SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la unidad: “Nos reencontramos y organizamos Nuestro espacio de aprendizaje”
1.2. Área curricular: Comunicación
1.3. Grado y Sección: 2° A
1.4. Título de la sesión: Contamos anécdotas.
1.5. Fecha: 11 de marzo del 2019

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión se pretende que todos los niños y niñas asuman el rol de narradores u oyentes a partir de sus experiencias y vivencias de sus
vacaciones.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Desempeños
evaluación
C 1. Se comunica 1.3. Adecúa, organiza y - Adecúa su texto oral a la situación L.C
oralmente en su desarrolla las ideas de comunicativa y a sus interlocutores
lengua materna forma coherente y considerando el propósito comunicativo,
cohesionada utilizando recursos no verbales (gestos
y movimientos corporales) y recurriendo
a su experiencia y tipo textual.

1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios L.C

estratégicamente con
distintos interlocutores
orales formulando preguntas sobre lo
que le interesa saber, dando respuestas
y haciendo comentarios relacionados
con el tema. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto
sociocultural.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Recibimos con mucha alegría a los estudiantes en la puerta de - Cuaderno de
nuestra aula y damos la bienvenida. Como ya los conocemos, los trabajo de
saludamos por su nombre. Comunicación
- Participan en la siguiente dinámica: 2
Pedro llama a Pablo: - Ficha de
Se forma un círculo con los participantes, todos ellos sentados. trabajo.
El jugador que está a la cabeza comienza diciendo su nombre
Motivación y llamando a otro jugador. Ejemplo : "Pedro llama a María",
María responde "María llama a Juan", Juan dice "Juan llama a
Pablo", etc.
El que no responda rápido a su nombre paga penitencia que
puede ser: contar un
chiste, bailar con la escoba, cantar.
Inicio
- Como ya se sienten contentos consigo mismos y motivados por las
oportunidades de aprendizaje que la escuela les ofrece.
- Responden interrogantes ¿Cómo creen que se llama a la narración
Saberes que van a realizar? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿qué sabemos de las
previos anécdotas?, ¿hemos escuchado alguna?, ¿cuándo?, ¿de qué
trataba?
Conflicto - ¿Qué tipo de texto es la anécdota?
cognitivo
- “Hoy vamos a escuchar y contar anécdotas”.
Propósito
- Proponen normas de convivencia para un mejor trabajo:
didáctico
 Escuchar al compañero.
- Observan la anécdota que se ha preparado para relatar a las niñas
y los niños.” La cometa atascada”
- Dialogan sobre qué sucedió, dónde sucedió, qué ocurrió al final de
Desarrollo la historia.
- Abren sus cuadernos de trabajo de segundo grado en la página 99.
- Leen en voz alta el texto “La cometa atascada”.
- Observa si leen con volumen adecuado y con claridad.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Conversan sobre algunas preguntas: ¿qué les sucedió a Rami y
Sisicha?, ¿cómo solucionaron el problema que tenían?, ¿cómo se
sintieron al final de la historia?
- Dan ideas de cómo son las anécdotas, de qué tratan y cuándo las
contamos; en base a la anécdota que se les ha contado “La cometa
atascada”
- Escriben la idea en un papelote y colocan en un lugar visible del
aula:
- Una anécdota es la narración de un acontecimiento que le sucede a
alguien.
- Dialogan sobre si les gustaría contar anécdotas de sus vacaciones,
sobre su primer día de clases o de algún otro hecho curioso que
quisieran compartir con sus compañeros y compañeras.
- Cuentan sus anécdotas algunos niños voluntarios.
- Formulan preguntas o hacen comentarios sobre las anécdotas
escuchadas.
- En parejas se evalúan completando una Lista de cotejo.
- Responden preguntas: ¿qué aprendieron sobre las anécdotas?
Cierre - Realizan un recuento de las actividades realizadas y dialogan sobre
cómo se sintieron, qué fue lo que más les gustó, etc.
- Desarrollan las actividades uno, dos y tres de las páginas 27, 28 y
Tarea o trabajo en casa 29 del Cuaderno de trabajo y que comenten con su familia sobre
alguna anécdota interesante que les ocurrió.
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS:
1. Se comunica oralmente en su lengua materna
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla 1.5. Interactúa estratégicamente con
las ideas de forma coherente y distintos interlocutores
cohesionada
- Adecúa su texto oral a la - Participa en diversos intercambios
Nombre y apellidos de los situación comunicativa y a sus orales formulando preguntas
interlocutores considerando el sobre lo que le interesa saber, Observación
N.° estudiantes.
propósito comunicativo, utilizando dando respuestas y haciendo
recursos no verbales (gestos y comentarios relacionados con el
movimientos corporales) y tema. Recurre a normas y modos
recurriendo a su experiencia y de cortesía según el contexto
tipo textual. sociocultural.
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Logrado

No logrado
 SESIÓN DE APRENDIZAJE 02
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Nombre de la unidad: Transformando la materia prima de la naturaleza
1.2. Área curricular: Matemática
1.3. Grado y Sección: 2° A
1.4. Título de la sesión: Nociones “arriba” “abajo”
1.5. Fecha: 11 de marzo del 2019

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

En esta sesión se pretende que todos los niños y niñas se desplacen en el espacio correctamente tras la indicación de “arriba” “abajo”.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Área/AF Competencia Capacidades
M 3. Resuelve problemas 3.2. Comunica su
de forma, movimiento comprensión sobre las
y localización. formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Inst. de
Desempeños
evaluación
- Expresa con material concreto, P.E
bosquejos o gráficos los
desplazamientos y posiciones de
objetos o personas con relación a un
punto de referencia; hace uso de
expresiones como "hacia arriba",
“hacia abajo”.
- Utiliza su cuerpo y el movimiento para L.C
expresar ideas y emociones en la
práctica de actividades lúdicas con
diferentes tipos de ritmos y música, a
fin de expresarse corporalmente y
mediante el uso de diversos
elementos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Participan en el juego: “Simón dice” - Papelote de la
situación
Motivación problemática
- Ficha de
trabajo.
- Responden preguntas: ¿que hicieron los niños durante el juego?
Saberes ¿Qué hicieron las niñas durante el juego? ¿Qué creen que
Inicio previos trabajaremos hoy día? ¿Qué significa la palabra “arriba”, la palabra
“abajo”?
- Provocamos el conflicto cognitivo ¿Serán nociones espaciales? ¿en
Conflicto
qué casos se usa?
cognitivo
- Enfatiza que hoy aprenderán a utilizar las nociones “arriba”, “abajo”
Propósito
- Proponen normas de convivencia para un buen trabajo:
didáctico
 Escuchar indicaciones.
- Se plantea la siguiente situación problemática:
La maestra Karina junto con sus niños están ordenando su aula y
dice: Pedro coloca el reloj arriba de la pizarra. Pamela coloca el
tacho de basura abajo de la mesa.

- Comprenden el problema, para ello leen, en voz alta y responden

interrogantes ¿Qué hace la maestra? ¿Qué le pide a Pedro?
¿Dónde debe ubicar el reloj? ¿Qué le pide a Pamela? ¿Dónde debe
Desarrollo ubicar?
- Elaboran sus propias estrategias mediante las siguientes preguntas:
¿cómo vamos a resolver la situación?; ¿podríamos realizar una
simulación?, ¿de qué manera?; ¿qué materiales del aula debemos
usar?
- Aplican sus estrategias y observamos si están haciendo
correctamente.
- Reflexiona con los estudiantes sobre los procesos desarrollados.
Responden las preguntas: ¿Qué materiales utilizaron para
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
representar la situación? ¿les fue fácil saber la diferencia entre
“arriba” o “abajo”?; ¿qué les pareció más difícil?, ¿por qué?
- Plantea otras situaciones
- Forman grupos para que por turnos, uno de ellos le pida a los otros
que expresen la ubicación del foco, de las mochilas, etc.
- Colorea las flechas que indican “abajo” de color rojo y las flechas
que indican “arriba” de color azul.
- Responden preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué les
Cierre servirá lo aprendido?, ¿cómo lo aplicarían en su vida diaria?

- Resuelven ficha de trabajo.

Tarea o trabajo en casa
 LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS:
3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
3.3. Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
- Utiliza su cuerpo y el movimiento
para expresar ideas y emociones
Nombres y apellidos de los estudiantes. en la práctica de actividades Observación
N.° lúdicas con diferentes tipos de
ritmos y música, a fin de
expresarse corporalmente y
mediante el uso de diversos
elementos.
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