Matilde Del Carmen CA Ice Do Bravo

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Una vez realizada la investigación en base a la variable de estudio,
Herramienta de la web 2.0 en la enseñanza del inglés y aplicado el tratamiento
estadístico de los datos recolectados se procedió a elaborar las conclusiones y
recomendaciones, las cuales tendrán como base los objetivos propuestos para el
desarrollo del estudio, se estimó pertinente la emisión de consideraciones,
expuestas de forma resumida, capaz de recoger las ideas centrales de cada una
de las teorías que sirvieron de guía y que aparecen reflejadas en el texto.
Para dar respuesta al primer objetivo específico diagnosticar el trabajo
de clase en las redes sociales aplicado a la enseñanza del inglés en los
centros de idioma del municipio Maracaibo estado Zulia, se considera que los
centros educativos en estudio medianamente utilizan las redes sociales para
mejorar el trabajo de clase, en las cuales deben mejorar la comunicación, los
grupos de trabajo, el objeto de la red social, así como el control de red y
privacidad.
Se recomienda activar las diversas estrategias que posee la web 2.0
especialmente las dedicadas a mejorar la comunicación, impulsar los grupos
de trabajo para lograr el aprendizaje colaborativo, impulsando los objetos de
la red social, y sobretodo estar alerta ante el control de red y privacidad con
el fin de evitar compartir algo indeseado.
En cuanto al segundo objetivo específico caracterizar el uso educativo del
podcast en la clase de inglés en los centros de idioma del municipio Maracaibo del
122
123
estado Zulia, se demostró que los centros educativos en estudio poco utilizan el
podcast, a pesar de ser uno de los recursos de la web 2.0 más utilizados y
populares en la enseñanza de la lengua extranjera, los estudiantes además de
mejorar su competencia lingüística, también adquieren entrenamiento en el uso de
las TIC.
Se recomienda aplicar el uso del podcast en la enseñanza de una lengua
extranjera, particularmente del inglés para proporcionar audio auténtico en la
lengua meta. Es un recurso que proporciona archivos que pueden ser
descargados de la web, así permite llevar un catálogo de lecciones del idioma de
manera portátil. Del mismo modo, no solamente sirve como recurso para la
comprensión oral del idioma, sino que también puede ser utilizado para promover
el desarrollo de las habilidades de expresión oral, entre sus actividades los
alumnos pueden planificar, diseñar y producir sus propios espacios virtuales,
entrevistas, diálogos, cuenta cuentos, comentarios show de música en la lengua
meta.
En cuanto al tercer objetivo específico, identificar los usos educativos de
wikis en la enseñanza del inglés en los centros de idioma del municipio Maracaibo
del estado Zulia, se demostró que muy poco se utilizan.
Del mismo modo, se hace necesario recomendar a los educadores que
enseñen el inglés como lengua extranjera, activar el uso de las wikis cuya
construcción puede participar de manera asíncrona, múltiples usuarios, de manera
rápida y fácil de crear páginas webs de manera colaborativa. Basta tener un
ordenador conectado a la red, acceder con cualquier navegador y hacer clic en el

124
lugar correspondiente para poder editar, modificar o borrar el contenido de la web,
de manera similar a las tareas de escritura que se realiza con cualquier
procesador de textos.
En cuanto al cuarto objetivo que dice determinar el uso de blogs como
herramienta educativa en el área de inglés en los centros de idioma del municipio
Maracaibo del estado Zulia, se demostró que pocas veces se utilizan a pesar de
ser fáciles de utilizar, abiertos al diálogo y a la interacción, los weblogs pueden
conjugar diferentes elementos audiovisuales y multimedia, al tiempo que integrar
todo tipo de actividades y tareas pedagógicas.
Así mismo, se recomienda a los educadores en la enseñanza del inglés
utilizar los blogs, ya que estos aumentan la participación tanto directa e indirecta
de todos los estudiantes porque constituyen una magnífica plataforma de trabajo
tanto para estudiantes como para grupos académicos e investigadores en tareas y
trabajos en línea, difusión de resultados de investigación, publicación de noticias y
referencias de interés educativo, generación de espacios de intercambio entre
alumnos o docentes, creación de canales de escritura individual y colectiva entre
muchos otros.
Con el fin de dar respuesta al último objetivo específico y al general, se
procedió a elaborar la propuesta mediante unos lineamientos teóricos, que
servirán de apoyo a las instituciones educativas que deseen utilizar como
herramienta para la enseñanza la web 2.0.
De igual forma se recomienda a las instituciones educativas y a los docentes
utilizar los lineamientos teóricos para abordar la enseñanza de una manera
dinámica y en la vanguardia de estos tiempos.

149
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ANEXOS
ANEXO A
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDADPRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN INFORMATICA EDUCATIVA
HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS.

INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN DE CONTENIDO
Autor: Lcda. Ferrer, Andreina
C.I.: 17.296.636
Tutor: Dr. Alonso Larreal
C.I:7822172
Maracaibo, junio 2012

Ciudadano (a)
Presente.-
Me dirijo a usted con la finalidad de solicitar su colaboración para la revisión del
instrumento de recolección de información, que forma parte del trabajo de grado titulado
“HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0 EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS”, exigido como requisito
para optar al título de Magíster Scientiarum en Informática Educativa.
En este sentido, se requiere de usted el análisis de cada uno de los ítems, tomando en
cuenta su pertinencia con los objetivos, dimensiones e indicadores; así como la redacción,
tendenciosidad, concreción y facilidad de comprensión.
Anexo a este formato, encontrará una planilla de validación del instrumento, para que
juzgue la congruencia o asociación entre los ítemes y las variables que se evalúan, claridad
en la redacción y la tendenciosidad o sesgo en la formulación del ítem. Las sugerencias que
considere pertinente serán de gran utilidad para la validez del mismo.
Agradeciendo su atención y disposición, se despide de usted.
Atentamente,
Lcda. Andreina Ferrer.

1. IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO
Nombres y Apellidos: Eddy Mogollon
Institución donde labora: URBE
Cargo: Investigador CIHE
Título Postgrado: Dr. Ciencias de la Educación
Institución donde lo obtuvo: URBE
2. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
Herramientas de la web 2.0 en la enseñanza del inglés en los centros de idiomas del
municipio Maracaibo del estado Zulia.
3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo General:
Proponer lineamientos para la aplicabilidad de herramientas de la web 2.0 en la
enseñanza del inglés en los centros de idiomas del municipio Maracaibo del estado Zulia.
Objetivos Específicos:
Diagnosticar el trabajo de clase en las redes sociales aplicado a la
enseñanza del inglés en los centros de idiomas del municipio Maracaibo del
estado Zulia.
Caracterizar el uso educativo del podcast en la clase de inglés en los

centros de idiomas del municipio Maracaibo del estado Zulia.
Identificar los usos educativos de wikis en la enseñanza del idioma
inglés en los centros de idiomas del municipio Maracaibo del estado Zulia.
Determinar el uso de blogs como herramienta educativa en el área de
Formular lineamientos teóricos para la aplicabilidad de herramientas
web 2.0 en la enseñanza del inglés en los centros de idiomas del municipio
Maracaibo del estado Zulia.

1. MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DEL INSTRUMENTO
Definición del Dimensión del

Propósito del Instrumento Indicadores Ítems
Constructo Constructo
Mejoras en la comunicación 1,2,3

Diagnosticar el trabajo de
clase en las redes sociales Trabajo de Grupos de trabajo 4,5,6
aplicado a la enseñanza del clase en las
inglés en los centros de redes sociales Objetos de la red social 7,8,9
idiomas del municipio
Maracaibo del estado Zulia. Control de red y privacidad 10,11,12
Caracterizar el uso educativo Podcast auténtico 13,14,15

del podcast en la clase de Uso educativo
Podcast del profesor/as 16,17,18
inglés en los centros de del podcast
idiomas del municipio Podcast del estudiante 19,20,21
Herramientas de
Identificar los usos educativos
Creación de proyectos revisados por
de wikis en la enseñanza del la web 2.0 en la
pares
idioma inglés en los centros de Uso educativo 22,23,24
idiomas del municipio enseñanza del Trabajo en grupos
de las Wikis 25,26,27
inglés . Redacción de apuntes colectivos
28,29,30
Determinar el uso de blogs

Uso de blogs Blogs de profesores/as 31,32,33
como herramienta educativa
herramientas
en el área de inglés en los Blogs de estudiantes 34,35,36
centros de idiomas del educativa en
municipio Maracaibo del área de inglés Blogs de centros 37,38,39
estado Zulia.
Formular lineamientos teóricos
para la aplicabilidad de
herramientas web 2.0 en la
enseñanza del inglés en los
centros de idiomas del Este objetivo no se operacionaliza. Se le dará respuesta con
municipio Maracaibo del base en los resultados de los objetivos previos
estado Zulia.
Fuente: Ferrer (2012)

5. JUICIO DEL EXPERTO
En líneas generales considera que los indicadores de las variables están Inmersas en
su contenido teórico de forma
SUFICIENTE x
MEDIANAMENTE SUFICIENTE
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________
¿Considera que los ítems del cuestionario miden los indicadores seleccionados para
la variable de estudio?
SUFICIENTE x
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________
¿El instrumento elaborado mide las variables?
SUFICIENTE x
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________
¿El instrumento diseñado es válido?
SUFICIENTE x
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________
CONSTANCIA
Yo, Eddy Mogollón , portador de la cédula de identidad N° 4705193, por medio de la
presente hago constar que, el instrumento de recolección de información que presenta
Lcda. Andreina Ferrer, cursante de la Maestría “Informática Educativa” en la Universidad
Privada “Dr. Rafael Belloso Chacín”, en la presentación de su trabajo de grado
“Herramientas de la web 2.0 en la enseñanza del inglés”, ha sido aprobada y avalada por mí.
Maracaibo a los 17 días del mes de Julio del 2012.
Atentamente,
____________________________
Dr. Eddy Mogollon

CUADRO DE CONSTRUCCIÓN DE ÍTEMES
CUESTIONARIO DIRIGIDO A DOCENTES.
Objetivo general:Proponer lineamientos para la aplicabilidad de herramientas de la web 2.0 en la enseñanza del inglés.
ÍTEMS Objetivos Variable Dimensión Indicador Redacción tendenciosidad
OBJETIVOS DIMENSIÓN INDICADOR

Usted como docente considera que: SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
1. Utiliza los buscadores de las

x x x x x x
redes para localizar a un colectivo en
Mejoras en la escasos segundos.
comunicación 2. Mejorar la comunicación entre
x x x x x x
las instituciones educativas permite
darse a conocer para informar.
. Diagnosticar el 3. Se conecta a las redes sociales x x x x x x
para alcanzar los límites de excelencia.
trabajo de clase
4. En los grupos de trabajo el
en las redes x x x x x x
sistema es confiable para pertenecer a
sociales aplicado un colectivo.
Trabajo de
a la enseñanza Grupos de
clase en las 5. Los grupos de personas están
del inglés en los trabajo x x x x x x
redes constituidos con la intención explícita de
centros de ejecutar, ciertas actividades.
sociales
idiomas del
municipio 6. Los grupos parten de un x x x x x x
proyecto cuya actividad es supervisada.
Maracaibo del
estado Zulia. 7. El objeto de la red social es
x x x x x x
disponer de mecanismos para crear sus
propias entidades.
Objetos de la
red social 8. El objeto de la red social
permite la elección de la herramienta de x x x x x x
la web 2.0 como resultantes de los
objetivos publicitarios previamente
fijados.
9. El objeto de la red social es
permitir a los usuarios ver, en tiempo x x x x x x
real, lo que sus amigos/contactos están
haciendo.
10. Las redes son perfectamente
x x x x x x
controlables por parte de los
administradores de las mismas.
11. Son partes de las limitaciones x x x x x x
Control de red y que las redes sociales pueden abordar.
privacidad 12. Todo lo que se publique, puede
x x x x x x
convertirse en propiedad de las redes
sociales.
Objetivos Variable Dimensión Indicador Redacción tendenciosidad
Usted como docente considera que:
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
13. Utiliza el podcast como el arte

x x x x x x
de crear archivos de sonido para
Podcast
distribuirlos.
auténtico 14. Utiliza el podcast para ofrecer
x x x x x x
la programación de las diferentes
cadenas de este formato
15. Utiliza el podcast para poner x x x x x x
Caracterizar el en marcha un proyecto colaborativo.
uso educativo del 16. Utiliza el podcast para la
x x x x x x
podcast en la producción de material para la
clase de inglés en Uso comprensión oral de tópicos de la clase.
Podcast del
17. Con el uso del Podcast ofrece
los centros de educativo profesor/as x x x x x x
la oportunidad de bajarlo para
idiomas del del podcast escucharlo a conveniencia.
municipio 18. Con el uso del Podcast realiza x x x x x x
Maracaibo del seguimiento al progreso del alumno
estado Zulia. 19. Con el uso del Podcast los
x x x x x x
estudiantes participan en la elaboración
de contenidos
Podcast del 20. Con el uso del Podcast el
estudiante estudiante crea una guía de enlace que x x x x x x
esté directamente relacionado con las
actividades de clases
21. Con el uso del Podcast se x x x x x x
requieren diferentes aplicaciones para
el aprendizaje.

22. La creación de proyectos en la

x x x x x x
Creación de wiki permite mantener la calidad
mediante la detección de errores.
proyectos
23. Utiliza la creación de proyectos
revisados por
para la identificación de problemas de x x x x x x
Identificar los pares la actuación de los pares en el proceso
usos educativos de evaluación.
de wikis en la 24. Cuando se utiliza la creación de
x x x x x x
enseñanza del proyectos bajo el anonimato permite
Uso obtener una evaluación imparcial.
idioma inglés en
educativo de 25. Utilizar la edición de la wiki de
los centros de cada grupo por separado es la mejor x x x x x x
las Wikis
idiomas del opción cuando el grupo no es muy
municipio grande.
Trabajo en
Maracaibo del 26. El uso del aprendizaje en
grupos grupos a través de la wiki se manifiesta x x x x x x
estado Zulia.
como el medio más eficaz para
aprender.
27. Con el uso del aprendizaje en
grupo a través de la wiki las personas x x x x x x
disfrutan aprendiendo de las
experiencias ajenas.
28. El uso de la wiki para redacción
x x x x x x
de apuntes colectivos se convierte en
un soporte esencial para la instrucción.
Redacción de 29. El uso de la wiki para la
redacción de apuntes colectivos x x x x x x
apuntes
permite compartir el conocimiento a
colectivos través de una interactividad abierta.
30. El uso de la wiki para la
redacción de apuntes colectivos x x x x x x
promueve una relación interactiva entre
profesor- alumno-contenidos.

31. El uso del blog del profesor

x x x x x x
permite añadir para cada sesión, algún
comentario sobre las tareas.
Blogs de
profesores/as 32. El uso del blog del profesor x x x x x x
contribuye al aprendizaje colectivo.
33. El uso del blog del profesor es
Determinar el uso x x x x x x
una herramienta eficaz para la
de blogs como expresión de las ideas.
herramienta Uso de blogs 34. El uso del blog de estudiante
x x x x x x
contribuye a enriquecer el aprendizaje
educativa en el como
favoreciendo el debate constructivo.
área de inglés en herramienta Blogs de 35. El uso del blog de estudiante
los centros de s educativa x x x x x x
estudiantes permite aprender a buscar la
idiomas del en área de información existente en Internet.
municipio inglés 36. El uso del blog de estudiante
x x x x x x
incrementa la eficacia de la actividad de
Maracaibo del
enseñanza-aprendizaje.
estado Zulia. 37. El uso del blog de los centros
x x x x x x
educativos permite transforma la
escuela.
Blogs de 38. El uso del blog de los centros
x x x x x x
centros educativos permite transformar el
proceso de enseñanza.
39. El uso del blog de los centros
x x x x x x
es una herramienta colaborativa de
comunicación entre las escuelas.
Escala de medición a utilizar:
Opciones S: Siempre CS: Casi Siempre AV: Algunas Veces CN: Casi Nunca N: Nunca
Nombres y Apellidos: Carlos Fernando Vílchez Paz
Institución donde labora: Universidad Rafael Belloso Chacín
Cargo: Docente de Postgrado
Título Pregrado: Licenciado en Educación. Área Historia
Título Postgrado: Maestria en Informática Educativa y Doctor en Ciencias de
la Educación
Institución donde lo obtuvo: Universidad Rafael Belloso Chacín
Trabajos Publicados: Ciencias Blandas Vs Ciencias Duras en la Revista
Redhes
Herramientas de la web 2.0 en la enseñanza del.
Objetivo General:
Proponer lineamientos para la aplicabilidad de herramientas de la web
2.0 en la enseñanza del inglés en los centros de idiomas del municipio

estado Zulia.


1,2,3
Diagnosticar el trabajo de Mejoras en la comunicación
clase en las redes sociales Trabajo de 4,5,6
Grupos de trabajo
aplicado a la enseñanza del clase en las
inglés en los centros de redes sociales Objetos de la red social Control de 7,8,9
idiomas del municipio red y privacidad
Maracaibo del estado Zulia. 10,11,12
Caracterizar el uso educativo Podcast auténtico 13,14,15

del podcast en la clase de Uso educativo
Podcast del profesor/as 16,17,18
inglés en los centros de del podcast
idiomas del municipio Podcast del estudiante 19,20,21
Herramientas de
Identificar los usos educativos
Creación de proyectos revisados por
de wikis en la enseñanza del la web 2.0 en la
pares
idioma inglés en los centros de Uso educativo 22,23,24
idiomas del municipio enseñanza del Trabajo en grupos
de las Wikis 25,26,27
inglés . Redacción de apuntes colectivos
28,29,30
Determinar el uso de blogs

Uso de blogs Blogs de profesores/as 31,32,33
como herramienta educativa
herramientas
en el área de inglés en los Blogs de estudiantes 34,35,36
centros de idiomas del educativa en
municipio Maracaibo del área de inglés Blogs de centros 37,38,39
estado Zulia.
Formular lineamientos teóricos
para la aplicabilidad de
herramientas web 2.0 en la
enseñanza del inglés en los
centros de idiomas del Este objetivo no se operacionaliza. Se le dará respuesta con
municipio Maracaibo del base en los resultados de los objetivos previos
estado Zulia.

SUFICIENTE x
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________
SUFICIENTE x
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________
SUFICIENTE x
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________
SUFICIENTE x
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________
CONSTANCIA
Yo, _________________, portador de la cédula de identidad N° __________________, por
medio de la presente hago constar que, el instrumento de recolección de información que
presenta Lcda. Andreina Ferrer, cursante de la Maestría “Informática Educativa” en la
Universidad Privada “Dr. Rafael Belloso Chacín”, en la presentación de su trabajo de grado
Maracaibo a los ______ días del mes de _____________________ del año dos mil doce.
Atentamente,
____________________________
Objetivo general:
Proponer lineamientos para la aplicabilidad de herramientas de la web 2.0 en la enseñanza del inglés.

40. Los buscadores de las redes

permiten localizar a un colectivo en No creo que sea pertinente para la investigación. Sugiero mejor redacción
escasos segundos
Mejoras en la
. Diagnosticar el
comunicación 41. Las instituciones educativas
trabajo de clase
necesitan darse a conocer, para x x x x x x
en las redes informar
sociales aplicado
Trabajo de
a la enseñanza 42. La comunicación para alcanzar los
clase en las Sugiero mejor redacción
del inglés en los límites de excelencia, tiene que
redes conectarse a las redes sociales
centros de
sociales 43. El sistema es confiable para
idiomas del x x x x x x
pertenecer a un grupo
municipio
Maracaibo del Grupos de 44. Los grupos de personas están
estado Zulia. trabajo constituidos con la intención explícita x x x x x x
de ejecutar, ciertas actividades
45. Los grupos parten de un proyecto x x x x x x

cuya actividad es supervisada
46. Los usuarios de la red social
x x x x x x
disponen de mecanismos para crear
sus propios objetos
Objetos de 47. Ayudan a la elección de la

la red social herramienta de la web 2.0 como
Sugiero mejor redacción
resultantes de los objetivos
publicitarios previamente fijados.
48. Permite a los usuarios ver, en tiempo

x x x x x x
real, lo que sus amigos/contactos
están haciendo
controlables por parte de los x x x x x x
Control de red
50. Son partes de las limitaciones que las x x x x x x
y privacidad
redes sociales pueden abordar
51. Todo lo que se publique, puede
convertirse en propiedad de las redes x x x x x x
sociales.
OBJETIVOS DIMENSIÓN INDICADOR ÍTEMS Objetivos Variable Dimensión Indicador Redacción tendenciosidad
Caracterizar el Uso Podcast 52. Es el arte de crear archivos de

x x x x x x
uso educativo del auténtico sonido, con el objeto de distribuirlos
educativo
podcast en la del podcast Mejorar redacción
clase de inglés en 53. Ofrecer toda la programación de las
los centros de diferentes cadenas de este formato
idiomas del
54. Pone en marcha un proyecto
municipio
colaborativo para todas las personas.
Maracaibo del
estado Zulia. 55. Produce material para la
comprensión oral de tópicos de la x x x x x x
clase
Podcast del
56. Ofrece la oportunidad de bajarlo para
profesor/as x x x x x x
escucharlo a conveniencia
57. Permite realizar un seguimiento al

x x x x x x
progreso del alumno
58. Los estudiantes participan en la

x x x x x x
elaboración de contenidos
59. Crea una guía de enlace que esté

Podcast del
directamente relacionado con las x x x x x x
estudiante
60. Requiere diferentes aplicaciones para

No es pertinente
la enseñanza
ÍTEMS
OBJETIVOS DIMENSIÓN INDICADOR Objetivos Variable Dimensión Indicador Redacción tendenciosidad
Creación de 61. Permite mantener la calidad de

Identificar los
Uso proyectos ambos directamente mediante la
usos educativos revisados por detención de errores
educativo de
de wikis en la pares 62. Utiliza la independencia con el fin de x x x x x x
enseñanza del las Wikis mantener la calidad
idioma inglés en 63. Se identifica con problemas de la x x x x x x
actuación de los pares en el proceso
los centros de de evaluación.
idiomas del 64. Editar el wiki de cada grupo por
x x x x x x
separado es la mejor opción cuando
municipio Trabajo en
el grupo no es muy grande.
Maracaibo del grupos 65. El aprendizaje en grupos se
x x x x x x
estado Zulia. manifiesta como el medio más eficaz
para aprender.
66. Las personas disfrutan aprendiendo x x x x x x
de las experiencias ajenas
67. La redacción en la sociedad del
x x x x x x
conocimiento, se ha convertido en un
soporte esencial para la instrucción.
68. Es fundamental aprovechar los
Redacción de
nuevos dispositivos digitales que x x x x x x
apuntes abren inesperadas potencialidades a
colectivos la educación
69. Internet, es una herramienta que
permite la redacción, con un gran x x x x x x
potencial de colaboración
Determinar el uso Uso de blogs 70. Proponen un tipo de noticias

de blogs como como producidas por ciudadanos que x x x x x x
herramienta tienen algo para decir
herramienta Blogs de
educativa en el s educativa profesores/as
71. Pueden trabajar a través de los
área de inglés en en área de comentarios que a su vez pueden x x x x x x
los centros de inglés incluir documentos
idiomas del
municipio 72. En una herramienta eficaz para la x x x x x x
Maracaibo del expresión de ideas
estado Zulia. 73. Enriquece el aprendizaje x x x x x x
favoreciendo el debate constructivo.
74. Permite aprender a buscar la
Blogs de x x x x x x
información existente en Internet
estudiantes
75. El uso puede incrementar la eficacia
de la actividad enseñanza- x x x x x x
aprendizaje.
76. Permite desarrollar diferentes x x x x x x

funciones como tutor
Blogs de 77. Permite comparar si el trabajo
distribuido en pequeños grupos se x x x x x x
centros realiza en forma conjunta por medio
de la entrada en el blog
78. Esta herramienta educativa permite x x x x x x
transformar la enseñanza
Opciones TA: Totalmente de Acuerdo DA: De Acuerdo NN: Ni de acuerdo Ni en desacuerdo ED: En desacuerdo TD: Totalmente en desacuerdo
Nombres y Apellidos: Dra.Angélica Viloria
Institución donde labora: IUTM
Cargo: Docente
Título Pregrado: Ingeniero en Computación
Título Postgrado: Magister en Gerencia de I+D
Trabajos Publicados:
_____________________________________________________________
SUFICIENTE x
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________
SUFICIENTE
MEDIANAMENTE SUFICIENTE x
INSUFICIENTE
Observaciones: _______________________Mejorar Redacción________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________
SUFICIENTE x
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________
SUFICIENTE x
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________
CONSTANCIA
Yo, Dra. Angélica Viloria, portador de la cédula de identidad N° 12.212.820, por medio de la
Maracaibo a los 03 días del mes de Julio del año dos mil doce.
Atentamente,
____________________________
Dra. Angélica Viloria

Objetivo general:

. Diagnosticar el
permiten localizar a un colectivo en x x x x x x
trabajo de clase
escasos segundos
en las redes
Mejoras en la
sociales aplicado
Trabajo de comunicación 80. Las instituciones educativas
a la enseñanza necesitan darse a conocer, para x x x x x x
clase en las
del inglés en los informar
redes
centros de
sociales
idiomas del 81. La comunicación para alcanzar los
x x x x x x
límites de excelencia, tiene que
municipio
conectarse a las redes sociales
Maracaibo del Grupos de 82. El sistema es confiable para
estado Zulia. x x x x x x
trabajo pertenecer a un grupo
83. Los grupos de personas están
constituidos con la intención explícita x x x x x x
84. Los grupos parten de un proyecto x x x x x x


x x x x x x
sus propios objetos

x x x x x x
87. Permite a los usuarios ver, en tiempo

x x x x x x
real, lo que sus amigos/contactos
están haciendo
Control de red
89. Son partes de las limitaciones que las x x x x x x
y privacidad
redes sociales pueden abordar
convertirse en propiedad de las redes x x x x x x
sociales.

ÍTEMS
91. Es el arte de crear archivos de

x x x x x x
sonido, con el objeto de distribuirlos
Podcast
auténtico 92. Ofrecer toda la programación de las
x x x x x x
diferentes cadenas de este formato
93. Pone en marcha un proyecto

x x x x x x
colaborativo para todas las personas.
Caracterizar el
uso educativo del 94. Produce material para la
podcast en la comprensión oral de tópicos de la x x x x x x
clase de inglés en Uso clase
los centros de educativo Podcast del
idiomas del del podcast 95. Ofrece la oportunidad de bajarlo para
profesor/as x x x x x x
municipio escucharlo a conveniencia
Maracaibo del
96. Permite realizar un seguimiento al
estado Zulia. x x x x x x
progreso del alumno
97. Los estudiantes participe en la

x x x x x x
Podcast del
estudiante 98. Crea una guía de enlace que esté
99. Requiere diferentes aplicaciones para
x x x x x x
la enseñanza
ÍTEMS
100. Permite mantener la calidad de x

Creación de x x x x x
ambos directamente mediante la
proyectos
Identificar los detención de errores
revisados por
usos educativos 101. Utiliza la independencia con el fin x x x x x x
pares de mantener la calidad
de wikis en la
102. Se identifica con problemas de la x
enseñanza del x x x x x
Uso actuación de los pares en el proceso
idioma inglés en de evaluación.
educativo de
los centros de 103. Editar el wiki de cada grupo por x
las Wikis x x x x x
idiomas del separado es la mejor opción cuando
Trabajo en el grupo no es muy grande.
municipio
grupos 104. El aprendizaje en grupos se x
Maracaibo del x x x x
manifiesta como el medio más eficaz
estado Zulia. para aprender.(Evitar afirmaciones)
105. Las personas disfrutan x
x x x x x
aprendiendo de las experiencias
ajenas
106. La redacción en la sociedad del x x x x x x
Redacción de conocimiento, se ha convertido en un
apuntes
107. Es fundamental aprovechar los x x x x x x
colectivos
nuevos dispositivos digitales que
abren inesperadas potencialidades a
la educación
108. Internet, es una herramienta que x x x x x x
permite la redacción, con un gran
109. Proponen un tipo de noticias x x x x x x

producidas por ciudadanos que
tienen algo para decir
Determinar el uso Blogs de

110. Pueden trabajar a través de los x x x x x x
profesores/as
de blogs como comentarios que a su vez pueden
herramienta Uso de blogs incluir documentos
x x x x x x
área de inglés en herramienta 111. En una herramienta eficaz para la
los centros de s educativa expresión de ideas
x x x x x x
idiomas del en área de 112. Enriquece el aprendizaje
municipio inglés favoreciendo el debate constructivo.
Maracaibo del 113. Permite aprender a buscar la x x x x x x
Blogs de información existente en Internet
estado Zulia.
estudiantes
114. El uso puede incrementar la x x x x x x
eficacia de la actividad enseñanza-
aprendizaje.
116. Permite comparar si el trabajo x x x x x x
Blogs de
distribuido en pequeños grupos se
centros
realiza en forma conjunta por medio
117. Esta herramienta educativa x x x x x x
permite transformar la enseñanza
Nombres y Apellidos: ROUSLY ATENCIO
Institución donde labora: ETCR. ROMULO GALLEGOS
Cargo: DOCENTE POR HORA.
Título Pregrado: ABOGADO, LIC. EN ADMON EMPRESAS, PROFESORA EN EDUCACION
COMERCIAL.
Título Postgrado: MSC. GERENCIA EDUCATIVA
Institución donde lo obtuvo: UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACIN.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________________________
SUFICIENTE X
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________
SUFICIENTE X
INSUFICIENTE
Observaciones: mejorar la redacción del ítem 19
SUFICIENTE X
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________
SUFICIENTE X
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________________________________
CONSTANCIA
Yo, ROUSLY ATENCIO, portador de la cédula de identidad N° V.- 12306066, por medio de la
Maracaibo a los 03 días del mes de JULIO del año dos mil doce.
Atentamente,
____________________________
ROUSLY ATENCIO
Objetivo general:

. Diagnosticar el
permiten localizar a un colectivo en
trabajo de clase
escasos segundos
en las redes
Mejoras en la
sociales aplicado
Trabajo de comunicación 119. Las instituciones educativas
a la enseñanza necesitan darse a conocer, para
clase en las
del inglés en los informar
redes
centros de
sociales
idiomas del 120. La comunicación para alcanzar
municipio los límites de excelencia, tiene que
Maracaibo del Grupos de 121. El sistema es confiable para
estado Zulia. trabajo pertenecer a un grupo
constituidos con la intención explícita
123. Los grupos parten de un proyecto


sus propios objetos

126. Permite a los usuarios ver, en

tiempo real, lo que sus
amigos/contactos están haciendo
controlables por parte de los
Control de red 128. Son partes de las limitaciones

y privacidad que las redes sociales pueden
abordar
convertirse en propiedad de las redes
sociales.

130. Es el arte de crear archivos de

sonido, con el objeto de distribuirlos
Podcast 131. Ofrecer toda la programación de

auténtico las diferentes cadenas de este
formato
Caracterizar el 132. Pone en marcha un proyecto

uso educativo del colaborativo para todas las personas.
podcast en la
133. Produce material para la
clase de inglés en Uso
comprensión oral de tópicos de la
los centros de educativo
clase
idiomas del del podcast
Podcast del
municipio 134. Ofrece la oportunidad de bajarlo
profesor/as
Maracaibo del para escucharlo a conveniencia
estado Zulia.
135. Permite realizar un seguimiento
al progreso del alumno
136. Los estudiantes participe en la

Podcast del elaboración de contenidos
estudiante
137. Crea una guía de enlace que
esté directamente relacionado con
las actividades de clases
138. Requiere diferentes aplicaciones

para la enseñanza
ÍTEMS
139. Permite mantener la calidad de

Creación de
ambos directamente mediante la
proyectos
Identificar los detención de errores
revisados por
usos educativos 140. Utiliza la independencia con el fin
pares de mantener la calidad
de wikis en la
141. Se identifica con problemas de la
enseñanza del actuación de los pares en el proceso
Uso
idioma inglés en de evaluación.
educativo de
los centros de 142. Editar el wiki de cada grupo por
las Wikis separado es la mejor opción cuando
idiomas del
Trabajo en el grupo no es muy grande.
municipio
grupos 143. El aprendizaje en grupos se
Maracaibo del manifiesta como el medio más eficaz
estado Zulia. para aprender.
144. Las personas disfrutan
aprendiendo de las experiencias
ajenas
145. La redacción en la sociedad del
Redacción de conocimiento, se ha convertido en un
apuntes
146. Es fundamental aprovechar los
colectivos nuevos dispositivos digitales que
abren inesperadas potencialidades a
la educación
147. Internet, es una herramienta que
148. Proponen un tipo de noticias

tienen algo para decir
Determinar el uso Blogs de

149. Pueden trabajar a través de los
profesores/as
de blogs como comentarios que a su vez pueden
herramienta Uso de blogs incluir documentos
área de inglés en herramienta 150. En una herramienta eficaz para la
los centros de s educativa expresión de ideas
idiomas del en área de 151. Enriquece el aprendizaje
municipio inglés favoreciendo el debate constructivo.
Maracaibo del 152. Permite aprender a buscar la
Blogs de información existente en Internet
estado Zulia.
estudiantes
153. El uso puede incrementar la
eficacia de la actividad enseñanza-
aprendizaje.
154. Permite desarrollar diferentes
Blogs de 155. Permite comparar si el trabajo
distribuido en pequeños grupos se
centros
156. Esta herramienta educativa
permite transformar la enseñanza
Nombres y Apellidos: Karina Fuenmayor

Institución donde labora: Instituto Universitario de Tecnología de Maracaibo
Cargo: Docente
Título Pregrado: Ingeniero en Computación
Título Postgrado: Magister en gerencia de Proyectos Industriales
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Herramientas de la web 2.0 en la enseñanza del inglés en los centros de
idiomas del municipio Maracaibo del estado Zulia.
Objetivo General:
Proponer lineamientos para la aplicabilidad de herramientas de la web
2.0 en la enseñanza del inglés en los centros de idiomas del municipio
estado Zulia.

Diagnosticar el trabajo de
clase en las redes
Mejoras en la comunicación 1,2,3
sociales aplicado a la Trabajo de
Grupos de trabajo 4,5,6
enseñanza del inglés en clase en las Objetos de la red social 7,8,9
los centros de idiomas redes sociales Control de red y privacidad 10,11,12
del municipio Maracaibo
del estado Zulia.
Caracterizar el uso
educativo del podcast en
Podcast auténtico 13,14,15
la clase de inglés en los Uso educativo Podcast del profesor/as
16,17,18
centros de idiomas del del podcast Podcast del estudiante
19,20,21
municipio Maracaibo del
estado Zulia.
Identificar los usos
Herramientas
educativos de wikis en la Creación de proyectos
enseñanza del idioma de la web 2.0 revisados por pares
en la Uso educativo Trabajo en grupos 22,23,24
inglés en los centros de
enseñanza del de las Wikis Redacción de apuntes 25,26,27
idiomas del municipio
Maracaibo del estado ingléS . colectivos 28,29,30
Zulia.
Determinar el uso de
blogs como herramienta
Uso de blogs
educativa en el área de Blogs de profesores/as 31,32,33
herramientas
inglés en los centros de Blogs de estudiantes 34,35,36
educativa en Blogs de centros
idiomas del municipio 37,38,39
área de inglés
Maracaibo del estado
Zulia.
Formular lineamientos
teóricos para la
aplicabilidad de Este objetivo no se operacionaliza. Se le dará
herramientas web 2.0 en respuesta con base en los resultados de los
la enseñanza del inglés objetivos previos
en los centros de idiomas
del municipio Maracaibo
del estado Zulia.
En líneas generales considera que los indicadores de las variables

están Inmersas en su contenido teórico de forma
SUFICIENTE x
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Considera que los ítems del cuestionario miden los indicadores

seleccionados para la variable de estudio?
SUFICIENTE x
MEDIANAME NTE SUFICIENTE
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
SUFICIENTE x
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
SUFICIENTE x
INSUFICIENTE
Observaciones: ________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
CONSTANCIA
Yo, Karina Fuenmayor, portador de la cédula de identidad N° 11282457, por

medio de la presente hago constar que, el ins trumento de recolección de
información que presenta Lcda. Andreina Ferrer, cursante de la Maestría
“Informática Educativa” en la Universidad Privada “Dr. Rafael Belloso
Chacín”, en la presentación de su trabajo de grado “Herramientas de la web
2.0 en la enseñanza del inglés”, ha sido aprobada y avalada por mí.
Maracaibo a los ______ días del mes de _____________________ del
año dos mil once.
Atentamente,
____________________________
Objetivo general:
Indicado
ÍTEMS Objetivos Variable Dimensión r Redacción tendenciosidad
N
Usted como docente considera que: SI NO SI NO SI NO SI
O
SI NO SI NO

. permiten localizar a un colectivo en x x x x x x
Diagnosticar escasos segundos
el trabajo de
clase en las
Mejoras en la 2. Las instituciones educativas
comunicación x x x x x x
redes necesitan darse a conocer, para
sociales informar
aplicado a 3. La comunicación para alcanzar los
la Trabajo de límites de excelencia, tiene que x x x x x x
enseñanza clase en las
redes
del inglés
sociales
4. El sistema es confiable para x x x x x x
en los pertenecer a un grupo
centros de
idiomas del
Grupos de constituidos con la intención x x x x x x
municipio
trabajo explícita de ejecutar, ciertas
Maracaibo
actividades
del estado
Zulia. 6. Los grupos parten de un proyecto x x x x x x
disponen de mecanismos para crear x x x x x x
sus propios objetos
Objetos de la 8. Ayudan a la elección de la

red social herramienta de la web 2.0 como x x x x x x
9. Permite a los usuarios ver, en
tiempo real, lo que sus x x x x x x
amigos/contactos están haciendo
Control de red y 11. Son partes de las limitaciones que
privacidad x x x x x x
las redes sociales pueden abordar
convertirse en propiedad de las x x x x x x
redes sociales.
OBJETIVOS DIMENSIÓN INDICADOR ÍTEMS Objetivos Variable Dimensión Indicador Redacción tendenci
osidad
N
Usted como docente considera que: SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI
O
Caracterizar 13. Es el arte de crear archivos de x x x x x x

el uso sonido, con el objeto de distribuirlos
educativo Uso Podcast 14. Ofrecer toda la programación de las x x x x x x
del podcast educativo del auténtico diferentes cadenas de este formato
en la clase podcast 15. Pone en marcha un proyecto
de inglés en colaborativo para todas las x x x x x x
los centros personas.
de idiomas 16. Produce material para la
del comprensión oral de tópicos de la x x x x x x
municipio clase
Podcast del
Maracaibo
profesor/as 17. Ofrece la oportunidad de bajarlo x x x x x x
del estado para escucharlo a conveniencia
Zulia. 18. Permite realizar un seguimiento al x x x x x x
progreso del alumno
19. Los estudiantes participan en la x x x x x x
Podcast del 20. Crea una guía de enlace que esté
estudiante
21. Requiere diferentes aplicaciones x x x x x x
para la enseñanza
ÍTEMS
OBJETIVOS DIMENSIÓN INDICADOR tendenci
Objetivos Variable Dimensión Indicador Redacción osidad
N
O
22. Permite mantener la calidad de x
Identificar ambos directamente mediante la x x x x x
Creación de
los usos proyectos detención de errores
educativos 23. Utiliza la independencia con el fin x
revisados por x x x x x
de wikis en pares de mantener la calidad
la 24. Se identifica con problemas de la x
enseñanza actuación de los pares en el x x x x x
Uso
del idioma proceso de evaluación.
educativo de x
inglés en los 25. Editar el wiki de cada grupo por
las Wikis
centros de separado es la mejor opción cuando x x x x x
idiomas del el grupo no es muy grande.
Trabajo en
municipio 26. El aprendizaje en grupos se x
grupos
Maracaibo manifiesta como el medio más x x x x x
del estado eficaz para aprender.
Zulia. 27. Las personas disfrutan aprendiendo x
x x x x x
de las experiencias ajenas
28. La redacción en la sociedad del x x x x x x
conocimiento, se ha convertido en
un soporte esencial para la
instrucción.
29. Es fundamental aprovechar los x x x x x x
Redacción de
apuntes nuevos dispositivos digitales que
colectivos abren inesperadas potencialidades
a la educación
30. Internet, es una herramienta que x x x x x x
OBJETIVOS DIMENSIÓN INDICADOR ÍTEMS Objetivos Variable Dimensión Indicador Redacción

tendencio
sidad
N
O
31. Proponen un tipo de noticias x x x x x x

Determinar tienen algo para decir
el uso de Blogs de 32. Pueden trabajar a través de los x x x x x x
blogs como profesores/as comentarios que a su vez pueden
herramienta incluir documentos
Uso de blogs
educativa en x x x x x x
como 33. En una herramienta eficaz para la
el área de
herramientas expresión de ideas
inglés en los
educativa en x x x x x x
centros de 34. Enriquece el aprendizaje
área de
idiomas del favoreciendo el debate constructivo.
inglés
municipio
Maracaibo Blogs de 35. Permite aprender a buscar la x x x x x x
del estado estudiantes información existente en Internet
Zulia. 36. El uso puede incrementar la eficacia x x x x x x
de la actividad enseñanza-
aprendizaje.
38. Permite comparar si el trabajo x x x x x x
Blogs de centros distribuido en pequeños grupos se

39. Esta herramienta educativa permite x x x x x x
transformar la enseñanza
ANEXO B
CUESTIONARIO HW2.0 – FA/2012
Usted como docente considera que

Nº Ítems TA DA NN ED TD
Dimensión: Trabajo de clase en las redes sociales
Indicador: Mejoras en la comunicación
1 Los buscadores de las redes permiten localizar a un
colectivo en escasos segundos
2 Las instituciones educativas necesitan darse a
conocer, para informar
3 La comunicación para alcanzar los límites de
excelencia, tiene que conectarse a las redes
sociales
Indicador: Grupos de trabajo
4 El sistema es confiable para pertenecer a un grupo
5 Los grupos de personas están constituidos con la
intención explícita de ejecutar, ciertas actividades
6 Los grupos parten de un proyecto cuya actividad es
supervisada
Indicador: Objetos de la red social
7 Los usuarios de la red social disponen de
mecanismos para crear sus propios objetos
8 Ayudan a la elección de la herramienta de la web
2.0 como resultantes de los objetivos publicitarios
previamente fijados.
9 Permite a los usuarios ver, en tiempo real, lo que
sus amigos/contactos están haciendo
Indicador: Control de red y privacidad
10 Las redes son perfectamente controlables por parte
de los administradores de las mismas.
11 Son partes de las limitaciones que las redes
sociales pueden abordar
12 Todo lo que se publique, puede convertirse en
propiedad de las redes sociales.
Dimensión: Uso educativo del podcast
Indicador: Podcast auténtico
13 Es el arte de crear archivos de sonido, con el objeto
de distribuirlos
14 Ofrecer toda la programación de las diferentes
cadenas de este formato
15 Pone en marcha un proyecto colaborativo para
todas las personas.
Indicador: Podcast del profesor/as
16 Produce material para la comprensión oral de
tópicos de la clase
17 Ofrece la oportunidad de bajarlo para escucharlo a
conveniencia
18 Permite realizar un seguimiento al progreso del
alumno
Indicador: Podcast del estudiante
19 Los estudiantes participe en la elaboración de
contenidos
20 Crea una guía de enlace que esté directamente
relacionado con las actividades de clases
21 Requiere diferentes aplicaciones para la enseñanza
Dimensión: Uso educativo de las Wikis
Indicador: Creación de proyectos revisados por pares
22 Permite mantener la calidad de ambos directamente
mediante la detención de errores
23 Utiliza la independencia con el fin de mantener la
calidad
24 Se identifica con problemas de la actuación de los
pares en el proceso de evaluación.
Indicador: Trabajo en grupos
25 Editar el wiki de cada grupo por separado es la
mejor opción cuando el grupo no es muy grande.
26 El aprendizaje en grupos se manifiesta como el
medio más eficaz para aprender.
27 Las personas disfrutan aprendiendo de las
experiencias ajenas
Indicador: Redacción de apuntes colectivos
28 La redacción en la sociedad del conocimiento, se ha
convertido en un soporte esencial para la
instrucción.
29 Es fundamental aprovechar los nuevos dispositivos
digitales que abren inesperadas potencialidades a la
educación
30 Internet, es una herramienta que permite la
redacción, con un gran potencial de colaboración
Dimensión: Uso de blogs herramientas educativa en área de inglés
Indicador: Blogs de profesores/as
31 Proponen un tipo de noticias producidas por
ciudadanos que tienen algo para decir
32 Pueden trabajar a través de los comentarios que a
su vez pueden incluir documentos
33 En una herramienta eficaz para la expresión de
ideas
Indicador: Blogs de estudiantes
34 Enriquece el aprendizaje favoreciendo el debate
constructivo.
35 Permite aprender a buscar la información existente
en Internet
36 El uso puede incrementar la eficacia de la actividad
enseñanza -aprendizaje.
Indicador: Blogs de centros
37 Permite desarrollar diferentes funciones como tutor
38 Permite comparar si el trabajo distribuido en
pequeños grupos se realiza en forma conjunta por
medio de la entrada en el blog
39 Esta herramienta educativa permite transformar la
enseñanza
ESCALA
T.A. 5: Totalmente de acuerdo.
D.A. 4: De acuerdo.
N.N. 3: Ni de acuerdo ni en Desacuerdo.
E.D. 2: En desacuerdo.
T.D. 1: Totalmente en desacuerdo.
ANEXO C

Matilde Del Carmen CA Ice Do Bravo

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Una vez realizada la investigación en base a la variable de estudio,

Herramienta de la web 2.0 en la enseñanza del inglés y aplicado el tratamiento

estadístico de los datos recolectados se procedió a elaborar las conclusiones y

desarrollo del estudio, se estimó pertinente la emisión de consideraciones,

de las teorías que sirvieron de guía y que aparecen reflejadas en el texto.

Para dar respuesta al primer objetivo específico diagnosticar el trabajo

de clase en las redes sociales aplicado a la enseñanza del inglés en los

centros educativos en estudio medianamente utilizan las redes sociales para

mejorar el trabajo de clase, en las cuales deben mejorar la comunicación, los

grupos de trabajo, el objeto de la red social, así como el control de red y

Se recomienda activar las diversas estrategias que posee la web 2.0

especialmente las dedicadas a mejorar la comunicación, impulsar los grupos

de trabajo para lograr el aprendizaje colaborativo, impulsando los objetos de

el fin de evitar compartir algo indeseado.

En cuanto al segundo objetivo específico caracterizar el uso educativo del

populares en la enseñanza de la lengua extranjera, los estudiantes además de

mejorar su competencia lingüística, también adquieren entrenamiento en el uso de

Se recomienda aplicar el uso del podcast en la enseñanza de una lengua

extranjera, particularmente del inglés para proporcionar audio auténtico en la

lengua meta. Es un recurso que proporciona archivos que pueden ser

descargados de la web, así permite llevar un catálogo de lecciones del idioma de

el desarrollo de las habilidades de expresión oral, entre sus actividades los

alumnos pueden planificar, diseñar y producir sus propios espacios virtuales,

entrevistas, diálogos, cuenta cuentos, comentarios show de música en la lengua

En cuanto al tercer objetivo específico, identificar los usos educativos de

del estado Zulia, se demostró que muy poco se utilizan.

Del mismo modo, se hace necesario recomendar a los educadores que

construcción puede participar de manera asíncrona, múltiples usuarios, de manera

rápida y fácil de crear páginas webs de manera colaborativa. Basta tener un

ordenador conectado a la red, acceder con cualquier navegador y hacer clic en el

lugar correspondiente para poder editar, modificar o borrar el contenido de la web,

de manera similar a las tareas de escritura que se realiza con cualquier

En cuanto al cuarto objetivo que dice determinar el uso de blogs como

herramienta educativa en el área de inglés en los centros de idioma del municipio

ser fáciles de utilizar, abiertos al diálogo y a la interacción, los weblogs pueden

conjugar diferentes elementos audiovisuales y multimedia, al tiempo que integrar

todo tipo de actividades y tareas pedagógicas.

Así mismo, se recomienda a los educadores en la enseñanza del inglés

de todos los estudiantes porque constituyen una magnífica plataforma de trabajo

tanto para estudiantes como para grupos académicos e investigadores en tareas y

trabajos en línea, difusión de resultados de investigación, publicación de noticias y

referencias de interés educativo, generación de espacios de intercambio entre

alumnos o docentes, creación de canales de escritura individual y colectiva entre

Con el fin de dar respuesta al último objetivo específico y al general, se

procedió a elaborar la propuesta mediante unos lineamientos teóricos, que

servirán de apoyo a las instituciones educativas que deseen utilizar como

herramienta para la enseñanza la web 2.0.

De igual forma se recomienda a las instituciones educativas y a los docentes

utilizar los lineamientos teóricos para abordar la enseñanza de una manera

dinámica y en la vanguardia de estos tiempos.

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