Proyecto titulado:

Acciones que debe realizar la institución sagrado corazón para que sus estudiantes de
primaria protejan el medio ambiente.

Estudiante:
Ana Lucia Blanco Mercado
Gina Paola Manga Cervantes

Docente:
Divad Delgado

Materia:
Didáctica de las ciencias naturales

Universidad del atlántico

Facultad de Educación

Programa de Licenciatura en Educación Infantil

Barranquilla, Colombia

2019
 INTRODUCCION

El presente trabajo tiene como finalidad crear acciones que permitan concientizar a la comunidad
de la Institución Educativa Sagrado Corazón del Corregimiento de Campeche sobre el cuidado y
protección del medio ambiente para de alguna manera mantener las instalaciones de la sede en
unas óptimas condiciones de limpieza y cuidado de la basura.

Cabe resaltar que es un proyecto dirigido a los estudiantes de la básica primaria para propiciar el
sentido de pertenencia por la Institución y aquellos lugares donde los niños y niñas se
desenvuelven, puesto que es desde la infancia donde se deben propiciar estos espacios de enseñanza
y aprendizaje.
 CAPITULO I

1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Teniendo en cuenta las diferentes interacciones que se ha tenido con la institución educativa
sagrado corazón de Campeche, surge el presente proyecto de investigación que busca mitigar una
problemática ambiental, puesto que se observa que los estudiantes de la básica primaria arrojan las
bolsas de los empaques en el suelo, los papeles que arrancan de sus cuadernos los tiran en cualquier
lugar del plantel educativo, dentro de las aulas de clases se deja ver basuras por todos los espacios,
no se visualizan las canecas o los depósitos de las basuras ni por salón ni por los pasillos, solo se
vislumbran unas bolsas plásticas en el patio, es por ello, que se hace necesario fomentar diferentes
acciones donde se pueda concientizar a la población infantil de los daños ambientales que sufre el
ambiente por no utilizar de una manera adecuada los residuos y por no depositarlos en las canecas
correspondientes, de igual manera reutilizar aquellos productos que aparentemente no son útiles y
que pueden transformarse en materiales aprovechables y beneficiosos para el hombre dentro de la
sociedad donde está inmerso.
1.2 PREGUNTA PROBLEMA

¿Qué acciones debe realizar la institución sagrado corazón para que sus estudiantes de primaria
protejan el medio ambiente?

1.3 OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

13.1 OBJETIVO GENERAL

Determinar las acciones que debe hacer la institución educativa sagrado corazón para que los
estudiantes de primaria protejan el medio ambiente.

1.3.2OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1.3.2.1 Utilizar los espacios pedagógicos para crear una conciencia ambiental en los estudiantes
de primaria de la institución sagrado corazón.

1.3.2.2 Transformar los residuos sólidos de la institución sagrado corazón de Campeche en

material reciclable.

1.3.2.3 Definir los espacios de recolección de los desechos para tener unos ambientes de
aprendizaje óptimos dentro del plantel educativo.
 1.4 JUSTIFICACIÓN

Desde el hogar se deben cimentar las bases de los futuros aprendizaje que serán fortalecidos
posteriormente en las escuelas. Es allí donde se aprende y se profundiza en temáticas concernientes
a la vida humana, mediante esas experiencias es que el hombre adquiere nuevas concepciones y
explicaciones de las cosas, mediante la educación, esa que brinda la posibilidad al niño de
transcender y extrapolar en el conocimiento y así intervenir de manera positiva en el accionar
propio y en el de los demás, haciendo ver lo positivo y negativo de las cosas, es decir, la causa y
efecto de las decisiones y conductas frente al mundo de la vida.

Es por ello, que como docentes en formación se crea la presente propuesta de intervención
pedagógica encaminada a la comunidad educativa de la institución educativa de primaria sagrado
corazón del corregimiento de Campeche con el fin de concientizar a toda la comunidad a preservar
y proteger el medio ambiente, iniciando desde las primeras edades proporcionándoles información
sobre el entorno y las diferentes problemáticas que lo rodean, para crear procesos de reflexión
acerca de cómo nuestros hábitos y acciones diarias impactan de manera positiva y negativa el
ambiente.

Se hace necesario que el proceso de interacción con la naturaleza, sea controlado, mediante la
utilización y transformación de los residuos que son arrojados en los diferentes espacios de la
institución para transformarlo en materiales aprovechables y así puedan mitigar el daño ambiental
que la comunidad hace frente a los diferentes entornos donde se desenvuelven, de igual manera se
busca brindar la información a los niños y niñas sobre la función de cada una de las canecas y la
clasificación de los residuos, dejando claro que estas acciones le ayudan no solo a la escuela sino
también al desarrollo humano.
 CAPITULO II

1. MARCO DE REFERENCIA

2.1 MARCO CONTEXTUAL

La Institución Educativa sagrado corazón es un colegio mixto que tiene dos jornadas escolares,

una en la mañana y otra en la tarde, la cual atiende estudiantes del grado transición y el ciclo de

básica primaria; es una de las sedes de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria De

Campeche.

Tiene como misión brindar una formación integral en los niveles de preescolar básica y media con

especialidad en la agropecuaria, puesto que, busca la formación para el trabajo en el campo tanto

a nivel de cultivo como el cuidado de los animales, generando el desarrollo de sus competencias

básica y laborales, ciudadanas y convivenciales fundamentada en los valores respondiendo a las

necesidades del sector productivo y social.

2.2 MARCO LEGAL

Los proyectos ambientales de las escuelas deben están amparados mediante los convenios y

declaraciones ambientales internacionales como Declaraciones De Estocolmo en 1972 sobre el

medio ambiente humano que puntualiza en que se debe tomar acciones para mejorar el medio

ambiente, como también La Declaración De Rio En 1992 en sus principios proclama la cooperación

de todos los estados de manera solidaria conservar, proteger y reestablecer la salud de la tierra. La

constitución política en su artículo 95 precisa a todos los ciudadanos a proteger los recursos

naturales del país y velar por la conservación de un ambiente sano

El Ministerio De Educación Nacional en su decreto 1743 rige la participación de la comunidad

estudiantil en proyectos para la conservación del medio ambiente y en sus artículos dicta el

estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social, este en cuanto

al preescolar, a la básica primaria cuenta las herramientas necesarias para la formación en valores

para la protección del medio ambiente, de igual manera fomentar el desarrollo de actitudes al

conocimiento de la valoración , comprensión y conservación de la naturaleza.

Lo anterior, evidencia y sustenta la pertinencia de la propuesta aquí plasmada pues la educación

debe estar a tono con la sociedad y sus necesidades, para poder plantear acciones que formen a sus

individuos para poder responder a dichas necesidades actuando en base a sus conocimientos y

posibilitando las soluciones que se necesitan.

2.3 ANTECEDENTES

Para el desarrollo del presente trabajo es necesario sentar sus bases sobre proyectos que también

buscan el beneficio del medio ambiente, para constatar la validez y la preponderancia de la temática

ambiental como situación apremiante que merece atención y reflexión. Por lo tanto, a continuación,

se citarán algunos trabajos que sirven como horizonte de lo que se ha estado trabajando a nivel

mundial, nacional y local en el ámbito educativo, para mejorar las condiciones ambientales del

planeta.

En este sentido, a nivel internacional para el presente proyecto es importante el trabajo titulado

“Educación ambiental escolar y comunitaria en el nivel medio superior” (2012), de autoría de

Adelina Espejel Rodríguez y Aurelia Flores Hernández, en Puebla-Tlaxcala, México. Esta es una

investigación temática del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias sobre Desarrollo Regional

(CIISDER), de la Universidad Autónoma de Tlaxcala.

El documento muestra que, a través de programas ambientales, conformados por un conjunto de

acciones concretas y viables, diseñados y ejecutados por estudiantes del nivel medio superior, se

pueden mitigar problemas ambientales de la escuela-comunidad, así como desarrollar

conocimientos, valores, habilidades y competencias en los jóvenes para conservar su ambiente.

También describe cómo se organizan los educandos para llevar a cabo las acciones ambientales y

la satisfacción que sienten por haberlas realizado. Concluye que los proyectos ambientales son una

herramienta de gran importancia y de utilidad que se deben diseñar y aplicar en las instituciones

educativas para mitigar el deterioro ambiental en la escuela y en la comunidad.

El anterior antecedente es importante para este proceso, puesto que aporta argumentos y teoría

sobre la importancia, la pertinencia de los proyectos ambientales escolares para la naturaleza,

además de que ofrece una orientación sobre la organización del trabajo con los estudiantes.

Por otro lado, a nivel nacional existen diversos proyectos enfocados en la temática ambiental, pero

para este trabajo se citará a Genny Rocio Mendez R con el proyecto “Amigos de la Naturaleza”

(2013), en la Institución Educativa Colegio Andres Bello ubicada en San José de Cúcuta.

El proyecto le apuesta a la posibilidad de generar pensamiento ecológico, no solo entendido desde

supuestos de las ciencias naturales, sino como un elemento estratégico de orden social, político y
económico que pueda hacer parte de las acciones de los estudiantes como futuros ciudadanos en el

orden local, nacional y global.

El anterior trabajo es pertinente para el proyecto puesto que muestra cómo articular las leyes con

los procesos educativos para formar seres humanos íntegros, capaces de organizarse y aportar su

esfuerzo en beneficio del medio ambiente.

Finalmente, a nivel local se encontró el trabajo de Hugo Enrique Vitali Monroy que tiene por título

“Al rescate ambiental y de la calidad de vida de los habitantes de la vereda del corral de San Luis

de Tubará”, el cual sigue vigente hasta hoy, además es desarrollado desde el Instituto Técnico

Agropecuario del Municipio de Tubará. Atlántico.

El proyecta se propuso la concientización de la población de la vereda para dejar de contaminar el

recurso hídrico del cual se abastecían, propiciando la mejora en su calidad de vida y educando a

los habitantes sobre el cuidado del recurso hídrico, también de su importancia en sus vidas. Este

antecedente es importante, puesto que presenta la forma como se identifica una problemática propia

de la localidad, la forma de abordarla y el proceso de acciones para mejorar la problemática, además

de la forma de darle continuidad al proyecto.

2.4 MARCO CONCEPTUAL

Medio Ambiente

El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están

interrelacionados y que son modificados con la acción humana, conformado por los seres vivos, el

aire, el suelo, los objetos fabricados por el hombre, incluye factores físicos, biológicos y

socioeconómicos, y es el impacto humano el que ha determinado la evolución de nuestro planeta

al igual que su intervención.

Durante mucho tiempo el impacto del ser humano sobre el medio ambiente tuvo un alcance muy

pequeño y localizado las poblaciones eran pequeñas y su tecnología Modesta, sin embargo, al

crecer la población y mejorar y aumentar su tecnología aparecieron problemas más significativos

y generalizados el avance científico iniciado lentamente.

Tras la Edad Media se aceleró con la Revolución Industrial que trajo consigo el descubrimiento

uso y explotación de combustibles fósiles, así como la explotación intensiva de los recursos

minerales de la Tierra Fue entonces cuando los seres humanos empezaron realmente a cambiar la

faz del planeta la naturaleza de su atmósfera y la calidad de su agua.

Hoy la demanda sin precedentes a la que el rápido crecimiento de la población humana y el modelo

desarrollo somete al medio ambiente está produciendo un declive cada vez más acelerado en

calidad de este y en su capacidad de sustentar la vida (kramer, 2003)

Impactos negativos a nuestro planeta

Los procesos destructivos del ser humano hacia el planeta son demasiados La deforestación, la

reducción de la capa de ozono, calentamiento global, acumulación de gases el efecto invernadero,

disminución de la biodiversidad entre muchos otros son las consecuencias del mal manejo y uso

de los recursos naturales.

La tala de los bosques y la pérdida de grandes fuentes del oxígeno en el mundo el hombre con el

fin de obtener materias primas como la madera y minerales, poniendo el peligro la biosfera. Aún

consideramos que el único propósito de las plantas animales y minerales es beneficiar al hombre

tenemos la visión de que el mundo es infinito y jerarquizar las necesidades del ser humano por

encima de todo (Loyola, 2003) se debe crear una conciencia que permita cambiar esta realidad que

disminuya el impacto, si logramos sembrar más arboles podemos crear grandes pulmones que den

respiro al planeta

Contaminación

La contaminación es la presencia en el ambiente de sustancias o elementos dañinos para los seres

humanos y los ecosistemas (seres vivos). Existen diferentes tipos de contaminación, pero

básicamente se pueden dividir en: contaminación del aire, contaminación de suelos (tierra)

y contaminación del agua.

Deforestación

La deforestación o tala de árboles es un proceso provocado generalmente por la acción humana,

en el que se destruye la superficie forestal. Está directamente causada por la acción del hombre

sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la industria

maderera, así como por la obtención de suelo para la agricultura, minería y ganadería.

La deforestación arrasa los bosques y las selvas de la Tierra de forma masiva causando un

inmenso daño a la calidad de los suelos. Los bosques todavía cubren alrededor del 30% de las

regiones del mundo.

Plantas

Seres vivos fotosintéticos que no pueden desplazarse y producen su propio alimento. Las plantas

pertenecen al reino vegetal y se dividen en plantas terrestres y algas, los organismos eucariotas

multicelulares, obtienen energía del sol, la importancia que poseen las plantas para el humano es

indiscutible. Sin ellas no podríamos vivir, ya que las plantas participaron en la composición de los

gases presentes en la atmósfera terrestre y en los ecosistemas, y son la fuente primaria de alimento

para los organismos heterótrofos. Además, las plantas poseen importancia para el hombre de forma

directa: como fuente de alimento; como materiales para construcción, leña y papel; como

ornamentales; como sustancias que empeoran o mejoran la salud y que por lo tanto tienen

importancia médica; y como consecuencia de lo último, como materia prima de la industria

farmacológica.
2.5 MARCO TEORICO

Los desastres causados por la acción negativa del hombre y su consumo irracional de los recursos

naturales obligan al hombre replantear su posición para poder prolongar su vida y los beneficios

de la tierra, de esta manera la escuela brinda proyectos a desarrollar en donde se estimule la

intervención responsable y positiva, desde el preescolar y la básica primaria crear competencias

ambientales. “ Se espera que el desarrollo de una conciencia ambiental en los niños, desde una

edad temprana, tenga una incidencia positiva en las visiones y prácticas de vida de ellos, y a la

vez, ésta sea una base para establecer una relación respetuosa del entorno social, cultural y del

ambiente. Construir una dimensión ambiental como atributo de los nuevos ciudadanos” (López,

2016) en este sentido el presente trabajo busca construir diferentes actividades en el aula para

construir una dimensión ambiental como cualidad en los niños entorno a su comportamiento con

el planeta y con la sociedad.

“La educación ambiental latinoamericana se fue construyendo, así, a partir de las experiencias

de la educación popular, de la educación comunitaria y participativa, y de la educación ecológica

o conservacionista, en su paso hacia una educación ambiental comprometida con el cambio social

y con la transformación de los modelos económicos de desarrollo.” (Solis, 2006).

En los esfuerzos por implementar proyectos que vinculen la participación infantil, en

Latinoamérica grandes maestros y pedagogos como Paulo Freire consideraba la libertad por medio

de la Educación que conlleva una perspectiva transformadora, por medio de un cambio de

pensamiento que a su vez permite acciones conforme a sus pensamientos que implica un

compromiso, el compromiso que lleva los educadores por trasmitir y crear actividades que vinculan
a los niños directamente con la tierra y su estado actual, para que ellos también puedan tener un

compromiso, pensamientos y acciones que contribuyan positivamente al planeta

CAPITULO III

1. MARCO METODOLOGICO

El desarrollo metodológico del presente proyecto seguirá un camino de inspección que se

enmarcará bajo el enfoque cualitativo, de igual manera se guiará del paradigma sociocritico, y el

modelo de investigación acción porque ofrece el sendero adecuado para fomentar la

responsabilidad ambiental de los estudiantes de la Institución Educativa sagrado corazón del

corregimiento de Campeche.

3.1 ENFOQUE DE INVESTIGACIÓN

Este es un proyecto escolar sobre el medio ambiente, pero que también pretende trabajar con la

capacidad de los estudiantes para reflexionar acerca de su comportamiento y lo que deben

mejorar en beneficio de la naturaleza. Por lo tanto, este proceso se enmarca bajo un enfoque

cualitativo, debido a que las percepciones de los individuos en estudio y la observación de los

mismos en su contexto natural son de gran importancia.

3.2 PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN

El paradigma de investigación que rige como modelo para el proyecto ambiental escolar es el

sociocrítico, pues permite la una articulación entre la teoría y la práctica para posibilitar un

ambiente de reflexión, que le permita a los investigadores y la población de estudio pensar y

trabajar entorno a la situación problema.

3.3 TIPO DE INVESTIGACIÓN

El tipo de investigación que se propone para este proyecto es la investigación acción, puesto que

es la manera más natural de reconceptualizar el campo de la investigación en términos

participativos y con miras a esclarecer el origen de los problemas, de contenidos programáticos,

los métodos didácticos, los conocimientos significativos de una comunidad, todo esto con el fin de

transformar la realidad desde unos ciclos de acción y reflexión que posibiliten la concientización

sobre el cuidado del medio ambiente para el bien de la comunidad.

3.4 POBLACIÓN

La población objeto de estudio de esta investigación, son los estudiantes de la institución Educativa

Sagrado Corazón del corregimiento de Campeche - Atlántico el cual concurren estudiantes

pertenecientes a diversas zonas aledañas, especialmente de las veredas.

Es importante resaltar que es una institución que trabaja solo con la Básica primaria, teniendo en

cuenta cada una no de los diferentes grados que la conforman.

3.5 MUESTRA

La muestra es importante dentro de toda investigación, ya que permite la calidad de los resultados

a mostrar. Es por esto que debido al amplio número de estudiantes que hacen parte de la Institución,

la muestra representativa que servirá como objeto de estudio para el desarrollo de la investigación

será para todos los estudiantes matriculados en el plantel.

Aunque se escogerá una muestra representativa de 30% de los estudiantes de Transición, se usará

el muestreo Probabilístico (aleatorio), en el cual todos los individuos de la población tienen la

posibilidad de formar parte de la muestra.

3.6 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Para lograr los objetivos propuestos en el capítulo uno del proyecto es indispensable emplear

diversas técnicas que posibilitara el alcance de dichas metas. Por lo tanto, se ha decidido recurrir a

la utilización de la técnica de investigación por excelencia, es decir la observación, el diario de

campo, la entrevista, el cuestionario, diálogos informales. De igual forma, se aplicarán

instrumentos de recolección de datos como talleres y la revisión bibliográfica.

3.7 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS

Para analizar los resultados de las actividades desarrolladas a nombre del proyecto y para verificar

el logro de los objetivos se recurrirá al uso de graficas estadísticas que permitan la interpretación

de las acciones que resultaron del proceso.

3.7 CRONOGRAMA

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5

Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Vamos a reciclar Video sobre el Creación de La huerta Elaboración de

cuidado del medio canecas por escolar carteleras

ambiente cursos con alusivas al

material cuidado medio

reciclable ambiente

Recursos

Bolsas de basura Video beam Tijeras, silicona Recolectar Cartulinas de

plantas del hogar diferentes

colores

Canecas teniendo

en cuenta los Guía de trabajo Cajas de cartón, sembrar las Marcadores

colores para impresa sobre el tanques plantas

identificar los video. plásticos.

residuos.
Guantes Reflexión sobre el Vinilos de Pinturas y

cuidado del medio diferentes Regaderas y pinceles.

ambiente colores. abono orgánico.

3.8 PRESUPUESTO

ACTIVIDAD COSTO

Bolsas de basura 50.000

Canecas 200.000

Guantes 50.000

vinilos 160.000

pinceles 80.000

Copias 50.000

Marcadores 120.000

Tijeras 100.000

Silicona 210.000

Abono orgánico 300.000

Internet 20.000

Alquiler del video beam 90.000

Total: 1,430,000
BIBLIOGRAFIA

Mineducación. 1994. Decreto 1743 Proyecto de Educación Ambiental. Diario Oficial No. 41476.
Bogotá D.C.

Mineducación. 1994. Ley 115, ley general de educación. Diario Oficial No. 41.214. Bogotá D.C.

Latorre, Antonio (2003),La investigación-acción:Conocer y cambiar la práctica

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Esperjel y Flores. (2012). Educación ambiental escolar y comunitaria en el nivel medio superior.
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LÓPEZ, L. C. (Enero 2016 ). LA PERCEPCIÓN DE LOS ALUMNOS DE NIVEL PREESCOLAR.

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Méndez. (2013). Amigos De La Naturaleza. Institución Educativa Colegio Andrés Bello. San
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Solis, E. T. (2006). ALGUNOS ELEMENTOS DEL PROCESO DE CONSTRUCCION DE LA

EDUCACION AMBIENTAL EN AMERICA LATINA . Revista Iberoamericana De
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Vitali. (2000). Al Rescate Ambiental Y De La Calidad De Vida De Los Habitantes De La Vereda

De El Corral De San Luis De Tubará. Instituto Técnico Agropecuario del Municipio de Tubará.

Atlántico, Colombia.