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FORMATO PARA ELABORAR PROGRAMA DE INTERCULTURALIDAD EN SALUD

CURSO

Campus/ Sede Regional Antigua Guatemala Catedrática: Licenciada Marlitt Valenzuela


Blandón

Facultad: Ciencias de la salud Correo electrónico:


mtvalenzuela09gmail.com

Departamento: Enfermería Salón: Única

Carrera: Licenciatura en Enfermería Horario: 10:30-12:00

Curso: Interculturalidad en Salud Duración del curso: 20 semanas


DESCRIPCIÓN DE CURSO:

El curso busca entender los diferentes enfoques y significados que


se le ha dado a los conceptos de cultura y de interculturalidad durante los
últimos años. Asimismo, analiza por qué los diversos “proyectos culturales” se
han enfocado en el tema de la cultura para “transformar” las culturas y
entender a los distintos Pueblos que coexisten en Guatemala. Algunas de las
propuestas recientes se enfocan en el fortalecimiento de la interculturalidad.
Por otro lado, se busca un reconocimiento de los derechos colectivos de los
Pueblos Maya, Xinca y Garífuna para replantear paradigmas y formas de
pensamiento distintas. Pero, ¿por qué el énfasis en la cultura?, ¿qué es
cultura?, ¿cómo se han ido utilizando los modelos para fortalecer una
sociedad como la nuestra?

Para estudiantes de la licenciatura en enfermería es una ruta de experiencia


en el desenvolvimiento con personas de las diferentes etnias que prevalecen
en Guatemala y que asisten en busca de apoyo a los servicios de salud, es
iniciar un proceso de empatía al conocer de ellos sus diferentes formas de vida
cultural.
Los Acuerdos de Paz reconocen que Guatemala es una nación multicultural,
multiétnica y multilingüe, porque es el territorio donde cohabitan cuatro
pueblos importantes: Maya, Xinca, Garífuna y Ladino/Mestizo. A pesar de este
reconocimiento, las desigualdades siguen vigentes y pareciera que sus
causas, como la creación de un estado multicultural, siguen sin transformarse.
Asimismo, el Acuerdo sobre Identidad y derechos de los pueblos indígenas
plantea el reconocimiento de otros derechos. Sin embargo, tantas demandas
por los derechos colectivos como los análisis sobre la multiculturalidad y el
reconocimiento de otros derechos en Guatemala ha sido demandas de los
Pueblos Originarios desde hace muchos años. De manera paralela, hay que
buscar “soluciones”. Algunas propuestas de “solución” incluyen el
integracionismo, el asimilacionismo o la inclusión. El problema está en que
estos enfoques son racistas en el sentido de querer imponer una identidad
(ladina) para negar e invisibilizar otras identidades como la de los Pueblos
Originarios. La misma historia muestra que la solución a este “problema” ha
sido la integración al estado y/o a la sociedad ladina. Algunos autores, como
Hale (2002), caracterizan esta etapa como parte el multiculturalismo
neoliberal. La pregunta es: ¿cuál es el planteamiento intercultural?, ¿cómo es
diferente a los otros?

Al final del curso, se espera que el estudiantado tenga una noción más clara
sobre la complejidad de la realidad plurinacional en Guatemala. Es de
reconocer que el reconocimiento de la plurinacionalidad es un reto, sobre
todo en una sociedad y un Estado conservador. Liberal, racista, discriminador
y excluyente como lo ha sido históricamente Guatemala. Es decir, el
reconocimiento de la plurinacionalidad debe ser un proyecto que permita la
descolonización del estado y de la sociedad guatemalteca. Además, deberá
estar empoderado de la cultura ancestral de la medicina tradicional con el
debido respeto a la práctica de estas culturas.

El grupo desarrollará un proyecto en el cual se consideren estas prácticas


ancestrales con la medicina occidentalizada, tomando como partida un
proceso de comunicación entre enfermeros/as y pacientes que acuden a los
hospitales, centros y puestos de salud.
I. OBJETIVO DEL CURSO:

Analizar el origen del proyecto intercultural en salud y la posibilidad de


construir una Guatemala incluyente en la temática y que tome como
propuesta el reconocimiento, la aceptación de los Pueblos desde la
cosmovisión en la medicina ancestral.

II. OBJETIVOS/CONTENIDOS/FECHAS DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS


PRESENCIALES Y SEMIPRESENCIAL

OBJETIVOS DE LA UNIDAD I CONTENIDOS SEMANAS Y FECHAS


1. Identificar los contextos UNIDAD DE PARENDIZAJE I:
multiculturales de La realidad plurinacional de Semanas del 1 al 6:
Guatemala para analizar Guatemala.  23 de enero 2016(Motivación
sus características comunes. perspectivas y diagnóstico de
 Guatemala: ¿una conocimiento sobre
realidad multicultural? interculturalidad)
2. Identificar los mecanismos
de funcionamiento del  Demandas de Pueblos  23 de enero 2016
poder tanto en la vida diaria Originarios en el (Introducción de los
como a nivel personal para recorrido de la historia. contenidos del curso)
analizar cómo el poder ha
podido negar el ser, pensar
y sentir de las personas.
3. Conocer las diferentes  Las diferentes
 30 de enero 2016
formas de vida en la cultura formas ancestrales
y salud de los cuatro de vida y salud de  6 de febrero 2016
pueblos los pueblos en
Guatemala
(Garifuna, xinca,  13 de febrero 2016
maya y mestiza) Comprobación de lecturas)

 27 de febrero 2015(Primer
evaluación Parcial)

OBJETIVOS DE LA UNIDAD II CONTENIDOS SEMANAS Y FECHAS


4. Identificar los contextos de  Claves para la
interculturalidad en salud transformación de los Semanas del 7-8-9
sistemas de Salud en 5 de marzo 2016( proyección
América Latina, las video
experiencias en Perú,
Bolivia y Guatemala  12 y 19 de marzo 2016
(Introducción de los
contenidos del curso)
5. Identificar los mecanismos  La Atención primaria en
de funcionamiento del salud, en la historia
poder tanto en la vida diaria  2 de abril de 2016
como a nivel personal para  Indicadores
analizar cómo el poder ha socioeconómicos y de
podido negar el ser, pensar salud. Relación e  9 de abril 2016
y sentir de las personas, impacto de las
conforme la temática de comunidades
salud  16 de abril 2016
Comprobación evaluación
Parcial)

CONTENIDOS
OBJETIVO DE LA UNIDAD III SEMANAS Y FECHAS
6. Identificar los indicadores El árbol de problemas de  23 y 30 de abril del 2016
socioeconómicos y de salud salud en Guatemala.
Las estructuras de los
servicios públicos
insuficientes e
ineficientes

7. Analizar el plan estratégico Marco Legal que  7 y 14 de mayo del 2016


del Consejo de Médicos sustenta la práctica de la
Tradicionales Mayas 2006- medicina maya
2010 Actividades e
indicadores para el
fortalecimiento
organizacional
Plan estratégico de la  28 de mayo y 4 de junio
8. Conocer las actuales Unidad de Atención en
propuestas de salud y salud a Pueblos
atención a los pueblos indígenas del Ministerio
indígenas desde la de Salud Pública y
institucionalidad( Ministerio Asistencia Social.  11 de junio 2016.
de Salud Pública Trabajo conjunto con la Unidad
de Atención de pueblos
indígenas, conversatorios, y
tercer examen parcial

Evaluación: La zona acumulada es de 70 puntos y el examen final es de


30 puntos. Evaluaciones parciales no deben tener un valor mayor a 20
puntos, según lo establece el Reglamento de Evaluación Académica
vigente.
Valoración de evaluaciones y nota
trabajos
6 trabajos grupales ( 5 puntos cada 30
uno)
1er examen parcial 10
2do examen parcial 10
3er examen parcial 10
Seguimiento a la guía de 20
interculturalidad
2 comprobaciones de lectura(5 10
puntos cada uno)
Asistencia y participación 10 puntos