Reglamento Interno de Evaluacion y Protocolos de Acción 2019

HARVEST CHRISTIAN SCHOOL
2019 REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN
Fundación Educacional Kyrios

Harvest Christian School
REGLAMENTO INTERNO DE
EVALUACIÓN ESCOLAR
DE ENSEÑANZA
PREBÁSICIA, BÁSICA Y MEDIA
“El Orgullo sólo genera contienda, pero la sabiduría está con Pedro Aguirre Cerda 8051, Antofagasta.
quienes oyen consejos” PROVERBIOS 13:10
Fono/Fax: (55) 2 566324
Email: colegioharvestcs@gmail.com
www.colegioharvest.cl
REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN
TÍTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTÍCULO 1
Harvest Christian School es reconocido el 11 de julio de 2007, Resolución Exenta N° 0752 y su Rol
Base de Datos (R.B.D.) es 12977-1.
Harvest Christian School es un Colegio Confesional Cristiano Evangélico y sus principios se

enmarcan en los fundamentos bíblicos de la Fe en Jesucristo, propendiendo a una formación integral de sus
educandos en el respeto, amor y esperanza.
ARTÍCULO 2
El presente Reglamento de Evaluación se enmarca en las normas del D.S. 511/97 (modificación
158/99 y 107/2003) para NB1, NB2, D.S. 511/97 (modificado por 158/99) para NB3, NB4, NB5 y NB6 y el D.S.
112 de 1999 (modificado por 158/99) para N.M1, N.M2 y el D.S. 083 de 2001, para N.M3 y N.M4
respectivamente. En él están contenidas las normas de evaluación que se aplicarán a todas las actividades de
aprendizaje de esta Unidad Educativa, contenidas en los Planes y Programas del Ministerio de Educación.
El Colegio tiene la facultad para establecer todas las normas de evaluación que estime
conveniente, siempre y cuando no contradiga los D.S. 511/97 y sus respectivas modificaciones, D.S. 112/99 y
sus respectivas modificaciones y el D.S. 0083/2001.
TÍTULO II
DE LA ELABORACIÓN, PARTICIPACIÓN E INFORMACIÓN
ARTÍCULO 3
El presente Reglamento de Evaluación y Promoción de estudiantes del colegio fue acordado y

ratificado en el Consejo General de Profesores el día 18 de octubre de 2018, según lo establece el Proyecto
Educativo Institucional, el Reglamento Interno y normativa vigente. Las modificaciones al mismo serán
comunicadas al Consejo Escolar de forma oportuna.
ARTÍCULO 4
El colegio informará, por diversos medios, los contenidos del presente Reglamento Interno de
Evaluación a todos los actores de la comunidad escolar.
ARTÍCULO 5
Los procedimientos que utilizó el colegio para la adaptación y/o reformulación del Reglamento
Interno de Evaluación son:
a. Revisión y análisis del Reglamento Interno de Evaluación al término del año escolar. (Consejo de
Profesores, Reunión Equipo de Gestión, Consejo Escolar).
b. Entrega de un ejemplar al Departamento Provincial de Educación de Antofagasta, para su
conocimiento, aprobación y posterior aplicación.
Fono/Fax: (55) 2 566324
TÍTULO III
DISPOSICIONES PARA SU APLICACIÓN
1. RÉGIMEN DE ESTUDIO, NIVEL DE EXIGENCIA Y Nº DE CALIFICACIONES
ARTÍCULO 6
Al funcionar con régimen de Jornada Escolar Completa Diurna, optaremos por un año lectivo de 38
semanas de clases, dando estricto cumplimiento al total mínimo de horas anuales de clases.
Los cursos de Transición Menor y Transición Mayor, al no funcionar en régimen de Jornada Escolar
Completa Diurna, necesariamente cumplirán 40 semanas de clases.
Se programará un Año Lectivo en régimen de periodos Trimestrales.
El Sostenedor, a requerimiento del Director/a y con acuerdo del Consejo Escolar, podrá solicitar de
oficio a Secretaría Ministerial de Educación un año lectivo de 38, 39 o 40 semanas, con copia al
Departamento Provincial correspondiente.
ARTÍCULO 7
Los estudiantes serán evaluados en todos los sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del
plan de estudio, con un nivel de exigencia general de un 60% para la calificación 4,0.
Para los efectos de la promoción escolar, las distintas formas de calificación serán expresadas en una
escala numérica de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación final el 4,0
(cuatro coma cero).
ARTÍCULO 8
No obstante lo afirmado en el artículo anterior del presente Reglamento, el Rector del

Establecimiento, previa consulta al Profesor Jefe de curso y al Profesor de sector de aprendizaje
correspondiente, podrá autorizar la eximición de los estudiantes de un Sector o asignatura, en casos
debidamente fundamentados y respaldados por especialistas externos.
ARTÍCULO 9
La cantidad mínima de calificaciones por Sector de Aprendizaje en cada trimestre dependerá del
número de horas semanales que cada uno de ellos tenga y se exigirá de acuerdo a la siguiente especificación:
 1, 2 o 3 horas semanales: un mínimo de 3 notas

 4, 5, 6 o más horas semanales: un mínimo 4 notas
Las evaluaciones deberán ser realizadas de acuerdo al siguiente calendario:
Primer Trimestre
Fechas límite Porcentaje de evaluaciones

2ª Semana de abril 50% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
2ª Semana de mayo 75% de las evaluaciones realizadas e informadas
Última semana de mayo 100% de las evaluaciones realizadas e informadas
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Segundo Trimestre

4ª Semana de junio 50% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
2ª Semana de agosto 75% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
Última semana de agosto 100% de las evaluaciones realizadas e informadas
Tercer Trimestre
3º básico a IIIº Medio
1ª Semana de octubre 50% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
2ª Semana de noviembre 75% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
1ª Semana de diciembre 100% de las evaluaciones realizadas e informadas
IVº Medio
3ª Semana de Septiembre 50% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
3ª Semana de Octubre 75% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
1ª Semana de Noviembre 100% de las evaluaciones realizadas e informadas
Pre básica
3ª Semana de octubre 50% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
3ª Semana de noviembre 75% del total de las evaluaciones realizadas e informadas
3ª Semana de diciembre 100% de las evaluaciones realizadas e informadas
Nota: Los tiempos establecidos anteriormente dependerán de las fechas de ingreso e inicio del año escolar
correspondiente.
2. FORMAS, TIPOS Y CARÁCTER DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
ARTÍCULO 10
Se entenderá por forma de evaluación a los procesos en donde se aplican las tipologías evaluativas
que permiten la correcta aplicación del currículo escolar.
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos considera al menos dos instancias, de acuerdo a la
definición y alcance de cada objetivo fundamental o conjunto de ellos:
 La evaluación diagnóstica: apunta a determinar las habilidades y conocimientos específicos con que
los estudiantes inician un proceso de aprendizaje, siendo determinante para las acciones que se
desarrollarán en el grupo curso. Los resultados de dicha evaluación serán consignados en el
leccionario con la abreviación de los niveles de logros alcanzados (conceptos).
 La evaluación procesual (formativa y sumativa): ofrecen insumos que permiten al profesor
orientar su acción pedagógica; y a los alumnos, sus esfuerzos de aprendizaje.
La medición de los aprendizajes de los estudiantes considera, de igual modo, las formas del
aprender a aprender, las cuales se aplicarán y/o ponderarán de acuerdo a las características que
define el respectivo sector de aprendizaje.
La práctica evaluativa puede dar cabida a la autoevaluación, a la coevaluación y a la
heteroevaluación.
Observación: La nomenclatura utilizada podrá variar en el tiempo de acuerdo a los ajustes

curriculares establecidos por MINEDUC.
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ARTÍCULO 11
Se entenderá por tipo de evaluación a las diversas actividades e instancias educativas que se originen
en la relación pedagógica profesor-estudiante, para el logro de los objetivos, tales como:
 Evaluaciones intermedias
 Productos
 Preguntas dirigidas
 Planteamiento de dilemas o problemas
 Aplicación de conocimientos a situaciones particulares
 Comparación de situaciones
 Manejo de información de tablas y gráficos
 Opiniones de los alumnos debidamente argumentadas
 Pruebas escritas
 Debates
 Mapas conceptuales
 Exposiciones grupales / individuales
 Trabajo individual
 Trabajo en equipo
 Salidas a terreno (con pautas de trabajo y de observación)
 Desarrollo de tareas
 Trabajos de investigación
 Presentaciones durante las distintas fases de un proyecto
 Observaciones de bitácora o portafolio personal
 Proyecto final
 Trabajo de laboratorio
 Ensayos
Lo descrito anteriormente, a excepción de las pruebas escritas, deberán evaluarse a través de

rúbricas, escalas de apreciación o listas de cotejo, las que deberán ser visadas por Dirección Académica e
informadas con cinco días hábiles de antelación al estudiante/apoderado y finalizado el proceso de
evaluación deberá ser reintegrada al estudiante con la calificación correspondiente.
En ninguna circunstancia, se calificarán actitudes, conductas ni los OAT /OFT.
ARTÍCULO 12
Se entenderá por carácter de la evaluación a las diversas modalidades (cualitativas y cuantitativas)

para expresar a los estudiantes y a sus apoderados los resultados de la evaluación.
ARTÍCULO 13
Disposiciones generales respecto de los procesos evaluativos:
a. En el caso de las producciones escritas, el proceso evaluativo considera tres momentos: repaso de
contenidos, aplicación del instrumento y retroalimentación de contenidos, dejando registro de estas
acciones en el leccionario.
b. Evaluar los Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados, privilegiando el desarrollo
ascendente de las habilidades cognitivas de orden superior, considerando los distintos niveles de
logro establecidos por el Ministerio de Educación.
c. Aplicar en la elaboración de toda prueba escrita, dos condiciones mínimas:
 La validez del Instrumento: Que se pregunte sobre los Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes
Esperados efectivamente tratados durante la hora de clase.
 La confiabilidad: Que las preguntas estén bien formuladas.
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d. La revisión de la elaboración del instrumento de evaluación, se hará según pauta definida por
Dirección Académica/Unidad Técnico Pedagógica.
e. Comunicar el temario, red de contenidos, criterios de evaluación a los estudiantes / apoderados,
con siete días de anticipación (5 días hábiles).
f. Posterior a la aplicación de un instrumento de evaluación, el docente deberá analizar la
información obtenida, registrando la estadística de los niveles de logro. De presentar un porcentaje
de reprobación superior al 25% del total de estudiantes medidos, el docente, informará por escrito a
Dirección Académica/UTP los fundamentos técnico-pedagógicos que justifiquen los resultados
obtenidos. La realización de un Plan Remedial que asegure el logro de los Objetivos de Aprendizajes
(OA) / Aprendizajes Esperados (AE) descendidos será definida por profesor de asignatura y Dirección
Académica/UTP.
Las actividades diseñadas en el Plan Remedial exigen la retroalimentación de los contenidos y
habilidades no logrados por los estudiantes y no considera necesariamente la realización y aplicación
de una nueva evaluación calificada. Lo anterior no deberá exceder los 15 días de ejecución y
medición.
g. Seleccionar y evaluar las actividades de aprendizajes de los programas de estudio, aplicando
procesos de refuerzo y retroalimentación para los objetivos que están medianamente logrados, o no
logrados, debiendo el docente llevar un registro de los procesos que ha realizado.
h. Del mínimo de calificaciones exigido por cada sector, el 50% de ellas deberá cumplir con un
formato escrito.
i. La totalidad de las evaluaciones, indistintamente del formato, deberá evidenciar el desarrollo de
habilidades en forma progresiva, de acuerdo al nivel, las que están descritas en los indicadores de
evaluación propuestos por el Mineduc en los Programas de Estudio.
j. Las evaluaciones intermedias corresponden a los instrumentos calendarizados en el cronograma
anual que evalúan habilidades desarrolladas por los estudiantes en seis momentos durante el año
lectivo. Del análisis de resultados de estas evaluaciones, dependerán las decisiones pedagógicas
oportunas de la organización curricular. Respecto de la forma de estas evaluaciones, variará de
acuerdo a la metodología de la especialidad y a los objetivos de aprendizaje y habilidades contenidas
en el programa de estudios.
ARTÍCULO 14
Respecto a las evaluaciones de los Talleres JECD, el promedio de notas obtenido al término de cada
Trimestre, se agregará a las calificaciones de un sector afín, representado en una nota parcial. (Ej: Taller
English Workshop, su promedio se agrega al sector de Idioma Extranjero Inglés). De esta manera se verá
enriquecido el trabajo de los Planes y Programas de estudio en los talleres JECD.
ARTÍCULO 15
Aquellas inasistencias que tengan relación a una ausencia en cualquier evaluación, deberán ser
justificadas por el apoderado con Certificado Médico, excusa por duelo o alguna situación de similar
relevancia.
El estudiante que se ausente a una o más evaluaciones, deberá rendirla(s) fuera del horario escolar
en fecha y horario definidos por el establecimiento.
El apoderado debe justificar ante U.T.P. la inasistencia prolongada del estudiante a fin de restablecer
los procesos evaluativos.
ARTÍCULO 16
Las ausencias a evaluaciones calendarizadas y que no cumplan con el protocolo del artículo
precedente, facultará al colegio para aplicar dicho control, con un nivel de exigencia de 15 puntos
porcentuales por lo indicado en el artículo N° 7. Quedando la evaluación con un nivel de exigencia de 75%.
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Dirección académica está facultada para aplicar la evaluación al estudiante durante la jornada de
clases; no obstante, el horario establecido para dicho procedimiento corresponderá a los días viernes en la
tarde, fuera del horario escolar.
Es obligación del estudiante asistir a recalendarizar sus evaluaciones no rendidas en la fecha

establecida, durante el período de recreo inmediatamente al reintegrarse a clases.
Si después de una recalendarización en el proceso evaluativo y en conocimiento del apoderado y

estudiante, este último no se presenta, excepcionalmente podrá rendir la evaluación durante el día hábil
siguiente a su ausencia, con un nivel de exigencia de 15 puntos porcentuales por lo indicado en el artículo N°
7 para la nota 4,0 (cuatro coma cero).
La ausencia a 3 o más evaluaciones durante el trimestre, y que no cumpla con el artículo 15, será
considerado como falta y causal de amonestación de acuerdo a lo estipulado en el Manual de Convivencia
Escolar.
ARTÍCULO 17
Si un alumno(a) es sorprendido copiando o tratando de engañar en un procedimiento de evaluación;

siendo esta situación, clara y evidente para el profesor(a) y el estudiante, el docente procederá a retirar el
instrumento de evaluación, informando la situación a Dirección Académica (al término de la hora de clases),
quien, en conjunto con el profesor(a), recalendarizarán la nueva evaluación la cual se aplicará con un 80% de
exigencia. El estudiante deberá finalizar la evaluación durante la jornada escolar.
Dicha falta y su respectivo procedimiento, será informado oportunamente al apoderado.
ARTÍCULO 18
Se aplicarán, durante el año lectivo, seis evaluaciones intermedias con desglose de aplicación de
dos en cada trimestre. Estas obedecen al desarrollo de habilidades y serán consignadas en el libro de
clases bajo las exigencias establecidas y declaradas en el presente reglamento de evaluación,
constituyendo la calificación una nota sumativa y es considerada en el conjunto de notas exigidas para
cada asignatura en los diversos trimestres.
ARTÍCULO 19
Las muestras pedagógicas departamentales corresponden a las instancias a través de las cuales
los estudiantes presentan a la comunidad educativa trabajos y actividades prácticas desarrollados
durante las clases en las diferentes asignaturas. Serán aplicadas en dos momentos durante el año lectivo.
Estas instancias se desarrollarán a mitad y a final del año lectivo y podrá significar hasta cinco décimas de
bonificación para la evaluación intermedia que corresponda según la temporalidad.
ARTÍCULO 20
El estudiante y apoderado recibirán el primer día de cada mes el calendario de evaluación. Toda
situación que involucre una modificación en las fechas de aplicación de las evaluaciones será
comunicada al apoderado a través de la plataforma de gestión pedagógica.
ARTÍCULO 21
Las evaluaciones sumativas e intermedias, en todas sus formas, deberán constar de un mínimo
de 30 puntos.
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ARTÍCULO 22
Las salidas pedagógicas constituyen instancias fundamentales de aprendizaje y es deber del

apoderado velar por la asistencia a estas actividades, ya que el aprendizaje es evaluado de manera
directa o incluido en ítems de evaluaciones sumativas.
3. REFERENTE A LA ADECUACIÓN EN LA EVALUACIÓN Y/O EVALUACIÓN DIFERENCIADA
ARTÍCULO 23
Los(as) estudiantes que presentan necesidades educativas individuales, deberán, a través de sus
padres y apoderados, hacer llegar a Dirección Académica y/o U.T.P y esta al Departamento Psicosocial del
colegio el Informe de Evaluación Diagnóstica del especialista que acredite su condición. Este procedimiento
deberá quedar resuelto, a más tardar la primera quincena del mes de abril*, posterior a ello y de no obtener
lo solicitado, el estudiante se verá expuesto a procesos de enseñanza aprendizaje erráticos o poco eficientes,
esto incluye los eventos de evaluación.
*Plazo dado a todos los(as) estudiantes desde Segundo Año Básico que ingresan al colegio por primera vez.
ARTÍCULO 24
Para la aplicación de una adecuación en la evaluación, el/la estudiante debe estar debidamente
diagnosticado por un especialista y encontrarse en tratamiento periódico según se solicite en el informe de
evaluación. En los casos de tratamiento o apoyo regular (neurólogo, psicopedagogo, fonoaudiólogo u otro),
el apoderado debe hacer llegar al colegio (Dirección Académica y/o U.T.P y esta al Departamento Psicosocial)
un informe de Avance Trimestral del profesional*, que indique principalmente días de apoyo programados,
requerimientos, asistencia, progresos y/o retrocesos. (Dichos informes, se considerarán como evidencia
concreta del tratamiento).
*La entrega de informes fuera de plazos establecidos condicionará el ingreso oportuno de los estudiantes a
los programas de apoyo del Departamento Psicosocial.
ARTÍCULO 25
Según el diagnóstico y tratamiento sugerido por el especialista, el estudiante podrá ser evaluado con
adecuaciones en dicho instrumento. En donde el nivel de exigencia será de 50% para obtener nota 4,0
(Cuatro punto cero).
ARTÍCULO 26
El profesional que emita informe solicitando aplicación de adecuación en la evaluación, no debe

presentar lazos afectivos o familiares con el estudiante o su familia.
ARTÍCULO 27
Para las necesidades educativas permanentes, el periodo y características individuales que

contemplará las adecuaciones en la evaluación efectuada por un/a estudiante, será determinada en cada
caso particular, por Dirección Académica/UTP en conjunto con el Departamento Psicosocial del colegio,
según corresponda.
ARTÍCULO 28
El informe emitido por un especialista inscrito en el Registro Nacional de Profesionales idóneos para
la evaluación y diagnóstico del Ministerio de Educación (psicólogo, neurólogo infantil, fonoaudiólogo, entre
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otros) será recepcionado por Dirección Académica, quien en conjunto con el Depto. Psicosocial, analizarán
las propuestas de trabajo y a su vez, éste último emanará orientaciones y plan de trabajo a todos los
profesionales directamente involucrados con el (la) estudiante.
Dicha dinámica se llevará a cabo en un máximo de quince días hábiles, siempre y cuando el informe
emanado por el especialista no presente reparos técnicos.
ARTÍCULO 29
El registro de los y las estudiantes con indicación de adecuación(es) en la evaluación, se encontrará

en archivo compartido con equipo de gestión.
*En el Certificado de Calificaciones no quedará registro de las adecuaciones en la evaluación.

*El Departamento Psicosocial del colegio, puede estar conformado por un(a) Psicólogo(a), un(a)
Psicopedagogo(a), un(a) Asistente Social, un Capellán.
ARTÍCULO 30
Los padres y apoderados, cuyos estudiantes hayan estado en el establecimiento, siendo sujetos de
adecuación(es) en la evaluación, deberán en el mes de marzo entregar a Dirección Académica y esta al
Departamento Psicosocial un informe actualizado del especialista que acredite el diagnóstico, tratamiento,
apoyo regular, continuidad de la(s) adecuación(es) en la evaluación o el alta.
El colegio solicitará a más tardar, en el mes de diciembre del año anterior, la actualización del
Informe*
*La entrega de informes fuera de plazos establecidos condicionará el ingreso oportuno de los estudiantes a
los programas de apoyo del Departamento Psicosocial.
ARTÍCULO 31
De observarse dificultades en la adquisición de los aprendizajes/habilidades en los estudiantes, el

profesor de asignatura informará al profesor jefe, siendo éste el responsable de emitir la derivación al
Departamento Psicosocial, quienes citarán al apoderado para desarrollar la derivación externa
correspondiente.
ARTÍCULO 32
Los estudiantes de Pre-Básica a Primer Año Básico, estarán sujeto a la observación anual de los
profesionales de la educación para detectar situaciones que ameriten un apoyo diferenciado y de
especialistas externos.
ARTÍCULO 33
Respecto a los informes del Neurólogo o Psiquiatra o Pediatra o Médico del Sistema Público o
Profesor Especial/Diferencial o Psicopedagogo o Fonoaudiólogo, que solicitan una adecuación en la
evaluación para un estudiante, según criterios emanados del Decreto 170/09, Tit. II, Art. Nº 16, debe cumplir
con la formalidad de los siguientes requisitos mínimos:
a. Datos de identificación del o la estudiante.

b. Motivo de la evaluación (quien la solicita y por qué)
c. Instrumentos aplicados (nombre del instrumento y su autor)
d. Resultados obtenidos: Síntesis diagnóstica, sugerencias (al colegio y al hogar)
e. Datos del profesional (nombre, título académico, un mínimo de cinco años de estudio, N° de Rol
Profesional y estar inscrito en el Registro Nacional de Profesionales idóneos para la evaluación y
diagnóstico del Ministerio de Educación).
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ARTÍCULO 34
Para estudiante con NEEP (necesidades educativas permanentes a excepción de Déficit Atencional),
el instrumento podría considerar adecuación(es) en la evaluación no exige, necesariamente, la elaboración
de un nuevo instrumento y considerará una escala de calificación del 1,0 al 7,0, hasta con un decimal, siendo
la calificación mínima de aprobación final el 4,0 (cuatro coma cero).
Los aspectos que pueden ser considerados en la adecuación en la evaluación, sin ser los únicos, son:
 Parcializar la prueba de acuerdo a la curva de fatiga del o la estudiante.

 En evaluaciones escritas, destacar las instrucciones a seguir: enumerar, unir, completar, etc.
 Brindar tiempo adicional para terminar la prueba.
 Solicitar un trabajo de investigación a un(a) estudiante que presente problemas para participar en
clases prácticas de Educación Física. El trabajo debe desarrollarse en el horario de clases, ya sea en su
sala o en otro espacio o lugar adecuado del colegio. Sacar provecho a las habilidades manuales o
artísticas de los niños, especialmente con los que presentan déficit atencional c/s hiperactividad.
 Bajar el nivel de exigencia a 50% para nota de aprobación 4,0.
 Otras. (Previa disposición de la Unidad Educativa)
4. DEL REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LOS LOGROS DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE / FUNDAMENTALES

TRANSVERSALES
ARTÍCULO 35
La evaluación del proceso educativo incluye Objetivos de Aprendizaje Verticales y Transversales,

como evaluación integrada. Los Objetivos de Aprendizaje Fundamentales Transversales se abordan
primordialmente a través de la observación directa de tipo estructurada o espontánea del trabajo diario, en
los diferentes sectores de aprendizaje, utilizándose uno o más de los siguientes instrumentos y/o
procedimientos para la evaluación de dichos objetivos: escalas de apreciación, escalas de actitudes, registro
anecdótico, listas de control, bitácora, entre otros.
ARTÍCULO 36
La evaluación de los Objetivos de Aprendizaje Fundamentales Transversales de la asignatura de

Orientación tiene un carácter cualitativo y no incidirá en la promoción escolar de los estudiantes.
ARTÍCULO 37
Las estrategias metodológicas que se organicen y planifiquen en el Colegio, de acuerdo al Proyecto
Educativo Institucional para el desarrollo de los Objetivos Transversales deberá, a lo menos, aplicarse en:
a. Los contenidos de los sectores de aprendizajes, que están en los respectivos programas de estudio.
b. El ejercicio de las prácticas de enseñanza y aprendizaje, las formas de interacción personal, las tareas
escolares, los modos de enfocar el desarrollo de las habilidades.
c. El clima organizacional y las relaciones humanas. Los(as) estudiantes deberán tener un ambiente
grato para realizar sus actividades de aprendizajes, de tal manera que es indispensable el control de
todas las variables que puedan afectar el normal desarrollo de los aprendizajes, siendo
responsabilidad absoluta de este proceso el Docente del respectivo sector de aprendizaje.
d. Las actividades recreativas, de Consejo de Curso, Orientación y de libre elección.
e. Las actividades especiales periódicas de la comunidad educativa.
f. El sistema de disciplina escolar.
g. El ejemplo cotidiano de los profesores, directivos, personal administrativo y de servicio.
ARTÍCULO 38
En la evaluación de los Objetivos de tipo Transversal, se considera el desarrollo de las habilidades,

actitudes y valores que se espera que los estudiantes logren de acuerdo a su nivel de estudio y etapa de
desarrollo. Esta aproximación al desarrollo de competencias generales, se centran preferentemente en las
siguientes formas:
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a. En las interacciones de los educandos con las normas y reglamentaciones en sus primeras
experiencias de socialización en el colegio.
b. En la construcción de una identidad social marcada positivamente por la existencia de una cultura
expresada en la normativa y reglamentación.
c. En las posibilidades de crecimiento personal que se funden en el derecho a la libertad como
expresión de sujeto autónomo.
d. En el desarrollo de la autonomía como conocimiento de sí mismo y en las condiciones externas de
nuestro actuar.
e. En la convicción de que la propia autonomía contribuye y enriquece la de los otros.
f. En la creación de condiciones escolares para que la libertad de pensamiento, de opinión, de decisión
y de acción, estén fundados en los propios saberes, valores y creencias de los(as) estudiantes y del
PEI.
g. En el sentido y respeto de la autoridad; la autoridad del educador está puesta al servicio de la
autonomía y no de la sumisión del educando.
h. En la construcción de una cultura de la autoridad y en el desarrollo de una convivencia positiva que
valore el dialogo y la deliberación responsable de los estudiantes, padres y apoderados y de la
comunidad educativa en general.
i. En las actuaciones que permitan legitimar las diferencias evitando la heterogeneidad individualista
en un contexto social armónico y constructivo.
j. En la potenciación de las habilidades comunicativas de los educadores y de los educandos,
orientadas a aprender a escuchar a aprender a escuchar al otro y a dialogar con el otro diferente,
manteniendo registros de conversación y acuerdo. (asumir compromiso).
k. En la vivencia de las normas y reglamentaciones como instrumentos necesarios para la calidad de los
procesos de formación.
l. En los espacios que favorezcan y conduzcan los procesos formativos de los educandos para adquirir
una autodisciplina escolar y social.
ARTÍCULO 39
El logro de los Objetivos Transversales se registrará en el Informe de Desarrollo Personal y Social del
(la) Estudiante (Informe de Personalidad) y se entregará trimestralmente al apoderado junto con el Informe
de Calificaciones Trimestral.
ARTÍCULO 40
Las irresponsabilidades u olvidos que los(as) estudiantes demuestren, en cada uno de los sectores de
aprendizaje, caen dentro del tratamiento de los Objetivos Transversales y no son traducibles a calificaciones
que incidan en la promoción. Se exceptúa de lo anterior, aquellas faltas de entrega y/o presentación que
están consideradas como un indicador dentro de una lista o pauta de evaluación, siendo un agravante para
la disminución de la calificación máxima.
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5. INFORMACIÓN DE LOS RESULTADOS
ARTÍCULO 41
La calificación trimestral de cada sector de aprendizaje se calcula haciendo el promedio (x) aritmético
de todas las notas parciales del trimestre aproximando a la décima.
ARTÍCULO 42
La calificación final anual de los sectores de aprendizaje se calcula como el promedio de los tres
trimestres aproximando a la décima.
ARTÍCULO 43
Respecto de los tiempos de entrega de los resultados de medición interna se debe comunicar a los
estudiantes / apoderados con un plazo máximo de cinco días hábiles a partir de la aplicación de la evaluación
los resultados (calificaciones) alcanzados en sus actividades evaluativas, dejando registro de esta acción
tanto en el leccionario como en el sistema computacional NAPSIS.
El/la docente no podrá mantener y/o retener en su poder los instrumentos evaluativos, una vez que
los resultados de la totalidad de los estudiantes del curso sean analizados y dados a conocer a los/las
estudiantes, dejando registro de dicha acción en el leccionario.
ARTÍCULO 44
Todas las situaciones de evaluación, calificación y promoción de los alumnos(as), deberán quedar
resueltas dentro del año escolar correspondiente.
ARTÍCULO 45
El colegio entregará al apoderado una “Carta de Avance Escolar” en donde se detallará la situación
académica de los estudiantes en situación de riesgo escolar.
ARTÍCULO 46
Los estudiantes que hayan cursado su Segundo Año Medio satisfactoriamente y deseen postular a
Tercer Año de Enseñanza Media en nuestro colegio, deberán respaldar su decisión vocacional en el Área de
Electivo respetando el siguiente protocolo:
 Última semana de Octubre: Aplicación de encuesta para electividad / Entrega a apoderados ficha de
postulación.
 1° Semana de Noviembre: Recepción de fichas de apelación.
 2° Semana de Noviembre: Análisis de cada caso.
 3° Semana de Noviembre: Primer llamado a firmar “Carta de Compromiso a Electividad 2016” para
aquellos estudiantes cuya nota en las asignaturas afines al electivo sea igual o superior a 5,5 en cada
una de ellas.
Electivo Humanista:
Lenguaje y Comunicación: 5,5
Historia, Geografía y Cs. Sociales: 5,5
Electivo Biólogo:
Biología: 5,5
Química: 5,5
Electivo Matemático:
Matemática: 5,5
Física: 5,5
Fono/Fax: (55) 2 566324
 4° Semana de Noviembre: Segundo llamado a firmar “Carta de Compromiso a Electividad 2016”,

dirigido a aquellos estudiantes que no cumplieron con los requisitos del primer llamado. En esta
segunda instancia, la nota de la Evaluación Global deberá reflejar un aumento de 0,5 décimas
respecto al promedio general del estudiante en cada asignatura afín al electivo.
 Último día del año lectivo: Tercer llamado a firmar “Carta De Compromiso De Electividad 2016”,
dirigido a aquellos estudiantes que no se superen las exigencias de la Evaluación Global, el
estudiante deberá asumir el electivo que el equipo evaluador establezca.
ARTÍCULO 47
Las calificaciones parciales y promedio trimestral en el Sector de Religión, se transcribirán a concepto

en el promedio anual, según la siguiente especificación:
1.0 – 3.9 = Insuficiente (I)

4.0 – 4.9 = Suficiente (S)
5.0 – 5.9 = Bueno (B)
6.0 – 7.0 = Muy Bueno (MB)
ARTÍCULO 48
La calificación obtenida en el Sector de Religión no incidirá en la promoción del o la estudiante. Sin

embargo el carácter cualitativo que se le otorga a este sector, permite su valoración en los Objetivos de tipo
Transversal.
ARTÍCULO 49
La información académica que requiera ser conocida por los padres y apoderados, estará disponible
en forma periódica en la plataforma virtual. Sumado a ello, al término de cada Trimestre, el colegio hará
entrega de un informe global de rendimiento académico y de desarrollo personal. Sin embargo, el apoderado
personalmente, podrá solicitar a secretaría un informe escrito de evaluaciones en cualquier periodo del año,
el que será entregado en un máximo de 24 hrs. o consultar directamente las evaluaciones al profesor jefe en
su horario de atención a apoderados (entrevista).
TÍTULO IV
DE LA PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN
ARTÍCULO 50
Para los efectos de la promoción escolar, las distintas formas de calificación deberán expresarse en
una escala numérica de 1,0 a 7,0, hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación final el
4,0 (cuatro coma cero).
ARTÍCULO 51
Para la promoción de los(as) estudiantes, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de

los sectores o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases.
1. RESPECTO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS
ARTÍCULO 52*
a. Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todos los sectores de aprendizaje o
asignaturas de sus respectivos planes de estudio.
b. Serán promovidos los/las estudiantes que no hubieren aprobado un sector de aprendizaje o
asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para
efecto del cálculo se considerará la calificación del sector de aprendizaje no aprobado*.
Fono/Fax: (55) 2 566324
No obstante lo señalado en el inciso anterior, el Director podrá decidir excepcionalmente, previo

informe fundado en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de los estudiantes afectados,
no promover de 1º a 2º Año Básico o de 3º a 4º Año Básico a aquellos(as) que presenten un retraso
significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los
programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad
de sus aprendizajes en el curso superior**.
c. Serán promovidos, los/las estudiantes que no hubieren aprobado dos sectores de aprendizaje o
asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para
efecto del cálculo se considerará la calificación de los dos sectores de aprendizaje no aprobados.
Los estudiantes que estén en 3º y 4º Año de Enseñanza Media, y se encuentran en una situación de
dos sectores de aprendizaje no aprobados, siendo estos, los sectores de aprendizaje de Lenguaje y
Comunicación y/o Matemática, los/las estudiantes serán promovidos siempre que su nivel de logro
corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se considerará
la calificación de los dos sectores de aprendizaje reprobadas.
d. Una segunda repitencia en el mismo ciclo, obedece a una no renovación de matrícula para el año
siguiente. Dicha situación deberá ser informada oportunamente al apoderado.
* Decreto Exento 511/97 (1º a 8º básico)

Decreto Exento 112/99 (1º y 2º medio)
Decreto Exento 83/01 (3º y 4º medio)
** Decreto Exento 107/03 (1º y 3º básico)
2. RESPECTO DE LA ASISTENCIA
ARTÍCULO 53
Para ser promovidos los estudiantes deberán asistir a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el
calendario escolar anual.
ARTÍCULO 54
Excepcionalmente, Rectoría podrá resolver de manera favorable una promoción con porcentaje inferior
al 85% de asistencia, siempre y cuando, la(s) causa(s) esté(n) debidamente justificada(s)* y hayan respetado
la siguiente dinámica de consulta:
 2º a 4º Año Básico con el Profesor Jefe.

 5º Año Básico a 4º Año Medio con el Consejo de Profesores.
*Las razones de salud u otras causas debidamente justificadas (fuerza mayor) deberán ser informadas
oportunamente al establecimiento dentro de las 24 hrs. siguientes a la incorporación del estudiante a clases.
a. Ingreso tardío de estudiantes a clases: se considerará el porcentaje de asistencia desde el primer

día de ingreso al colegio hasta el último día de clases.
b. Ausencias a clases por periodos prolongados: aplíquese a razones de enfermedad y/o situación
familiar, que el Director califique, una vez oído el Consejo de Profesores.
c. Estudiantes en estado de embarazo o maternidad: aplíquese reglamento inciso tercero del Art. 2º
de la Ley Nº 18.962 y sus respectivas modificaciones.
d. Participación en eventos de carácter nacional e internacional: asistencia a competencias de
carácter deportivo, literario, ciencias, cultura y artes. Siempre y cuando la inasistencia no supere el
30% del anual exigido.
e. Sistema de Intercambio y/o pasantía: estudiantes que participen de intercambio y/o pasantía u
otras similares que impliquen ausencias a clases, siempre y cuando la inasistencia no supere el 30%.
El colegio se reserva el derecho de establecer las condiciones y exigencias académicas según sea el caso.
Fono/Fax: (55) 2 566324
ARTÍCULO 55
Una vez finalizado el proceso de término del año escolar, el colegio entregará a todos los estudiantes, un
certificado anual de estudios que indique los sectores, o actividades de aprendizaje con las calificaciones
obtenidas y la situación final correspondiente.
ARTÍCULO 56
Se deja establecido que la Dirección y el Cuerpo de Profesores del Colegio, no aceptará presión o
influencia externa alguna en orden a modificar evaluaciones, calificaciones, situaciones finales o la situación
de promoción o repitencia de sus estudiantes. De ser así, el colegio se reserva el derecho de entablar las
acciones que crea conveniente ante las instancias correspondientes.
ARTÍCULO 57
La información anual final de cada estudiante, quedará consignada en Acta de Registro de Calificaciones
y Promoción Escolar de cada curso. Este documento contiene en forma específica el nombre, RUN, sexo,
fecha de nacimiento, comuna de residencia, promedio final por sector de aprendizaje, promedio general,
apreciación general del sector de Religión, porcentaje de asistencia, situación final y observaciones, según
sea el caso de los y las estudiantes. Al reverso del Acta, se presenta información del profesor y del sector a
cargo.
De acuerdo a los actuales procedimientos establecidos por el Ministerio de Educación, el sistema oficial
para capturar la información precedente es el SIGE (Sistema de Información General de Estudiantes)
ARTÍCULO 58
La licencia de Enseñanza Media será obtenida por todos los estudiantes que hubieren aprobado el 4º
Año Medio.
ARTÍCULO 59
Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente Reglamento, serán

resueltas por la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva dentro del ámbito de su
competencia.
ARTÍCULO 60
Al presente Reglamento Interno de Evaluación Escolar, se adjuntan los protocolos de acción descritos a
continuación:
Estructura y confección de evaluación escrita

Estructura y confección de evaluación para registro de “realización de tareas”
Entrega de evaluaciones a Dirección Académica/UTP
Aplicación de evaluaciones
Entrega de resultados a estudiantes y/o apoderados
Fraude o alteración de instrumentos de evaluación por parte de estudiantes
Resistencia a rendir evaluación por parte del estudiante
Recalendarización
Antofagasta, diciembre de 2018
Fono/Fax: (55) 2 566324
PROTOCOLOS
DE ACTUACIÓN
Fono/Fax: (55) 2 566324
I. ESTRUCTURA Y CONFECCIÓN DE EVALUACIÓN ESCRITA
Para la confección de instrumentos de evaluación escrita, cada docente, de acuerdo a la asignatura y

nivel en el que imparte, debe considerar los siguientes aspectos:
Consignar de acuerdo al formato entregado por Unidad Técnico Pedagógica

1. Los Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados vistos durante la unidad
2. Indicadores de evaluación coherentes con la unidad y comunicados con 7 días de antelación al

estudiante y/o apoderado.
3. Instrucciones generales para el estudiante al momento de desarrollar la evaluación (tiempo

asignado, porcentaje de exigencia, uso de recursos adicionales, prohibiciones, etc.)
La construcción del instrumento debe considerar los siguientes aspectos:

4. Ítem de arrastre: Reforzamiento de contenidos y/o habilidades tratadas en unidades anteriores,
poniendo énfasis en aquellos contenidos y/o habilidades de que se observaron en el análisis de la
evaluación anterior más descendidas.
5. Ítem comprensión lectora: Exposición de un texto pertinente a la materia que se está tratando con
preguntas que desarrollen y fortalezcan la extracción de información implícita y explícita,
interpretación, evaluación, argumentación, entre otras habilidades.
Para la asignatura de matemática se considerarán como equivalente los ejercicios de resolución

de problemas
6. A partir del III Ítem se debe hacer una selección pertinente y representativa de los contenidos y
habilidades, estos deben ser coherentes con los indicadores de evaluación señalados.
a) Uso de preguntas de selección múltiple: Se debe considerar la siguiente tabla para su

confección.
CURSO 1° Y 2° BÁSICOS 3° A 8° BÁSICO I° A IV° MEDIO

CANTIDAD DE
3 alternativas 4 alternativas 5 alternativas
ALTERNATIVAS
b) Preguntas abiertas: Deben considerar una rúbrica de evaluación que permita identificar en
detalle la asignación de puntaje y lo que se espera contenga la respuesta del estudiante.
c) Mapas conceptuales y/o mentales: Deben considerar una rúbrica de evaluación que permita
identificar en detalle la asignación de puntaje y lo que se espera contenga la respuesta del
estudiante.
7. Toda evaluación debe considerar un puntaje mínimo de 30 puntos, los que serán distribuidos en los
distintos ítems y de acuerdo a la ponderación determinada por el docente para cada habilidad.
8. Tanto para la elaboración de la evaluación de nivel como la última correspondiente a cada trimestre,
se deberá proceder a partir de matriz de evaluación y tabla de especificación.
II. ESTRUCTURA Y CONFECCIÓN DE EVALUACIÓN PARA REGISTRO DE “REALIZACIÓN DE TAREAS”
Con el objetivo de resguardar la objetividad de los procesos evaluativos de carácter “práctico”, los
instrumentos deberán confeccionarse bajo las siguientes directrices:
Consignar de acuerdo al formato entregado por Unidad Técnico Pedagógica
1. Los Objetivos de Aprendizaje / Aprendizajes esperados vistos durante la unidad
Fono/Fax: (55) 2 566324
2. Descripción de la actividad (breve reseña de los pasos, materiales, tiempo asignado, porcentaje de
exigencia, etc.)
Construcción del instrumento:

3. Dimensiones a evaluar:
a) Contenidos y/o habilidades (Objetivos y/o Aprendizajes que se espera que el alumno alcance)
b) Desarrollo de la actividad y/o presentación (aspectos prácticos del desarrollo del trabajo)
c) Aspectos formales (Cumplimiento de los formatos establecidos, tiempos asignados, fechas

establecidas)
4. Descripción de los criterios de evaluación: Redacción clara, precisa y detallada de los que se espera
del estudiante.
5. Asignación de puntaje: debe considerar un puntaje mínimo de 30 puntos, los que serán distribuidos
en los distintos criterios y de acuerdo a la ponderación determinada por el docente para cada
indicador (considerando que los aspectos más relevantes correspondes a los que se orientan al logro
de habilidades y aplicación de contenidos).
III. ENTREGA DE EVALUACIONES A DIRECCIÓN ACADÉMICA/UTP
Con el objetivo de resguardar la validez y confiabilidad de los instrumentos de evaluación que serán
aplicados a los estudiantes, TODO instrumento (escrito, práctico) deberá ser visado por el Jefe de
Departamento y Dirección Académica.
1. Toda acción realizada por el docente en los distintos niveles y asignaturas correspondiente a
evaluación debe acompañarse de un instrumento que de constancia de lo que se está evaluando, ya
sea de carácter escrito o práctico.
2. Los instrumentos correspondientes a evaluaciones escritas, serán entregados al Jefe de

Departamento y a Dirección Académica 5 días antes de la aplicación (días hábiles1) para revisión
corrección y posterior multicopiado.
3. El Jefe de Departamento hará entrega de la evaluación revisada con 48 horas de anticipación a

Dirección Académica para revisión y validación.
4. Primeros y Segundos Básicos harán entrega de evaluaciones a Dirección Académica con 5 días de
anticipación.
5. La pautas, rúbricas y/o listas de cotejo deberán ser entregadas con una anticipación de 10 días, para
revisión corrección, entrega de indicadores a evaluar a estudiantes y/o apoderados y posterior
multicopiado.
6. Los instrumentos serán revisados y evaluados siguiendo los lineamientos establecidos por Dirección
Académica.
7. Dirección Académica registrará la recepción, corrección y recibo de corrección, así como también el
envío a multicopiado del instrumento.
8. Los instrumentos de evaluación deberán ser entregados en formato digital y/o físico a Dirección
Académica.
1
Viernes hasta las 12:00 hrs.
Fono/Fax: (55) 2 566324
9. Una vez que la aplicación sea validada por Dirección Académica, el docente será informado.
IV. PROTOCOLO DE APLICACIÓN DE EVALUACIONES
A modo de estandarizar los procesos de aplicación de evaluaciones, aquellos docentes que lleven a cabo
este proceso deberán seguir los siguientes pasos:
Antes de iniciar la evaluación:
1. Disponer de un ambiente propicio para la realización del proceso evaluativo (distribuir mesas
individualmente, retiro de celulares, estudiantes sin audífonos, mesas libres de libros, papeles,
mochilas en la parte trasera de la silla, comida, etc.)
2. Contar la cantidad de alumnos en sala, contabilizar las evaluaciones entregadas y anotar en hoja de
registro.
Durante la evaluación:
3. El docente no debe leer ni explicar las instrucciones o dar indicios de las respuestas a los estudiantes.
4. Los estudiantes no podrán compartir comentarios u opiniones, conversar, entregar material o útiles a
otros compañeros, ni comer durante el proceso.
5. El docente deberá situarse estratégicamente en la sala para supervisar el proceso de evaluación,

evitando realizar actividades que impidan la adecuada observación (sentarse por tiempos
prolongados o trabajar en su computador personal, completar leccionario, etc).
Una vez finalizada la aplicación:

6. Se retira la totalidad de las evaluaciones, contrastando la cantidad con el número registrado al inicio
de la evaluación.
7. Se completa la ficha “Registro de Evaluaciones”, completando los datos (fecha de aplicación,

asignatura, nombre de la evaluación, curso en que se aplica, nombre y apellido de estudiantes
inasistentes a la evaluación)
8. Se hace entrega de la ficha a Dirección Académica el mismo día de la aplicación (dejar en Sala de
profesores)
V. ENTREGA DE RESULTADOS A ESTUDIANTES Y/O APODERADOS
1. Docente revisa y registra puntaje en la evaluación, entrega evaluación a estudiante para que este
revise y corrobore puntaje.
2. Profesor registra calificación en instrumento de acuerdo a los parámetros establecidos en este

manual y hace entrega de él al estudiante,
3. Se lleva acabo retroalimentación de la evaluación con los estudiantes en la clase (haciendo énfasis en
aquellas preguntas que resultaron más complejas para los estudiantes, o en aquellas en que en el
análisis se visualizó una reiteración en la selección del distractor).
4. Se registra la calificación obtenida en leccionario.
5. Una vez que las calificaciones han sido consignadas en leccionario deben ser subidas a FULL
COLLEGE, en ningún caso se registrará la calificación en primera instancia en FULL COLLEGE.
Fono/Fax: (55) 2 566324
6. El proceso de registro de calificaciones en leccionario y FULL COLLEGE no debe superar los 5 días
hábiles, a partir de la aplicación de la evaluación.
VI. FRAUDE O ALTERACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR PARTE DEL ESTUDIANTE
Al momento de ser sorprendido el estudiante:

1. Se retira el instrumento de evaluación del o los estudiantes involucrado(s), dejando registro escrito
de la situación en leccionario.
2. Al término de la clase, se informa a Dirección Académica de lo acontecido, haciendo entrega de la

evaluación.
3. Se aplicará nuevamente la evaluación con un 80% de exigencia.
4. Dirección Académica citará a estudiante para dar a conocer fecha y porcentaje de exigencia de la
nueva aplicación, explicando la sanción correspondiente de acuerdo a lo establecido en el Manual de
Convivencia.
5. Dirección Académica citará a apoderado, a quién se informará de la falta cometida por el estudiante,
aplicación de sanción
VII. RESISTENCIA A RENDIR EVALUACIÓN POR PARTE DEL ESTUDIANTE
Al momento en que el estudiante se resiste a realizar la evaluación:

1. El profesor o profesora en aula insta y motiva al estudiante a fin de que demuestre sus
conocimientos, al menos, de manera parcial.
2. En caso de que el estudiante mantenga la resistencia a rendir la evaluación, el profesor o profesora

deja constancia en la hoja de vida y en la evaluación sobre lo acontecido.
3. Al término de la clase, el profesor o profesora informa a Dirección Académica de lo acontecido,

haciendo entrega de la evaluación.
4. Dirección Académica insta y motiva al estudiante a fin de que demuestre sus conocimientos, al
menos, de manera parcial.
5. Se sube el nivel de exigencia a la evaluación a un 80%.
6. Dirección Académica citará a apoderado, a quién se informará de la falta cometida por el estudiante.
7. La aplicación de dicho protocolo obedece a una falta grave según indica el manual de convivencia.
VIII. RECALENDARIZACIÓN
Apoderado:
1. Justifica en inspectoría la inasistencia del estudiante (plazo entrega certificados médicos 24 horas
posteriores de la situación que causa la inasistencia – Manual de Convivencia Capítulo V, Letra G)
2. Dentro de las 24 horas posteriores a su reingreso, el estudiante solicitará en inspectoría pase de

“inasistencia a evaluaciones”
Fono/Fax: (55) 2 566324
3. Con el pase y agenda escolar, solicitará fecha y horario para rendir evaluación
(recalendarización).
4. Dirección Académica informa inmediatamente al estudiante y para conocimiento del apoderado

fecha, hora, lugar y porcentaje de exigencia para la(s) evaluación(es) pendiente(s), de acuerdo a
la siguiente tabla:
EXIGENCIA
60% Sólo con certificado médico (licencia)
75% Estudiante sin justificar
75% Estudiante sin certificado
5. El alumno asiste en fecha y horario programado de acuerdo a lo indicado en comunicación.
6. Profesor corrige, califica y entrega evaluación al estudiante en un plazo no superior a 5 días

hábiles desde la rendición de la evaluación.
7. De ausentarse el estudiante a una recalendarización, y no habiendo justificado su inasistencia, el

estudiante rendirá la evaluación durante el día hábil siguiente a su ausencia, con un nivel de
exigencia de 75%.
8. En caso de presentar justificación médica el estudiante rendirá la evaluación durante el día hábil
siguiente a su ausencia, manteniendo el porcentaje de exigencia establecido en la
recalendarización.
Antofagasta, diciembre de 2018
Fono/Fax: (55) 2 566324

Reglamento Interno de Evaluacion y Protocolos de Acción 2019

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Reglamento Interno de Evaluacion y Protocolos de Acción 2019

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HARVEST CHRISTIAN SCHOOL

2019 REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN

Fundación Educacional Kyrios

Harvest Christian School es un Colegio Confesional Cristiano Evangélico y sus principios se

El presente Reglamento de Evaluación y Promoción de estudiantes del colegio fue acordado y

1. RÉGIMEN DE ESTUDIO, NIVEL DE EXIGENCIA Y Nº DE CALIFICACIONES

Se programará un Año Lectivo en régimen de periodos Trimestrales.

No obstante lo afirmado en el artículo anterior del presente Reglamento, el Rector del

 1, 2 o 3 horas semanales: un mínimo de 3 notas

Las evaluaciones deberán ser realizadas de acuerdo al siguiente calendario:

Fechas límite Porcentaje de evaluaciones

Fechas límite Porcentaje de evaluaciones

2. FORMAS, TIPOS Y CARÁCTER DE LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Observación: La nomenclatura utilizada podrá variar en el tiempo de acuerdo a los ajustes

Lo descrito anteriormente, a excepción de las pruebas escritas, deberán evaluarse a través de

En ninguna circunstancia, se calificarán actitudes, conductas ni los OAT /OFT.

Se entenderá por carácter de la evaluación a las diversas modalidades (cualitativas y cuantitativas)

Disposiciones generales respecto de los procesos evaluativos:

Es obligación del estudiante asistir a recalendarizar sus evaluaciones no rendidas en la fecha

Si después de una recalendarización en el proceso evaluativo y en conocimiento del apoderado y

Si un alumno(a) es sorprendido copiando o tratando de engañar en un procedimiento de evaluación;

Dicha falta y su respectivo procedimiento, será informado oportunamente al apoderado.

Las salidas pedagógicas constituyen instancias fundamentales de aprendizaje y es deber del

3. REFERENTE A LA ADECUACIÓN EN LA EVALUACIÓN Y/O EVALUACIÓN DIFERENCIADA

El profesional que emita informe solicitando aplicación de adecuación en la evaluación, no debe

Para las necesidades educativas permanentes, el periodo y características individuales que

El registro de los y las estudiantes con indicación de adecuación(es) en la evaluación, se encontrará

*En el Certificado de Calificaciones no quedará registro de las adecuaciones en la evaluación.

De observarse dificultades en la adquisición de los aprendizajes/habilidades en los estudiantes, el

a. Datos de identificación del o la estudiante.

 Parcializar la prueba de acuerdo a la curva de fatiga del o la estudiante.

4. DEL REGISTRO Y EVALUACIÓN DE LOS LOGROS DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE / FUNDAMENTALES

La evaluación del proceso educativo incluye Objetivos de Aprendizaje Verticales y Transversales,

La evaluación de los Objetivos de Aprendizaje Fundamentales Transversales de la asignatura de

En la evaluación de los Objetivos de tipo Transversal, se considera el desarrollo de las habilidades,

5. INFORMACIÓN DE LOS RESULTADOS

 4° Semana de Noviembre: Segundo llamado a firmar “Carta de Compromiso a Electividad 2016”,

Las calificaciones parciales y promedio trimestral en el Sector de Religión, se transcribirán a concepto

1.0 – 3.9 = Insuficiente (I)

La calificación obtenida en el Sector de Religión no incidirá en la promoción del o la estudiante. Sin

Para la promoción de los(as) estudiantes, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de

1. RESPECTO DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS

No obstante lo señalado en el inciso anterior, el Director podrá decidir excepcionalmente, previo

* Decreto Exento 511/97 (1º a 8º básico)

 2º a 4º Año Básico con el Profesor Jefe.

a. Ingreso tardío de estudiantes a clases: se considerará el porcentaje de asistencia desde el primer

Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente Reglamento, serán

Estructura y confección de evaluación escrita

Antofagasta, diciembre de 2018

I. ESTRUCTURA Y CONFECCIÓN DE EVALUACIÓN ESCRITA

Para la confección de instrumentos de evaluación escrita, cada docente, de acuerdo a la asignatura y

Consignar de acuerdo al formato entregado por Unidad Técnico Pedagógica

2. Indicadores de evaluación coherentes con la unidad y comunicados con 7 días de antelación al

3. Instrucciones generales para el estudiante al momento de desarrollar la evaluación (tiempo

La construcción del instrumento debe considerar los siguientes aspectos:

Para la asignatura de matemática se considerarán como equivalente los ejercicios de resolución

a) Uso de preguntas de selección múltiple: Se debe considerar la siguiente tabla para su

CURSO 1° Y 2° BÁSICOS 3° A 8° BÁSICO I° A IV° MEDIO

II. ESTRUCTURA Y CONFECCIÓN DE EVALUACIÓN PARA REGISTRO DE “REALIZACIÓN DE TAREAS”

Construcción del instrumento:

c) Aspectos formales (Cumplimiento de los formatos establecidos, tiempos asignados, fechas

III. ENTREGA DE EVALUACIONES A DIRECCIÓN ACADÉMICA/UTP

2. Los instrumentos correspondientes a evaluaciones escritas, serán entregados al Jefe de

3. El Jefe de Departamento hará entrega de la evaluación revisada con 48 horas de anticipación a