayores y tienen más sinapsis que la de los
animales criados en jaulas con rejas.
• Probablemente el aumento del número
de sinapsis se deba a que en un
ambiente complejo y estimulante
aumenta el procesamiento sensorial;
además, hay más y mayores
atrocitos (Kolb y Whishaw, p. 250)
• Medio ambiente de alojamiento
complejo para un grupo de seis
ratas. Los animales pueden des-
plazarse por él y jugar con objetos
que se cambian cada semana.
Estos cambios no solo se ven en el desarrollo en el niño pequeño si no también en
los cerebros de los adultos que son influidos por la exposición a nuevos
ambientes y experiencias, si bien probablemente lo hacen más lentamente y de
forma menos profunda que en el de los niños. (Kolb y Whishaw, p. 251).
 PERÍODO CRÍTICO

• En el curso del desarrollo cerebral parece haber

determinados períodos en los que las experiencias
específicas parecen especialmente importantes para un
desarrollo normal.

• Es un período durante el cual el desarrollo cerebral es

más sensible a una experiencia específica y se lo
conoce como período crítico.

• La ausencia de la experiencia sensorial adecuada

durante un período crítico puede dar lugar a un
desarrollo cerebral anormal, que lleva a una conducta
anormal y se prolonga incluso hasta la edad adulta.
» (Kolb y Whishaw, p. 252)
 Toda conducta es producto del funcionamiento
cerebral y resulta de la interacción de tres procesos:

» GENÉTICOS

» MADURATIVOS

» DE APRENDIZAJE
 MADURACIÓN

Biológica

Programado genéticamente
 APRENDIZAJE

Es el resultado de la interacción del niño con el

entorno donde quedan comprendidos factores:

socioculturales (ambientales)

afectivos (psicológicos)

nutricionales (biológicos)gicos)
Aprendizaje implica la posibilidad de
almacenar en una memoria de largo
plazo y esto se expresa en cambios
plásticos cerebrales. Los cambios
producidos son:

De estructura

De funcionamiento
Estos cambios de estructuras y de funcionamiento
modifican la comunicación interneuronal, a través de la
conectividad entre neuronas.
 DESARROLLO

Es un proceso donde convergen la madurez y el

aprendizaje.

En el desarrollo del niño la madurez cumple el papel

de la estructura y el aprendizaje cumple el papel de
la evolución de los cambios de esas estructuras bajo
la influencia de los estímulos ambientales.
 PLASTICIDAD - ETAPAS
1. Formación de
sinapsis en la
ontogenia
temprana (bajo
el control
genético).

2. Sintonización de las
nuevas sinapsis en
3. Regulación de la
periodos posteriores
eficiencia sináptica a
(requiere de un grado
corto y largo plazo (la
adecuado de actividad
cual dura toda la vida y
neuronal dependiente de
depende de la
una suficiente
experiencia cotidiana).
estimulación ambiental).
Por lo tanto hablar de plasticidad implicaría el aumento
de la capacidad:

•Sináptica

•De análisis

•De conducta

•De nuestra inteligencia