I.E.

” NUESTRA SEÑORA DEL PILAR”

UNIDAD DIDÁCTICA I

TÍTULO: “Elaboramos nuestras tablas de medidas”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “NUESTRA SEÑORA DEL PILAR”
1.2. CICLO : VII
1.3. TRIMESTRE : I
1.4. GRADO : Cuarto Grado de Educación Secundaria
1.5. ÁREA : Matemática.
1.6. SECCIONES : “A” y “B”
1.7. DURACIÓN : 07 – 03 – 2015 al 8 de 04 de 2016 (5 semanas – 30 horas)
1.8. DOCENTE : APOLINARIO FLORES MANUEL DONATO

II. JUSTIFICACION:

En la presente unidad de aprendizaje desarrollaremos las dos competencias del área: actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad, que implica que los estudiantes exploren
su entorno y reconozcan en ella situaciones de variación en la resolución de problemas de diversos contextos el segundo es actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de
datos e incertidumbre el cual implica que los estudiantes tenga la oportunidad de cuestionar su entorno, plantearse preguntas con su escuela localidad y comunidad.

En esta unidad se consideran los siguientes campos tematicos : Notación científica: Expresiones con exponentes positivos y negativos Operaciones con notación científica, Sistema internacional de medida,
Muestra aleatoria, Error muestral.
Y al final de la unidad se presentara como producto Cuadro comparativo de valores normales de hematocritos en diferentes etapas de la vida.y Trabajo de investigación sobre la cantidad de hierro que
consumen los estudiantes en su dieta alimenticia.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los adolescentes, entre los diez y doce años, sufren un incremento de peso y un aumento en su talla; por ello, es importante la vigilancia de su crecimiento y desarrollo con el fin de detectar la presencia de
enfermedades e intervenir de manera oportuna disminuyendo así las deficiencias o discapacidades. Igualmente, es necesaria la vigilancia del estilo de vida que tienen los adolescentes en esta etapa de
crecimiento, como: la forma en que se alimentan, el tipo de ejercicios físicos que realizan; de manera que este se oriente hacia un crecimiento sano y normal de acuerdo a las normas técnicas de las medidas del
cuerpo humano.
¿Cómo se controla el crecimiento y desarrollo de un niño?
¿Por qué es importante que los niños acudan a su control de desarrollo?
¿Desde qué edad a los niños se les debe realizar una evaluación de su desarrollo?
¿Cuánto debe crecer o aumentar de peso un niño?
¿Qué tipo de alimentos deberías de consumir de acuerdo a la medida de tu cuerpo?
IV. PRODUCTO MAS IMPORTANTE: APRENIDIZAJES ESPERADOS:
Cuadro comparativo de valores normales de hematocritos en diferentes etapas de la vida.
Trabajo de investigación sobre la cantidad de hierro que consumen los estudiantes en su dieta alimenticia.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS Y CAMPOS TEMATICOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Matematiza de situaciones  Contrasta modelos al vincularlos a situaciones que expresan relaciones entre magnitudes.

Comunica y representa ideas  Lee, escribe y compara números racionales en notación científica utilizando potencias de 10
matemáticas con exponentes enteros (positivos y negativos).
 Diseña y ejecuta un plan de múltiples etapas orientadas a la investigación o resolución de
ACTÚA Y PIENSA problemas.
MATEMÁTICAMENTE EN Elabora y usa estrategias  Realiza conversiones de medidas considerando la notación exponencial y científica.
SITUACIONES DE CANTIDAD  Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas con notación científica reconociendo
cuando son valores exactos y aproximados.
 Plantea conjeturas basado en la experimentación para reconocer números irracionales en
la recta numérica.
Razona y argumenta generando
 Generaliza que todos los números irracionales son decimales infinitos no periódico.
ideas matemáticas

Organiza datos en variables cualitativas y datos provenientes de variadas fuentes de

Matematiza situaciones información; y determina una muestra representativa en un modelo basado en gráficos
estadísticos.
 Redacta preguntas cerradas y abiertas respecto de la variable estadística de estudio para los
Comunica y representa ideas ítems de la encuesta.
matemáticas

 Determina la muestra representativa de un conjunto de datos, usando criterios aleatorios y

ACTÚA Y PIENSA pertinentes a la población.
MATEMÁTICAMENTE EN  Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar variables cuantitativas discretas o
GESTIÓN DE DATOS E Elabora y usa estrategias continuas.
INCERTIDUMBRE

 Argumenta procedimientos para hallar la medida de localización de un conjunto de datos.

Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
 CAMPOS TEMATICOS

 Medidas (aproximación, redondeo)

 Números trascendentales
 Población y muestra
 Medidas de tendencia central
 Gráficas estadísticas

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE ( 4 SEMANAS – 24 HORAS)

N° DE TITULO DE LA SESIÓN INDICADORES CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD IMPORTANTE HORAS

SESIÓN
Planificando las actividades para - Diseña y ejecuta un plan de Los estudiantes y el docente elaboran un
conocer sobre la importancia de múltiples etapas orientadas a la organizador en el que se evidencian las
las medidas del cuerpo humano investigación o resolución de actividades a realizarse durante toda la unidad
problemas. y sus respectivos campos temáticos.
2 HORAS
01
La medida una necesidad - Contrasta modelos al vincularlos a Medidas,  Los estudiantes anotan sus saberes
situaciones que expresan relaciones aproximaciones, previos en hojas, sobre la importancia del
entre magnitudes. redondeos control de las medidas del cuerpo humano
Realiza conversiones de medidas en los niños.
considerando la notación exponencial  Los estudiantes realizan conversiones de 2 HORAS
02 y científica. medidas y comparaciones de las
cantidades provenientes de las
magnitudes del sistema inglés y el sistema
métrico decimal de datos obtenidos al
medir partes del cuerpo humano.
La medición: una necesidad - Emplea estrategias heurísticas al Comparación de - En hojas, los estudiantes anotan sus saberes
resolver problemas con notación medidas. previos sobre los instrumentos que se usan
científica reconociendo cuando para realizar las medidas del cuerpo en los
03 son valores exactos y niños.
aproximados. - Los estudiantes resuelven casos sobre el
- peso de los niños y expresan comparaciones 2 HORAS
de cantidades de medidas
 N° DE TITULO DE INDICADORES CAMPO ACTIVIDAD IMPORTANTE HORA
SESIÓN LA SESIÓN TEMÁTICO S
 En hojas, los estudiantes anotan sus saberes previos sobre la medida
La del perímetro de la muñeca en relación a la complexión corporal.
importancia  Plantea conjeturas basado en la  Los estudiantes leen un texto informativo y responden interrogantes.
de la medida experimentación para reconocer Números  Los estudiantes haciendo uso de una cinta métrica realizan mediciones
04 del números irracionales en la recta racionales, del perímetro de la muñeca, aproximación de su diámetro y 2
perímetro numérica. números encuentran la relación entre estas dos medidas. HORAS
de la irracionales.
Números  Los estudiantes observan gráficos y relacionan la importancia del
:  Generaliza que todo número irracional trascendenta control de las medidas del perímetro cefálico de los niños.
Controlando son decimales infinitos no periódico. les  Los estudiantes realizan cálculos para encontrar relaciones entre la 2
05 el perímetro  Plantea conjeturas basado en la  medida del perímetro craneal y su diámetro. HORAS
craneal del experimentación para reconocer  Los estudiantes leen un texto informativo sobre la importancia del
niño números irracionales en la recta control del perímetro craneal y el crecimiento craneal en los dos
numérica. primeros años.
 Los estudiantes emiten sus conclusiones sobre los temas tratados y
reflexionan sobre lo aprendido.
La medida Números  En hojas, los estudiantes anotan información que conocen sobre el
de la belleza - Plantea conjeturas basado en la trascendenta dolor de espalda y la relación que existe entre las medidas
experimentación para reconocer les antropométricas, las malas posturas y los objetos que no guardan 2
06 números irracionales en la recta proporción con las medidas del cuerpo humano. HORAS
numérica.  Los estudiantes presentan sus reflexiones sobre las medidas
antropométricas y su importancia para otros profesionales.
 Los estudiantes realizan mediciones de las partes del cuerpo humano
y buscan regularidades en los cocientes obtenidos relacionándolo con
el número áureo.
Elaboramos - Organiza datos en variables Estadística  Los estudiantes completan un cuadro sobre las variables cualitativas y
una encuesta cualitativas y datos provenientes de (elaboración cuantitativas. 2
variadas fuentes de información; y de una  Elaboran ítems de acuerdo a los pasos indicados por el docente para HORAS
07 determina una muestra representativa encuesta) elaborar la encuesta.
en un modelo basado en gráficos   Los estudiantes elaboran su encuesta sobre la relación de los objetos
estadísticos. con las medidas del cuerpo humano.
- Redacta preguntas cerradas y abiertas
respecto de la variable estadística de
estudio para los ítems de la encuesta.
 N° DE TITULO DE LA SESIÓN INDICADORES CAMPO ACTIVIDAD IMPORTANTE HORAS
SESIÓN TEMÁTICO
Los objetos y las medidas del  Determina la muestra Población y  Los estudiantes completan cuadros para la
cuerpo humano representativa de un muestra determinación de la muestra aleatoria.
08 conjunto de datos, usando   Calculan la muestra de estudiantes para aplicar
criterios aleatorios y la encuesta. 2
pertinentes a la población.  Los estudiantes mediante tarjetas marcadas HORAS
 determinan a quienes se aplicará la encuesta.
 Aplican la encuesta a los estudiantes
seleccionados.
09 : Elaborando tablas y gráficos  Reconoce la pertinencia de Gráficos  Los estudiantes organizan los datos de la
estadísticos un gráfico para representar estadísticos encuesta en tablas de frecuencias.
variables cuantitativas  Con el apoyo del texto de Matemática 4 2
discretas o continuas. elaboran sus tablas de frecuencias. HORAS
  Los estudiantes procesan datos haciendo uso
de una hoja de cálculo y elaboran una lista de
desventajas y ventajas de los gráficos
estadísticos.

10 : Medidas de tendencia central  Argumenta procedimientos
para hallar medidas de
tendencia central de un
conjunto de datos.
 Medidas  Los estudiantes determinan el cálculo de las
de medidas de tendencia central de la encuesta
tendencia procesada.
central  Elaboran gráficos estadísticos como: barras
estadísticas y diagramas circulares.
 Los estudiantes elaboran una tabla de ventajas
y desventajas de los gráficos estadísticos
VII. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

▪ Contrasta modelos al vincularlo a situaciones que expresan
- Elaboran gráficas de tallas y relaciones entre magnitudes.
ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones
edad. ▪ Realiza conversiones de medidas considerando la notación
MATEMÁTICAMENTE EN exponencial y científica.
SITUACIONES DE CANTIDAD  Lee, escribe y compara números racionales en notación científica
SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMEPETENCIAS Comunica y representa ideas
CAPACIDADES INDICADORES
utilizando potencias de 10 con exponentes enteros (positivos y
 Elaboración de tablas comparativas matemáticas  Relacionanegativos).
datos a partir de condiciones con magnitudes muy grandes o
de valores normales de hematocritos  Realiza
pequeñas para plantear un modelo
conversiones dereferido
medidas a la considerando
notación científica.
la notación
Matematiza situaciones
y leucocitos. exponencial y científica.
ACTÚA Y PIENSA Elabora y usa estrategias  Emplea estrategias heurísticas al resolver problemas con notación
 Elaboración de una dieta MATEMÁTICAME Comunica y representa ideas  Expresa la escritura de
científica una cantidad ocuando
reconociendo magnitudson grande o pequeña
valores exactos y
especificando el porcentaje de NTE EN matemáticas haciendoaproximados.
uso de la notación exponencial y científica.
nutrientes
- Elaboran y sus beneficios.
tablas: relación SITUACIONES DE Razona y argumenta generando  Emplea convenientemente
Plantea conjeturaslabasado
regla deentres simple en problemas
la experimentación para reconocer
CANTIDAD Elabora y usa estrategias
entre la talla y el perímetro ideas matemáticas relacionados a magnitudes
números derivadas
irracionales del SI.
en la recta numérica.
de la muñeca. Razona y argumenta  Justifica la variación porcentual empleando procedimientos recursivos.
generando ideas
matemáticas
Comunica y representa ideas Redacta preguntas cerradas respecto de la variable estadística de
- Elaboran una encuesta sobre ACTÚA Y PIENSA matemáticas estudio para los ítems de la encuesta.
la relación de las medidas MATEMÁTICAMENTE  Organiza datos en variables cualitativas y datos provenientes de
del cuerpo humano y los EN SITUACIONES DE Matematiza situaciones variadas fuentes de información; y determina una muestra
objetos. GESTIÓN DE DATOS E representativa en un modelo basado en gráficos estadísticos.
INCERTIDUMBRE  Determina la muestra representativa de un conjunto de datos,
usando criterios aleatorios y pertinentes a la población.
Elabora y usa estrategias  Reconoce la pertinencia de un gráfico para representar variables
cuantitativas discretas o continuas.
Razona y argumenta generando  Argumenta procedimientos para hallar la medida de localización
ideas matemáticas de un conjunto de datos.
VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD
-
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática: ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje General: “Hace uso de saberes matemáticos para afrontar desafíos diversos”- (2013) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2” (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Mary P. Dolciani y otros. Matemática Moderna para escuelas secundaria (1979). Publicaciones cultura.
- https://www.youtube.com/watch?v=knQyH_rcmBY
- https://www.youtube.com/watch?v=CkS0Qm7ALsw&spfreload=10
- https://www.youtube.com/watch?v=riiEwJalJ0A&spfreload=10
- https://www.youtube.com/watch?v=JkAW6EwBEPs

V.B.