EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y SUMATIVA

GUSTAVO PEÑA GARCIA

Estudiante - Aprendiente

Armando Sofonías Muñoz Del Castillo

Profesor - consultor:

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
2017
 INTRODUCCIÓN

La evaluación es un proceso continuo y acumulativo. Es una acción inherente y simultánea al quehacer educativo. Mazariegos,
D. (2010). Estas características implican la inoperancia de la evaluación como una actividad aislada, a veces realizada como
cortes del proceso enseñanza-aprendizaje (fechas o períodos de evaluación formal acompañados psicológicamente de un clima
de tensión particular). La evaluación como elemento regular del trabajo en el aula, debe tomarse como una herramienta para
promover el aprendizaje efectivo, la pertinencia de la enseñanza, la comprensión de las metas del aprendizaje y la motivación
del estudiante.

En este sentido, la evaluación formativa, eficazmente implementada, contribuye a alcanzar los logros de la enseñanza,
dado que, este modelo se centra en el aprendizaje del estudiante, al ser una actividad sistemática y continua, que tiene por objeto
proporcionar la información necesaria sobre el proceso educativo, para reajustar sus objetivos, revisar críticamente los planes,
los programas, los métodos y recursos, orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo.
 ACTIVIDAD 1: DOCUMENTO DE EVIDENCIA

DENOMINACIÓN DEL CURSO: Aprendiendo Ciencias naturales

DOCENTE AUTOR – DISEÑADOR: Gustavo peña
UNIDAD ACADEMICA: Ciencias naturales
GRADO: Sexto
INTENSIDAD SEMANAL HORARIA 4 horas

UNIDADES DE OBJETIVOS CONDUCCION PRODUCTOS SOLICITADOS

APRENDIZAJE
 Identifica los diferentes
tipos de células
 Identifica cuales seres
tienen células y cuáles no.
UNIDAD 1: ESTUDIO DE
LA CELULA  Caracteriza cada uno de los
reinos de la naturaleza
 Realizar hipótesis que
explique el porqué de las
células tan pequeñas y
caracterizó el reino
mónera
 Explique la estructura
de la célula y las
funciones básicas de sus
componentes
 Interprete un mapa de
conceptos sobre la
clasificación de los
reinos
.
 Evaluación mediante el
principio evaluativo
mediante la técnica de
conocimiento, la cual se
verificará con la opinión
del instrumento:
 Ensayo – plegables,
crucigrama y ejercicios de
aplicación, entrega de
informes, prácticas
pedagógicas y Exposición
oral de trabajos.
 Cuestionarios temáticos a
cumplir por los alumnos
de forma interactiva o
directa.
  Realice procedimientos
UNIDAD 2: ESTUDIO  Indica las etapas de la  Evaluación del alumno en
para identificar los
DEL ORGANIZMO nutrición clase: seminarios y
nutrientes en algunos
prácticas.
alimentos
 La Nutrición en  Establece diferencias
los animales. entre los conceptos de  Consultas bibliográficas
 Justifique que sucederá
 Circulación secreción y excreción
si no tuviéramos un
 Excreción  Exposición oral de
aparato circulatorio
 Nutrición humana trabajos.
 Identificación de  Describe las
 Demuestre la acción de
nutrientes enfermedades del
los ácidos sobre los  Cuestionarios temáticos a
 Los dientes aparato alimentario.
dientes cumplir por los alumnos
 Nutrición y de forma interactiva o
excreción  Da ejemplos de directa
organismos huésped,  Explique la influencia
 El corazón del ejercicio físico sobre
 El pulso hospederos y de las
el pulso.  Consideración de la
enfermedades que actitud del alumno en
 La respiración
producen clase y su disposición
humana
hacia las actividades
propuestas.

UNDAD 3: ESTUDIO  Identifica los niveles de
DE MI AMBIENTE organización estudiados
por la ecología
 Ecología
 Explica las funciones
 Relaciones de los seres vivos a
ecológicas partir de las relaciones
entre diferentes
 Organismos sistemas de órganos
 Socialice con sus  Evaluación del alumno en
compañeros las clase: prácticas y visitas.
descripciones de su
entorno.  Exposición oral de
trabajos.
 Explore de forma lúdica
su entorno y fije su  Cuestionarios temáticos a
atención en eventos, cumplir por los alumnos
objetos o situaciones de forma interactiva o
 productores y particulares directa
consumidores  Caracteriza ecosistemas
y analiza el equilibrio  Presentar resultados en  Consideración de la
 Relaciones de dinámico entre sus forma de ideas o actitud del alumno en
simbiosis, ciclos poblaciones conclusiones acordes clase y su disposición
biogeoquímicos con las pruebas y hacia las actividades
relacionar con ideas propuestas.
 Equilibrio en los científicas
ecosistemas

 El respeto por el
medio ambiente

UNIDAD 4: ESTUDIO  Escribe ejemplos de las  Analizar las diferentes  Evaluación continúa del
DE LAS MAQUINAS Y maquinas simples que formas de energía alumno en clase: seminarios,
LAS ENERGÍAS lo rodean y los usos que mediante un ejercicio de prácticas y visitas.
 Formas de tienen. aplicación
 Exposición oral de trabajos.
energía
 Aplica la fuerza mediante
 Energía potencial  Concluyo a partir de las la resistencia y punto de  Cuestionarios temáticos a
 Energía cinética experiencias realizadas apoyo de las maquinas cumplir por los alumnos de
 La temperatura sobre el tema de las forma interactiva o directa
 Energía térmica maquinas  Mencionar y aplicar las
 Origen de la formas de energía que  Consideración de la actitud
energía  Diferencia las intervienen en sucesos de del alumno en clase y su
 Las máquinas y la diferentes formas de su vida a diaria. disposición hacia las
energía. actividades propuestas.
fuerza del trabajo
 Potencia,
resistencia y  Analizo algunas
punto de apoyo hipótesis sobre el
 Elementos de la origen del sistema solar
fuerza
UNIDAD 5: ESTUDIO  Diferenciar un ser vivo
DE LOS SERES de un ser no vivo , y
VIVOS explicar sus
características
 Características de
los seres vivos  Establecer la diferencia
entre una célula
 Etapas de la somática y una sexual,
división celular por medio de cuadro
indirecta o comparativo con
mitosis ilustraciones
 Reproducción
sexual en las  Nombrar los verticilos
plantas (la que forman la parte
semilla) sexual de la flor.
 Reproducción  Describir la formación
animal del feto utilizando
medios multimedia
 Desarrollo y
gestación  Elaborar una lámina
donde se represente los
 Reproducción órganos femeninos y
humana masculinos del ser
humano e identificarlos
cada uno.
 Identifica los órganos
que forman el sistema
excretor y presentar
mediante fichas
 Realización de talleres  Evaluación continúa del
individuales y grupales alumno en clase:
Observación de vídeos seminarios, prácticas y
Utilización de sala de visitas.
cómputo
 Exposición oral de
 Lecciones magistrales trabajos.
teóricas impartidas por
el profesor.  Cuestionarios temáticos a
cumplir por los alumnos
 Prácticas de laboratorio de forma interactiva o
y salidas pedagógicas directa
orientadas por el
profesor.  Consideración de la
actitud del alumno en
 Utilización de las clase y su disposición
láminas didácticas hacia las actividades
propuestas.
 Seminario sobre la
búsqueda bibliográfica
electrónica, con acceso a
las bases de datos
científicas más usuales
 Pubertad y vida ilustradas
fértil en la mujer
 Identifica los tipos de
 Métodos para el locomoción de los seres
control de la vos y presentar
natalidad mediante diapositivas.

 Estructuras,
funciones y
adaptaciones

 Excreción como
proceso para la
homeostasis

 Locomoción
como mecanismo
de relación y
adaptación
ACTIVIDAD 2: RÚBRICAS DE EVALUACIÓN

Luego de seleccionar los instrumentos de evaluación a tener en cuenta en cada UNIDAD DE APRENDIZAJE, se realizó por
cada uno de esos instrumentos la rúbrica de evaluación estableciendo: las actividades, los criterios para evaluar, la escala de
calificación y el valor porcentual de cada criterio.

ESCALA DE VALORACIÓN: (Adaptación DECRETO No. 1290. Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y
promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media). MEN, (2009). Adopto la siguiente escala de
valoración porcentual, con base en la escala de valoración nacional, atendiendo a la necesidad de contribuir con el
mejoramiento de la calidad educativa, que va de 10% (mínima) a 100% (máxima):

 Desempeño excelente (D.EXELENTE): X ≥ 95% es decir: notas iguales o superiores a 95%

 Desempeño bueno (D.BUENO): 85 ≤ X < 95% es decir: notas iguales o mayores a 85%, pero menores de 95%

 Desempeño eficiente (D.EFICIENTE): 60 ≤ X < 85% es decir: notas iguales o mayores a 60%, pero menores de 85%

 Desempeño deficiente (D.DEFICIENTE): X < 60% es decir: notas inferiores a 60%.

RUBRICA DE EVALUACION UNIDAD 1
ACTIVIDADES CRITERIOS
CUADRO CONPARATIVO
Investigar en diferentes fuentes de
información sobre: la célula, y loa
reinos de la naturaleza.
Establecer los elementos y las
características del: reino animal sus
semejanzas y diferencias.
Comprender la importancia del buen
uso de las fuentes de información y el
respeto hacia los derechos de autor.
Representación esquemática de la
información.
Presentación de actividades
D.DEFICIENTE
Encuentra con dificultad
información donde se evidencia
por medio del ejercicio
comparativo las los seres con y sin
células al igual que el reino
animal.
Enuncia con dificultad los
elementos y las características del
reino animal y no identifica sus
semejanzas y diferencias.
Interpreta con dificultad los datos
que encuentra en las diferentes
fuentes de información, además
presenta plagios de otros
documentos al no relacionar sus
referencias bibliográficas.
El organizador gráfico no
representa esquemáticamente los
elementos solicitados.
Errores de redacción múltiples, en
la organización de la información
e ilustración de temas (más de5).
TOTAL
D.SUFICIENTE
Encuentra parcialmente
información donde se evidencia
por medio del ejercicio
comparativo las los seres con y sin
células al igual que el reino
animal.
Enuncia con parcialmente los
elementos y las características del
reino animal y no identifica sus
semejanzas y diferencias.
Interpreta parcialmente los datos
que encuentra en algunas fuentes
de información, además presenta
intento de plagio con pocas
referencias bibliográficas.
El organizador gráfico elaborado
representa los elementos
solicitados aunque no es del todo
claro ni preciso.
Varios Errores de redacción
múltiples, en la organización de
la información e ilustración de
temas (menos de 5).
D.BIEN
Encuentra fácilmente
información donde se evidencia
por medio del ejercicio
comparativo las los seres con y
sin células al igual que el reino
animal.
Enuncia fácilmente los
elementos y las características
del reino animal y no identifica
sus semejanzas y diferencias.
Interpreta eficazmente los
datos que encuentra en algunas
fuentes de información, además
presenta intento de plagio con
pocas referencias bibliográficas.
El organizador gráfico
elaborado representa los
elementos solicitados con cierta
claridad y precisión.
Existen Errores de redacción
múltiples, en la organización de
la información e ilustración de
temas (menos de 3).
VALOR
D.EXELENTE PORCENTUAL
Encuentra con propiedad
información donde se
evidencia por medio del
ejercicio comparativo las 40%
los seres con y sin células
al igual que el reino
animal.
Enuncia fácilmente los
elementos y las
características del reino
animal y no identifica sus 20%
semejanzas y diferencias
Interpreta con gran
eficacia los datos que
encuentra en algunas
fuentes de información,
además presenta intento de 10%
plagio con pocas
referencias bibliográficas.
El organizador gráfico
presenta con propiedad los
elementos solicitados y sus
relaciones en forma clara y
precisa.
20%
Sin Errores de redacción
múltiples, en la
organización de la
10%
información e ilustración
100%
RUBRICA DE EVALUACION UNIDAD 2 y 3
ACTIVIDADES CRITERIOS
ANÁLISIS CONCEPTUAL
Comprender y dominar el contenido
de la unidad 2 e Identificar las partes
que conforman el organismo y la
relación existente entre ellos.
Expresar la opinión personal con
claridad y coherencia.
Describir e interpretar la temática
Manejar de forma clara y concisa los
temas de la unidad
D.DEFICIENTE
Comprende con dificultad el
contenido de la unidad 2 y no
Identifica las partes que
conforman el organismo ni la
relación existente entre ellos.
Sostiene una opinión personal sin
basarse en ideas centrales o
ejemplos, redactando de forma
coherente.
Evidencia una vaga interpretación
de cada uno de los conceptos
debido a la inclusión de una
cantidad modesta de ideas
relacionadas con el tema,
presentadas de manera redundante
o poco precisa.
Conoce con dificultad los
conceptos básicos de los
organismos y sus diferentes etapas
y enfermedades
D.SUFICIENTE
Comprende parcialmente el
contenido de la unidad 2 y no
Identifica las partes que
conforman el organismo ni la
relación existente entre ellos.
Sostiene su opinión personal en
una de las ideas centrales y
algunos ejemplos sencillos,
redactando de forma coherente
gracias al uso correcto pero
eventual del material de trabajo de
la unidad.
Evidencia una cierta interpretación
de cada uno de los conceptos
debido a la inclusión de una
cantidad modesta de ideas
relacionadas con el tema,
presentadas de manera redundante
o poco precisa.
interpreta parcialmente los
conceptos básicos de los
organismos y sus diferentes etapas
y enfermedades
TOTAL
D.BIEN
Comprende fácilmente el
contenido de la unidad 2 y no
Identifica las partes que
conforman el organismo ni la
relación existente entre ellos.
Sostiene su opinión personal en
los aspectos principales del
tema tratado y algunos ejemplos
adecuados con el propósito del
texto, redactando de forma clara
y coherente gracias al uso
correcto y sencillo del material
de trabajo de la unidad.
Evidencia cada uno de los
conceptos debido a la inclusión
de una cantidad modesta de
ideas relacionadas con el tema,
presentadas de manera
redundante o poco precisa.
Conoce con dificultad los
conceptos básicos de los
organismos y sus diferentes
etapas y enfermedades
VALOR
D.EXELENTE PORCENTUAL
Comprende con propiedad
el contenido de la unidad 2
y no Identifica las partes 40%
que conforman el
organismo ni la relación
existente entre ellos.
Sostiene con
empoderamiento su opinión
personal en los aspectos
principales del tema
tratado, comparaciones
válidas y ejemplos claros
con el propósito del texto, 20%
redactando de forma clara y
coherente del material de
trabajo de la unidad.
Evidencia fácilmente cada
uno de los conceptos
debido a la inclusión de una
cantidad modesta de ideas 20%
relacionadas con el tema,
presentadas de manera
redundante o poco precisa.
Conoce con propiedad los
conceptos básicos de los 20%
organismos y sus diferentes
etapas y enfermedades
100%
RUBRICA DE EVALUACION UNIDAD 4 y 5
ACTIVIDADES CRITERIOS D.DEFICIENTE
Preparación Se observan algunos elementos de
la preparación que no afectan el
análisis de las ideas.
Se aplicaron varias técnicas de
exploración y socialización de
SÍNTESIS
conceptos ambientales.
Socialización
El texto posee una introducción (a
la que le faltan elementos) y/o una
Estructura parte expositiva no muy coherente.
. partes es abrupta.
Interacción de conocimientos No hay relación entre las ideas
centrales del tema
TOTAL
D.SUFICIENTE
El texto contiene muestras de
identificación de estructura que
subrayan algunas ideas principales
del ambiente.
Se explora parcialmente
conceptos: no se han utilizado
correctamente algunas técnicas.
Sin embargo, se reconocen las
ideas principales.
El texto posee una introducción y
una parte expositiva bien
redactada. La transición entre las
La relación entre las ideas
expresadas es mínima.
D.BIEN
En el texto se identifica la
estructura del ambiente y se
subrayan las ideas principales.
Se socializo adecuadamente los
conceptos, se reconocen todas
las ideas principales en su
correcta jerarquía, pero se
parafrasean de modo muy
general.
El texto posee introducción, una
parte expositiva bien redactada.
Hay una transición lógica y
retórica entre ambas partes.
Las ideas guardan relación pero
están incompletas.
VALOR
D.EXELENTE PORCENTUAL
El texto presenta una
estructura claramente
definida, se subrayan las 35%
ideas principales y se hacen
observaciones del tema.
Los conceptos se
debatieron correctamente y
refleja la identificación y 20%
jerarquización de ideas
originales y bien
argumentadas.
El texto posee
introducción, una parte 25%
expositiva bien redactada.
Hay una transición lógica y
retórica entre ambas partes.
Relaciona las ideas
centrales de manera 20%
coherente y clara.
100%
 BIBLIOGRAFÍA

MEN, (2009). DECRETO No. 1290. Por el cual se reglamenta la evaluación del
aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación
básica y media.

UDES, (2017). Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC. Recuperado de:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documen
tos/cap4/Capitulo_Completo.pdf

Web, (2014) plan de área de ciencias naturales Recuperado de:

es.slideshare.net/PedroCordoba/plan-de-area-de-c-naturales-y-quimica.

Mazariegos, D. (2010). Evaluación de los Aprendizajes: El Currículo organizado en

competencias. Recuperado de: http://www.uvg.edu.gt/facultades/educacion/
maestros- innovadores/documentos/evaluacion/Evaluacion.pdf