PLANIFICACIÓN 2° SEMESTRE

DOCENTE: Paola Alvarez San Martín

ESCUELA MANUEL RODRIGUEZ ERDOIZA UTP / TALAGANTE CURSO: 1°año básico 2017
UNIDAD DIDÁCTICA: 4 Juegos e interpretación musical
ASIGNATURA: Música

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

TRABAJADO

12-10 Escuchar cualidades del sonido OBJETIVO: Identificar el timbre de instrumentos y voces. Ficha Sumativa
(altura, timbre, complementari
intensidad, duración) y elementos INICIO: Estudiantes conocen nombre de nueva unidad y objetivos. Ficha
a, data,
del lenguaje complement
Recuerdan cualidades del sonido altura, duración, intensidad y timbre. notebook,
musical (pulsos, acentos, patrones, aria
secciones) y
parlante,
DESARROLLO: Realizan juego “adivina adivinador” donde trabajaran la cualidad “timbre”, identificando lápices.
representarlos de distintas formas.
(OA 1)
la voz de sus compañeros.
El curso canta una canción conocida. Mientras sus compañeros cantan, un alumno con los ojos vendados da
vueltas por dentro del círculo. Cuando se acabe la canción, él se detiene frente a uno de sus compañeros.
El alumno que quedó frente al de los ojos vendados le dice la frase: “Adivina, adivinador”.
Si el estudiante con los ojos vendados identifica la voz de su compañero, intercambian el rol.

Luego observan material audiovisual del cuento musical “Pedro y el lobo” y comentan ¿Qué personajes
estaban presentes en la historia? ¿Qué instrumentos pudieron observar? ¿con que personaje se relacionaba
cada instrumento? ¿A qué familia de instrumentos pertenecen los que aparecen en el video?
Observan nuevamente el material para aclarar dudas en torno a la relación de los personajes con cada
instrumento de la orquesta.

Desarrollan ficha complementaria de “pedro y el lobo”

 PLANIFICACIÓN 2° SEMESTRE

DOCENTE: Paola Alvarez San Martín

ESCUELA MANUEL RODRIGUEZ ERDOIZA UTP / TALAGANTE CURSO: 1°año básico 2017
UNIDAD DIDÁCTICA: 4 Juegos e interpretación musical
ASIGNATURA: Música

CIERRE: Realizan corrección de ficha complementaria en conjunto.

19-10 Escuchar cualidades del sonido OBJETIVO: Conocer e interpretar grafia no tradicional (percusión corporal) Ficha Formativa
(altura, timbre, complementari
intensidad, duración) y elementos INICIO: Estudiantes recuerdan la clase anterior y los instrumentos que conocieron. Realizar
a, data,
del lenguaje ejercicios de
Comentan ¿Qué pasaría si no tuviéramos instrumentos? ¿con que elementos podríamos hacer música? notebook,
musical (pulsos, acentos, patrones, percusión
secciones) y ¿Cómo hacían música en la pre historia? parlante,
corporal.
representarlos de distintas formas. lápices.
(OA 1) DESARROLLO: Observan material audiovisual de percusión corporal.

Realizan un pequeño ejercicio con sonidos corporales que ellos sugieran y asignan un símbolo a cada
sonido.

Escriben ejercicio en la pizarra y lo realizan en conjunto.

Conocen grafia no tradicional y analizan a que sonido representa cada una.

Realizan paso a paso el ejercicio propuesto con la grafia no tradicional.

Desarrollan ficha complementaria.

CIERRE: Realizan ejercicio en conjunto.

Comentan la actividad con preguntas guiadas como ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo que más
les gustó? ¿Qué fue lo que más les costó? ¿Qué aprendieron hoy?

26-10 Expresar sensaciones, emociones e OBJETIVO: Experimentar con sonidos corporales Ficha Formativa
ideas que les complementari
sugiere el sonido y la música INICIO: Recuerdan clase anterior, tomando en cuenta los sonidos que aprendieron, con que símbolo se Incorporar
a, data,
escuchada, usando representa y como suena. ejercicios de
notebook,
diversos medios expresivos (verbal, percusión
corporal, Realizan ejercicio aprendido la sesión anterior. parlante,
corporal al
musical, visual). lápices.
Observan material audiovisual de los sonidos que incorporarán hoy. acompañami
(OA 2)
 PLANIFICACIÓN 2° SEMESTRE

DOCENTE: Paola Alvarez San Martín

ESCUELA MANUEL RODRIGUEZ ERDOIZA UTP / TALAGANTE CURSO: 1°año básico 2017
UNIDAD DIDÁCTICA: 4 Juegos e interpretación musical
ASIGNATURA: Música

DESARROLLO: Realizan ejercicio basado en canción “tucumpá”. Poco a poco incorporan nuevos sonidos ento de una
que requieren trabajo en parejas, por lo cual escogerán un compañero para esta sesión. canción.

Realizan ejercicio en conjunto.

Desarrollan ficha complementaria.

CIERRE: Realizan ejercicio en conjunto.

Comentan la actividad con preguntas guiadas como ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo que más
les gustó? ¿Qué fue lo que más les costó? ¿Qué aprendieron hoy?

02-11 Cantar al unísono y tocar OBJETIVO: Acompañar con percusión corporal una canción popular Ficha Formativa:
instrumentos de percusión complementari
convencionales y no INICIO: Recuerdan sesión anterior, tomando en cuenta los sonidos incorporados y su simbología. Incorporar
a, data,
convencionales. ejercicios de
Realizan fragmento realizado la clase anterior. notebook,
(OA 4) percusión
parlante,
DESARROLLO: Continúan avanzando en parejas en el trabajo de percusión corporal. corporal al
lápices.
acompañami
Analizan siguientes sonidos y escriben su simbología en la pizarra. ento de una
canción.
Realizan ejercicio en parejas, e incorporan primera parte que fue trabajada la clase anterior.

Desarrollan ficha complementaria.

CIERRE: Realizan ejercicio en conjunto.

Comentan la actividad con preguntas guiadas como ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo que más
les gustó? ¿Qué fue lo que más les costó? ¿Qué aprendieron hoy?

09-11 Presentar su trabajo musical, en OBJETIVO: Interpretar canción popular acompañada de percusión corporal Data, Sumativa:
forma individual y notebook,
grupal, compartiendo con el curso INICIO: Estudiantes recuerdan sesión anterior, tomando en cuenta los sonidos incorporados y su Pauta de
parlante, pauta
y la comunidad. simbología. evaluación
de evaluación.
(OA 6)
Realizan secciones aprendidas.

DESARROLLO: Realizan ejercicio completo a modo de ensayo.

 PLANIFICACIÓN 2° SEMESTRE

DOCENTE: Paola Alvarez San Martín

ESCUELA MANUEL RODRIGUEZ ERDOIZA UTP / TALAGANTE CURSO: 1°año básico 2017
UNIDAD DIDÁCTICA: 4 Juegos e interpretación musical
ASIGNATURA: Música

Presentan su trabajo en parejas frente al curso y se realiza evaluación.

CIERRE: Comentan la evaluación con preguntas guiadas ¿Cómo se sintieron en la evaluación? ¿Qué les
pareció la actividad? ¿Qué fue lo que más les costó? ¿Qué mejorarían de la actividad?

16-11 Cantar al unísono y tocar OBJETIVO: Realizar juego en base a ritmos corporales Ficha Formativa:
instrumentos de percusión complementari
convencionales y no INICIO: Estudiantes recuerdan la clase anterior y reciben su pauta de evaluación corregida. Resuelven Incorporar
a, data,
convencionales. dudas de su evaluación. ejercicios de
notebook,
(OA 4) percusión
Se introducen a la clase de hoy y leen objetivo de la clase. parlante,
corporal al
lápices,
DESARROLLO: Realizan diversos ejercicios de percusión corporal observando simbología expuesta en la acompañami
simbología.
pizarra. ento de una
canción.
Aprenden canción “tiburón” y agregan coreografía.

Cantan en conjunto y realizan coreografía.

Agregan percusión corporal como acompañamiento rítmico para la canción.

Interpretan canción en conjunto.

CIERRE: Comentan actividad con preguntas guiadas como ¿Qué les pareció la actividad? ¿Qué fue lo que
más les gustó? ¿Qué fue lo que más les costó?

23-11 Cantar al unísono y tocar OBJETIVO: Realizar juego en base a ritmos, incorporando instrumentos de percusión. Ficha Formativa:
instrumentos de percusión complementari
convencionales y no INICIO: Estudiantes recuerdan sesión anterior. Reconocer
a, data,
convencionales. instrumentos
Realizan ejercicio de canto más acompañamiento rítmico de “tiburón”. Luego recuerdan coreografía. notebook,
(OA 4) de
parlante,
Leen el objetivo de la clase y nombran algunos instrumentos de percusión que conocen. percusión.
lápices,
simbología. Interpretar
DESARROLLO: Observan fichas de los diversos instrumentos de percusión que se utilizaran en la clase y
recuerdan sus nombres. patrones
rítmicos con
Observan simbología de patrones rítmicos y realizan los ejercicios con las palmas. instrumentos
 PLANIFICACIÓN 2° SEMESTRE

DOCENTE: Paola Alvarez San Martín

ESCUELA MANUEL RODRIGUEZ ERDOIZA UTP / TALAGANTE CURSO: 1°año básico 2017
UNIDAD DIDÁCTICA: 4 Juegos e interpretación musical
ASIGNATURA: Música

Luego se entregan los instrumentos de percusión y se realizan los ejercicios. de

percusión.
Cantan canción “tiburón” e incorporan acompañamiento con instrumentos de percusión.

CIERRE: Comentan la actividad y conocen pauta de evaluación para la próxima sesión.

30-11 Presentar su trabajo musical, en OBJETIVO: Realizar juego en base a ritmos, incorporando instrumentos de percusión. Data, Evaluación
forma individual y notebook, sumativa
grupal, compartiendo con el curso INICIO: Recuerdan canción trabajada la sesión anterior y pauta de evaluación.
parlante, pauta
y la comunidad. Pauta de
DESARROLLO: Realizan ejercicio de percusión corporal a modo de relajación previa a la evaluación. de evaluación.
(OA 6) evaluación
Luego recuerdan acompañamiento rítmico de la canción observando las fichas presentadas en la pizarra
y realizando el ritmo con las palmas.

Se realiza entrega de los instrumentos y repiten el ejercicio incluyendo acompañamiento instrumental.

Pasan frente al curso en grupos de 4 y muestran su trabajo. Se realiza evaluación.

CIERRE: Comentan evaluación y actividades.

07-12 Cantar al unísono y tocar OBJETIVO: Retroalimentación de la unidad. Ficha Formativa:

instrumentos de percusión complementari
convencionales y no INICIO: Estudiantes reciben pauta de evaluación corregida y resuelven dudas. Recordar
a, data,
convencionales. actividades
Leen objetivo de la clase y registran en su cuaderno. notebook,
(OA 4) desarrollada
parlante,
DESARROLLO: Recuerdan las actividades realizadas en la unidad y comentan sus impresiones ¿Cuál es la s en la
lápices.
actividad que más te gustó? ¿Por qué? ¿Cuál fue la que más te costó? ¿por qué? ¿Qué es percusión? unidad.
¿Qué códigos recuerdas? ¿podrías inventar un ejercicio de percusión y enseñárselo a tus compañeros?

Realizan ejercicios de percusión recordando códigos aprendidos, realizando juegos con los códigos,
juegos de imitación, entre otros.

Desarrollan ficha de apoyo.

CIERRE: Comparten el resultado de la ficha de apoyo y comentan las actividades realizadas en la sesión.