Procedimiento TEPSI

El procedimiento realizado fue a través de un test () el cual fue explicado anteriormente y

éste ha sido previamente elaborado y estandarizado en nuestro medio. El test se aplicó a
ambos grupos informándoles lo que se iba a realizar con anticipación a los sujetos a cargo
de las instituciones, y no directamente a los niños debido a que por su edad no entenderían
con claridad los objetivos, pero aún así se les decía que les haríamos algunas preguntas y
que conversaríamos y jugaríamos con ellos.

Escogimos dos muestras de forma deliberada que representan a la población que queremos
observar. Las muestras fueron seleccionadas en dos lugares: Jardín infantil "Flauta Mágica"
institución privada y en el "Centro de observación de observación y diagnóstico de
lactantes y preescolares" institución administrada por el SENAME.

Los niños fueron escogidos deliberadamente, eran traídos por un psicólogo a cargo
(Mauricio Vásquez) en el Centro y por una parvularia (Patricia Coddou) en el Jardín a una
oficina sin mayor estimulación, con una mesa y dos sillas, este espacio físico cumplía con
los requisitos propuestos por el TEPSI, los cuales fueron muy respetados por nosotros. El
tiempo de duración que empleábamos en la aplicación de este test era de aproximadamente
entre 30 a 50 minutos por niño, hay que aclarar que el tiempo empleado entre los dos
grupos no varió , fue prácticamente muy similar entre ambos.

Nuestra investigación fue meramente un estudio correlacional, ya que estamos buscando la

relación entre dos variables (afectividad o estimulación afectiva y desarrollo del lenguaje).
Para esta investigación también utilizamos un diseño transeccional o transversal, es decir,
corte en el tiempo para hacer un estudio; nos interesa solo indagar la relación entre
estimulación afectiva y desarrollo del lenguaje en niños, no nos interesa saber como va a
ser e desarrollo del lenguaje en la etapa adulta de estos, sino que básicamente nos interesa
el presente de éstos.

RESULTADOS
Tabla de Frecuencias.
Rendimiento SUPERIOR INFERIOR TOTAL
CENTRO 05 05 10
JARDÍN 10 00 10
TOTAL 15 05 20
Considerando los datos obtenidos en nuestro calculo podemos concluir que con un 98% de
confianza y utilizando un solo grado de libertad, no rechazamos nuestra hipótesis de
investigación ya que el Ji crítico (5,412), valor encontrado en tabla E (Guilford, 1984) es
menor que nuestro Ji calculado (6,67). Con esto entonces podemos confirmar que si existe
asociación entre estimulación afectiva y lenguaje.

El promedio de los puntajes T obtenidos en el Jardín Infantil fue de 63.2, y en el Hogar

47.1. En esta escala un puntaje T de 50 es lo normal, por lo tanto los niños del Jardín
estuvieron 13.2 puntos sobre lo normal y los del Hogar 2.9 puntos bajo lo normal.