ESCUELA DE EDUCACION SECUNDARIA ORIENTADA Nº 385

PLANIFICACION ANUAL 2018

CURSO: 3er. Año División a, b, c y d

PROFESOR: Zulma Beltrán

ESPACIO CURRICULAR: BIOLOGÍA

FUNDAMENTACIÓN:

La ciencia de la vida, se caracteriza por tener un objeto de estudio diverso y complejo,

lo que significa que en los sistemas vivos, las causas de un determinado fenómeno en
general son múltiples y pueden analizarse desde diferentes niveles y marcos de
interpretación. A su vez hay una gran cantidad de interconexiones entre fenómenos
biológicos de igual o diferente origen.
En el Ciclo Orientado de Educación Secundaria, la enseñanza de la Biología, tiene
como finalidad continuar con el desarrollo de la alfabetización científica, profundizando
conocimientos, en particular del organismo humano y sus relaciones con el entorno, a
partir de su vinculación con la protección de la salud, el cuidado del ambiente, la
continuidad y valoración de la vida.

Objetivos del docente:

-Favorecer la reflexión sobre los distintos temas a través de la lectura, interpretación e
interrogación.
-Seleccionar situaciones y problemas que promuevan en los alumnos una búsqueda
activa de explicaciones sobre distintos fenómenos.
-Proponer búsqueda de información en diferentes medios.
-Promover diversas situaciones en las que los alumnos tengan que organizar la
información de distintas maneras (recolección y/o procesamiento de datos,
comunicación grupal e individual, elaboración de informes, etc.)
-Facilitar instancias de intercambio y discusión entre los alumnos.
-Alentar formas de trabajo que favorezcan la formación progresiva de un juicio crítico y
trabajo autónomo.
--Concientizar acerca de la importancia del respeto, responsabilidad y solidaridad.
-Colaborar e incentivar en el proyecto de la mutual de la escuela.

Objetivos del alumno:

-conocer los conceptos de salud y enfermedad.
-Comprender los componentes del nivel salud.
-generar conductas responsables con respecto a los cuidados de la salud.

-Relacionar las funciones de nutrición de los sistemas de órganos que lo integran.

-Reconocimiento de diversidad de huesos, articulaciones y músculos, y su relación con
la función que cumplen.

-Conocer la estructura y la interacción de los sistemas nervioso y endocrino

-Interpretar los mecanismos de respuesta nerviosa y hormonal.

-Reconocer los órganos y las funciones sexuales y reproductivas en ambos sexos.

-Prevenir distintas enfermedades del organismo humano.

-Describir los pasos que conducen a la formación de un nuevo ser humano

-Comprender los procesos vinculados a los fenómenos hereditarios
-Valorar críticamente algunos procesos de ingeniería genética.
-Valorar la realización de investigaciones que ayuden a abordar los temas estudiados.
-Describir el funcionamiento del organismo humano como un sistema integrado y
coordinado.
-Plantear preguntas y explicaciones sencillas y posibles de ser puestas a prueba.
-Plantear, dialogar sobre temas del ESI, NIC …adicciones.

CONTENIDOS
Eje 1: El organismo humano y la salud
El concepto de salud y enfermedad. Organización Mundial de la Salud y Oficina
Panamericana de la Salud. Paso de la salud a la enfermedad. El derecho a la salud.
Nivel de vida y calidad de vida. Ciclo económico de la enfermedad. Acciones básicas
de salud. Promoción de adicciones y otras enfermedades y/o problemáticas.

Organización anatómica general del cuerpo humano. Divisiones anatómicas básicas,

las cavidades del cuerpo, y los sistemas que lo componen.

Las funciones de nutrición, regulación, defensa y coordinación; funciones generales

en relación al estudio de casos y prevención de enfermedades.
Sistemas de órganos del cuerpo humano e interrelaciones
Sistemas: digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor, nervioso y endocrino.

El Sistema Inmunológico. Sistemas, órganos y tejidos que lo componen. Barreras

inmunológicas inespecíficas y específicas. Enfermedades Infecto-contagiosas.

Sistema Reproductor femenino y masculino, morfología y fisiología.

Crecimiento y desarrollo. Vida prenatal; embrión y feto. Vida postnatal.

Salud sexual y reproductiva, fecundación y desarrollo. Disfunciones Sexuales,

Esterilidad e Infertilidad; Fertilización Asistida, Métodos Anticonceptivos, Derechos
Sexuales y el Género
Enfermedades de Transmisión Sexual. Articulando con la Educación Sexual Integral
(ESI).Distintos tipos de adicciones, factores y acciones de promoción.

Eje 2: El origen de la vida y su evolución.

Teoría de evolución de Charles Darwin y Alfred R. Wallace.
Comprensión del principio de Selección Natural, análisis de casos. La Selección
Artificial, reflexiones sobre sus alcances. Pruebas de evolución.
El Neodarwinismo o Teoría Sintética de Evolución. Fuentes de variabilidad genética en
las poblaciones. Procesos macro evolutivos (radiaciones adaptativas, extinciones
masivas)
Clasificación taxonómica del hombre. Aproximación al proceso evolutivo de los
homínidos.
Eje 3: El flujo de la Información genética
Reproducción celular de las células eucariotas: mitosis y meiosis. Base celular de la
herencia.
Recorrido histórico del concepto de herencia biológica. Las Leyes de Mendel.
Estructuras moleculares de la herencia biológica. Genoma y Proteoma humano.
Ingeniería genética y manipulación. Mutaciones. Enfermedades hereditarias.

Contenidos actitudinales:

 Respeto a la vida humana y demás seres vivos.

 Sensibilidad por el cuidado de la salud y mejoramiento del ambiente.
 Gusto por el trabajo autónomo y con otros.
 Valoración del intercambio de ideas y del trabajo cooperativo.
  Aceptación y respeto a las normas de convivencia.
 Valoración a los aportes científicos.
 Reflexión crítica con respecto a la calidad de vida y del ambiente.

Contenidos procedimentales:

o Lectura, selección e interpretación de la información aportada por textos,

videos, y materiales de divulgación de los distintos temas.
o Elaboración de textos, informes o materiales sencillos sobre temas
desarrollados.
o Interpretación de modelos, elaboración de esquemas y redes conceptuales,
ilustraciones, etc.
o Realización de experiencias sencillas de laboratorio y observación del medio
natural. Resolución de consignas o guías de trabajos.
o Uso de la computadora.

Recursos: Textos de biblioteca de la escuela y aportados por el docente.

Computadoras, internet, DVD, láminas, afiches, elementos del entorno natural,
revistas, diarios, etc.

EVALUACION:

En esta propuesta curricular se pretende que el error sea visto como soporte posible
del aprendizaje y la evaluación como parte del proceso de enseñar y aprender. Un
aspecto importante es lograr que el trabajo en las aulas esté basado en relaciones de
cooperación y no de competencia, de modo que se fortalezcan las respuestas a los
intereses de los estudiantes que están en desventajas.
Un instrumento que favorezca el conocimiento de los estudiantes y en consecuencia
propicie el acompañamiento necesario en sus trayectorias escolares, favoreciendo la
inclusión, brindando oportunidades a los estudiantes para permanecer y avanzar en el
sistema educativo.
La evaluación se realizará en los distintos momentos de enseñanza-aprendizaje, a
través de la participación en clase individual y grupal (80 %), diálogo, respeto a los
compañeros y el profesor (80 %), producciones realizadas, carpeta completa (80 %)
evaluaciones orales, escritas (70 u 80 % ) observación, etc.

Presentación de trabajos prácticos de aquellos alumnos que presentan problemas de

asistencia, para recuperar la regularidad escolar y alumnos con capacidades
diferentes (70%)

Bibliografía del alumno:

Libros de texto de la biblioteca escolar

-Ciencias naturales 9, Rosana Aristegui, Maria Barderi y otros,Editorial Santillana

Ciencias naturales y tecnología 1, 2 y 3 , Maria Barderi, Eduardo Fernandez y otros,

Editorial Santillana.

Ciencias Naturales 8, Edmundo Zanini, Editorial Kapelusz

Ciencias de la vida y de la Tierra, Pedro Zarur, Editorial Plus Ultra

Ciencias Naturales y tecnología 8, Patricia Alberico, Andrea Burgin y otros, Editorial

Aique
Ciencias Naturales y tecnología 9, Silvia Cerdeira, Mario Cwi y otros, Editorial Aique

El libro de la naturaleza y la tecnología 8, Debora Frid, Norbrto Umerez y otros,

Editorial Estrada

Ciencias Naturales 9, Marcelo Bazan, Rebeca Muler, Editorial Tinta Fresca

Biologia para pensar, Patricia Antokolec, Virginia De Francesco y otros, Editorial

Kapelusz norma

Biologia para pensar, Susana Adami, Maria del Carmen Banus y otros, Editorial
Kapelusz norma

Bibliografía del docente:

Libros de texto de la biblioteca escolar

-Biologia, Lidia Mazzalomo, ediciones SM.

-Ciencias naturales 9, Rosana Aristegui, Maria Barderi y otros,Editorial Santillana

Ciencias naturales y tecnología 1, 2,y 3 , Maria Barderi, Eduardo Fernandez y otros,

Editorial Santillana.

Ciencias Naturales 8, Edmundo Zanini, Editorial Kapelusz

Ciencias de la vida y de la Tierra, Pedro Zarur, Editorial Plus Ultra

Ciencias Naturales y tecnología 8, Patricia Alberico, Andrea Burgin y otros, Editorial

Aique

Ciencias Naturales y tecnología 9, Silvia Cerdeira, Mario Cwi y otros, Editorial Aique

El libro de la naturaleza y la tecnología 8, Debora Frid, Norbrto Umerez y otros,

Editorial Estrada

Ciencias Naturales 9, Marcelo Bazan, Rebeca Muler, Editorial Tinta Fresca

Biologia para pensar, Patricia Antokolec, Virginia De Francesco y otros, Editorial

Kapelusz norma

Biologia para pensar, Susana Adami, María del Carmen Banus y otros, Editorial
Kapelusz norma

Educacion para la salud, Maria Baderi, Francisco Cuniglio, Editorial Santillana

Biologia, E. Solomon, C. Villee, P. Davis, Editorial Interamericana

Páginas web de educar, conectar igualdad, búsqueda en google, etc.