Вы находитесь на странице: 1из 5

PENDIDIKAN TINGGI DI AMERIKA DAN CINA

Abstrak
Perbedaan utama antara pendidikan tinggi Amerika dan Cina ditampilkan dalam sistem
administrasi, pengajaran metode, kurikulum, penilaian dan pendidikan moral. Namun, kedua
negara juga saling mencerahkan masa lalu dalam ide pendidikan dan aspek lain dari
pendidikan tinggi. Kedua negara memiliki kelebihan dan kekurangannya, sehingga mereka
terbuka satu sama lain dan mengambil beberapa ide dan langkah-langkah maju yang akan
membuat kontribusi hebat terhadap perkembangan pesat pendidikan tinggi.

Pendahuluan
Pada Desember 1977, pemerintah Cina mencatat ujian untuk pendidikan tinggi yang
menandai orang Cina reformasi sistem pendidikan dari "Revolusi Kebudayaan Besar" dan
mengakhiri "sistem yang direkomendasikan untuk masuk pendidikan tinggi. "Sebagai
konsekuensi sosial, semua siswa sangat didorong untuk mengikuti kebijakan ini sehingga
mereka mulai memahami bahwa kekayaan itu tidak lagi diserahkan kepada belas kasihan para
pejabat di berbagai tingkatan, tetapi bergantung pada upaya pengetahuan seseorang, dan
mereka mulai melakukan banyak upaya dalam konsentrasi belajar sepanjang masa. Jelas, itu
adalah prestasi besar dalam pengembangan pendidikan tinggi Cina dan bahkan gerakan
positif untuk mempercepat sains dan teknologi di Cina. Sekarang, sistem pendidikan tinggi
Cina, yang didirikan sejak reformasi di 1977 telah dilakukan dan dikembangkan selama
sekitar 30 tahun. Saat mengulas dan merenungkan sistem ini, kami dapat mengetahui
beberapa masalah negatif. Di bawah sistem ini, ada begitu banyak mata pelajaran wajib yang
mereka paksa semua siswa untuk berkembang pada kecepatan yang sama. Oleh karena itu,
mustahil untuk merawat siswa secara individual, yang tidak dapat dihindari untuk melatih
bakat tingkat yang lebih tinggi. Pada awal 1990-an, pendidikan tinggi Cina secara bertahap
memperkenalkan sistem kredit, di mana siswa dapat memilih beberapa mata pelajaran
berdasarkan minat mereka sendiri. Pada saat ini, begitu banyak mata pelajaran opsional yang
diatur. Namun, siswa di perguruan tinggi Cina harus menghabiskan banyak waktu dan upaya
menjejalkan sampah seperti itu hanya untuk diploma dan gelar akademik, yang hanya
dikeluarkan dari pendidikan tinggi Cina. Di satu sisi, kebanyakan siswa hanya peduli dengan
apa yang ada dalam ujian ketika mereka belajar untuk itu. Lulus ujian lotere adalah satu-
satunya tujuan pembelajaran dan pembelajaran mereka. Kami menyebutnya metode
pembelajaran berorientasi tes. Karena itu, ada banyak siswa yang membuat trik dalam ujian
lotere seperti itu terlepas dari disiplin. Di bawah metode ini, latar belakang siswa
pengetahuan sangat sempit sehingga mereka tidak bisa nyaman atau kompeten dalam praktik.
Di sisi lain, sebagian besar subjek masih diajarkan dengan cara tradisional Cina - guru
melakukan semua berbicara dan menulis di papan tulis dan siswa menuliskan apa yang
dikatakan guru dan salinannya dari papan tulis. Selanjutnya, guru selalu mengajarkan apa
adanya buku teks mengatakan, dan kemudian memberi siswa konteks tes yang berisi
pertanyaan tes, sehingga siswa hanya bisa menjejalkan konteks untuk mendapatkan nilai
tinggi dalam ujian lotere. Namun, kita harus sadar bahwa orang Tionghoa lebih tinggi
pendidikan memiliki kelebihan, seperti sistem manajemen yang ketat untuk kelayakan siswa,
rasa hormat dan cinta di antaranya murid dan guru.

Selama beberapa dekade terakhir, pendidikan tinggi Amerika telah mengalami ekspansi dan
demokratisasi yang luar biasa. Pada tahun 1900, hanya empat persen lulusan sekolah
menengah yang bersekolah. Hari ini, 75 persen lulusan sekolah menengah akan
menghabiskan waktu di perguruan tinggi. Seperti Louis Menand (seorang pejabat dari
Departemen Administrasi Pendidikan Amerika) baru-baru ini tercatat dalam New York
Times Magazine, demokratisasi pendidikan tinggi adalah salah satu yang terbesar di Amerika
prestasi setelah Perang Dunia . Setengah dari tenaga kerja sekarang melewati perguruan
tinggi, sementara perguruan tinggi dan universitas awalnya membuka pendaftaran mereka
untuk gadis-gadis yang kembali dan terutama kulit putih, laki-laki dari tengah dan bekerja
kelas. Saat ini lebih banyak perempuan kulit putih dan siswa etnis minoritas mendapatkan
akses ke pendidikan tinggi. Dalam pasar pekerjaan pendidikan tinggi saat ini, ada banyak
kandidat perempuan kulit putih minoritas dan berkualifikasi yang mencari fakultas posisi.
Fakultas yang beragam akan berarti hasil pendidikan yang lebih baik untuk semua siswa.
Untuk melayani siswa saat ini dan masa depan, diperlukan banyak perspektif dan beragam di
setiap tingkat pengajaran dan tata kelola perguruan tinggi. Semakin beragam perguruan tinggi
dan fakultas universitas, semakin besar kemungkinan semua siswa akan terkena berbagai
perspektif ilmiah dan untuk ide-ide yang diambil dari berbagai pengalaman hidup. Juga
penting bahwa perguruan tinggi dan universitas mengubah apa dan bagaimana mereka
mengajar untuk melayani siswa baru dengan baik dan untuk mempersiapkan semua siswa
untuk dunia yang semakin beragam. Karena perempuan kulit putih dan fakultas minoritas
juga sering kali mereka yang mengambil beasiswa dan mengajar di arah baru, kehadiran
mereka di kampus juga membuat tujuan ini lebih mudah diperoleh. Perguruan tinggi dan
universitas memang tertarik mempekerjakan lebih banyak orang kulit putih perempuan dan
etnis minoritas sebagai anggota fakultas. Dan dalam industri, banyak perguruan tinggi dan
universitas telah didirikan tujuan dan jadwal tindakan afirmatif yang dirancang secara sempit
untuk mendiversifikasi fakultas mereka. Untuk wanita kulit putih dan etnis minoritas yang
berhasil meraih gelar Ph.D., memasuki pasar kerja akademik, dan akhirnya mendapatkan
wawancara, sangat rasial atau latar belakang gender dapat menjadi salah satu dari banyak
faktor yang dipertimbangkan dalam perekrutan. Namun, lebih cenderung gengsi itu sekolah
lulusan kandidat dan koneksi dari mentor kandidat akan lebih menentukan dalam proses
perekrutan. Singkatnya, pendidikan tinggi Amerika masih dalam proses pengembangan untuk
menjaga keseimbangan lapangan kerja.

Dalam beberapa abad terakhir, ekonomi Amerika terus berada di posisi terdepan dunia.
Penemuan sains dan Kemajuan teknologi juga termasuk yang terbaik. Pada abad ini, 1/3 dari
semua pemilik baru Hadiah Nobel adalah orang Amerika. Prestasi ini diperoleh, selain
manfaat dari lingkungan alami dan humanistik AS, juga memberikan penghargaan kepada
tingkat yang sangat besar dari sistem pendidikan Amerika. Pendidikan tinggi Amerika diakui
sebagai yang terbaik pendidikan di dunia, kata pidato resmi Kedutaan Besar Amerika dalam
budaya Cina. Karakteristik khas dari Pendidikan tinggi Amerika adalah pengetahuan luas,
yang melibatkan dominasi menjadi multitudinous, dan guru dapat memilih konten secara
bebas. Itu tidak memiliki sistem pendidikan berseragam nasional, dan setiap otoritas negara
bertanggung jawab atas pendidikan lokal. AS memiliki banyak institusi pendidikan tinggi,
sekitar 3.600 perguruan tinggi dan universitas menyediakan program sarjana untuk mendidik,
dan sekitar 1.700 perguruan tinggi dan universitas menyediakan program pascasarjana untuk
siswa. Investigasi terkait menunjukkan bahwa pada kualitas pendidikan dasar dan panggung
sekolah menengah, AS di tempat dunia hanya sekitar 30, tetapi ke tahap universitas,
situasinya telah berubah. Itu siswa mulai mengandalkan kreativitas mereka untuk bermain
penuh. Dengan demikian setiap tahun menarik lebih dari 500.000 siswa asing untuk
menerima pendidikan tinggi di AS. Fenomena ini memang pemikiran yang layak.

Perbandingan Pendidikan Tinggi di Amerika dan Cina


Untuk membandingkan pendidikan tinggi Amerika dan Cina sedikit akan menemukan bahwa
ide pendidikan di antara mereka sangat berbeda. Tiongkok lebih memperhatikan
pembangunan sistem pengetahuan dan juga pengetahuan aku mulasi, melatih siswa untuk
mewarisi pengetahuan dan menghormati otoritas akademik; relatif, AS menekankan
kemampuan siswa untuk memanfaatkan pengetahuan dan mengerahkan diri mereka sendiri,
menumbuhkan semangat kritis mereka juga sebagai kemampuan pengembangan pengetahuan
dan inovasi aktif. Terutama perbedaan antara Cina dan Cina Pendidikan tinggi Amerika
terutama menampilkan aspek-aspek berikut:
1. Sistem administrasi pendidikan
2. Metode pengajaran
3. Kurikulum
4. Kriteria evaluasi kepada siswa
5. Karakteristik pribadi siswa dan cara pendidikan moral

Pencerahan pada gagasan pendidikan


Saat ini, pendidikan tinggi Cina beralih dari "pendidikan untuk ujian" ke "pendidikan untuk
semua pengembangan". Memilih segala jenis gagasan pendidikan tidak hanya berkaitan
dengan keberhasilan atau kegagalan pendidikan pembangunan menyeluruh, lebih lanjut, akan
berhubungan dengan pengembangan kehidupan setiap sarjana muda dan bahkan masa depan
seluruh bangsa. Reformasi pendidikan tinggi harus menghormati sejarah dan kondisi
nasional, pewarisan dan pengembangan yang berkembang secara bersamaan, penyerapan dan
inovasi yang kompatibel, mungkin juga pertama-tama memahami "pendidikan individu"
dalam pendidikan untuk pengembangan menyeluruh. Apa yang disebut "pendidikan
individual" mengacu pada guru yang harus mengambil masing-masing siswa pengembangan
sebagai dasar, temukan dan kembangkan keunggulan setiap siswa dalam proses adopsi
“individu mengajar "metode, dan sepenuhnya menghormati nilai-nilai dan tuntutan masing-
masing. Perbedaan mereka mengarah pada tindakan yang sesuai untuk keadaan individu, latih
siswa sesuai dengan bakat mereka. Gagasan manajemen tingkat lanjut dan langkah-langkah
sukses di pendidikan tinggi Amerika telah sangat mempengaruhi "pendidikan individu"
dalam bahasa Cina pendidikan yang lebih tinggi.
1. Pendidikan tinggi harus membangun ide pendidikan humanis
2. Tabung pengajaran harus menyadari penyatuan dan fleksibilitas sistem.
3. Praktik mengajar harus memberikan perhatian penuh pada rasa partisipasi siswa.
4. Sistem penilaian multipleks untuk siswa harus ditetapkan dan disempurnakan

Pandangan Abad ke-21 Tentang Pendidikan Tinggi Amerika dan Cina


Pendidikan tinggi di Cina, CCHEE (Pameran Pendidikan Tinggi Century China) diadakan di
luar negeri setiap tahun. Itu Proyek ini diawasi dan dikoordinasikan oleh Departemen
Kerjasama dan Pertukaran Internasional, Departemen Kehakiman Pendidikan Tiongkok, yang
diselenggarakan oleh Asosiasi Pendidikan Cina untuk Pertukaran Internasional (CEAIE), dan
dilaksanakan oleh Pusat Pertukaran Pendidikan Internasional China (CCIEE), yang berafiliasi
dengan CEAIE. Telah berhasil diselenggarakan di Rusia, Prancis, Kanada dan Amerika
Serikat masing-masing pada tahun 2002, 2003, 2004 dan 2005, Abad ke-21 Pameran
Pendidikan Tinggi China (CCHEE) adalah proyek merek "keluar untuk mencapai dunia" bagi
orang Cina pendidikan tinggi, disetujui oleh Kementerian CCHEE bermaksud untuk
menerapkan kebijakan “mengintensifkan pendidikan bertukar ”bersama dengan Kongres
Rakyat Nasional ke-16 Tiongkok (NPC), prinsip“ universitas-universitas Cina keluar kepada
dunia "yang diangkat oleh Nyonya Chen Zhili, Penasihat Negara di Forum Presiden
Universitas Sino-Asing," untuk mempromosikan modul kolaboratif jangka panjang antara
lembaga tinggi Tiongkok dan asing tingkat tinggi universitas ”yang diadvokasi oleh Menteri
Zhou Ji pada Konferensi Tahunan Pendidikan 2004. Sebagai langkah penting bagi China
Perguruan tinggi keluar ke dunia, tema CCHEE adalah "Pembukaan, Kerjasama, Inovasi,
Pengembangan", dengan penekanan berikut ini:
 Untuk menyajikan pencapaian pendidikan tinggi Tiongkok, sorot "Proyek 211";
 Untuk mempromosikan komunikasi internasional dan kerja sama antara pendidik
senior Cina dan mitra asing mereka dalam pendidikan tinggi;
 Untuk menarik siswa dan guru dari luar negeri dari negara lain untuk belajar,
mengajar, dan melakukan sains dan teknologi penelitian di Cina. Cara terbaik untuk
meningkatkan pendidikan tinggi Cina adalah membukanya ke dunia. Sekitar lima
puluh orang Cina institusi dan organisasi yang lebih tinggi akan mengirimkan
pameran dan acara terkaitnya ke negara lain.
Pendidikan tinggi Amerika di abad ke-21: tantangan sosial, politik, dan ekonomi. Perguruan
tinggi dan universitas Amerika adalah lembaga sosial - yang tertanam dalam masyarakat luas
dan tunduk pada berbagai cara pada kekuatan pembatasnya. Di Amerika Pendidikan Tinggi
di Abad Dua Puluh Satu, para peneliti yang berbagi pemahaman ini mengeksplorasi realitas
baru yang lebih tinggi pendidikan dan pertimbangkan tantangan terbesarnya untuk abad
berikutnya. Untuk meningkatkan pengawasan oleh media dan publik, universitas harus
bergulat dengan berbagai masalah yang dihasilkan oleh berbagai konstituensi eksternal
mereka. Pemimpin akademik mengatur ulang kurikulum mereka untuk memenuhi tuntutan
multikulturalisme. Mereka mencari respons yang tepat sebagai penerimaan berbasis ras
prosedur diserang. Mereka menilai siswa belajar dan memantau produktivitas dosen - sambil
secara bersamaan menanggapi panggilan untuk mengakhiri masa kerja dan untuk penjelasan
mengapa biaya kuliah telah meningkat secara dramatis. Menggunakan konteks sosial, politik,
dan ekonomi yang berubah dari perguruan tinggi dan universitas sebagai lensa untuk
memeriksa kompleks ini masalah, para kontributor berusaha memahami kekuatan - apakah
unik untuk era kita atau berakar di masa lalu - yang saat ini mempengaruhi pendidikan tinggi
dan akan terus melakukannya di abad mendatang. Apakah membahas keuangan atau
teknologi atau kebebasan akademik atau kanon, penulis menemukan bahwa hubungan antara
institusi akademik dan sekitarnya masyarakat pada umumnya bersifat mendua: terlibat dan
menarik diri, melayani dan mengkritik, membutuhkan dan dibutuhkan. Memahami interaksi
yang kompleks antara institusi dan kekuatan eksternal adalah kunci untuk memandu upaya
fakultas, siswa, dan para pemimpin administrasi sama. Sinopsis Sangat kritis terhadap
serangan baru-baru ini di negara bagian Amerika yang lebih tinggi pendidikan yang berasal
dari pendukung privatisasi, menciptakan kembali pemerintah, peningkatan kualitas total, dan
sebagainya delapan belas kontribusi dalam koleksi ini disajikan oleh Altbach (pendidikan
tinggi, Boston College), Berdahl (emeritus, pendidikan tinggi, Universitas Maryland di
College Park, dan Gumport (pendidikan, Stanford U) sebagai upaya untuk menempatkan
Amerika pendidikan tinggi dalam konteks sosial yang luas untuk mengevaluasi keabsahan
argumen para kritikusnya. Makalah mengeksplorasi peran konstituensi eksternal seperti
pemerintah federal, pemerintah negara bagian, pengadilan, dan nonpemerintah entitas; serta
konstituensi internal seperti fakultas, mahasiswa, dan administrasi. Yang lain memeriksa
khususnya masalah, termasuk otonomi dan akuntabilitas, kebebasan akademik, keuangan,
teknologi, pendidikan pascasarjana, kurikulum, ras, dan komersialisasi pendidikan tinggi.
Universitas fokus pada hubungan kompleks antara yang lebih tinggi pendidikan dan kekuatan
sosial dan politik yang mempengaruhi pendidikan tinggi. Topik spesifik termasuk status
akademik dan lebih tinggi pendidikan, dilema kepemimpinan presiden, membiayai
pendidikan tinggi, dan revolusi multikultural dan pemberontakan tradisionalis. Singkatnya,
AS dan Cina harus mengambil keuntungan dari satu sama lain dan mengatasinya kekurangan.
Cara terbaik untuk meningkatkan pendidikan tinggi Cina adalah membukanya ke dunia, yang
artinya memperkenalkan daya saing ke dalamnya melalui mengundang guru-guru asing ke
universitas-universitas Cina dan mengirim Cina guru ke negara-negara Barat untuk
memperbarui pengetahuan mereka. Perlu untuk memperluas bidang akademik untuk
menggunakan guru asing. Setiap orang harus bertanggung jawab atas karier pendidikan
dengan keyakinan dan upaya yang cukup.

Вам также может понравиться

  • Ouline Penlitian Dosen
    Ouline Penlitian Dosen
    Документ7 страниц
    Ouline Penlitian Dosen
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • LKPD Suhu
    LKPD Suhu
    Документ3 страницы
    LKPD Suhu
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • RPP Fisika Kimia Per 5
    RPP Fisika Kimia Per 5
    Документ10 страниц
    RPP Fisika Kimia Per 5
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • RPP Campuran Pert 3
    RPP Campuran Pert 3
    Документ11 страниц
    RPP Campuran Pert 3
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Bab 1
    Bab 1
    Документ2 страницы
    Bab 1
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Tugas Essay Fisbum
    Tugas Essay Fisbum
    Документ16 страниц
    Tugas Essay Fisbum
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • RPP Kalor
    RPP Kalor
    Документ10 страниц
    RPP Kalor
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Outline Yg Ke 2
    Outline Yg Ke 2
    Документ7 страниц
    Outline Yg Ke 2
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • LKPD Abg
    LKPD Abg
    Документ3 страницы
    LKPD Abg
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • RPP PSWT SDRHN Pert 1
    RPP PSWT SDRHN Pert 1
    Документ13 страниц
    RPP PSWT SDRHN Pert 1
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Outline Ayuuu
    Outline Ayuuu
    Документ6 страниц
    Outline Ayuuu
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • RPP Suhu
    RPP Suhu
    Документ9 страниц
    RPP Suhu
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • RPP PSWT SDRHN Pert 1
    RPP PSWT SDRHN Pert 1
    Документ12 страниц
    RPP PSWT SDRHN Pert 1
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Catatan Uas Uul New
    Catatan Uas Uul New
    Документ8 страниц
    Catatan Uas Uul New
    widiahardiyanti2504
    Оценок пока нет
  • Uts Fistat
    Uts Fistat
    Документ1 страница
    Uts Fistat
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Makalah BK Kel 2
    Makalah BK Kel 2
    Документ14 страниц
    Makalah BK Kel 2
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Tugas Essay Fisbum
    Tugas Essay Fisbum
    Документ5 страниц
    Tugas Essay Fisbum
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Uts
    Uts
    Документ1 страница
    Uts
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Bab Iv
    Bab Iv
    Документ2 страницы
    Bab Iv
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Bab Ii
    Bab Ii
    Документ11 страниц
    Bab Ii
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Menurut Newton
    Menurut Newton
    Документ3 страницы
    Menurut Newton
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Soal Quiz Pancasila
    Soal Quiz Pancasila
    Документ1 страница
    Soal Quiz Pancasila
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Artikel II
    Artikel II
    Документ3 страницы
    Artikel II
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Uts Fistat
    Uts Fistat
    Документ18 страниц
    Uts Fistat
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Soal Quiz Pancasila
    Soal Quiz Pancasila
    Документ7 страниц
    Soal Quiz Pancasila
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Tgs IPA Sekolah
    Tgs IPA Sekolah
    Документ2 страницы
    Tgs IPA Sekolah
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Bab 10
    Bab 10
    Документ34 страницы
    Bab 10
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Makalah BK Kel 2
    Makalah BK Kel 2
    Документ12 страниц
    Makalah BK Kel 2
    Debi Nursari
    Оценок пока нет
  • Penelitian Metode Campuran
    Penelitian Metode Campuran
    Документ6 страниц
    Penelitian Metode Campuran
    UnyuClock
    100% (1)