PLANIFICACION CLASE A CLASE

Unidad: “Unidad N°4” Subunidad: “Medicion” Nº Unidad: 3 N° de Horas: 6 horas semanales

Docente: Carolina Salazar Muñoz Curso: 4° Básico Asignatura: Matemática
Fecha de Inicio: Fecha de término:

Objetivo(s) de Aprendizaje de la Subunidad:

1. Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m) en el contexto de la resolución de problemas.
2. Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.
3. Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre juegos con monedas y dados, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas.
4. Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

Fecha Objetivo(s) de Actividades de Aprendizaje Habilidades a Evaluación Recursos de

Hora Aprendizaje de la clase Desarrollar Aprendizaje
10/10 Conocer como estan Inicio (10’):
(2 horas) compuestos los - Recordar - Preguntas Directas. - Libro de
centimetros . Normalización (nombrar, relacionar) matemáticas.
Crear una regla
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior
- Comprender - Pizza.
Motivación: Observan una regla. Esta regla mide en centímetros. Los números
significan centímetros enteros. - Lápices de colores.
Interacción: ¿En qué unidad mide la regla? ¿De qué se componen los
- Hoja de trabajo
centímetros?

Desarrollo (75’):
 Cierre:

En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron?

Inicio (10’):
11/10 Normalización - Recordar (nombrar) - Descriptivo grupal. - Libro de matemática
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior
- Comprender - Lápices de colores
Motivación: Pasan 6 alumnos (3 niñas y 3 niños) al frene de la clase. (representar, ilustrar)
Interacción: ¿Quién está a la derecha de…? ¿Quién está a la izquierda de…….? - Hoja de trabajo.
Desarrollo (75’):
Actividad 1: Los alumnos fabrican una huincha de medir de un metro.
Actividad 2: Miden el largo de;_ la sala de clases, el largo de la mesa del
profesor y el alto de la puerta de la sala, y registran sus mediciones en metros.
Actividad 3: Roberto dice que el portón de la entrada de su casa mide 2 m y 20
cm, Rita dice que su amigo está equivocado y que el portón mide 2 m y 50 cm.
 ¿Cómo pueden saber quién tiene la razón?
Cierre (5’):
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron?

Inicio (15’):
12/10 Normalización - Recordar - Preguntas Directas. - Controles de tablas.
(relacionar,
Instrucciones de la Prueba
reconocer) - Evaluación - Tarjetas con
Desarrollo (70’):
Sumativa fracciones
Realización de Prueba - Comprender (control de tablas)
(identificar) - Hojas
Cierre (5’): complementarias de
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? trabajo

16/10 Inicio (10’):

ormalización - Recordar (nombrar) - Evaluación de - Computador.
Proceso (dictado)
Activación de conocimientos previos: Recuerdan que es un dato, en lluvia de
- Comprender - Data
ideas. (representar, ilustrar)
Motivación: Observan tabla de datos y su frecuencia. - Libro de
Interacción: ¿qué datos observas? ¿cuántos hay de cada uno? (frecuencia) matemáticas.
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se - Lápices de colores.
ocuparán
Desarrollo (75’): - Regla.
Actividad 1: Realizan juegos con monedas y registran en una tabla de conteo los
resultados. Por ejemplo: - Hoja de trabajo
a) Si sale cara anotan el número 5 y si sale sello anotan el número 10. Juegan 6 - Hojas para dictado.
veces y registran los resultados en una tabla de conteo.
b) Si sale cara la primera vez gana 5 bolitas, si sale cara la segunda vez gana 10
bolitas, si sale cara la tercera vez ganan 15 bolitas. Si sale sello la primera vez
gana 2 bolitas, si sale sello la segunda vez gana 4 bolitas y si sale sello la tercera
vez gana 6 bolitas. Tiran tres veces una moneda al aire y registran los resultados
en una tabla de conteo.
 Actividad 2: Registran en una tabla de conteo resultados de juegos con dados.
Por ejemplo, juegan 2 competidores a carreras de caballos en cuadrículas de
acuerdo a la regla siguiente:
un caballo avanza de acuerdo al número que sale si sale un 1 o un 6 un
competidor tira dos veces el dado. Un tercer alumno registra los resultados de
ambos competidores en una tabla de conteo y la usa para ratificar el caballo
ganador.
Cierre (5’):
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron?

- Inicio (10’):
17/10 Normalización - Aplicar - Descriptivo grupal - Hojas de trabajo
(escoger)
Activación de conocimientos previos: Recuerdan actividad de la clase anterior
- Lápices de colores
Motivación: Observan objetos de la sala de clases. - Analizar
Interacción: ¿cómo se miden estos objetos? Midamos con objetos otros objetos. (comparar)
La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se
ocuparán
Desarrollo (75’):
Actividad 1: Registran en pictogramas con cubos apilables resultados que se
pueden obtener al lanzar dos dados. Por ejemplo,
las veces que la suma de los números que aparecen es 5
las veces que la resta de los números que aparecen (mayor menos el menor) es
mayor que 3
Ejemplo 2
Los niños que juegan son Marisol, Eugenia, Cristóbal y Pablo, y luego de lanzar
10 veces dos dados cada uno de estos alumnos, le aparecen 4 cincos a Marisol, 6
cincos a Eugenia, 3 cincos a Cristóbal y 7 cincos a Pablo, colocar 4 cubos
apilables en el lugar de Marisol, 6 cubos apilables en el lugar de Eugenia, 3 en
lugar de Cristóbal y 7 en el lugar de Pablo, como muestra el siguiente
pictograma.
 Actividad 2: Responden preguntas acerca de juegos con monedas. Por ejemplo,
apilan 10 monedas formando tres grupos: dos de ellos tienen igual cantidad de
monedas.
Responden las preguntas:
¿es posible que se forme un grupo que tenga 3 monedas?
¿es posible que los tres grupos tengan una cantidad par de monedas?
Cierre (5’):
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron?

18/10 Inicio (15’): - Comprender - Preguntas Directas. - Controles de tablas.

Desarrollo (70’): (explicar)
Cierre (5’): - Evaluación - Data
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? - Aplicar Sumativa
(escoger) (control de tablas) - Computador

- Analizar - Pizarra Interactiva

(comparar)
 - Libro de
Matemáticas

- Fichas de trabajo.
23/10 Inicio (10’):
Desarrollo(70’): - Recordar - Evaluación de - Guías de trabajo.
Cierre (5’): (relacionar) Proceso.
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? (Guía de trabajo) - Memorice.
- Comprender
(explicar, describir) - Cartón.

- Aplicar - Tijeras.
(escoger, demostrar)
- Lápices de colores.

- Pegamento.
24/10 Inicio (10’):
Desarrollo (75’): - Comprender - Descriptivo grupal. - Libro de
Cierre (5’): (representar) matemáticas.
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron?
- Aplicar - Regla
(demostrar)
- Data
- Analizar.
(distinguir) - Computador

- Hoja de trabajo.

Inicio (15’):
25/10 Desarrollo (75’): - Aplicar (escoger, - Descriptivo grupal - Controles de tablas.
Cierre (5’): calcular)
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? - Evaluación - Data
Sumativa
(Control de tablas) - Computador
 - Libro de matemática

- Hojas blancas

- Hoja de trabajo

30/10 Inicio (10’):

Desarrollo (75’): - Comprender - Observación - Data
Cierre (5’): Directa.
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? - Aplicar - Computador

- Analizar - Objetos para

representar

- Hojas de trabajo

31/10 Inicio (10’):

Desarrollo (75’): - Recordar - Descriptivo grupal. - Data
Cierre (5’): - Comprender
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? - Aplicar - Computador
- Analizar
- Pizarra interactiva

- Libro de matemática

- Hoja de trabajo

06/11 Inicio (25’):

Desarrollo (60’): - Recordar - Evaluación de - Pruebas
. - Comprender Producto
Cierre (5’): - Aplicar - Lápices de colores
En su cuaderno escriben acerca de ¿qué aprendieron ¿ y ¿cómo lo aprendieron? - Analizar
- Cuadernos de
trabajo
complementarios.
NOTA: En algunas de las clases, los alumnos trabajarán con un cuaderno de actividades complementarias, dependiendo de cómo avancen en las actividades propias de la clase.