Planificação do 1.

o Período  Matemática
Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Práticas Essenciais de Aprendizagem Descritores do Perfil dos
Tema Aprendizagem
Aprendizagem Alunos
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes?)
 Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados,
 Identificar, interpretar e descrever • Conhecedor/ sabedor/
relações espaciais, situando-se no numa abordagem do espaço ao plano, que favoreçam e apoiem culto/ informado

Localização espaço e em relação aos outros e aos uma aprendizagem matemática com sentido (dos conceitos, • Criativo
GEOMETRIA
e orientação objetos. propriedades, regras e procedimentos matemáticos). • Crítico/Analítico
E MEDIDA
no espaço  Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, • Indagador/ Investigador
explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios, • Respeitador da diferença/
do outro
SETEMBRO/OUTUBRO

jogos).
 Efetuar contagens progressivas e
regressivas, com e sem recurso a
materiais manipuláveis.
 Reconhecer e utilizar diferentes
representações para o mesmo
número e relacioná-las.
NÚMEROS E Números  Ler e representar números no
OPERAÇÕES naturais
sistema de numeração decimal (pelo
menos até 5).
• de aprendizagem.
1
• Sistematizador/
 Explorar, analisar e interpretar situações de contextos variados organizador
que favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com
sentido (dos conceitos, propriedades, regras e procedimentos
matemáticos).
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
explorações, investigações, resolução de problemas, exercícios,
jogos).
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não estruturados
e outros recursos na resolução de problemas e em outas tarefas
 Utilizar números naturais em situações variadas e com
diferentes significados (de quantidade, ordem, localização,
designação).

©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações atualizadas com Aprendizagens Essenciais (2018/19)
  Conceber e aplicar estratégias na resolução de
problemas com números naturais, em contextos
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a
plausibilidade dos resultados.
 Exprimir, oralmente, ideias matemáticas, e
Resolução de explicar raciocínios, procedimentos e conclusões.
SETEMBRO/OUTUBRO
NÚMEROS E
OPERAÇÕES problemas  Desenvolver interesse pela Matemática e
valorizar o seu papel no desenvolvimento das
GEOMETRIA Raciocínio outras ciências e domínios da atividade humana e
E MEDIDA matemático social.
 Desenvolver confiança nas suas capacidades e
Comunicação conhecimentos matemáticos, e a sua capacidade
matemática de analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-
vontade em lidar com situações que envolvam a
Matemática no seu percurso escolar e na vida em
sociedade.
 Efetuar contagens progressivas e regressivas,
com e sem recurso a materiais manipuláveis.
 Reconhecer e utilizar diferentes representações
para o mesmo número e relacioná-las.
 Ler e representar números no sistema de
NOVEMBRO
NÚMEROS E numeração decimal (pelo menos até 10).
OPERAÇÕES Números
naturais
2
 Resolver problemas que requeiram a aplicação de • Questionador
conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem • Comunicador
de novos conhecimentos. • Autoavaliador
 Resolver e formular problemas, analisar estratégias • Participativo/
variadas de resolução de problemas, e apreciar os colaborador
resultados obtidos. • Responsável/ autónomo
• Cuidador de si e do outro
 Comunicar, oralmente, para descrever e explicar
procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua aprendizagem
 Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/ sabedor/
variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem culto/ informado
matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, • Criativo
regras e procedimentos matemáticos). • Crítico/Analítico
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, • Indagador/ Investigador
explorações, investigações, resolução de problemas, • Respeitador da
diferença/ do outro
exercícios, jogos).
• Sistematizador/
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não organizador
estruturados e outros recursos na resolução de
problemas e em outas tarefas de aprendizagem.
 Utilizar números naturais em situações variadas e
com diferentes significados (de quantidade, ordem,
localização, designação)..
 Tema Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes?)
 Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e
calcular com os números inteiros não negativos (pelo
menos até 10), recorrendo à representação horizontal
do cálculo, em diferentes situações e usando diversas
estratégias que mobilizem relações numéricas e
NÚMEROS E propriedades das operações.
OPERAÇÕES Adição  Comparar e ordenar números (pelo menos, até 10), e
realizar estimativas plausíveis de quantidades e de
somas, com e sem recurso a material concreto.
 Reconhecer e descrever regularidades numéricas,
formular conjeturas e explicar como são geradas essas
regularidades.
NOVEMBRO
Descritores do
Práticas Essenciais de Aprendizagem
Perfil dos Alunos
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não • Conhecedor/
estruturados e outros recursos na resolução de sabedor/ culto/
informado
problemas e em outas tarefas de aprendizagem.
• Criativo
 Utilizar factos básicos das operações em situações
• Crítico/Analítico
de cálculo (ex.: 3+3=6, 7+3=10, 2+5=7).
• Indagador/
 Resolver problemas que envolvam a adição nos Investigador
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos • Respeitador da
sentidos de retirar, comparar e completar; e analisar diferença/ do outro
estratégias variadas de resolução. • Sistematizador/
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias organizador
de cálculo mental, em contextos diversos.
 Explorar e descrever padrões de repetição e
regularidades numéricas, em contextos diversos.

 Conceber e aplicar estratégias na resolução de  Resolver problemas que requeiram a aplicação de • Questionador
problemas com números naturais, em contextos conhecimentos já aprendidos e apoiem a • Comunicador
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a aprendizagem de novos conhecimentos. • Autoavaliador
plausibilidade dos resultados.  Resolver e formular problemas, analisar estratégias • Participativo/
colaborador
Resolução de  Exprimir, oralmente e por escrito, ideias variadas de resolução de problemas, e apreciar os
problemas matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e resultados obtidos. • Responsável/
autónomo
NÚMEROS E conclusões.  Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever
• Cuidador de si e do
OPERAÇÕES Raciocínio  Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões. outro
matemático seu papel no desenvolvimento das outras ciências e  Analisar o próprio trabalho para identificar
domínios da atividade humana e social. progressos, lacunas e dificuldades na sua
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e aprendizagem.
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
3

©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações

  Recolher, organizar e representar dados qualitativos e  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
quantitativos discretos utilizando Diagramas de Venn e variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem sabedor/ culto/
informado
interpretar a informação representada. matemática com sentido (dos conceitos, propriedades,
• Criativo
Representação regras e procedimentos matemáticos).
• Crítico/Analítico
de conjuntos  Formular questões em contextos familiares variados
• Indagador/
para recolha e tratamento de dados. Investigador
 Utilizar diagramas de Venn na organização e • Respeitador da
representação de dados. diferença/ do outro
 Conceber e aplicar estratégias na resolução de  Resolver problemas recorrendo à recolha de dados e à • Sistematizador/
ORGANIZAÇÃO organizador
problemas envolvendo a organização e tratamento de sua organização e representação.
E
dados em contextos familiares variados.  Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e • Questionador
TRATAMENTO Resolução de  Exprimir, oralmente, raciocínios, procedimentos e explicar representações dos dados e as interpretações • Comunicador
DE DADOS problemas resultados baseando-se nos dados recolhidos e tratados. realizadas.
DEZEMBRO

• Autoavaliador
 Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o  Analisar o próprio trabalho para identificar progressos, • Participativo/
Raciocínio
seu papel no desenvolvimento das outras ciências e lacunas e dificuldades na sua aprendizagem. colaborador
matemático
domínios da atividade humana e social.  • Responsável/
 Desenvolver confiança nas suas capacidades e autónomo
Comunicação • Cuidador de si e do
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar
outro
o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
 Identificar e comparar sólidos geométricos,  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
reconhecendo semelhanças e diferenças, e identificando variados, numa abordagem do espaço ao plano, que sabedor/ culto/
informado
polígonos (triângulos, quadrados, retângulos) e círculos favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com
• Criativo
GEOMETRIA E nesses sólidos. sentido (dos conceitos, propriedades, operações, e
Figuras • Crítico/Analítico
MEDIDA  procedimentos matemáticos).
geométricas • Indagador/
 Descrever figuras bi e tridimensionais, identificando
• Respeitador da
propriedades e partes componentes dessas figuras. diferença/ do outro
 Desenhar figuras bidimensionais e antecipar atributos • Sistematizador/
de figuras obtidas por composição ou decomposição. organizador
4
 Planificação do 2.o Período  Matemática
Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de
Tema Aprendizagem
Aprendizagem
(Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
 Ler e representar números no sistema de
numeração decimal (pelo menos até 15) e
identificar o valor posicional de um
algarismo.
 Reconhecer e utilizar diferentes
Números representações para o mesmo número e
naturais relacioná-las.
 Reconhecer e descrever regularidades em
sequências, formular conjeturas e explicar
como são geradas essas regularidades.
NÚMEROS E
OPERAÇÕES
Adição e  Reconhecer e memorizar factos básicos da
JANEIRO
subtração adição e da subtração e calcular com os
números inteiros não negativos (pelo menos
até 15) recorrendo à representação
horizontal do cálculo, em diferentes
situações e usando diversas estratégias que
mobilizem relações numéricas e
propriedades das operações.
 Comparar e ordenar números, e realizar
estimativas plausíveis de quantidades e de
somas e diferenças, com e sem recurso a
material concreto.
GEOMETRIA Medida  Reconhecer e relacionar entre si,
E MEDIDA intervalos de tempo (dia, semana, mês e
ano) e identificar a hora como unidade de
medida de tempo
5
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações
Descritores do Perfil
Práticas Essenciais de Aprendizagem
dos Alunos
 Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/ sabedor/
variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem culto/ informado
matemática com sentido (dos conceitos, propriedades, regras • Criativo
e procedimentos matemáticos). • Crítico/Analítico
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, • Indagador/ Investigador
explorações, investigações, resolução de problemas, • Respeitador da
diferença/ do outro
exercícios, jogos).
• Sistematizador/
 Utilizar números naturais em situações variadas e com organizador
diferentes significados (de quantidade, ordem, localização,
designação).
 Explorar e descrever padrões de repetição e regularidades
numéricas, em contextos diversos.
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não
estruturados e outros recursos na resolução de problemas e
em outras tarefas de aprendizagem.
 Resolver problemas que envolvam a adição nos sentidos de
juntar e acrescentar; subtração nos sentidos de retirar,
comparar e completar; e analisar estratégias variadas de
resolução.
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias de
cálculo mental, em contextos diversos.
 Utilizar factos básicos das operações em situações de
cálculo (ex.: 3+3=6, 7+3=10, 2+5=7; 6-2=4, 10-4=6).
 Ler e escrever a medida de tempo apresentada num relógio • Conhecedor/ sabedor/
de ponteiros, em horas e meias horas, relacionando-as, culto/ informado
respetivamente, com voltas e meias voltas do ponteiro dos • Crítico/Analítico
minutos. • Indagador/ Investigador
• Sistematizador/
organizador
  Conceber e aplicar estratégias na
resolução de problemas com números
naturais, em contextos matemáticos e não
matemáticos, e avaliar a plausibilidade dos
resultados.
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
Resolução de matemáticas, e explicar raciocínios,
problemas procedimentos e conclusões.
 Desenvolver interesse pela Matemática
NÚMEROS E
JANEIRO
Raciocínio e valorizar o seu papel no desenvolvimento
OPERAÇÕES matemático das outras ciências e domínios da atividade
humana e social.
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas
matemática capacidades e conhecimentos
matemáticos, e a capacidade de analisar o
próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-
vontade em lidar com situações que
envolvam a Matemática no seu percurso
escolar e na vida em sociedade.
6
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não • Questionador
estruturados e outros recursos na resolução de problemas e • Comunicador
em outras tarefas de aprendizagem. • Autoavaliador
 Resolver problemas que envolvam a adição nos sentidos de • Participativo/
juntar e acrescentar; subtração nos sentidos de retirar, colaborador
comparar e completar; e, analisar estratégias variadas de • Responsável/
autónomo
resolução.
• Cuidador de si e do
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias de outro
cálculo mental, em contextos diversos.
 Explorar e descrever padrões de repetição e regularidades
numéricas, em contextos diversos.
 Resolver problemas que requeiram a aplicação de
conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de
novos conhecimentos.
 Resolver e formular problemas, analisar estratégias variadas
de resolução de problemas, e apreciar os resultados obtidos.
 Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e
explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Analisar o próprio trabalho para identificar progressos,
lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
 Tema Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
 Práticas Essenciais de Aprendizagem
Aprendizagem  (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
 Ler e representar números no sistema de
numeração decimal (pelo menos até 20) e
identificar o valor posicional de um algarismo.
 Efetuar contagens progressivas e
regressivas, com e sem recurso a materiais
manipuláveis (incluindo contagens de 2 em 2,
3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e registar as
Números sequências numéricas obtidas, identificando
naturais exemplos de números pares e ímpares.
 Reconhecer e utilizar diferentes
representações para o mesmo número e
relacioná-las.
 Reconhecer e descrever regularidades em
FEVEREIRO
sequências e em tabelas numéricas, formular
NÚMEROS E
conjeturas e explicar como são geradas essas
OPERAÇÕES
regularidades.
 Reconhecer e memorizar factos básicos da
adição e da subtração e calcular com os
números inteiros não negativos até 20,
recorrendo à representação horizontal do
cálculo, em diferentes situações e usando
diversas estratégias que mobilizem relações
Adição e numéricas e propriedades das operações.
subtração  Comparar e ordenar números, e realizar
estimativas plausíveis de quantidades e de
somas e diferenças, com e sem recurso a
material concreto.
7
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações
Descritores do
Perfil dos Alunos
 Explorar, analisar e interpretar situações de contextos
variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem
matemática com sentido (dos conceitos, propriedades,
regras e procedimentos matemáticos).
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
explorações, investigações, resolução de problemas,
exercícios, jogos).
 Utilizar números naturais em situações variadas e com
diferentes significados (de quantidade, ordem, localização,
designação). • Conhecedor/
 Explorar e descrever padrões de repetição e sabedor/ culto/
regularidades numéricas, em contextos diversos. informado
• Criativo
• Crítico/Analítico
• Indagador/
Investigador
• Respeitador da
 Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não diferença/ do outro
estruturados e outros recursos na resolução de problemas • Sistematizador/
e em outras tarefas de aprendizagem. organizador
 Utilizar factos básicos das operações em situações de
cálculo.
 Resolver problemas que envolvam a adição nos sentidos
de juntar e acrescentar; subtração nos sentidos de retirar,
comparar e completar; e analisar estratégias variadas de
resolução.
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias de
cálculo mental, em contextos diversos.
  Descrever figuras planas, identificando as  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
suas propriedades, e representá-las a partir variados, numa abordagem do espaço ao plano, que sabedor/ culto/
informado
de atributos especificados. favoreçam e apoiem uma aprendizagem matemática com
• Criativo
sentido (dos conceitos, propriedades, operações, e
• Crítico/Analítico
GEOMETRIA procedimentos matemáticos).
Figuras • Indagador/
E MEDIDA  Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, Investigador
geométricas
explorações, investigações, resolução de problemas, • Respeitador da
exercícios, jogos). diferença/ do outro
• Descrever figuras bi e tridimensionais, identificando • Sistematizador/
organizador
propriedades e partes componentes dessas figuras.

 Conceber e aplicar estratégias na resolução  Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não • Questionador
de problemas com números naturais, em estruturados na resolução de problemas e em outras • Comunicador
contextos matemáticos e não matemáticos, e tarefas de aprendizagem. • Autoavaliador
avaliar a plausibilidade dos resultados.  Resolver problemas que envolvam a adição nos sentidos • Participativo/
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias de juntar e acrescentar; subtração nos sentidos de retirar, colaborador
matemáticas, e explicar raciocínios, comparar e completar; e, analisar estratégias variadas de • Responsável/
Resolução de autónomo
problemas procedimentos e conclusões. resolução.
• Cuidador de si e do
 Desenvolver interesse pela Matemática e  Resolver problemas que requeiram a aplicação de outro
FEVEREIRO

NÚMEROS E Raciocínio valorizar o seu papel no desenvolvimento das conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem de
OPERAÇÕES matemático outras ciências e domínios da atividade novos conhecimentos.
humana e social.  Resolver e formular problemas, analisar estratégias
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades variadas de resolução de problemas, e apreciar os
matemática e conhecimentos matemáticos, e a resultados obtidos.
capacidade de analisar o próprio trabalho e  Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e
regular a sua aprendizagem. explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-  Analisar o próprio trabalho para identificar progressos,
vontade em lidar com situações que envolvam lacunas e dificuldades na sua aprendizagem.
a Matemática no seu percurso escolar e na
vida em sociedade.
8
 Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem Descritores do
Tema Práticas Essenciais de Aprendizagem
Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes) Perfil dos Alunos
 Ler e representar números no sistema de  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
numeração decimal (pelo menos até 40) e variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem sabedor/ culto/
informado
identificar o valor posicional de um algarismo. matemática com sentido (dos conceitos, propriedades,
• Criativo
 Efetuar contagens progressivas e regressivas, regras e procedimentos matemáticos).
• Crítico/Analítico
com e sem recurso a materiais manipuláveis  Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
• Indagador/
(incluindo contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 explorações, investigações, resolução de problemas, Investigador
em 10), e registar as sequências numéricas exercícios, jogos). • Respeitador da
obtidas, identificando e dando exemplos de  Utilizar números naturais em situações variadas e diferença/ do outro
MARÇO

Números números pares e ímpares.
naturais  Reconhecer e utilizar diferentes representações
para o mesmo número e relacioná-las.
 Comparar e ordenar números, e realizar
estimativas plausíveis de quantidades de somas e
NÚMEROS E
diferenças, com e sem recurso a material concreto.
OPERAÇÕES
 Reconhecer e descrever regularidades em
sequências e em tabelas numéricas, formular
conjeturas e explicar como são geradas essas
regularidades.
 Reconhecer e memorizar factos básicos da
adição e da subtração e calcular com os números
inteiros não negativos (pelo menos até 40),
recorrendo à representação horizontal do cálculo,
MARÇO
com diferentes significados (de quantidade, ordem, • Sistematizador/
localização, designação). organizador
 Utilizar factos básicos das operações em situações de
cálculo.
 Explorar e descrever padrões de repetição e
regularidades numéricas, em contextos diversos.
 Resolver problemas que envolvam a adição nos • Conhecedor/
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos sabedor/ culto/
informado
sentidos de retirar, comparar e completar; e analisar
• Criativo
estratégias variadas de resolução.

• Crítico/Analítico
Adição e em diferentes situações e usando diversas  Utilizar factos básicos das operações em situações de
subtração • Indagador/
estratégias que mobilizem relações numéricas e cálculo. Investigador
propriedades das operações.  Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias • Respeitador da
de cálculo mental, em contextos diversos. diferença/ do outro
• Sistematizador/
organizador
9

©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações

  Recolher, organizar e representar dados  Explorar, analisar e interpretar situações de contextos • Conhecedor/
qualitativos e quantitativos discretos utilizando variados que favoreçam e apoiem uma aprendizagem sabedor/ culto/
informado
diferentes representações e interpretar a matemática com sentido (dos conceitos, propriedades,
• Criativo
ORGANIZAÇÃO informação representada. regras e procedimentos matemáticos).
• Crítico/Analítico
E TRATAMENTO Representação   Formular questões em contextos familiares variados
• Indagador/
DE DADOS de dados para recolha e tratamento de dados. Investigador
 Utilizar esquemas de contagem, tabelas de • Respeitador da
frequências absolutas, pictogramas, gráficos de pontos, • Sistematizador/
diagramas de Venn e de Carroll na organização e organizador
representação de dados.
 Conceber e aplicar estratégias na resolução de  Resolver problemas que envolvam a adição nos • Questionador
problemas com números naturais, em contextos sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos • Comunicador
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a sentidos de retirar, comparar e completar; e, analisar • Autoavaliador
MARÇO

plausibilidade dos resultados. estratégias variadas de resolução. • Participativo/

 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias  Resolver problemas que requeiram a aplicação de colaborador
matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos conhecimentos já aprendidos e apoiem a aprendizagem • Responsável/
Resolução de autónomo
problemas e conclusões. de novos conhecimentos.
• Cuidador de si e do
 Desenvolver interesse pela Matemática e  Resolver e formular problemas, analisar estratégias outro
NÚMEROS E Raciocínio valorizar o seu papel no desenvolvimento das variadas de resolução de problemas, e apreciar os
OPERAÇÕES matemático outras ciências e domínios da atividade humana e resultados obtidos.
social.  Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever e
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de  Analisar o próprio trabalho para identificar
analisar o próprio trabalho e regular a sua progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem. aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-
vontade em lidar com situações que envolvam a
Matemática no seu percurso escolar e na vida em
sociedade.
10
 Planificação do 3.o Período  Matemática
Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Tema
Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
GEOMETRIA
 Comparar e ordenar objetos de acordo com a
E MEDIDA Medida grandeza comprimento e medi-los utilizando unidades
de medida não convencionais.
 Ler e representar números no sistema de numeração
decimal (pelo menos até 60) e identificar o valor
posicional de um algarismo.
 Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e
sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo
contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e
registar as sequências numéricas obtidas, identificando
e dando exemplos de números pares e ímpares.
Números
naturais  Reconhecer e utilizar diferentes representações para
o mesmo número e relacioná-las.
ABRIL
 Comparar e ordenar números, e realizar estimativas
NÚMEROS E plausíveis de quantidades de somas e diferenças, com e
OPERAÇÕES sem recurso a material concreto.
 Reconhecer e descrever regularidades em sequências
e em tabelas numéricas, formular conjeturas e explicar
como são geradas essas regularidades.
 Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e
da subtração e calcular com os números inteiros não
negativos (pelo menos até 60), recorrendo à
representação horizontal do cálculo, em diferentes
Adição e
situações e usando diversas estratégias que mobilizem
subtração
relações numéricas e propriedades das operações.
 Comparar e ordenar números, e realizar estimativas
plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com
e sem recurso a material concreto.
11
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações
Descritores do
Práticas Essenciais de Aprendizagem
Perfil dos Alunos
 Utilizar unidades de medida não convencionais em
contextos variados.
 Explorar, analisar e interpretar situações de
contextos variados que favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática com sentido (dos
conceitos, propriedades, regras e procedimentos
matemáticos).
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
explorações, investigações, resolução de problemas, • Conhecedor/
exercícios, jogos). sabedor/ culto/
informado
 Utilizar números naturais em situações variadas e • Criativo
com diferentes significados (de quantidade, ordem,
• Crítico/Analítico
localização, designação).
• Indagador/
 Utilizar factos básicos das operações em situações Investigador
de cálculo. • Respeitador da
 Explorar e descrever padrões de repetição e diferença/ do outro
regularidades numéricas, em contextos diversos. • Sistematizador/
organizador

 Resolver problemas que envolvam a adição nos
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos
sentidos de retirar, comparar e completar; e analisar
estratégias variadas de resolução.
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias
de cálculo mental, em contextos diversos.
 Utilizar factos básicos das operações em situações
de cálculo.
  Conceber e aplicar estratégias na resolução de
problemas com números naturais, em contextos
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a
plausibilidade dos resultados.
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
Resolução de
problemas matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e
conclusões.
NÚMEROS E Raciocínio  Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o
ABRIL
OPERAÇÕES matemático seu papel no desenvolvimento das outras ciências e
domínios da atividade humana e social.
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
12
 Resolver problemas que envolvam a adição nos • Questionador
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos • Comunicador
sentidos de retirar, comparar e completar; e, analisar • Autoavaliador
estratégias variadas de resolução. • Participativo/
 Resolver problemas que requeiram a aplicação de colaborador
conhecimentos já aprendidos e apoiem a • Responsável/
autónomo
aprendizagem de novos conhecimentos.
• Cuidador de si e do
 Resolver e formular problemas, analisar estratégias outro
variadas de resolução de problemas, e apreciar os
resultados obtidos.
 Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever
e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem.
 Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem
Tema
Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes)
 Ler e representar números no sistema de numeração
decimal (pelo menos até 80) e identificar o valor
posicional de um algarismo.
 Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e
sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo
contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e
registar as sequências numéricas obtidas, identificando
Números e dando exemplos de números pares e ímpares.
naturais  Reconhecer e utilizar diferentes representações para
o mesmo número e relacioná-las.
 Reconhecer e descrever regularidades em sequências
e em tabelas numéricas, formular conjeturas e explicar
como são geradas essas regularidades.
NÚMEROS E
MAIO
OPERAÇÕES
 Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e
da subtração e calcular com os números inteiros não
negativos (pelo menos até 80), recorrendo à
representação horizontal do cálculo, em diferentes
situações e usando diversas estratégias que mobilizem
relações numéricas e propriedades das operações.
 Comparar e ordenar números, e realizar estimativas
Adição e
plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com
subtração
e sem recurso a material concreto.
13
©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações
Descritores do
Práticas Essenciais de Aprendizagem
Perfil dos Alunos
 Explorar, analisar e interpretar situações de
contextos variados que favoreçam e apoiem uma
aprendizagem matemática com sentido (dos
conceitos, propriedades, regras e procedimentos
matemáticos).
 Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos,
explorações, investigações, resolução de problemas,
exercícios, jogos).
 Utilizar números naturais em situações variadas e
com diferentes significados (de quantidade, ordem,
localização, designação). • Conhecedor/
 Utilizar factos básicos das operações em situações sabedor/ culto/
de cálculo. informado
 Explorar e descrever padrões de repetição e • Criativo
• Crítico/Analítico
regularidades numéricas, em contextos diversos.
• Indagador/
 Resolver problemas que envolvam a adição nos Investigador
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos • Respeitador da
sentidos de retirar, comparar e completar; e analisar diferença/ do outro
estratégias variadas de resolução. • Sistematizador/
 Realizar cálculos recorrendo a diferentes estratégias organizador
de cálculo mental, em contextos diversos.
 Utilizar factos básicos das operações em situações
de cálculo.
  Conceber e aplicar estratégias na resolução de
problemas com números naturais, em contextos
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a
plausibilidade dos resultados.
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
Resolução de
problemas matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e
conclusões.
NÚMEROS E Raciocínio  Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o
MAIO
OPERAÇÕES matemático seu papel no desenvolvimento das outras ciências e
domínios da atividade humana e social.
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
analisar o próprio trabalho e regular a sua
aprendizagem.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
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 Resolver problemas que envolvam a adição nos • Questionador
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos • Comunicador
sentidos de retirar, comparar e completar; e, analisar • Autoavaliador
estratégias variadas de resolução. • Participativo/
 Resolver problemas que requeiram a aplicação de colaborador
conhecimentos já aprendidos e apoiem a • Responsável/
autónomo
aprendizagem de novos conhecimentos.
• Cuidador de si e do
 Resolver e formular problemas, analisar estratégias outro
variadas de resolução de problemas, e apreciar os
resultados obtidos.
 Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever
e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.
 Analisar o próprio trabalho para identificar
progressos, lacunas e dificuldades na sua
aprendizagem.
 Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem Descritores do
Tema Práticas Essenciais de Aprendizagem
Aprendizagem (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes) Perfil dos Alunos
 Ler e representar números no sistema de numeração  Explorar, analisar e interpretar situações de • Conhecedor/
decimal até 100 e identificar o valor posicional de um contextos variados que favoreçam e apoiem uma sabedor/ culto/
informado
algarismo. aprendizagem matemática com sentido (dos
• Criativo
 Efetuar contagens progressivas e regressivas, com e conceitos, propriedades, regras e procedimentos
• Crítico/Analítico
sem recurso a materiais manipuláveis (incluindo matemáticos).
• Indagador/
contagens de 2 em 2, 3 em 3, 5 em 5, 10 em 10), e  Realizar tarefas de natureza diversificada (projetos, Investigador
registar as sequências numéricas obtidas, identificando explorações, investigações, resolução de problemas, • Respeitador da
e dando exemplos de números pares e ímpares. exercícios, jogos). • Sistematizador/
Números  Reconhecer e utilizar diferentes representações para  Utilizar materiais manipuláveis estruturados e não organizador
naturais o mesmo número e relacioná-las. estruturados e outros recursos na resolução de
 Reconhecer e descrever regularidades em sequências problemas e em outras tarefas de aprendizagem.
e em tabelas numéricas, formular conjeturas e explicar  Utilizar números naturais em situações variadas e
como são geradas essas regularidades. com diferentes significados (de quantidade, ordem,
localização, designação).
JUNHO

NÚMEROS E
OPERAÇÕES  Utilizar factos básicos das operações em situações
de cálculo.
 Explorar e descrever padrões de repetição e
regularidades numéricas, em contextos diversos.
 Reconhecer e memorizar factos básicos da adição e  Resolver problemas que envolvam a adição nos
da subtração e calcular com os números inteiros não sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos
negativos até 100, recorrendo à representação sentidos de retirar, comparar e completar; e analisar
horizontal do cálculo, em diferentes situações e usando estratégias variadas de resolução.
diversas estratégias que mobilizem relações numéricas  Utilizar factos básicos das operações em situações
Adição e
e propriedades das operações. de cálculo.
subtração
 Comparar e ordenar números, e realizar estimativas
plausíveis de quantidades e de somas e diferenças, com
e sem recurso a material concreto.
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©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações

  Conceber e aplicar estratégias na resolução de
problemas com números naturais, em contextos
matemáticos e não matemáticos, e avaliar a
plausibilidade dos resultados.
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias
Resolução de
problemas matemáticas, e explicar raciocínios, procedimentos e
conclusões.
Raciocínio  Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o
NÚMEROS E
matemático seu papel no desenvolvimento das outras ciências e
OPERAÇÕES
domínios da atividade humana e social.
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
JUNHO
 Resolver problemas que envolvam a adição nos • Questionador
sentidos de juntar e acrescentar; subtração nos • Comunicador
sentidos de retirar, comparar e completar; e, analisar • Autoavaliador
estratégias variadas de resolução. • Participativo/
 Resolver problemas que requeiram a aplicação de colaborador
conhecimentos já aprendidos e apoiem a • Responsável/
autónomo
aprendizagem de novos conhecimentos.
• Cuidador de si e do
 Resolver e formular problemas, analisar estratégias outro
variadas de resolução de problemas, e apreciar os
resultados obtidos.
 Comunicar, oralmente e por escrito, para descrever
e explicar procedimentos, raciocínios e conclusões.

analisar o próprio trabalho e regular a sua  Analisar o próprio trabalho para identificar
aprendizagem. progressos, lacunas e dificuldades na sua
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em aprendizagem.
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu
percurso escolar e na vida em sociedade.
 Reconhecer e relacionar entre si o valor das moedas e  Efetuar contagens e ler quantias de dinheiro • Conhecedor/
notas da Zona Euro, e usá-las em contextos diversos envolvendo números naturais até 100, utilizando sabedor/ culto/
informado
apenas euros ou apenas cêntimos.
• Criativo
GEOMETRIA • Crítico/Analítico
E MEDIDA Medida
• Indagador/
Investigador
• Respeitador da
• Sistematizador/
organizador
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 Conteúdos de AE: Objetivos Essenciais de Aprendizagem 
Descritores do
Tema  Práticas Essenciais de Aprendizagem
Aprendizagem  (Conhecimentos, Capacidades e Atitudes) Perfil dos Alunos
 Conceber e aplicar estratégias na resolução de  Utilizar materiais estruturados e não • Questionador
problemas envolvendo a visualização e a medida, em estruturados, na resolução de problemas e em • Comunicador
contextos matemáticos e não matemáticos, e avaliar a outras tarefas de aprendizagem. • Autoavaliador
Resolução de plausibilidade dos resultados.  Resolver problemas que requeiram a aplicação • Participativo/
 Exprimir, oralmente e por escrito, ideias matemáticas, e de conhecimentos já aprendidos e apoiem a colaborador
problemas
explicar raciocínios, procedimentos e conclusões. aprendizagem de novos conhecimentos. • Responsável/
autónomo
 Desenvolver interesse pela Matemática e valorizar o seu  Resolver e formular problemas, analisar
JUNHO

Raciocínio • Cuidador de si e do
GEOMETRIA papel no desenvolvimento das outras ciências e domínios estratégias variadas de resolução de problemas, e
matemático outro
E MEDIDA da atividade humana e social. apreciar os resultados obtidos.
Comunicação  Desenvolver confiança nas suas capacidades e  Comunicar, oralmente e por escrito, para
matemática conhecimentos matemáticos, e a capacidade de analisar o descrever e explicar procedimentos, raciocínios e
próprio trabalho e regular a sua aprendizagem. conclusões.
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em  Analisar o próprio trabalho para identificar
lidar com situações que envolvam a Matemática no seu progressos, lacunas e dificuldades na sua
percurso escolar e na vida em sociedade. aprendizagem.
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©Texto . PLIM! . Recursos do Professor . Planificações