INSTITUCIÓN EDUCATIVA COMFACOR “JAIME EXBRAYAT”

“FORMANDO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL”

Lema “esfuerzo, trabajo y fe”

ESTRUCTURA DEL PLAN DE AULA 2019

ÁREA: Matemáticas GRADO: 5

PERÍODO: I DOCENTE: Jorge Luis Durango Borja

NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: Números Naturales.

ESTÁNDAR
Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y

propiedades de los números naturales y sus operaciones.

Pensamiento aleatorio y sistemas de datos.

 Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa,
duración, rapidez, temperatura) y de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades
de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y multiplicativas.

Pensamiento espacial y sistemas geométricos.

 Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de

barras.

COMPETENCIAS COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO, SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

COMPONENTES APRENDIZAJE EVIDENCIAS DBA - Contenidos
Reconoce e interpreta  Asigna un valor numérico a DBA No 2. Describe y
números naturales y la medida de una magnitud. desarrolla estrategias
fraccionarios en diferentes (algoritmos, propiedades de
contextos.  Reconoce que el valor las operaciones básicas y sus
relaciones) para hacer
numérico cambia cuando
estimaciones y cálculos al
Resuelve y formula cambia la unidad de solucionar problemas de
problemas cuya estrategia de medida. potenciación.
solución requiera de las
relaciones y propiedades de  Establece relaciones entre Contenido
los números Naturales y sus dos o más medidas.
operaciones. Números naturales hasta
Numérico  Determina las operaciones nueve cifras
variacional suficientes y necesarias
 Conteo, lectura y
para solucionar diferentes
escritura de cantidades.
tipos de problemas.
 Adición y sustracción de
números naturales.
 Utiliza las propiedades de  multiplicación y división
las operaciones con de números naturales
números naturales y (propiedades)
racionales (fraccionarios)  Potenciación de números
para justificar algunas naturales.
estrategias de cálculo o  Descomposición.
estimación relacionados
con áreas de cuadrados y
volúmenes de cubos.
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Construye y descompone figuras  Realiza estimaciones y DBA No 4. Justifica relaciones

y sólidos a partir de condiciones mediciones con unidades entre superficie y volumen,
dadas. respecto a dimensiones de
apropiadas según sea longitud,
figuras y sólidos, y elige las
área o volumen. unidades apropiadas según el
tipo de medición (directa e
Espacial métrico indirecta), los instrumentos y los
procedimientos.

Contenido

 Sistemas de medidas,
unidades de longitud y
polígonos.

Representa datos usando tablas
y gráficas (pictogramas, gráficas
de barras, diagramas de líneas,
diagramas circulares).
Aleatorio
 Elabora tablas de frecuencia a
partir de los datos obtenidos
sobre objetos, fenómenos y
situaciones familiares
DBA No 10. Fórmula preguntas
que requieren comparar dos
grupos de datos, para lo cual
recolecta, organiza y usa tablas
de frecuencia, gráficos de barras,
circulares, de línea, entre otros.
Analiza la información presentada
y comunica los resultados.

Contenido

 Recolección, organización y
representación de datos.
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EVIDENCIAS Actitudinales = Ser. Analiza características de los alimentos para el desarrollo de su

cuerpo.

Competencias ciudadanas. Grupo: Participación y responsabilidad democrática. Tipo: comunicativa:

¡Me cuido a mí mismo! Comprendo que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y
mis relaciones.

Actitudes emprendedoras: Personal. Desarrollar acciones para mejorar continuamente en distintos

aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los demás.

Competencia Laborales: Toma de decisiones. Establecer juicios argumentados y definir acciones

adecuadas para resolver una situación determinada.

GRUPO: Laborales TIPO: Dominio personal. Definir un proyecto personal en el que se aprovechan
las propias fortalezas y con el que se superan las debilidades, se construye sentido de vida y se
alcanzan metas en diferentes ámbitos.

EVIDENCIAS Procedimentales = Hacer.

 Lee y escribe comprensivamente números naturales hasta la decena de millón.

 Comprende el problema enunciado;
 Identifica estrategias requeridas para la solución del problema;
 Ejecuta el plan de solución al problema planteado;
 Examina la solución obtenida al problema planteado. Aplicando.
 Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones fundamentales.
 Formula situaciones problemáticas con datos reales referidas a números naturales.

Tema(s) Clase N°:

 Repaso. (Sistema de numeración decimal) Conteo, lectura y escritura de 1
cantidades.
 Adición y sustracción de números naturales.
 Multiplicación y división de números naturales (y sus propiedades)
 Potenciación de números naturales.

MOMENTOS DE LA CLASE:

ABC (Actividades Básica Cotidianas): Saludo, organización del aula, oración (al inicio de la jornada),
llamado a lista, presentación del estándar, competencias, componentes, aprendizajes, evidencias,
derechos básicos de aprendizaje y contenidos (al inicio de cada período académico, se entrega una
fotocopia a cada estudiante).

EXPLORACIÓN.

1. Activación de saberes previos con preguntas del contexto.

o ¿Qué importancia tiene los números en nuestra vida?
o ¿Qué pasaría si en nuestro mundo no existieran los números?
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2. Adivina Números (usando fórmulas matemáticas)

¿Le has pedido alguna vez a alguien que piense un número y que haga varias operaciones
con él para que tú después le adivines el número en que pensó?

Empecemos con un ejemplo:

a. Piensa un número
b. Súmale 5
c. Multiplica el resultado por 2
d. A lo que quedó réstale 4
e. El resultado divídelo entre 2
f. A lo que quedó réstale el número que pensaste

El resultado siempre es 3.

ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA: (Conceptualización).

1. Descomposición de números.
Saberes previos. Exploración.
¿Cuánto dinero en total hay en tres billetes de $10.000, cinco billetes de $1.000 y dos
monedas de $100?

Se les pregunta a varios estudiantes cómo llegaron a resolver la pregunta planteada en el

problema e invitarlos a compartir con sus compañeros; con el fin de repasar la estructura
del sistema de numeración decimal con números de hasta ocho cifras. Recordarles
como leer y escribir números grandes.

2. Se establecerán situaciones hipotéticas donde se requiera el empleo de la adición y

sustracción de números naturales.

3. Elaboración de un mapa mental de las propiedades de la adición de la página 20 del

texto guía.

4. Los estudiantes en clase con ayuda del docente elaboraran un mapa conceptual:
conceptos y situaciones de la multiplicación y división de números naturales de la
página 22 del texto guía.

TRANSFERENCIA Y VALORACIÓN (Aplicación del Aprendizaje).

Actividades de enseñanza y aprendizaje:

1. El estudiante con ayuda del docente desarrolla la página 19, 21, 23 y 25 del texto guía. Al final
se hará la respectiva retroalimentación por cada sesión

2. Realización de un trabajo en clase con situaciones donde el estudiante identifique cada

operación.
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3. Examen escrito estilo pruebas saber con una pregunta argumentativa que permita conocer los
avances de cada uno de los aprendizajes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se tendrá en cuenta las directrices del SIEE.

A demás, del manejo de la disciplina y el vocabulario propio del área, el trabajo en equipo, la
creatividad en el desarrollo de problemas y el respeto a la inclusión.

RECURSOS: libros, fotocopias, colores, cartulina, marcadores, video beam entre otros

BIBLIOGRAFIA:

 Texto guía exprésate matemáticas 5° educar.

 Orientaciones pedagógicas grado 5
 DBA 2

Observaciones:
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Revisión de Coordinación Académica ____________________________Fecha: _________

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Tema(s) Clase No:

 Rectas paralelas y rectas secantes (construcción). 1
 Ángulos (medición, construcción y clasificación).
 Polígonos (elementos y clasificación).
 Longitud y sus medidas.
 Perímetros.

MOMENTOS DE LA CLASE:

ABC (Actividades Básica Cotidianas): Saludo, organización del aula, oración (al inicio de la jornada),
llamado a lista, presentación del estándar, competencias, componentes, aprendizajes, evidencias,
derechos básicos de aprendizaje y contenidos (al inicio de cada período académico, se entrega una
fotocopia a cada estudiante).

EXPLORACIÓN.

Se inicia la clase relatando la historieta en la que dos granjeros necesitan cercar un terreno, pero solo
saben las indicaciones que les dieron, que son:

Debe tener forma cuadrangular, donde dos de sus lados tengan medidas de 100 m y los otros dos
lados tengan 80 m.
Se hace la pregunta. ¿Cómo podría ser el terreno de los granjeros? Dibújalo.

ESTRUCTURACION Y PRACTICA

1. Se consigna en el cuaderno la definición de rectas y la clasificación de estas con sus respectivos

ejemplos y situaciones.

2. Realizamos lectura de la página 50 y 52 para aclarar posibles situaciones de interés para los
estudiantes.

3. Realizamos con ayuda de los estudiantes un mapa conceptual de los polígonos y su clasificación
de la página 56 del texto guía.
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4. Se consigna en el cuaderno los múltiplos y submúltiplos del metro y se establecen los factores
de conversión entre dichas medidas.

Se les explica que existe un sistema internacional de medidas, que para nuestro caso es el metro y
que a partir de este existen medidas pequeñas y grandes.
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5. Realizamos ejemplos donde utilicemos estas medidas mediante situaciones reales y las
comparamos con las medidas no convencionales.

Transferencia y valoración.

1. Desarrollo de las actividades propuestas en el aula de clases de las páginas 53, 55, 57 y 59 con
ayuda del docente. Resolviendo las dudas que se presenten en el momento.

2. Algunos ejercicios serán desarrollados por los estudiantes como parte de sus compromisos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se tendrá en cuenta las directrices del SIEE.

RECURSOS: libros, fotocopias, colores, cartulina, marcadores, video beam entre otros

BIBLIOGRAFIA:

 Texto guía exprésate matemáticas 5° educar.

 Orientaciones pedagógicas grado 5
 DBA 2

Observaciones:
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Revisión de Coordinación Académica ____________________________Fecha: _________

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Tema(s) Clase No:

 Tablas de frecuencias y moda. 3
 Diagrama de tallos y hojas.

MOMENTOS DE LA CLASE:

ABC (Actividades Básica Cotidianas): Saludo, organización del aula, oración (al inicio de la jornada),
llamado a lista, presentación del estándar, competencias, componentes, aprendizajes, evidencias,
derechos básicos de aprendizaje y contenidos (al inicio de cada período académico, se entrega una
fotocopia a cada estudiante).

EXPLORACIÓN.

1. Se les pregunta a los estudiantes que han escuchado de estadística y cual ha sido su contribución
en nuestra vida. Que entienden por encuesta y la importancia que esta ofrece a la hora de
recolectar información.

2. Se les pregunta a los estudiantes sobre el equipo de fútbol colombiano favorito y se aclara que el
más votado será convierte en la moda, concepto que se estudiará en su momento.

ESTRUCTURA Y PRACTICA

1. Iniciamos tomando como referencia las observaciones y aportes de los estudiantes, para poder
definir los elementos de un estudio estadístico: población, muestra y variable.

2. Consignamos en el cuaderno los métodos de recolección de información (encuestas, registros

entre otros) y la importancia de ellos,
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3. A partir de la recolección de la información (datos) los organizamos en tablas de frecuencias de

tal modo que la información quede resumida.

4. Se proponen estudios estadísticos para que el estudiante organice la información en tablas de

frecuencias y empiece a interpretarlos.

5. Se estudian las distintas graficas estadísticas como el diagrama de tallos y hojas el cual consiste en
ordenar inicialmente los datos recolectados y luego analizar la información.

TRANSFERENCIA Y VALORACION

1. Mediante el ejemplo del equipo de futbol favorito se empieza a tabular la información en una tabla de
frecuencias en donde consideramos los elementos del estudio estadístico, como es la variable y la
moda.

2. Lectura y desarrollo de las páginas 64, 65, 66 y 67 del texto guía en el aula, orientado por el docente y
participación de los estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se tendrá en cuenta las directrices del SIEE. A demás de la participación en clases, buena disposición
para trabajar, orden y disciplina y capacidad para el análisis de situaciones

RECURSOS: libros, fotocopias, colores, cartulina, marcadores, video beam entre otros.

BIBLIOGRAFIA:

 Texto guía exprésate matemáticas 5° educar.

 Orientaciones pedagógicas grado 5
 DBA 2

Observaciones:
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Revisión de Coordinación Académica ____________________________Fecha: _________

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